【金识源】高中语文 2.6 辛弃疾词两首习题 新人教版必修4
6 辛弃疾词两首
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字注音完全正确的一项是( )
A.遥岑．(cén)玉簪．(zān)水龙吟．(yín)
B.倩．影(qiàn)鲈．鱼(lú)佛狸祠．(sì)
C.巷陌．(mò)揾．泪(wèn)孙仲．谋(zhōng)
D.螺髻．(jī)堪脍．(kuài)封狼居胥．(xū)
解析:B项,“祠”应读“cí”;C项,“仲”应读“zhòng”;D项,“髻”应读“jì”。
答案:A
2.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.遥岑远目．目:眺望。
B.倩．何人唤取倩:请求。
C.揾．英雄泪揾:擦拭。
D.尽．西风,季鹰归未尽:完尽。
解析:“尽”的意思是“全”“遍”“到处都是”。
答案:D
3.在古代诗词中,为了表达的需要,常将语序倒装。
下列句子中没有使用倒装的一项是( )
A.千古江山,英雄无觅孙仲谋处。
B.楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
C.早岁那知世事艰,中原北望气如山。
D.故国神游,多情应笑我,早生华发。
解析:A项,应为“无觅英雄孙仲谋处”;C项,应为“北望中原气如山”;D项,应为“神游故国,应笑我多情,华发早生”。
答案:B
4.依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
这三篇都含有恢复中原的渴望和对南宋政府苟且偷安的不满, 。
①就通常所谓的思想意义来说,两者是一致的。
②《水龙吟》的“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”,是说远望中原群山只能滋生愁恨。
③这与陆游的“迢迢天汉西南落,喔喔邻鸡一再鸣”“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”含义相近。
④至于陆游的这两首绝句,其点睛之笔是第二首诗的结尾“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”。
⑤但这首《水龙吟》是研究者公认的辛词最好作品之一,刘克庄评价为“自有苍生以来所无”。
今天的读者仍能从中受到强烈的感动。
A.②⑤③④①
B.①②⑤④③
C.②③①⑤④
D.①②⑤③④
解析:根据每句中关键词提示,找到逻辑顺序。
如“这与”“但”“至于”等。
答案:C
5.对《永遇乐·京口北固亭怀古》中词句的解说,不正确的一项是( )
A.“英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住”借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物的事迹暗讽南宋
政权的无能,表达自己抗敌救国的热情。
B.写孙权和刘裕一略一详,采用了对比手法。
因为刘裕出身贫贱,却能建功立业,表现了“事在人为”的道理,也表现出词人对英雄的仰慕。
C.辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是借鉴历史,说明伐金必须做好准备,不能草率从事,暗指韩侂胄急于北伐可能重蹈覆辙。
D.“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”回忆的是四十三年前自己的抗金斗争。
后来渡淮南归,如今自己已步入老年,壮志依然未酬,追思往事,不胜身世之感!
解析:B项分析不正确。
词人写孙权、刘裕不是采用对比手法,这两个人都是词人敬仰的英雄。
答案:B
二、阅读鉴赏
(一)阅读下面一首词,完成第7~8题。
鹧鸪天
辛弃疾
游鹅湖,醉书酒家壁①。
春入平原荠菜花,新耕雨后落群鸦。
多情白发春无奈,晚日青帘②酒易赊。
闲意态,细生涯。
牛
栏西畔有桑麻。
青裙缟袂③谁家女,去趁蚕生看外家④。
注:①此词是作者被罢官落职、不得不退居田园时所作。
稼轩闲居带湖时常往来鹅湖游赏。
②青帘:借指酒家。
③缟袂:白衣。
④外家:娘家。
6.这首词上片的第一、二句描绘了一幅怎样的春景图?
解析:此题考查鉴赏诗歌的意境,可采用串联意象的方式解答。
抓住“春”“平原”“荠菜
花”“雨后”“群鸦”等意象,联想勾画即可。
答案:春天来了,一场春雨刚过,平原上开满了荠菜花;在刚翻耕过的土地上,一群群鸟在起落着觅食。
描绘了农村恬静而又充满生机的春天景象。
7.作者采用了“以乐景写哀情”的艺术手法表达内心情绪,请作简要分析。
解析:所谓“以乐景写哀情”,就是描写的景物、景象是欢乐、愉悦的,而表达的情感是悲愁痛苦的,属于反衬的一种。
这首词写春来后农村生活的闲适与安静,其实是表达词人赋闲的愁苦,表达英雄
无用武之地的悲伤。
答案:作者描绘了春日美好的景色,乡村生活的古朴宁静,词人越写闲适、古朴,越是让人联想到
“多情白发春无奈,晚日青帘酒易赊”所流露出来的那种烦闷和无奈的情绪。
反衬自己内心的不平静,这就是壮志难酬、年龄徒增的惆怅。
(二)阅读下面一首词,完成第9~10题。
太常引
建康中秋夜,为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波。
飞镜又重磨。
把酒问姮娥:被白发欺人奈何? 乘风好去,长空万里,直下看山河。
斫去桂婆娑,人道是清光更多。
注:此词可能是宋孝宗淳熙元年(1174),作者在建康(今江苏南京)任江东安抚司参议官任上所作。
8.这首词表达了作者什么样的情感?
解析:解答此题要紧扣词中表达词人情感的关键词句,如“被白发欺人奈何”流露出年老而不得重用的无奈,“直下看山河”流露出对祖国山河的热爱,“斫去桂婆娑,人道是清光更多”表达了把光明洒向更广泛的人间的愿望。
答案:本词表现了一个有抱负、有才干而不被重用的英雄内心的愤懑和矛盾,也表现了诗人扫荡黑暗、把光明带给人间的愿望。
9.简析本词的浪漫主义艺术特点。
解析:分析词的浪漫主义手法,要依从词的内容和表达技巧。
从词的内容看,这首词写到了神话中的嫦娥;从表达技巧看,使用了想象的手法。
答案:本词巧妙地运用神话传说,借助于象征和大胆想象,构成了一幅瑰丽宏大、气势磅礴的超现实艺术境界,有力地寄托了自己的理想和情怀。
(三)阅读下面两首词,完成第11~12题。
好事近席上和王道夫赋元夕立春
辛弃疾
彩胜斗华灯,平地东风吹却。
唤取雪中明月,伴使君行乐。
红旗铁马响春冰,老去此情薄。
惟有前村梅在,倩一枝随著。
青玉案元夕
辛弃疾
东风夜放花千树。
更吹落,星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
10.“元夕”指的是哪一个传统节日?请从虚实角度分别分析两首词中的意象“东风”有什么作用。
解析:此题主要考查对诗歌意象的分析,前一首词的“东风”是立春夜的实景,后一首词的“东风”是诗人设想的灯花灿烂的景象犹如春风中盛开的百花。
答案:元宵节。
前一首词的东风是实写,写东风盛吹,元夕无月,带来夜雪。
后一首词的东风侧重虚写,元宵的灯火似乎是东风吹开,天空的烟火似乎是东风吹落的万点流星。
11.简要分析词人运用了什么表现手法来突出“梅”和“那人”的形象。
两首词均表达了怎样的思想情感?
答案:两首词主要运用了反衬的手法,前一首以对赏灯、宴会的“情薄”反衬诗人对梅花的情浓;后一首以喧闹欢腾的元夕景象反衬“灯火阑珊处”的“那人”。
两首词均表达了作者不与世俗同流合污的高洁理想的追求。
三、语言表达
12.仿照下面的示例,自选话题,写一段话。
要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。
示例:我只能成为一个行走的逗号,在翻完命运这本书的时候,我无法停止疼痛的双脚,无法停止生命中的一次次追赶。
解析:在仿写时,要注重分析示例的语句结构、使用的修辞手法以及表达的情感等。
示例以第一人称来写,第一句使用了比喻的修辞手法,最后两句使用对举的形式写“追求”,照应了第一句的“行走”。
按照上述要求仿写即可。
答案示例:我只能成为一段激昂的旋律,在唱完命运这首歌的时候,我无法终止跋涉的步伐,无法终止人生中的一次次拼搏。
13.阅读下面的材料,提取四个关键词。
家风虽然不能涵盖社会主义核心价值观的全部,但它对引导人们培育和践行社会主义核心价值观来说,却是最基础的东西,是人们的价值观形成和精神成长的重要起点。
亿万家庭的家风,虽然各不相同,但总体上都很朴实,都是崇德明理、向善向上、讲求礼义的。
节目讲的正是我们要培育和弘扬的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。
宣传家风,可在全社会培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚,激发人们形成善良的道德意愿和道德情感,培育正确的道德判断和道德责任,提高道德实践能力。
解析:这是一个论述性语段,故应该从语段所论述的话题中寻找关键词。
这里最核心的话题应该是“家风”,全段讲“家风”与“社会主义核心价值观”的关系、意义等,由此引出“风尚”“道德”两个结果性的话题(关键词)。
答案:家风核心价值观风尚道德。
高中语文第6课辛弃疾词两首同步训练(含解析)新人教版必修4
第6课辛弃疾词两首一、语言文字运用1.下面加点字的注音全部正确的一项是( )A．发髻．(jì) 暨．今（qí）田螺．(luó) 舞榭歌．台(xiè)B．祠．堂(cí) 伺．机（sì）芦荟．（huì）脍．炙人口(kuài)C．金簪．(zān) 僭越（jiàn）巷．道(xiàng) 遥岑．远目(cén)D．鲈．鱼(lú) 阡陌．（mò）伯仲．（zhòng）求田问舍．(shě)2.下列词句中加点字的解释不正确的一项是（）A．遥岑远目．．，献愁供恨远目：向远处看，远眺B．无人会．，登临意会：理解C．赢得．．仓皇北顾赢得：落得D．廉颇老矣，尚能饭．否饭：饭量3.下列诗句中语序没有使用倒装的一项是( )A．千古江山，英雄无觅孙仲谋处B．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去C．早岁那知世事艰，中原北望气如山D．故国神游，多情应笑我，早生华发4.对下列词句中加横线词语或诗句所含手法的解说，不恰当的一项是( )A．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻“玉簪螺髻”，比喻山峰，既符合远眺的特点，也写出了远山的秀丽。
B．落日楼头，断鸿声里，江南游子“断鸿”，失散的大雁，词人的自喻，写出了词人身世飘零和孤寂的心境。
C．休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未“季鹰”，晋代张翰，词人借张翰莼鲈之思的典故表达辞官归隐的愿望。
D．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪“红巾翠袖”，借代，代指女子；“倩何人”与“无人会，登临意”相照应。
5.下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不正确的一项是( )A．“千古江山”，用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。
B．“英雄无觅，孙仲谋处”，既是赞美历史上的孙权，表达对英雄的敬仰，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。
C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，以当年刘义隆草率出兵遭到惨败的历史教训，警告当权者切勿草率出兵。
[精品]新人教版高中语文第二单元6辛弃疾词两首过关习题必修4及答案
![[精品]新人教版高中语文第二单元6辛弃疾词两首过关习题必修4及答案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/7e29d006192e45361066f536.webp)
6 辛弃疾词两首一、基础训练1下列词语中加点字的读音完全不同的一项是（）A倩．影靛．青腈．纶青春靓．丽B岑．寂涔．涔参．差莘．莘子C市侩．芦荟．刽．子脍．炙人口D瘟．神温．暖愠．怒揾．英雄泪2下列词语中没有错别字的一组是（）A栏竿溘然长逝瘦骨伶仃化干戈为玉帛B仓皇寻常巷陌气喘吁吁牵一发而动全身C赢得舞谢歌台惩一儆百心有灵犀一点通D蛊惑毕恭毕敬振聋发聩文武之道，一张一驰3对下列各句中加点词语的理解有误的一项是（）A楚天．．千里清秋楚天：古人泛称南方的天空为楚天。
B断鸿．．声里，江南游子断鸿：失群的孤雁。
作者以“断鸿”自比，显出悲凉之意。
C尽西风，季鹰．．归未季鹰：作者用季鹰归去的典故表达自己也将弃官归隐的心思。
D可惜流年，忧愁风雨，树犹如此．．．．树犹如此：作者用此典故抒发自己不能为抗击敌人、收复失地而效力，徒然虚度时光的感慨。
4下列各组句子中，加点词语的意义相同的一组是（）A斜阳草树，寻常巷陌．／蹑足行伍之间，而倔起阡陌．之中B遥岑远目．，献愁供恨／旦日，卒中往往语，皆指目．陈胜C无人会．，登临意／我已失恩义，会．不相从许D休说鲈鱼堪．脍／可堪．回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓5判断句中停顿正确的一项是（）[]A英雄／无觅／孙仲谋处[]B早岁／那知世／事艰[§§§§§]C小楼一夜听／春雨D暮霭／沉沉楚／天阔6下列各句中所用典故与历史人物相对应的一项是（）①羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎③封狼居胥④休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未A①刘裕②周瑜③霍去病④张翰B①周瑜②刘裕③霍去病④张翰C①周瑜②刘裕③张翰④霍去病D①刘裕②周瑜③张翰④霍去病7下列各句中加点的词，古今意义不相同的一项是（）A斜阳草树，寻常巷陌．．B江山如画，一时多少豪杰．．C赢得．．仓皇北顾D元嘉草草．．，封狼居胥8下列诗句中修辞手法与其他三项不同的一项是（）A羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
高中语文第二单元宋代词风6辛弃疾词两首课内练习(含解析)新人教版必修4
6 辛弃疾词两首一、积累运用1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )A．玉簪．(zān)僭．越(jì)糌．粑(zān)自古暨．今(jì)B．螺髻．(jì)云鬟．(huán)鬓．发(bìn)须髯．飘洒(rán)C．揾．拭(wèn)翁媪．(ǎo)愠．怒(ǎo)不瘟．不火(wēn)D．会．稽(guì)市侩．(kuài)刽．子(guì)脍．炙人口(kuài)解析：A项，僭—jiàn；C项，愠—yùn；D项，会—kuài。
答案：B2．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是( )A．休说鲈鱼堪脍．(烤肉)人道寄奴曾．住(曾经)B．遥岑远目．(望)赢得仓皇北顾．(回头看)C．寻常巷．陌(街巷)把吴钩看了．(结束、完毕)D．凭．谁问(靠)倩．何人唤取(请人代替自己做)解析：A项，“脍”应是“把鱼、肉切细”。
答案：A3．下列语句中加点词的解释无误的一项是( )A．楚天．．千里清秋(古人泛指南方的天空)遥岑．远目(小而高的山)B．断鸿．．声里，江南游子(受伤的大雁)把吴钩．．看了(古代吴地制造的一种宝刀)C．无人会．，登临意(理解，明了)风流．．总被雨打风吹去(风度，气质)D．赢得．．仓皇北顾(落得)舞榭．歌台(楼台)解析：B项，“断鸿”指“失群的孤雁”；C项，“风流”指“英雄业绩”；D项，“榭”指“建在高台上的房子”。
答案：A4．对下列词句中有关典故的理解，不正确的一项是( )A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”运用了晋朝人张翰闻秋风而归乡的典故。
B．“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”运用了三国时刘备拜访陈登的故事。
C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”运用了南朝宋文帝刘义隆的典故，讽喻南宋当权者不要草率出兵。
D．“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”运用了赵国老将廉颇的典故，是用来隐喻自己的。
2021_2022学年高中语文6辛弃疾词两首习题(含解析)新人教版必修4
6 辛弃疾词两首一、语基落实1.以下加点字的注音全都正确的一项为哪一项( )A.暮霭．(ǎi)遥岑．(céng)鲈．鱼(lú)鲈鱼堪脍．(kuài)B.揾．英雄泪(wēn)玉簪．(zān)巷陌．(mò)封狼居胥．(xū)C.螺髻．(jì)断鸿．(hóng)舞榭．(xiè)廉颇．老矣(pō)D.元嘉．草草(jiā)孙仲谋．(móu)佛狸祠．(sì)金戈．铁马(gē)思路解析:A项,“岑〞应读“cén〞。
B项,“揾〞应读“wèn〞。
D项,“祠〞应读“cí〞。
答案:C2.以下语句中加点的词,解释不正确的一项为哪一项( )A.水随天去秋无际．际:边际。
B.无人会．,登临意会:理解。
C.赢得仓皇北顾．顾:回头,回头看。
D.廉颇老矣,尚能饭．否饭:饭量。
思路解析:此题考察对课文中出现的文言实词的理解。
“饭〞在此活用为动词,吃饭。
答案:D3.以下语句中加点词的含义不一样的一项为哪一项( )A.{①楚天千里清秋②更那堪,冷落清秋节B.{①故国神游,多情应笑我②多情自古伤离别C.{①赢得仓皇北顾②赢得青楼薄幸名D.{①千古风流人物②风流总被雨打风吹去思路解析:A项,“清秋〞都是凄清的秋季的意思。
B项,“多情〞,①多愁善感;②有情人。
C 项,“赢得〞都是落得的意思。
D项,“风流〞都指有功业、有文采的人。
答案:B4.将以下诗词名句补写完整。
(1)辛弃疾?永遇乐·京口北固亭怀古?写宋文帝刘义隆草率出师北伐,结果落得北望敌军而惊慌失措的三句是“, , 〞。
(2)?水龙吟·登建康赏心亭?中“, , 〞几句用移情之法,明写山势连绵、山形各异,实写作者对中原沦陷、南宋小朝廷不思恢复的“愁〞与“恨〞。
(3)可惜流年, , !(辛弃疾?水龙吟·登建康赏心亭?)(4)辛弃疾?永遇乐·京口北固亭怀古?一词用“, 〞两句思接千古,追忆英雄孙权,表达对英雄人物及其功业的仰慕。
人教版高一语文必修四第6课 辛弃疾词两首练习题
辛弃疾词两首一、语言文字运用1.对下列语句中加点词的理解,不正确的一项是( )A.水随天去秋无际．际:边际B.无人会．,登临意会:理解C.赢得仓皇北顾．顾:回头,回头看D.廉颇老矣,尚能饭．否饭:饭量【解析】选D。
“饭”在此活用为动词,吃饭。
2.下列语句中加点词的含义不相同的一项是( )A.①楚天千里清秋．．②更那堪,冷落清秋．．节B.①故国神游,多情．．自古伤离别．．应笑我②多情C.①赢得．．青楼薄倖名．．仓皇北顾②赢得D.①千古风流．．总被雨打风吹去．．人物②风流【解析】选B。
A项,“清秋”都指凄清的秋季。
B项,“多情”:①多愁善感;②有情人。
C项,“赢得”都是“落得”的意思。
D项,“风流”都是指有功业、有文采的人。
3.下列对“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”一句理解最准确的一项是( )A.壮心未泯,一直保持着忧国忧民的抗金热忱。
B.怀念家乡,怀念中原,怀念往昔岁月。
C.对四十三年前抗金业绩引以为荣。
D.对四十三年前扬州路一带战斗的岁月记忆犹新。
【解析】选A。
结合背景可知作者一直处于忧国忧民的心态中,始终有抗击侵略者的决心。
4.对《永遇乐京口北固亭怀古》的鉴赏评析有误的一项是 ( )A.词的上阕由当地风光引出历史人物,将写景、叙事、抒情融为一体,笔调沉雄凄婉,意境苍凉悲壮,寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。
B.“可堪回首”一句一语千钧,不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容,而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。
C.词的结尾处,作者以廉颇自况,既概括了自己一生的坎坷遭遇,又表现了作者有心杀敌报国,却又力不从心的苦闷心情。
D.全词用典虽多,却都关心时事,十分贴切,有很强的艺术感染力。
【解析】选C。
“力不从心”不当。
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《水龙吟登建康赏心亭》中,作者运用具有典型意义的动作抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤的句子是:“________________,________________, ________________,________________。
高中语文 第2单元 6 辛弃疾词两首课时作业 新人教版必修4(2021年最新整理)
高中语文第2单元6 辛弃疾词两首课时作业新人教版必修4编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中语文第2单元6 辛弃疾词两首课时作业新人教版必修4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中语文第2单元6 辛弃疾词两首课时作业新人教版必修4的全部内容。
辛弃疾词两首—力挽山河难酬壮志的英雄心一、基础夯实1．下面加点的字注音有误的一项是（）A．稼轩．（xuān）揾．泪(wèn）舞榭．(xiè）迄．今（qì)B．岑．寂（cén) 菜羹．(gēng)巷陌．(mò）屹．然(yì)C．螺髻．（jì）鲈．鱼（lú）金戈．（gē）敛．财（Iiǎn)D．堪脍．（kuài）汜．河（sì)嘉．许（jiā) 粗犷．（kuàng）答案：D 解析：D项，“犷”应读“guǎng"。
2．下列词语中有错别字的一项是（)A．断鸿脍炙人口求田问舍神鸦社鼓B．巷陌舞榭歌台仓皇北顾望中犹记C．震撼金戈铁马栏杆拍遍鲈鱼堪脍D．怄气叩人心弦封狼居胥红巾翠袖答案：D 解析：D项，叩—扣。
3．下列词句中加点词的解释无误的一项是（）A。
错误!B.错误!C.错误!D.｛赢得．．仓皇北顾赢得：落得。
舞榭．歌台榭：楼台.答案:A 解析：B项，“断鸿”指失群的孤雁。
C项，“风流"指英雄业绩。
D项,“榭”指建在高台上的房子。
4．下列句中加点词的活用现象，与其他三项不同的一项是( ）A．尚能饭．否B．赢得仓皇北．顾C．遥岑远目．D．竹杖芒鞋轻胜马．答案：B 解析:B项，名词作状语,向北。
2019_2020学年高中语文2.6辛弃疾词两首作业与测评(含解析)新人教版必修4
第6课辛弃疾词两首基础积累运用限时：15分钟1．下列语句中加点词的解释有误的一项是(3分)( )A．廉颇老矣，尚．能饭否(还)B．元嘉草草．．，封狼居胥(草率、轻率)C．千古．．江山，英雄无觅孙仲谋处(长远的年代)D．元嘉草草，封．狼居胥(封闭山界，禁止人们上山)答案 D解析封，筑土为坛以祭山神。
2．在古诗词中，为了表达的需要，常将语序倒装，下列句子中不属于倒置语序的一项是(3分)( )A．休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？B．七八个星天外，两三点雨山前C．多情应笑我D．四十三年，望中犹记，烽火扬州路答案 A解析B项，现代汉语语序应为“天外七八个星，山前两三点雨”；C项，现代汉语语序应为“应笑我多情”；D项，现代汉语语序应为“望中犹记，四十三年，扬州路烽火”。
3．下列词句所运用的修辞方法不同于其他三项的一项是(3分)( )A．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
C．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
D．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
答案 B解析B项是比喻，其他三项是借代。
A项，“红巾翠袖”代指女子；C项，“金戈铁马”代指精锐部队；D项，“烽火”代指金兵南侵的战火烽烟。
4．下列对《水龙吟登建康赏心亭》的诗句理解有误的一项是(3分)( )A．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
(眺望远处的山岭，看起来很像美人头上的碧玉簪、青螺髻，却惹人愁恨。
)B．把吴钩看了，栏杆拍遍。
(看刀，是希望使用它以建功立业；可是眼前无事可做，只能无聊地拍栏杆。
)C．休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？(自己不愿学张翰因思念家乡的莼菜羹、鲈鱼脍而弃官归隐，其言外之意是希望自己能有所作为。
)D．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！(可叹可惜的是，年华似水，在国势飘荡之中流逝，树木都老了，何况是人！)答案 B解析B项，“栏杆拍遍”是怀想世事，心中感慨所致，而非无事可做，无聊之举。
5．下列对《永遇乐京口北固亭怀古》的词句理解有误的一项是(3分)( )A．起始“千古江山”四句，借追忆孙权，感叹山河长存、人世沧桑，而言外之意是说：当前无人能力挽狂澜、抵御外侮。
人教版高一语文必修四第6课 辛弃疾词两首练习题
辛弃疾词两首一、语言文字运用1.对下列语句中加点词的理解,不正确的一项是( )A.水随天去秋无际．际:边际B.无人会．,登临意会:理解C.赢得仓皇北顾．顾:回头,回头看D.廉颇老矣,尚能饭．否饭:饭量【解析】选D。
“饭”在此活用为动词,吃饭。
2.下列语句中加点词的含义不相同的一项是( )A.①楚天千里清秋．．②更那堪,冷落清秋．．节B.①故国神游,多情．．自古伤离别．．应笑我②多情C.①赢得．．青楼薄倖名．．仓皇北顾②赢得D.①千古风流．．总被雨打风吹去．．人物②风流【解析】选B。
A项,“清秋”都指凄清的秋季。
B项,“多情”:①多愁善感;②有情人。
C项,“赢得”都是“落得”的意思。
D项,“风流”都是指有功业、有文采的人。
3.下列对“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”一句理解最准确的一项是( )A.壮心未泯,一直保持着忧国忧民的抗金热忱。
B.怀念家乡,怀念中原,怀念往昔岁月。
C.对四十三年前抗金业绩引以为荣。
D.对四十三年前扬州路一带战斗的岁月记忆犹新。
【解析】选A。
结合背景可知作者一直处于忧国忧民的心态中,始终有抗击侵略者的决心。
4.对《永遇乐京口北固亭怀古》的鉴赏评析有误的一项是 ( )A.词的上阕由当地风光引出历史人物,将写景、叙事、抒情融为一体,笔调沉雄凄婉,意境苍凉悲壮,寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。
B.“可堪回首”一句一语千钧,不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容,而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。
C.词的结尾处,作者以廉颇自况,既概括了自己一生的坎坷遭遇,又表现了作者有心杀敌报国,却又力不从心的苦闷心情。
D.全词用典虽多,却都关心时事,十分贴切,有很强的艺术感染力。
【解析】选C。
“力不从心”不当。
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《水龙吟登建康赏心亭》中,作者运用具有典型意义的动作抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤的句子是:“________________,________________, ________________,________________。
高中语文 2.6《辛弃疾词两首》同步练习 新人教版必修4
高中语文 2.6《辛弃疾词两首》同步练习新人教版必修4一、课文阅读训练（一）比较《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首词，指出解说不当的一项。
（）A．两位作者都是宋代词坛上豪放派的代表人物。
B．两首都是怀古之作，苏词是怀古伤己，辛词则是怀古伤今。
C．辛词中的“舞榭歌台，风流”是指代繁华和英雄业迹，通过慨叹它“总被雨打风吹去”，表达了“英雄无觅”的愤激之情；“浪淘尽，千古风流人物”，则表达了赶快建功立业的愿望。
D．两首词都借景抒情，以议论入词，综合运用了叙述、议论、抒情几种表达方式。
（二）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词最后用了一个典故，写道：“廉颇老矣，尚能饭否？”这样写法的作用是什么？选出分析不正确的一项。
答：（）A．作者以廉颇自比，表明自己虽老，但不忘为国效力。
B．作者借廉颇虽老还有人想起用的故事，表达自己得不到朝廷重用的愤懑心情。
C．表示今天再也找不到象廉颇这样的大将的痛惜心情。
D．怀念廉颇，吊古伤今，渲染一种悲壮苍凉的情绪。
（三）古典诗词讲究炼字，作者往往选择那些最能反映事物特征的字词，表达十分丰富的内容。
阅读时须处处留意，字字咀嚼，才能有所得。
1．《雨霖铃》上阕描写了送别的典型环境。
试按要求摘引原文词语作答：①送别的季节是__________________________________________②送别的时间是__________________________________________③送别的地点是__________________________________________④送别时的天气是________________________________________⑤送别的心绪是__________________________________________⑥送别的表情是__________________________________________2．《扬州慢》（包括小序）写景很有特色，作者从视觉、听觉、触觉、心态等各个角度，选择富有表现力的字眼描绘了金兵劫后扬州凋蔽、残破的图景，抒发了悲怆之情。
高中语文 辛弃疾词两首课堂练习 新人教版必修4
高中语文辛弃疾词两首课堂练习新人教版必修4学习目标：（一）情感目标：(1)引导学生以真挚的感情品读品(2)培养爱国主义情感（二）知识目标：（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情（2）掌握咏史怀古词的特点（3）理解词中所用典故的含义（三）能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容，提高诗歌鉴赏能力。
学习重点：知识目标（1）、（2）难点：知识目标（3)学习指津：以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实比较学习法本课文所选辛弃疾的两首词，主题相同，都表现了作者御敌抗金的爱国思想和壮志难酬的愤慨之情。
总体风格是雄健、豪放。
都大量使用了历史典故，借古讽今。
两首词作于不同时期。
《水龙吟》是早期作品，作者时任江东安抚司参议官，词中虽然用了蓝天、绿水、青山、红日等景象来陪衬、点染，但没有柔媚繁缛之感。
《永遇乐》是晚期作品，辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职，他本以为可以积极备战，积蓄军事力量，但很快发现韩侂胄为了邀功，只想草率出兵，于是，作者有了更多的悲愤。
可见，他早期的作品多些昂扬、激奋；晚期作品则转向了苍劲、悲壮。
同为豪放派的词人，苏轼与辛弃疾的风格也同中有异。
苏轼天性忠爱,自如畅达；辛弃疾气势沉雄,豪壮悲愤。
苏轼词风旷达,辛弃疾词风豪健。
评论者总是将苏、辛并称，说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。
学习过程：《水龙吟登建康赏心亭》导学案一、预习感知1、作者：辛弃疾，南宋词人。
字号，山东历城人。
作品题材广阔，风格多样，以(风格)为主，关于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。
背景：本词作于宋孝宗乾道五年，辛弃疾通判建康，当时他正值壮年有为，但朝士都庸俗之辈。
词人此时已南归八年，虽几番上书奏御敌之策，但都无下文。
英雄失意，年华虚掷，难得一遂报国之愿。
这年，他登临建康赏心亭，写下这首词，借以倾吐自己的抑郁悲愤之情。
2、注音：玉簪( )螺髻( ) 鲈鱼堪脍( ) 揾英雄泪( )3、写下你的疑问：二、探究学习1、整体感知：（1）你感觉词的风格怎样？（2）作者表达的主要情感？2、分片讨论：（1）上片的主要表现手法是什么，试加以分析。