八年级语文下册第21课《庄子》二则 精品课件
因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像 普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗 位上默默贡献。
《庄子》
导入新课
春秋战国时期，百家争鸣，各流派纷纷 登场，互相争辩，给我们带来了光彩炫目的 第一次文化大繁荣，著名的有儒、法、道、 墨、名、阴阳、纵横、农、杂等派别。其中， 道家的思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了 莫大的慰藉。而庄子是道家学派重要的代表 人物，庄子的思想是怎样的呢？今天就让我 们一起学习《庄子与惠子游于濠梁之上》一 起来领略他的机智与幽默。
（3）水击三千里
击： 拍打 。
（4）抟扶摇而上者九万里 抟： 环绕而上 。
（5）去以六月息者也 去： 离开 。
（6）亦若是则已矣
已： 罢了 。
课堂检测
2、关键句子翻译 （1）《齐谐》者，志怪者也。
《齐谐》是记载怪异的事Байду номын сангаас的书。
（2）怒而飞，其翼若垂天之云。 当它振翅奋飞的时候，那展开的双翅就
像悬挂在天边的云彩。
无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
译文：凭借着六月的大风离开。”山野中的 雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的 结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看， 也不过像人在地面上看天一样罢了。
文言积累
1、出自本文的成语 （1）鹏程万里 ：形容前程远大。
疏通文意 通“溟”，指广
阔幽深的大海
大鱼名
北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其
传说中的大鸟
几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
用力振动翅膀
悬挂
知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
译文：北海有一条鱼，它的名子叫鲲。鲲体积 巨大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称 叫鹏。鹏的背，不知道长几千里。振翅奋飞，它的 翅膀就像悬挂在天边的云。
的书。《齐谐》上记载说：“当鹏鸟迁徙到南海时，
振翅拍水，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风
盘旋飞至九万里的高空，
疏通文意
用在主谓间，取
离开 凭借 风
山野中的雾气
消句子的独立性
去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之
气息
湛蓝 表示选择 同“耶”
以息相吹也。天之苍苍， 其正色 邪？其远而
尽头
这样 罢了
鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大 风，说明世间万物均“有所待”，即都 要凭借外力才能活动，而这并非真正的 “逍遥”，真正的“逍遥”是无所依凭。
合作探究
“野马” “尘埃”的运动依靠的是 什么？
“野马”“尘埃”的运动必须依靠 气息，“生物之以息相吹也”
合作探究
写野马”和“尘埃”有什么作用？
解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九 万里的高空，并飞向南海（野马，尘埃尚且需 要生物的气息吹动，大鹏飞行又怎能不借助风 力呢？）。这里和鹏相对比，说明万物均“有 所待”（须凭借，要依靠），世上的万物无论 大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之 中。
（2）扶摇直上 ：形容地位、名声、价值等迅速上升。
文言积累
2、 通假字
（1）北冥有鱼
冥 通 溟 ， 意思
海
。
（2）其正色邪 邪 通 耶 ， 意思 语气词，呢，吗 。
文言积累
3、古今异义 （1）怒而飞 古义：_用__力__振__动__翅__膀____，今义：_生__气__，__发__怒__。 （2）海运则将徙于南冥 古义：_海__水__运__动________，今义：泛__指__海__上__运__输_。 （3）天池也 古义：_天__然__形__成__的__水_池___，今义：_高__山__湖__泊__名__。 （4）野马也 古义：_山__野__中__的__雾__气____，今义：_野__生__的__马____。
疏通文意 海水运动 迁徙
天然形成的池子
这 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池
记载
的
也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：
用在主谓间，取消句子的独立性
盘旋飞翔
“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇
击水，击打水面
旋风
而上者九万里，
译文：这只鸟，海水运动时就将飞到南海。南
海，是天然形成的水池。《齐谐》是记载怪异事物
此句运用丰富的想象，奇特的夸张， 描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高 空的形象，显现出其浩大的声势和广阔的 意境，表达作者对鹏的神往惊叹之情。这 一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的 艺术感染力。“击”“抟”等字生动传神，让 人产生丰富的想象和联想。
写作特色
（1）借用寓言说理。 文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄
合作探究
鹏为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鹏心目中的 理想境地，是要追求一种精神的自由。
文中引用《齐谐》的话有什么作用？
借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描 写是真实可信的。有权威性和说服力。
合作探究
“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到 南海，但必须借助“海运”“扶摇”， 意在说明什么？
因此，大鹏也好，“野马” “尘埃”也 好，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
合作探究
“天之苍苍……亦若是则已矣。”这句 话表达了什么意思？
本句可译为“天色深蓝，这是它真 正颜色呢，还是因为天高远而看不到尽 头呢？鹏鸟在高空往下看，也不过像人 在地面上看天一样罢了。”
意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人 们仰视天空看到的是一样的，都不能看 到“正色”，人和大鹏对“正色”的认 识，都“有所待”，都受到距离的限制， 不能达到真正的逍遥之境。
鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏 大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的 理想和抱负，勇于搏击，敢于追求，才能 达到人生的美好境界。
拓展延伸
本文有什么现实意义？
作者在文中表明自己的观点：世间万 物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏 大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到， 自由是相对的，世界上没有绝对的自由。 只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自 由的空间和生活。
作者简介
轶事典故
以庄子之才学取财富高位如探囊取 物，然庄周因崇尚自由而不应楚威王之 聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史 称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷 模。
庄子留下庄周梦蝶、濠梁之辩、鸱 得腐鼠、材与非材、鼓盆而歌、庄子陪 葬等轶事典故。
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为 道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价 值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋 恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文 学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》 （亦称《南华经》）在道学和文史上对后世 颇有影响。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15 篇，杂篇11篇。庄子与老子并 称“老庄”。
合作探究
主旨
这篇文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强 大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万 物有所待的道理。而真正的“逍遥”是无依 无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在，是 绝对精神的自由，作者借此表达对精神自由 的追求。
合作探究
文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又 写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有 几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几 千里。这说明庄子想象力丰富。
课堂检测
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里。 鹏鸟迁徙到南方的大海之时，振翅击水
而行，激起的波涛浪花有三千里。
（4）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 也。
它乘着旋风环绕而上，一直冲上九万里 的高空，凭借着六月的大风才能离开。
课堂检测
3、默写重点句子 （1）本文综合运用夸张和比喻的句子是：_ __其__翼__若__垂__天__之__云___。
（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个 成语的句子是：_抟__扶__摇__而__上__者__九__万__里___。
课堂检测
4、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
（1）敬佩。 因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的
理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范 仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以 天下苍生为己任，推动历史向前发展。 （2）不敬佩。
整体把握
作者又是怎样描写这一形象的呢？
用夸张的手法从体大、背大、翼大以及 活动范围大（长度：从北海到南海。高度： 九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千 里也”言其形，“若垂天之云”言其翼， “北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围， 极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气 势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇 壮丽的画卷。
托于生动的形象中，如文中的鲲鹏、野马、尘埃 等。 （2）想象丰富，意境开阔。
如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富 的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 （3）运用了比喻、夸张等多种修辞手法。
写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上九万 里”是夸张，鲲鹏的翅膀比作天边的云是比喻。
拓展延伸
“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你 怎样的启示？
《庄子》
新课导入
春秋战国时期，礼崩乐坏、王室衰微，社会 动荡不安，庄子于乱世之中，布衣着身，形容枯 槁，却乐天安命，沉醉于无为之乐，抛却功名利 禄，尽情演绎道法人生。他创造的大鹏形象对中 国文化产生广泛的影响。李白、李清照都曾写过 关于大鹏的名句，《西游记》中狮驼国的大鹏金 翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦，除此之外， “鲲鹏展翅”“鹏程万里”“扶摇直上”等成语 也都活跃在我们的书面和口头表达中。今天，我 们来学习庄子名篇《逍遥游》中的节选《北冥有 鱼》，看看文中的大鹏形象有什么内涵。
学习目标
1、掌握并积累重要的文言实词和虚词， 感知文章大意。
2、理解作品的内涵，把握课文的主旨。
3、联系自己的生活实际，理解作者的观 点，品味作品的风格，提高审美情趣。
作者简介
庄子(约前369年-前286年)，名周， 字子休，战国时代宋国蒙人。著名思想 家、哲学家、文学家，是道家学派的代 表人物， 后世将他与老子并称为“老 庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。他 的思想中包含着朴素辩证法因素，主张 “无为”。又认为一切事物都是相对的， 因此他否定知识，否定一切事物的本质 区别，极力否定现实，幻想一种“天地 与我并生，万物与我为一”的主观精神 境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相 对主义和宿命论。
《庄子》
导入新课
春秋战国时期，百家争鸣，各流派纷纷 登场，互相争辩，给我们带来了光彩炫目的 第一次文化大繁荣，著名的有儒、法、道、 墨、名、阴阳、纵横、农、杂等派别。其中， 道家的思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了 莫大的慰藉。而庄子是道家学派重要的代表 人物，庄子的思想是怎样的呢？今天就让我 们一起学习《庄子与惠子游于濠梁之上》一 起来领略他的机智与幽默。
（3）水击三千里
击： 拍打 。
（4）抟扶摇而上者九万里 抟： 环绕而上 。
（5）去以六月息者也 去： 离开 。
（6）亦若是则已矣
已： 罢了 。
课堂检测
2、关键句子翻译 （1）《齐谐》者，志怪者也。
《齐谐》是记载怪异的事Байду номын сангаас的书。
（2）怒而飞，其翼若垂天之云。 当它振翅奋飞的时候，那展开的双翅就
像悬挂在天边的云彩。
无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
译文：凭借着六月的大风离开。”山野中的 雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的 结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看， 也不过像人在地面上看天一样罢了。
文言积累
1、出自本文的成语 （1）鹏程万里 ：形容前程远大。
疏通文意 通“溟”，指广
阔幽深的大海
大鱼名
北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其
传说中的大鸟
几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
用力振动翅膀
悬挂
知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
译文：北海有一条鱼，它的名子叫鲲。鲲体积 巨大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称 叫鹏。鹏的背，不知道长几千里。振翅奋飞，它的 翅膀就像悬挂在天边的云。
的书。《齐谐》上记载说：“当鹏鸟迁徙到南海时，
振翅拍水，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风
盘旋飞至九万里的高空，
疏通文意
用在主谓间，取
离开 凭借 风
山野中的雾气
消句子的独立性
去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之
气息
湛蓝 表示选择 同“耶”
以息相吹也。天之苍苍， 其正色 邪？其远而
尽头
这样 罢了
鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大 风，说明世间万物均“有所待”，即都 要凭借外力才能活动，而这并非真正的 “逍遥”，真正的“逍遥”是无所依凭。
合作探究
“野马” “尘埃”的运动依靠的是 什么？
“野马”“尘埃”的运动必须依靠 气息，“生物之以息相吹也”
合作探究
写野马”和“尘埃”有什么作用？
解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九 万里的高空，并飞向南海（野马，尘埃尚且需 要生物的气息吹动，大鹏飞行又怎能不借助风 力呢？）。这里和鹏相对比，说明万物均“有 所待”（须凭借，要依靠），世上的万物无论 大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之 中。
（2）扶摇直上 ：形容地位、名声、价值等迅速上升。
文言积累
2、 通假字
（1）北冥有鱼
冥 通 溟 ， 意思
海
。
（2）其正色邪 邪 通 耶 ， 意思 语气词，呢，吗 。
文言积累
3、古今异义 （1）怒而飞 古义：_用__力__振__动__翅__膀____，今义：_生__气__，__发__怒__。 （2）海运则将徙于南冥 古义：_海__水__运__动________，今义：泛__指__海__上__运__输_。 （3）天池也 古义：_天__然__形__成__的__水_池___，今义：_高__山__湖__泊__名__。 （4）野马也 古义：_山__野__中__的__雾__气____，今义：_野__生__的__马____。
疏通文意 海水运动 迁徙
天然形成的池子
这 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池
记载
的
也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：
用在主谓间，取消句子的独立性
盘旋飞翔
“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇
击水，击打水面
旋风
而上者九万里，
译文：这只鸟，海水运动时就将飞到南海。南
海，是天然形成的水池。《齐谐》是记载怪异事物
此句运用丰富的想象，奇特的夸张， 描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高 空的形象，显现出其浩大的声势和广阔的 意境，表达作者对鹏的神往惊叹之情。这 一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的 艺术感染力。“击”“抟”等字生动传神，让 人产生丰富的想象和联想。
写作特色
（1）借用寓言说理。 文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄
合作探究
鹏为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鹏心目中的 理想境地，是要追求一种精神的自由。
文中引用《齐谐》的话有什么作用？
借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描 写是真实可信的。有权威性和说服力。
合作探究
“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到 南海，但必须借助“海运”“扶摇”， 意在说明什么？
因此，大鹏也好，“野马” “尘埃”也 好，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
合作探究
“天之苍苍……亦若是则已矣。”这句 话表达了什么意思？
本句可译为“天色深蓝，这是它真 正颜色呢，还是因为天高远而看不到尽 头呢？鹏鸟在高空往下看，也不过像人 在地面上看天一样罢了。”
意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人 们仰视天空看到的是一样的，都不能看 到“正色”，人和大鹏对“正色”的认 识，都“有所待”，都受到距离的限制， 不能达到真正的逍遥之境。
鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏 大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的 理想和抱负，勇于搏击，敢于追求，才能 达到人生的美好境界。
拓展延伸
本文有什么现实意义？
作者在文中表明自己的观点：世间万 物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏 大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到， 自由是相对的，世界上没有绝对的自由。 只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自 由的空间和生活。
作者简介
轶事典故
以庄子之才学取财富高位如探囊取 物，然庄周因崇尚自由而不应楚威王之 聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史 称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷 模。
庄子留下庄周梦蝶、濠梁之辩、鸱 得腐鼠、材与非材、鼓盆而歌、庄子陪 葬等轶事典故。
作品简介
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为 道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价 值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋 恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文 学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》 （亦称《南华经》）在道学和文史上对后世 颇有影响。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15 篇，杂篇11篇。庄子与老子并 称“老庄”。
合作探究
主旨
这篇文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强 大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万 物有所待的道理。而真正的“逍遥”是无依 无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在，是 绝对精神的自由，作者借此表达对精神自由 的追求。
合作探究
文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又 写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有 几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几 千里。这说明庄子想象力丰富。
课堂检测
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里。 鹏鸟迁徙到南方的大海之时，振翅击水
而行，激起的波涛浪花有三千里。
（4）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 也。
它乘着旋风环绕而上，一直冲上九万里 的高空，凭借着六月的大风才能离开。
课堂检测
3、默写重点句子 （1）本文综合运用夸张和比喻的句子是：_ __其__翼__若__垂__天__之__云___。
（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个 成语的句子是：_抟__扶__摇__而__上__者__九__万__里___。
课堂检测
4、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
（1）敬佩。 因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的
理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范 仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以 天下苍生为己任，推动历史向前发展。 （2）不敬佩。
整体把握
作者又是怎样描写这一形象的呢？
用夸张的手法从体大、背大、翼大以及 活动范围大（长度：从北海到南海。高度： 九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千 里也”言其形，“若垂天之云”言其翼， “北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围， 极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气 势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇 壮丽的画卷。
托于生动的形象中，如文中的鲲鹏、野马、尘埃 等。 （2）想象丰富，意境开阔。
如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富 的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 （3）运用了比喻、夸张等多种修辞手法。
写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上九万 里”是夸张，鲲鹏的翅膀比作天边的云是比喻。
拓展延伸
“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你 怎样的启示？
《庄子》
新课导入
春秋战国时期，礼崩乐坏、王室衰微，社会 动荡不安，庄子于乱世之中，布衣着身，形容枯 槁，却乐天安命，沉醉于无为之乐，抛却功名利 禄，尽情演绎道法人生。他创造的大鹏形象对中 国文化产生广泛的影响。李白、李清照都曾写过 关于大鹏的名句，《西游记》中狮驼国的大鹏金 翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦，除此之外， “鲲鹏展翅”“鹏程万里”“扶摇直上”等成语 也都活跃在我们的书面和口头表达中。今天，我 们来学习庄子名篇《逍遥游》中的节选《北冥有 鱼》，看看文中的大鹏形象有什么内涵。
学习目标
1、掌握并积累重要的文言实词和虚词， 感知文章大意。
2、理解作品的内涵，把握课文的主旨。
3、联系自己的生活实际，理解作者的观 点，品味作品的风格，提高审美情趣。
作者简介
庄子(约前369年-前286年)，名周， 字子休，战国时代宋国蒙人。著名思想 家、哲学家、文学家，是道家学派的代 表人物， 后世将他与老子并称为“老 庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。他 的思想中包含着朴素辩证法因素，主张 “无为”。又认为一切事物都是相对的， 因此他否定知识，否定一切事物的本质 区别，极力否定现实，幻想一种“天地 与我并生，万物与我为一”的主观精神 境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相 对主义和宿命论。
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统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)
庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王 听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相， 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度，对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
文章标题为北冥有鱼， 后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几 千里，变成鸟后，鸟的北部不知有几 千里，表现大鹏硕大无比的形象。
内容探究
大鹏为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境 地，表达大鹏追求光明的理想。
鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏 之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于 南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
鲲 大鱼的名字 怒 振奋，这里指用力鼓动翅膀
垂天之云 悬挂在天空的云
天池 天然形成的水池
志 记载
文意疏通
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
毛泽东等历史人物，他们以天下苍生
理
为己任，推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱 岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡
第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言，
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象，表达了一飞 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
远志向，以及不被世 俗认同的伤感，并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
（大风） 去以六月息者也 （凭借） （气息） 生物之以息相吹也 （用）
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海。
其正色邪
“邪”同“耶”，表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并 查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 ， 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问，或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论，便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，
第21课《庄子二则：庄子与惠子游于濠梁之上》课件-统编版语文八年级下册
追溯话题本原
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问 我。我知之濠上也。”
庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你 很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”
庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩 论？双方各持怎样的观点？
庄子：循其本——知之濠上
偷换概念 从容
惠子：语言犀利，咄咄
逼人。好辩，重分析，对于
从他们的辩论中， 可以看出他们各有什么 样的性格？
事物有寻根究底的认知态度， 求真务实，重逻辑推理，有 逻辑家的个性。
庄子：冷静、从容、平
和。智辩，重欣赏，超然物
外、重主观感受，有艺术家
的风貌。
【一词多义】
安知鱼之乐：助词，的
深入探究——疏通文义
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固 不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
完全,肯定(是这样)
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就 不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”
深入探究——疏通文义
作品简介 《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇， 包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇 幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆， 具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成 就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评 价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
庄子思想
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的 思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无 为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要 好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张 “无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而 治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问 我。我知之濠上也。”
庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你 很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”
庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩 论？双方各持怎样的观点？
庄子：循其本——知之濠上
偷换概念 从容
惠子：语言犀利，咄咄
逼人。好辩，重分析，对于
从他们的辩论中， 可以看出他们各有什么 样的性格？
事物有寻根究底的认知态度， 求真务实，重逻辑推理，有 逻辑家的个性。
庄子：冷静、从容、平
和。智辩，重欣赏，超然物
外、重主观感受，有艺术家
的风貌。
【一词多义】
安知鱼之乐：助词，的
深入探究——疏通文义
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固 不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
完全,肯定(是这样)
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就 不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”
深入探究——疏通文义
作品简介 《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇， 包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇 幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆， 具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成 就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评 价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
庄子思想
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的 思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无 为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要 好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张 “无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而 治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
第21课《庄子》二则+课件(共44张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
《庄子》散文的艺术特色
1、采用对话的形式。 本文通篇采用对话的形式，一步步
将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩 艺术 2、笔法轻松,充满机智与幽默。
文章却用轻松、闲适的笔调描述深 奥的逻辑问题，二人语言幽默，令人 感受到日常生活中的诗意。
品读赏析
1、文章运用了哪两种修辞手法来写鲲、鹏？ 表现出鲲、鹏怎样的形象？
比喻、夸张 鲲鹏形象：硕大无比，磅礴壮观，志 存高远。
品读赏析
2.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而 上者九万里”。从中能获得怎样的 ？
此句描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万 里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志， 具有强烈的艺术感染力。运用丰富的想象，奇 特的夸张， “击”“抟”等字又生动传神，让 人产生丰富的想象和联想。
品读课文
辩题： 庄子是否知道鱼之乐
正方：庄子 论点 鲦鱼出游从容，是鱼之乐
第 一
子非我，
回 安知我不知鱼之乐？
第 请循其本。
二 回
子曰‘汝安知鱼乐’云 者，既已知吾知之而问
我，我知之濠上也。
反方：惠子
子非鱼，安知鱼之乐
我非子，固不知子矣 子固非鱼也，子之不 知鱼之乐全矣！
……
品读课文
以子辩题之： 矛庄子是否知道鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼
桥
出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
悠闲自得 这
你
安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知
怎么
怎么
鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子
固然
固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
本来
完全，完备
庄子和惠子在濠水的桥上 游玩。庄子说：“白鱼在河水 中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。”惠子说：“你不
人教部编版八年级下册语文第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共37张PPT)
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写 的？ 鲲之大，不知其几千里也 ——体大
鹏之背，不知其几千里也 ——背大
怒而飞，其翼若垂天之云 ——翼大 是鸟也，海运则将徙于南冥 ——活动范围大
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写
的？
形体硕大无比
鲲鹏形象
变化神奇莫测 奋飞气势壮美
作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言 其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九 万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、 飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。
总结拓展
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希 望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。 愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破 万里浪。
1、学完这篇文章，你有什么样的感想和启示？和大家分 享一下，欢迎有创意的表达和展示。 2、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
思考：
大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。它飞往 南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中浮游，需要 什么条件？
大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘 埃需要“以息相吹”。
野马
尘埃
本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理？
以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与鲲鹏 的“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借， 都是不自由的。
北冥有鱼 庄子
鲲 形体硕大无比 凭借
变化神奇莫测
南海 —有所依凭（不自
鹏 奋飞气势壮美 六月息
由）
追求自由
文章结构
第一层：描述鲲鹏形象
形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美
第二层：说明万物皆有所 鹏鸟奋飞：凭借强大的风力
凭借
水雾尘埃：要靠气息相吹
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共35张PPT)
10
1. 通假字
(1)北冥有鱼
冥 通 溟 , 意思 海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
11
2. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，今义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
35
古义：春天林泽中的雾气 今义： 野生的马
12
结合课下注释，读课文，初步疏 通文意
13
1.北冥有鱼，其名为鲲。 翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。 知识点： 通假字：“冥”同“溟”，海。 “北冥”，庄子想象中的北方的大海，传
说北海无边无际，水深而黑，应该在北方 的不毛之地。下文的“南冥”指“南海” 。 鲲：大鱼之名。
20
10.天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗 ？还是因为天空高远而看不到它的尽 头呢？
知识点：
之：用来补充音节，无实意。
正色：真正的颜色
其：表示选择
21
11.其视下也，亦若是则已矣。 翻译：大鹏从高空往下看，也不过像
人在地面上看天一样罢了。 知识点： 其：代词，大鹏。 是：这样 已矣：罢了
北冥有鱼
《庄子》
1
课文学习重点
①理解本文以寓言故事设喻来说明道理 的方法。
②了解庄子想像奇特、意境开阔、富于 浪漫色彩的写作风格。
③理解庄子追求绝对自由的人生观。 ④积累文中重要的文言实词和虚词及文 言句式。
2
庄 子 画 像
3
了解作者
庄子（约前369一前280），名周，战 国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约 与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影 响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。 其文章纵横开合，变化无端，并多用寓言故 事。想象丰富而奇特，在散文发展史上具有 重要地位。《庄子》一书原书52篇，现存33 篇，在中国学术思想史上有着深远的影响， 在古代文学史上占有重要地位。
1. 通假字
(1)北冥有鱼
冥 通 溟 , 意思 海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
11
2. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，今义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
35
古义：春天林泽中的雾气 今义： 野生的马
12
结合课下注释，读课文，初步疏 通文意
13
1.北冥有鱼，其名为鲲。 翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。 知识点： 通假字：“冥”同“溟”，海。 “北冥”，庄子想象中的北方的大海，传
说北海无边无际，水深而黑，应该在北方 的不毛之地。下文的“南冥”指“南海” 。 鲲：大鱼之名。
20
10.天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗 ？还是因为天空高远而看不到它的尽 头呢？
知识点：
之：用来补充音节，无实意。
正色：真正的颜色
其：表示选择
21
11.其视下也，亦若是则已矣。 翻译：大鹏从高空往下看，也不过像
人在地面上看天一样罢了。 知识点： 其：代词，大鹏。 是：这样 已矣：罢了
北冥有鱼
《庄子》
1
课文学习重点
①理解本文以寓言故事设喻来说明道理 的方法。
②了解庄子想像奇特、意境开阔、富于 浪漫色彩的写作风格。
③理解庄子追求绝对自由的人生观。 ④积累文中重要的文言实词和虚词及文 言句式。
2
庄 子 画 像
3
了解作者
庄子（约前369一前280），名周，战 国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约 与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影 响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。 其文章纵横开合，变化无端，并多用寓言故 事。想象丰富而奇特，在散文发展史上具有 重要地位。《庄子》一书原书52篇，现存33 篇，在中国学术思想史上有着深远的影响， 在古代文学史上占有重要地位。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共27张PPT)
6.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
第21课《庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共21张PPT)语文八年下册
从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故 意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断， 而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才 是胜者。
从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准 方向，以致给惠子留下了可乘之机。
4、你同意庄子的见解还是惠子的见解？谈 谈你的看法。
明确：这个问题其实是一个永远辩不完的问题， 其实对于他们两个人，本身不能用“对”与 “错”来判断，只能说惠子好辩，重分析，他 对于事物有一种寻根究底的态度；庄子则重欣 赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠 子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。
3、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
明确：在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点， 历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：
从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧 妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应 该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借 偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念， 指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知 道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
句意：庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道鱼
快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。”
句解：庄子回到最初的话题，将惠子所说的“安知”， 即“怎么知道”，解释为“哪里知道”，偷换概念，避 重就轻，轻而易举地化解了难题，其机智灵活可见一斑。
品味语言
1、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐， 表现了他怎样的心境？
认识作者
庄子，名周，战国时宋国人， 著名的思想家、文学家。道家 学派的重要代表 ，他继承并发 展了老子的思想，与老子并称 “老庄”。
从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准 方向，以致给惠子留下了可乘之机。
4、你同意庄子的见解还是惠子的见解？谈 谈你的看法。
明确：这个问题其实是一个永远辩不完的问题， 其实对于他们两个人，本身不能用“对”与 “错”来判断，只能说惠子好辩，重分析，他 对于事物有一种寻根究底的态度；庄子则重欣 赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠 子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。
3、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
明确：在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点， 历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：
从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧 妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应 该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借 偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念， 指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知 道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
句意：庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道鱼
快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。”
句解：庄子回到最初的话题，将惠子所说的“安知”， 即“怎么知道”，解释为“哪里知道”，偷换概念，避 重就轻，轻而易举地化解了难题，其机智灵活可见一斑。
品味语言
1、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐， 表现了他怎样的心境？
认识作者
庄子，名周，战国时宋国人， 著名的思想家、文学家。道家 学派的重要代表 ，他继承并发 展了老子的思想，与老子并称 “老庄”。
统编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共20张PPT)
当堂检测
3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是（ C ） A.惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。 B.庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感发挥 到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性，在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，有着高雅的生活情趣。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时， 翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六 月的大风离开。”像野马奔腾一样的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
课堂总结
学习目标回顾： 1.熟读课文，积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容，分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧，理解文章深层内涵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列子中标蓝“之”的意思与例句不相同的一项是（ A ） 例句：鲲之大，不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上
自主学习
北冥有鱼
大鱼名 主谓之间，取消句子独立性 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北海。冥同“溟”，海 用力鼓动翅膀
海水运动 迁徙
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于
天然形成的水池
悬挂在天空的云。垂，悬挂
南冥。南冥者，天池也。
北海里有一种大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为 鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候， 翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大 海去了。南方的大海，那就是“天池”。
21 《庄子》二则 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册
预学检测
1.掌握下列字音字形。 濠梁（ háo ） 鲦鱼（ tiáo ）
xún其本（ 循 ）
2.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿（只标一处）。 （1）庄 子 与 惠 子/游 于 濠 梁 之 上 。 （2）安 知/鱼 之 乐 ？ （3）我 知 之/濠 上 也 。
学习引导
1.《庄子与惠子游于濠梁之上》 这则故事，通过庄子与围绕着 “_鱼__之__乐__”而展开的辩论，表 现了庄子的__机__智__和__巧__妙__的 辩论风格，也表现了庄子 “_而__万__物__与__我_为__一__”的思想。
当堂检测
2.文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？ 辩题：庄子能否知道“鱼乐”。 庄子的观点：我知道鱼很快乐。 庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 庄子的论据二：你说“你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我
知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。 惠子的观点：你不知道鱼的快乐。 惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也
（3）《齐谐》者，志怪者也。 怪：形__容__词__作__名__词__，__怪__异__的__事__物__。__
预学检测
4.解释句中古今异义的词。 （1）野马也，尘埃也。
古义：__流__动__的__雾__气_______ （2）天池也。
古义：天__然__形__成__的__大__水__池___ （3）海运则将徙于南冥。
课堂总结
惠子 力辩、求真、拘谨
庄子与惠 子游于濠
梁之上
庄子
巧辩、尚美、超然
天人合一
当堂检测
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认