初中七年级语文《雨的四季》教学案
初中七年级语文《雨的四季》教学案
刘湛，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知
1．重点生字词检查
斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì洗淋淋（lín）畅快（chàng）驱走（qū）诱惑（yòuhuò）粗犷（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）掩饰（yǎnshì）绿茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢泼（pō）
淅沥（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）
2．词语解释
静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。造访：拜访，书面语。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大方。
3．本文结构脉络解析
第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。
三、合作探究深入研讨 学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
1．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
2．本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？
作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些。
3．“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢？”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
写各种类型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的审视与自勉。
四、展示交流写作技法探究
1．技法运用
(1)意境优美。如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情。
2．语言运用
生动优美的语言。
五、达标测试归纳小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。
六、作业布置
1．请学生谈谈学习本课以后的感受。
2．完成课后习题一、二、三题。
人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。
本文作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。
七年级语文上册《雨的四季》教案、教学设计
七年级语文上册《雨的四季》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，使学生了解和掌握《雨的四季》这篇课文的基本内容、结构框架及表达方式。让学生认识雨的四季变化，了解不同季节雨的特点及对生活的影响。
2. 技能方面：培养学生对文本的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。通过学习，使学生能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习，提高写作能力。
（二）过程与方法
1. 过程方面：采用问题驱动、合作探究的学习方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过小组讨论、代表发言等形式，让学生在互动交流中加深对课文内容的理解。
2. 方法方面：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地感受雨的四季变化，提高学生的观察力和想象力。同时，结合课文内容，进行读写结合的练习，提高学生的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 情感态度方面：通过学习《雨的四季》，让学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们对自然环境的热爱和敬畏之心。同时，教育学生学会关爱他人，尊重生命，树立正确的人生观和价值观。
2. 价值观方面：通过课文的学习，使学生认识到人与自然和谐相处的重要性，激发他们保护环境的责任感和使命感。此外，教育学生珍惜时间，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
本教学设计旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力、写作能力、观察力和想象力，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习语文的过程中，既能感受到语文的魅力，又能树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，对自然和社会现象充满好奇。在语文学科方面，他们已经具备了一定的字词基础和阅读能力，但文学鉴赏和分析能力仍有待提高。针对本节课《雨的四季》，学生可能对雨的四季变化有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和感悟。此外，学生在表达个人观点时，可能存在语言组织不够严密、逻辑性不强等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计（优选3篇）
【部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第1篇】
教学目标
1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点
难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学情分析
学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时分配
1课时
艚萄设计（设计者：） 教学过程设计
一、新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐。（学生说观感）
二、自主学习
1、自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。
3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
部编版初中七年级上册语文《雨的四季》教案三篇
部编版初中七年级上册语文《雨的四季》教案三篇
篇一
教学目标
1．能正确朗读课文，把握本课生字词。
2．让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3．分析四季的雨的不同的特点，体会对雨寄予的思想情感。
教学重难点
难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育学生抓住景物特征描写的力量。
学情分析
学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了肯定的自主阅读力量，每个人都有见过雨，他们对文本内容不生疏，教学本文简单引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的根底。学生根本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验情感。在理解文中的重点语句，品尝美丽的语言，感受文章所表现美的方面，还有肯定的难度。教学中留意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时安排
1课时 教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领会雨的美、领会散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。(学生说观感)
二、自主学习——听雨篇
1．自查资料，访问。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。着有诗集《生命的欢快》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
七年级语文《雨的四季》优秀教案
七年级语文《雨的四季》优秀教案
一、教学目标
1.理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
2.学习作者观察自然、描绘景色的方法。
3.培养学生热爱自然、关注生活的情感。
二、教学重点
1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学习作者描绘景色的方法。
三、教学难点
1.理解课文中的修辞手法。
2.分析课文的结构和语言特点。
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们喜欢雨吗？你们觉得雨是什么样子的？
2.今天我们要学习一篇关于雨的文章，看看作者是如何描绘雨的四季之美的。
二、自主学习
1.请同学们用5分钟的时间，自由阅读课文，注意理解课文内容。
a.课文描绘了哪四个季节的雨？
b.你最喜欢哪个季节的雨？为什么？
三、课堂讲解 1.教师简要介绍作者及其创作背景。
2.分析课文内容，讲解修辞手法。
a.春雨的特点：细腻、柔和、滋润万物。
b.夏雨的特点：热烈、豪迈、充满生命力。
c.秋雨的特点：深沉、哀愁、别离之情。
d.冬雨的特点：寂静、肃穆、孕育希望。
3.分析课文结构和语言特点。
a.课文按照时间顺序描绘了雨的四季之美。
b.语言优美，富有诗意。
四、课堂讨论
1.请同学们分组讨论，分享自己最喜欢的季节和雨的特点。
2.每组派代表进行汇报，其他同学进行补充和评价。
第二课时
一、复习导入
1.复习上节课的内容，回顾雨的四季之美。
2.请同学们用自己的语言，描述一下你最喜欢的季节和雨的特点。
二、课堂讲解
1.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的重点句子，如“春雨像细细的针，轻轻地扎进大地的怀抱。”
三、课堂练习
1.请同学们模仿课文，用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个季节的雨。
2.同学们互相交流，互相评价。
2.请同学们课后收集关于雨的诗句、名言或故事，下节课分享。
五、课后作业
1.背诵课文《雨的四季》。
2.写一篇关于雨的作文，题目自拟。
六、教学反思
1.本节课同学们对雨的四季之美有了更深入的了解，能够用生动的语言描绘雨的特点。
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〖统编版语文七年级上册雨的四季教案模板第【1】篇〗
教学目标：
1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、诗词导入：
师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：
课件出示：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
（逐一显示诗句，生逐一齐诵）
师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。
二、检查预习，明确要求：
1、检查预习成果
师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
（生交流，师集中订正）
2、明确自学要求
师：这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？
（1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。
（2）师总结归纳，整理。
课件出示：
①扫清字词障碍；
②感知主要内容，厘清文章结构；
③把握文章的感情基调并诵读；
④分析景物的特征，体味作者的情感；
⑤品味精彩的语言；
⑥仿写与应用。 三、初读课文，整体感知：
1、听读课文，完成任务
播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
任务：
（1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；
部编版初中七年级上册语文《雨的四季》教案三篇 2
【 导语】有⼀⽀没有⾳符的乐曲，⼀点⼀滴，奏出欢快和谐⽽⼜美丽的旋律，只有细⼼倾听的⼈，才了解它的深意，这就是⾬。它似歌，如诗，像画；春⾬柔美，夏⾬猛烈，秋⾬清凉，冬⾬冷静：各式各样的⾬滋润着万物也浸润着⼈的⼼灵。被誉为中国抒情诗的当代诗⼈刘湛秋的美⽂《⾬的四季》就是这样⼀⾸四季⾬歌。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学⽬标
1．能正确朗读课⽂，掌握本课⽣字词。
2．让学⽣感受⽂章的语⾔美、画⾯美，学会抓住景物特征描写的⽅法。
3．分析四季的⾬的不同的特点，体会作者对⾬寄托的思想情感。
教学重难点
难点：欣赏⽂章的画⾯美，体会作者⽤笔之细腻，培养学⽣抓住景物特征描写的能⼒。
学情分析
学⽣通过前⾯两篇课⽂的学习，对于散⽂这⼀⽂学体裁，已经有了⼀定的⾃主阅读能⼒，每个⼈都有见过⾬，他们对⽂本内容不陌⽣，教学本⽂容易引发他们的情感体验，为学习本⽂打下了良好的基础。学⽣基本能通过⾃主学习与⼩组合作，梳理情节理清思路、感知⽂章的内容，体验作者情感。在理解⽂中的重点语句，品味优美的语⾔，感受⽂章所表现美的⽅⾯，还有⼀定的难度。教学中注意使⽤学⽣⾃学和教师指导相结合的策略。
课时分配
1课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
⼀、新课导⼊
⾬是⼤海的⼥⼉，是天使的眼泪，是⼤地的微笑，是⽂⼈的宠⼉。古⼈有很多写⾬的诗句：“好⾬知时节，当春乃发⽣。”“⽔光潋滟晴⽅好，⼭⾊空蒙⾬亦奇。”“⿊云翻墨未遮⼭，⽩⾬跳珠乱⼊船。”……⾬在古代诗⼈笔下，已经被写得如此之美，在当代诗⼈眼⾥，它会是怎样的呢？让我们⼀起来欣赏当代诗⼈刘湛秋先⽣的散⽂——《⾬的四季》。去领略⾬的美、领略散⽂的美。
播放四季之⾬的配乐图⽚。(学⽣说观感)
⼆、⾃主学习——听⾬篇
1．⾃查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖⼈，当代诗⼈，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散⽂诗学会副会长。著有诗集《⽣命的欢乐》《⽆题抒情诗》《⼈•爱情•风景》，散⽂诗集《遥远的吉他》，论⽂集《抒情诗的旋律》等。
七年级上册语文雨的四季教案
七年级上册语文雨的四季教案
七年级上册语文雨的四季教案（精选6篇）
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文雨的四季教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册语文雨的四季教案1
一、教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标
《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：
一）、知识目标
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 三、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：
一）、教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案1
一、设计意图：
部编版七年级上册第一单元主题是“四时之景”，共有《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文，天然适合组文联读。初中生虽有一定的观察能力，但长期被学业和电子产品所牵制，很少能有时间、心境投入大自然的怀抱。在写作选择时，常常避开写景类型。再加上考试题目往往是写人或叙事，缺少训练，即使面对美景，情动于中，也往往无从下手。但从大自然中汲取能量，获得审美体验是身而为人必不可少的素养，学会写景是学生应学、必学之技能。故借助教材，解构例文，训练学生学会写景。
二、学习目标
1.朗读《春》《雨的四季》，根据课文内容绘制思维导图，解构例文写景顺序秘密；
2.选读《春》《雨的四季》开头和结尾，朗读赏析，解构例文首尾秘密；
3.美段美读，聚焦细节，解构例文绘景秘密，并尝试创作。
三、课堂实录
（一）导入
师：四时美景，各有不同。今天我们就随朱自清、刘湛秋两位散文家一起感受笔下的自然风光。请同学们齐读相关信息：
屏显： 朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背景》《欧游杂记》《你我》等。
刘湛秋：当代散文家，诗人。
师：请同学们在课下解释中圈画批注，齐读。
（二）活动一：绘导图，学顺序
师：请同学们大声朗读两篇课文，遇到不会的字词，参考导学案资料，批注掌握，然后划分段落，完成课文内容结构图。
生自主朗读，完成绘图，师巡视指导
师：请同学们向同桌说明你的绘图，在交流中补充完善。
生交流，师巡视指导
师：来吧，请同学们在两篇课文中任选其一，对全班同学说明你的成果。
生1：我选择《春》，朱自清的《春》可以分为三个部分。前两段“盼春”，3-7段“绘春”，最后三段“颂春”。
《雨的四季》教案[五篇范文]
《雨的四季》教案[五篇范文]
第一篇：《雨的四季》教案
一篇课文让学生感受到作者的热爱自然，热爱生命的意趣，感受一下作者对雨的描写风格。下面是小编精心为大家整理的《雨的四季》教案，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助！《雨的四季》教案1
教学目的：
1、了解作者，积累语言，品味语言。
2、学习作者抓住景物特征的手法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学时间：2个课时
第一课时
教学目的1、了解作者，积累语言。
2、理解课文基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣：
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
探究结构 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1、本文有怎样的行文线索？
明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
2、划分段落，概括大意
第一部分（①）：我喜欢四季的雨。
春雨：美丽、娇媚
第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉思
冬雨：自然、平静
第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
七年级语文《雨的四季》教案(12篇)
七年级语文《雨的四季》教案（12篇）
七年级语文《雨的四季》优秀教案 1
【教学目标】
1、了解，积存丰富的词语和生动的句子，有感情并精确的朗读课文。
2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。
【教学重难点】
体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】
本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、 导入
(多媒体展现)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的`散文——《雨的四季》。
二、 字词预习检查
(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。)