青岛版数学三上《一 动物趣闻---克、千克、吨的认识》word教案
动物趣闻 ——克、千克、吨的认识
教学内容：克、千克的认识中，教科书第2－4页。
教学目标：
1、 认识质量单位克、千克。
2、 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重。会称整克、整千克物品的质量。
3、 培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。
教学设计：
活动程序与教师提示 活动内容 关注 要点
课前活动：学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条，然后结合教材信息中的内容制成卡片。 学生小组交流，教师收集整理。 注意交流的广度、深度。
活动一：发现问题
1、 出示信息卡片
师：瞧，大家收集到了这么多信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？
2、师：你能提出什么问题？ 学生自主阅读卡片出示的信息内容。学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克单位，从而产生疑问：一克有多重？一千克有多重？ 重视引导学生提出有关质量的问题。
活动二：解决问题
*1克有多重？
1、 师：是啊、1克到底有多重呢？根据前面几条信息，你能不能估计一下？
2、 师：到底谁的估计更准确？让我们一学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计。
学生可能说：
大概和一料花生差不多重；可能比一块中香糖还要轻；也许和一个乒乓球差不多重…… 重视引导，将1克和身边常见的物品联系起来。
起来称一称，验证一下。
3、 师：哪个小组愿意交流你们组验证的结果？
4、 师：把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、 教师小结：在表示一些较轻物品的质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用ġ来表示。
板书：较物品克ġ
6、师：你还在哪些地方见过克（ġ）？ 小组合作，从提前准备好和学具袋中拿出花生米、吕香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称，得出结论。
学生交流称量结果：一枚二分硬币1我。
小组成员轮流掂一掂，有的同学会发出感慨：1克原来这么轻呀！
学生自主交流：在很多物品的包装上。同时拿出桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估计一下，然后看包装袋上的标示验证。 指导天平使用。
强调反复体验，感受物品的轻重，鼓励好的做法。
*1克有多重？
1、 师：克，我们已经认识了，谁还有办法让大家认识一下千克？
师：为什么？说说理由。
2、 师：说得真好，恭喜你们，答对了！1千克 的确比1克要重得多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些重物品的质量时，常 会用到“千克”来做单位。 大部分同学会说：1千克就是1000克那么重。
学生推理：我们以前学过米和千米，
1千米＝1000米
所以我想
1千克＝1000克
学生推理：
米（m）千米（Km）
克（g）千克（㎏）
小组成员轮流掂一掂两袋食盐的重量，可以交流感受。
学生急于尝试。
学生牌坊果件，认识生活 那么，能不能再推算出“千克”用什么来表示呢？
板书：较重物品千克Kg
3、 师：同学们可真聪明！
一袋食盐500克，两袋食盐1000克，把两袋食盐放在手中掂一掂，感觉。
1000克到底有多重。
师：想不想自己动手称一称桌面上的那袋桔子和饮料各重多少千克？
4、 师：要称比较重的物品，天平已经不能满足要求，秤家族还有更多的成员会来帮助我们，快来认识一下吧。
课件演示各种秤。
5、 师：现在，赶紧用小组中的台秤来称一称桔子、土豆和饮料的质量吧。
中常见的秤。
学生小组合作，用台秤称一称：几桔子重1千克，一袋土豆重多少千克，一大
活动三：巩固延伸
师：这节课，大家活动的非常积极，最后让我们来做个有奖竞猜的游戏，只要你能猜对一件物品的老师拿出一件物品，学生自己竞猜，每人有三次机会，猜对了就把物品奖给他。 重视评价对克和千克的感受深度。 质量，老师就把这件物品奖给你，想不想拿到奖？
师：课后请同学们回家用体重秤称一称自己的体重有多少千克，爸爸妈妈的体重有多少千克，并记录下来。
教学反思:
初步体验感知克与千克到底有多重,是本节课的重点与难点,在教学中,教师能够紧紧围绕这一重点,注意结合生活中的具体情景,(估计一粒花生米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小)，让学生通过猜测、验证、掂量等一系列活动，充分体验和感知克与千克有多重，形成正确的表象，初步建立克与千克的表象。
三年级数学上册 第一单元 动物趣闻 克、千克、吨的认识教案 青岛版
第 1 页 共 7 页 三年级数学上册 第一单元 动物趣闻 克、千克、吨的认识教案 青岛版
第一单元 动物趣闻 克、千克、吨的认识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 第 2 页 共 7 页 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：2课时
信息窗一：动物趣闻教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
课时安排：4课时
第一课时教学内容：23页，克、千克的认识及练习 教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 第 3 页 共 7 页 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
三年级上数学教案动物趣闻克、千克、吨的认识_青岛版
第1页/共4页 动物趣闻—克、千克、吨的认识
教学目标：
1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、通过掂一掂、估一估、秤一秤等实践操作活动，感受1克和1千克的认识有多重，知道用天平和秤称物体的方法，能进行简单的换算。
3、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。
教学过程：
【导入】谈话导入新课
一、谈话导新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？你们对小动物的体重了解多少呢？让我们一起看主题图（出示主题图）：仔细观察这幅图，你能得到那些数学信息？
学生回答：
世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！（出示：1克）
世界上最小的狗大约重1千克（出示：1千克）
最大的袋鼠大约重90千克。（出示：90千克）
刚出生的小鸡大约重50克。（出示：50克）
大家发现这么多数学信息，那么你提出什么数学问题？ 第2页/共4页 学生提出如下问题：
1克有多重？1千克有多重，克和千克之间有什么关系？
可和千克都是计量物体轻重的单位（出示以下内容）：
计量较轻物品有多重，通常用克做单位，克用符号g表示。
计量较重物品有多重，通常用千克做单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。
板书课题：克、千克的认识
【活动】认识秤和天平
1、认识秤和天平。
计量物体的重量通常要用到秤。你认识下面这些秤吗？（屏幕出示杆秤、台秤、电子秤、磅秤、盘秤、弹簧秤）
你们都在哪些地方见到过秤？
学生可能回答：在水果店里见过盘秤；在超市见过电子秤；我在实验室见过天平；我在米店见过磅秤；我在菜市场见过杆秤；我家里有弹簧秤……
我们常用天平称比较轻的物品。（介绍天平各部分名称及使用方法）
用天平称物体时，把物品放在天平的左盘里，在天的右盘放砝码，当指针指到中间时就说明天平左右两边的重量相等，那么砝码有多重物品就有多重。
三年级上册数学教案1.1 克、千克的认识_青岛版-word文档
第一单元 动物趣闻
——克、千克、吨的认识
单元备课部分
■ 教材分析
本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。
■ 教学目标
1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
重点、难点
教学重点：
1、认识克、千克、吨。
2、对日常生活中常见物品的质量的估计。
教学难点：初步建立起质量的观念。
■ 教学建议
1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“ 吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。
2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。
三年级上册数学教案-一 动物趣闻——克、千克、吨的认识 青岛版(2014秋)
《吨的认识》教学设计
教材分析：
《吨的认识》是在学生认识了千克和克的基础上，进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。
学情分析：
《吨的认识》这节课的内容，从学生的知识方面来看：已经有克与千克的认识作基础。同时学生已学习数学两年多了，他们喜欢上了数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢想敢说，愿意发表自己见解，有较好的学习数学的能力。
根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我确立以下教学目标：
教学目标 ：
1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建立吨的质量观念。
2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。
教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。 教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。
课前准备：课件
教学过程：
一、故事导入
1、师：在三国时期，有一个非常有名的故事——曹冲称象。谁来讲给大家听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（出示课件：曹冲称象的动画视频）。
师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们猜一猜，大象到底有多重？
（学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有1000多千克吧。）
师：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你们认为合适吗？
（学生可能回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位。）
师：真会动脑筋！确实用千克、克有点不合适，今天我们就来学习更大的质量单位“吨”。（板书课题：一吨有多重）
青岛版(五年制)三年级上册《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计
青岛版（五年制）三年级上册《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计
教学内容：
青岛版小学数学三年级上册23页信息窗第1课时。
教学目标：
1.通过估一估，掂一掂，秤一秤，找一找的方法，初步建立克的质量观念。
2、结合具体生活情形，渗透数学来源于生活的理念。把握猜想 验证的探究方法。
3.了解用天平称比较轻的物品的方法。会进行估测，逐步提高估测能力。结合生活实际，解决与克有关的简单问题。
4.经历生动有味的数学活动，学生充分感受数学与日常生活的紧密联系，学会与他人合作交流，提高学习数学的爱好。
教学重点：
了解1克大约有多重，初步建立起l克的观念。
教学难点：
能估量出较轻物品的质量，培养学生估量物体质量的能力。
教学预备：
教师预备：多枚2分硬币，天平、商场里购买的小食品，课件。
学生预备：天平、钮扣、多枚2分的硬币、多粒花生米、一些大豆、图钉、一包火腿肠等。
教学过程：
一、 创设情形，提出问题
1.出示情境图并引导学生读图。然后提问：你能了解有关动物体重的什么信息？
2.学生可能会回答
A．我明白蜂鸟刚孵出来时还不到１克呢！
B．世界上最小的狗大约重1千克。
C．最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。 D．1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重１吨。
3.师板书：1克、 1千克、 40千克 、 4克、 150吨、1吨。
教师：克、千克、吨是常见的质量单位。平常我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，通常用克作单位。今天我们只研究克，克能够用ｇ表示。
4.板书课题：克的认识
二、自主学习，小组探究
1.引出测量工具。
提问：如何样才能准确的对这些大小不同的动物体重进行测量呢？（引出用秤称一称。）
提问：你们明白生活中都有哪些秤？
（课件展现生活中的秤。）
（1）认识天平。
谈话：今天，我们就请秤家族中其中的一员天平，来关心我们学习新知识。称比较轻的物品的质量，（出示天平实物）就用天平。用天平常，需要用砝码。你明白下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码及向学生简单介绍天平的使用方法。
《动物趣闻克千克吨的认识》教案
《动物趣闻克千克吨的认识》教案
一、教学目标：
1. 让学生通过观察和思考，理解克、千克、吨三者之间的单位关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养其热爱动物的情感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握克、千克、吨三者之间的单位换算。
2. 教学难点：让学生能够运用所学的单位换算知识解决实际问题。
三、教学方法：
1. 采用情境教学法，以动物趣闻为线索，引发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究克、千克、吨三者之间的单位关系。
四、教学准备：
1. 动物图片、实物等教学资源。
2. 电子白板或投影仪等教学设备。
3. 练习题、小组讨论表格等教学资料。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示有趣的动物图片，引导学生关注动物，激发学习兴趣。
2. 创设情境：以动物的体重为切入点，引导学生思考体重单位的使用。
3. 自主探究：让学生通过观察、思考、交流，探究克、千克、吨三者之间的单位关系。
4. 小组合作：让学生分组讨论，运用所学的单位换算知识解决实际问题。 5. 总结提升：教师引导学生总结克、千克、吨三者之间的单位关系，以及如何运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂练习：布置适量的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便更好地改进教学方法。
10. 学生评价：根据学生的课堂表现、练习成绩等，对其进行综合评价。
11. 家长沟通：教师与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步。
12. 教学拓展：引导学生关注生活中的数学，运用所学知识解决实际问题。
13. 课程资源：教师可利用网络、图书等资源，丰富教学内容。
14. 教学计划：教师根据教学进度，合理安排每个单元的教学内容。
三年级上册数学教案-一 动物趣闻——克、千克、吨的认识 青岛版(2014秋)(1)
克与千克的认识
武汉市新洲区邾城街第四小学 游芳
教学内容：
青岛版小学三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识。
教学目标：
1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克与千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2、通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
教学重点：
认识质量单位克与千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：
建立克和千克的质量观念，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教学准备：多媒体课件、板蓝根、2分硬币、黄豆、天平、食盐等。
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：你最喜欢哪种小动物？能和大家简单介绍一下吗？
师：今天老师就带领大家走进动物世界，一起探索其中的数学知识。仔细观察，你了解到动物的哪些知识？
师：汇报得真不错，大家都是善于观察的同学！其实啊，平时生活中提到的重量在数学上更准确的应该称为质量，表示物品有多重，就要用到质量单位克与千克，你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？
生：斤、公斤、两
师：斤、公斤和两是我们国家经常使用的质量单位，为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克与千克，今天我们就一起来认识克与千克。（板书课题）
【设计意图】从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。）
（二）动手操作，直观感知
1、感知、认识1克
（1）交流。 师：面对两位新朋友，你还想知道什么？
生：1克有多重？ 生：1千克有多重？
师：智慧的孩子脑子里都装着问题！那我们就从1克开始今天的学习吧！
（2）借助实物感知克及其作用。
①课件出示10克的板蓝根。
青岛版数学三上《一 动物趣闻---克、千克、吨的认识》word教案
动物趣闻
——克、千克、吨的认识
教学内容：克、千克的认识中，教科书第2－4页。
教学目标：
1、 认识质量单位克、千克。
2、 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重。会称整克、整千克物品的质量。
3、 培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。
教学设计：
活动程序与教师提示 活动内容 关注 要点
课前活动：学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条，然后结合教材信息中的内容制成卡片。 学生小组交流，教师收集整理。 注意交流的广度、深度。
活动一：发现问题
1、 出示信息卡片
师：瞧，大家收集到了这么多信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？
2、师：你能提出什么问题？ 学生自主阅读卡片出示的信息内容。学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克单位，从而产生疑问：一克有多重？一千克有多重？ 重视引导学生提出有关质量的问题。
活动二：解决问题
*1克有多重？
1、 师：是啊、1克到底有多重呢？根据前面几条信息，你能不能估计一下？
2、 师：到底谁的估计更准确？让我们一学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计。
学生可能说：
大概和一料花生差不多重；可能比一块中香糖还要轻；也许和一个乒乓球差不多重…… 重视引导，将1克和身边常见的物品联系起来。
起来称一称，验证一下。
3、 师：哪个小组愿意交流你们组验证的结果？
4、 师：把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、 教师小结：在表示一些较轻物品的质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用ġ来表示。
板书：较物品克ġ
6、师：你还在哪些地方见过克（ġ）？ 小组合作，从提前准备好和学具袋中拿出花生米、吕香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称，得出结论。
青岛版三年级数学上册1动物趣闻-克、千克、吨的认识公开课优质教案
（青岛版）三年级数学教案 上册动物趣闻单元教学
一、教学目标：
1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材解读及学与教建议
（一）单元教学解读：
本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。
本单元教材的主要特点是：
1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
2、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。
3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
4、素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。
青岛版(五年制)数学三上《动物趣闻 克、千克、吨的认识》教学设计
第1页/共3页 青岛版（五年制）数学三上《动物趣闻 克、千克、吨的认识》教学设计
教学目标：
1、通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识。
2、感受数学与生活的联系。
重点难点：
加深对三个常用质量单位的认识
教学方法：
尝试教学法、谈话法、练习法
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。
二、巩固练习
1、自主练习8 出示挂图：认识这几种球吗？说说它们分别是多重？哪种球最重？哪种球最轻？排球比篮球轻多少克？你还能提出什么问题？
2、自主练习9 小组竞赛，开火车要求：书写端正，速度快，正确率高
3、自主练习10 自己完成，同位互相检查，看谁做的又对又快。全班交流：错误出现的主要原因
4、自主练习11 出示挂图：一个超市的粮食专柜今天有什么粮食？价格分别是多少？（注意特价大米，理解限买）买4第2页/共3页 千克绿豆需要多少钱？买5千克大米，你想怎么买？需要多少钱？你还能提出什么问题？
5、自主练习12 小组内交流自己的课外调查情况每组派代表，全班交流
6、自主练习13 师生、生生做游戏：猜体重
7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
8、小常识：认识各种各样的秤学生交流：你见过这样的秤吗？在哪儿见过的？一般用它称什么物品？
三、小结
板书设计：
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警第3页/共3页 句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。