2018年七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版
七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》新人教版 (28)
教育教学
教育教学 学习目标：
1、熟读并背诵、默写四首诗歌；
2、了解一些古代诗歌常识；
3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；
4、初步学习欣赏精彩文句；
5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
学习重点：
1、 理解诗歌字词含义和诗歌大意。
2、 了解一些古代诗歌常识。
学习难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
授课方法：讲授法，问答法，讨论法
学习时数：3课时
预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。
第一课时
学习要点：
讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。
学习步骤：
一、导入：看图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。
二、导读《观沧海》
（一）简介作者，诗歌创作背景。补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。
（二）熟悉诗歌。听《观沧海》朗读。
1、 学生齐读《观沧海》。
2、 教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。
（三）理解字词。
沧( ) 临( ) 碣石( )何( )澹澹( ) 竦峙( )
萧瑟(形容风吹树木的声音)之（助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。）
行（ ）若（ ）其（ ） 星汉（ ） 幸（ ）
至（ ）以（连词，来） 咏（以诗词等来赞颂或叙述）
（四）整体把握，疏通文意。
1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）
内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。
（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。
（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。
（最后两句）直抒豪情。
主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。
人教版七年级语文上册4《古代诗歌四首》
人教版七年级语文上册
人教版七年级语文上册 第4课 古代诗歌四首
教学目标
背诵诗歌,理解诗的意境,体会作者情感。
教学重难点
1.反复诵读,熟练背诵,积累诗句。
2.品味语言,体会诗词意境。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。
文本解读
观沧海
一、初读诗歌,疏通诗意
自学提示及要求:
1.有感情地朗读诗歌,注意语气、语速、语调及节奏的把握。
2.结合课下注释,用自己的话疏通这首诗歌的意思。
【明确】
1.诗歌朗读节奏指导:可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。
2.本诗共7句,每句意思大致如下:
①东行登上碣石山,来观赏大海。
②海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。
③树木一丛一丛到处都是,各种草儿长得很繁茂。
④树木被风吹动发出飒飒的声响,海上翻涌起巨大的波涛。
⑤太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
⑥银河星光灿烂,好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
⑦庆幸得很哪,就用诗歌来表达心志吧。
二、精读诗歌,深入探究
1.全诗是围绕哪个字展开的?
全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?
全诗写了三层意思:
第一层(开头一句):交代观海的地点,直陈其声,非常质朴,“观”字统领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。这一层全是写实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以看出。
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
“日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自己这种昂扬奋发的精神融汇到诗里,表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
三、研读诗歌,字斟句酌
1.东临碣石,以观沧海。 人教版七年级语文上册
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古代诗歌四首
一、《步出夏门行》组诗欣赏
《步出夏门行》是东汉末年文学家曹操用乐府旧题创作的组诗,作于建安十二年作者北征乌桓胜利时。这组诗共分五部分,开头是序曲“艳”,下面是《观沧海》《冬十月》《土不同》《龟虽寿》四章。
艳
云行雨步,超越九江之皋。
临观异同,心意怀游豫,不知当复何从?
经过至我碣石,心惆怅我东海。
观 沧 海
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
冬 十 月
孟冬十月,北风徘徊,天气肃清,繁霜霏霏。
昆鸟鸡晨鸣,鸿雁南飞,鸷鸟潜藏,熊罴窟栖。
钱镈停置,农收积场。逆旅整设,以通贾商。
幸甚至哉,歌以咏志。
土 不 同
乡土不同,河朔隆冬。流澌浮漂,舟船行难。
锥不入地,蘴艹赖深奥。水竭不流,冰坚可蹈。
士隐者贫,勇侠轻非。心常叹怨,戚戚多悲。
幸甚至哉,歌以咏志。 龟 虽 寿
神龟虽寿,犹有竟时。螣蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
二、《天净沙·秋思》鉴赏
这首小令很短,一共只有五句二十八字,全曲无一“秋”字,但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图,并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首被赞为“秋思之祖”的成功曲作,从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。
1.以景托情,寓情于景,在情景交融中构成一种凄凉悲苦的意境。
中国古典诗歌十分讲究意境的创造。意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴,它的本质特征在于情景交融、心物合一。情与景能否妙合,成为能否构成意境的关键。清·王夫之《姜斋诗话》曰:“情景名为二,而实不可离。神于诗者,妙合无垠。”王国维《人间词话·删稿》云:“一切景语皆情语也。”马致远这首小令,前四句皆写景色,这些景语都是情语,“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙,使前四句所描之景成为人活动的环境,作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲中的景物既是马致远旅途中之所见,乃眼中物;同时又是其情感载体,乃心中物。全曲景中有情,情中有景,情景妙合,构成了一种动人的艺术境界。
2018年七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首练习新人教版
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1 4.古代诗歌四首
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，代表作《蒿里行》《观沧海》等名篇以抒发自己的政治抱负、反映汉末人民的苦难生活为主调，气魄雄伟，慷慨悲凉。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，绵州昌隆(今四川江油)人，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
王湾(生卒年不详)，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。现存诗10首，其中最出名的当数《次北固山下》。
马致远(约1251—1321以后)，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，大都(今北京)人。与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，又因《天净沙·秋思》而被称为“秋思之祖”。有散曲120多首，《汉宫秋》是其代表作。
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
碣．石( jié ) 澹．澹( dàn ) 竦峙．．( sǒng zhì )
萧瑟．( sè ) 涌．动( yǒng ) cháo( 潮 )水
xuán( 悬 )念 枯ténɡ( 藤 ) 天yá( 涯 )
2．解释下列句子中加点的词。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2 (1)东临．碣石__到达，登上。__
(2)星汉．．灿烂__银河。__
(3)次．北固山下__停宿。__
(4)断肠人在天涯．．__天边，指远离家乡的地方。__
3．诗句赏析。
(1)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
【答案】__这四句诗将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星汉(银河)都显得极为渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，是诗人“眼中景”和“胸中情”交融而成的艺术境界。
2018年七年级语文上册 第一单元 4古代诗歌四首教案 新人教版
4 古代诗歌四首
1．知识与技能目标：
有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2．过程与方法目标：
了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
3．情感态度与价值观目标：
培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
理解诗歌并进行赏析。
讲授法、练习法、合作学习法。
课件、录音。
一、情景导入 生成问题
古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗歌，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域。其诗歌具有浪漫主义特色，想象奇特丰富，作品收入《李太白全集》。
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。
马致远(约1251—1321以后)，号东篱，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。
2．文体常识
乐府诗：乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
律诗：律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。 2 3.生难字词
(1)字音
碣．石(jié) 澹．澹(dàn) 竦峙．．(sǒng zhì)
(2)词义
【竦峙】耸立。
【幸甚至哉】幸运得很，好极了。
【客路】旅人前行的路。
七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》新人教版 (40)
教育教学
教育教学 这四首诗歌中，有曹操的《观沧海》抒发作者登山望海的博大胸怀；有王湾在北固山下驾舟扬帆、身临其境写下的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的长江壮景；有白居易用早营、新燕、乱花、浅草等初春特有的景物写出的自己在白沙堤上驰马赏春的心情；有马致远用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人等十几种物象堆叠吟成的悲秋之音。我们可以在吟诵中想象诗中的画面，体会诗中的感情，与诗人同悲同喜。感受诗词的基调，畅谈自己的感受。
【学习目标】
1.品味语言，体味诗词意境。
2．揣摩诗歌表达的思想感情。
【课时安排】 共2课时
第1课时
【学习重点】
诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，理解诗歌表达的思想感情。
【学习难点】
【教学过程】
一、导入设计
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》为发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首胜炙人日的诗篇。（从了解灿烂文化入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣）
二、综合指导·
1．整体感知四首诗歌的体裁：
《观沧海》——乐府诗
《次北固山下》——五言律诗
《钱塘湖春行）｝——七言律诗
《天净沙秋思》——小令
2．指导诗歌朗读方法：
（1）停顿
四言、五言诗句一般分两节来读，如：“老骤／伏权”“潮平／两岸阔”。
七言诗句一般分三节来读，如：“问君／归期／味有期”。
（2）重读
诗句中需强调的词语要重读，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中画线字应加重语气。
（3）语调
应根据诗歌内容处理好语调的平缓、上升，如“商女／不知／亡国恨”一句，“商女”读得平缓，“不知”开始上升，“亡国恨”达到顶点，尤以“恨”为甚。
（4）延缓
有时某个字的读音要有所拖延，如“却话巴山夜雨时”，其中“雨”字应略为延缓清音，造
七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》新人教版 (47)
教育教学
教育教学 【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）
自读自悟：1.理解诗句2、了解诗歌的艺术手法和思想感情。
资料准备：收集作者有关的诗加以诵读
自主积累： 文学常识、古诗名句。
自我感悟：
【展示课导学】（课题：《古诗四首》 课时：第一 课时
晨读课目标：
·学习目标：1、正确掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读课文；（语音与朗读音节）
2、理解“注解”中重点字词的意义。
展示课导学
学习目标：1.熟记作家作品。 2、能熟练背诵并正确默写四首古诗
3.理解重点词的“音、形、义、用”。 4.理解四首古诗的共同写作特色并能概括四首古诗的主题。
定向导学·互动展示 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节
自学指导 程序、要求、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 方案、建议、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结
初读
文本
诵读
感知 内容：走进诗歌，诵读感知。
学法：1、一读诗歌，认准字形，读准字音；
2、二背诗歌，背得流畅，背出感情。 （预时5分钟） A.两人小对子：
1．对子间相互探讨：
1.这首诗的主题是什么？
2.自设自问：今天，我问我的对子：
B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:
①我喜欢文中的那一句诗？
C、七人共同体：
1.预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划. 展示单元一：诵读大比拼，诗歌接龙比赛
方案建议：
1、先为同学们正字、正音，
2、选取诗句，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最流畅，最有感情。（选择你喜欢的诗句，
七年级语文上册 第一单元 第四课《古代诗歌四首》教案 新人教版
A
《古代诗歌四首》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解诗人相关情况及写作背景，
（2）学习古代诗歌的朗读技巧。
2.过程与方法
（1）在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。
（2）能在有感情的朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。
3.情感态度和价值观
感悟诗人的情怀。
【教学重点】
熟读成诵，品味诗歌的意境美、和谐美。
【教学难点】
体会诗人借景抒情的写法。
【教学方法】
诵读法、联想法、品读法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。
二、创设情境，指导朗读
1．播放古筝曲，教师范读四首诗歌。
2．结合注释，轻声朗读。A
（1）读准字音
碣石（jié ） 澹澹（ dàn ） 竦峙（sǒng ）（zhì ）
枯藤（téng） 昏鸦（ yā ）
（3）指导朗读，注意诗句停顿。
五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。
如：客路/青山外，行舟/绿水前。
七言诗，基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法断句。
如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
断句时要注意句意。
（4）品味诗意，学生自由朗读。
三、研读《观沧海》
（一）关于体裁及写作背景
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。
七年级语文上册第一单元第四课古代诗歌四首备课资料新人教版(2021年整理)
2018年七年级语文上册 第一单元 第四课 古代诗歌四首备课资料 新人教版
1 / 91 2018年七年级语文上册 第一单元 第四课 古代诗歌四首备课资料 新人教版
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2 / 92 第一单元 第4课 古代诗歌四首
曹操（155—220)，字孟德,沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性,往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱,有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。著有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
李白(701—762），字太白，号青莲居士。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油）.是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜"。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。他的诗善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白全集》传世.
王湾,唐代诗人。洛阳（现在河南洛阳）人。开元初年任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。约在开元十七年（729)，他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,其后行迹不详。现存诗10首,其中最出名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
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生活的色彩就是学习
K12的学习需要努力专业专心坚持 4 古代诗歌四首
教学
目标 知识与技能 1.熟读并背诵、默写四首诗歌。
2.了解一些古代诗歌常识。
3.理解诗歌字词含义和诗歌大意。
4.初步学习欣赏精彩文句。
5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
过程与方法 以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。
情感、态度
与价值观 1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语言美，得到美的熏陶和感染。
学习
重点 1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开形象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
学习
难点
引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。
学法
指导 1.要发挥联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面，以便进入诗中的情境；同时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白。
2.这几首诗各含有不同的情感。一要结合写作背景（如《观沧海》要结合曹操统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志）来体会；二要结合景物描写（如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要结合对“杨花”“子规”“明月”的描写以及它们的象征意义）来理解。
教学过程
教学环节 教 学 内 容 生活的色彩就是学习
K12的学习需要努力专业专心坚持 环节一
新
课
导
入
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。