怎样培养学生初中数学自主学习能力
怎样培养学生的初中数学自主学习能力
自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学
习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与
的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴
趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验。因而，我们要把培养
学生自主学习的能力作为数学教学的首要任务。
一、创设主动参与的情境，培养学生自主学习的能力
要促进学生自主学习能力的形成，创设良好的自主学习环境至关
重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，
应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料
感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”由此说明
环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。教学中，教师要根据
学生的年龄特征、知识经验、能力水平和认知规律等实际情况，利
用学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料，从学
生喜闻乐见的实物、实情、实例入手，创设生动、有趣、有味的问
题情境，使学生产生疑问，激发其探索的欲望，取得“激其情，引
其疑，促其思”的效果，同时要关注学生学习情绪，营造平等、宽
松、和谐的课堂氛围，为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，
让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习
的主人，具有主人翁意识。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精
讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，采用启发诱导的方法，
诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。并给学生充足的
时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主
动求知，从而培养学生自主学习能力。刚开始可能完不成教学任务，
不要怕，时间长了，有了好的学习习惯，完成任务就容易了。
二、启发自觉设疑，培养自主学习习惯
“学起于思，思源于疑”，教学的根本在于引导学生主动思考，
而思考的起点却是疑问，传统教学使学生在无“疑”状态下被动接
受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。杜
勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无
法咀嚼，只有把教师讲的吞下去了，这样从学生中可能培养出懂知
识的猿猴，而绝不能是独立思考的人。”我们的教学目标是培养人
而不是“猿猴”，所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动
参与的个性。所以教师不仅要于善于提问，还要鼓励学生大胆提问，
中学生自尊心强，他们不敢大胆提问题唯恐出错。因此，教师既要
经常鼓励学生大胆提出问题，又要设法保护学生提问的积极性。同
时，教师还可教给学生一些发现问题的方法，如在知识的“来龙”、
“去脉”或在知识的“怎么样”、“为什么”等方面去发现问题。教
师还可教给学生一些提出问题的方法，如追问法、反问法、类比法、
联想法等。这样，持之以恒，必然会激起学生发现问题、提出问题
的兴趣，增加学生提出问题的勇气和信心。
三、教师适时引导，促进学生自主学习能力的发展
1、在课堂教学中，教师一开始就要把学生带入最佳的学习状态，
这对学生整节课的学习具有非常重要的意义。如：在《生活中的立
体图形》的教学时，在讲桌上摆放粉笔盒、词典、篮球、象棋、六
角螺母、魔方、易拉罐、卷筒冰激凌盒、三棱镜、玻璃棒等学生熟
悉的实物，让学生对这些物体观察后，提出问题：桌上哪些物体的
形状与长方体、正方体类似？哪些与圆柱、圆锥类似？这样从实际
问题引入，提出与图形相关的问题，体现数学知识源于生活服务于
生活的理念，吸引学生的注意力，迅速抓住学生的思维脉博，激发
学生主动、自主的去探求新知识。
2、密切数学与现实生活的联系，引导学生关注现实社会现象。
关注社会热点问题，在教学中，教师可创造性的融入一些生活素材，
加强数学与生活的联系，学生就会感受到数学就在身边，从而增强
学习数学知识的信心来解决自己身边的实际问题。
3、兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学
手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂
教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。教师要注意每个
学生原有水平的差异性，因材施教引导、鼓励学生以积极的态度学
习；对水平相对较差的学生要降低评价标准，树立学生认同的学习
榜样以提高学生的学习积极性。
4、支持、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习
中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反
馈、赞扬。但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支
配，更多的还是受感情的支配。所以，在提高学生自主学习的认识
基础上还要设法激发他们的兴趣，使学生乐于学习。
四、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高
1、营造开放式课堂，拓展学生自主意识。
成功感是学生获得自由的最重要情素，教师要善于捕捉来自学生
思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，
拓展为一种自主学习的能力。
2、创设情境式课堂，培养学生自主学习能力。
在课堂教学中培养学生的想象力，首先要使学生在广度和深度两
方面学好基础知识。其次要根据教材潜在因素，创设想象情境，提
供想象材料，诱发学生自由想象，让学生在创设的课堂情境中，充
分展开想象翅膀，在想象的自由王国里遨游。
总而言之，学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，教
师应不断探索，不断实践和思考，采取切实可行的方法，使学生的
整体素质得以提高，使学生在生动活泼的教学中获得主动的发展。
初中数学如何培养学生的自主学习能力
河北
唐山
董欣颖
ｊ学生 自 主学习是一种自 律学习， 是一种主动学习。每一个学 就 会 以 高度 的注 意与 浓 厚 的兴 趣 投入 到 教 学 中 ，并 以跃 跃 欲 试 的
生都是一个独立的人 ， 学习是学生 自己的事情 ， 这是教师不能代替 状 态 ， 图 去解 决 所 提 出 的 问题 。 比如 ， 生 活 中 常 见 的 “ 子 问 试 从 梯
样
让
行
人 不
检验 思考 ， 渐渐有所认同 ， 但仍疑惑 。这时 ， 我让该 同学说出这样 解的理由 ： 因为实际 比计划少 １ 人参加植树而完成任务 ， 以可 所
以把 第 ６个 同 学 的任 务 ｌ ， 均 分 给 实 际植 ０棵 平 由此 可 知 实 际平 均 每人 多栽 １ ÷５ ２棵） 后 ０ ＝ （ 。之
［ ０ ２】 彩０ ２ １． １ 团
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Hale Waihona Puke ．． ． 学 策 一 ■ 焦点 【习 略
浅谈如何提高思想改活课教 学效车
摘
⑨
河南 修武 ●郭云青
山不转那水在转 ，水不转那云在转……” 的想法 ， 这严重影响了师生之间 、 学生之间 要： 新课 程 的 实施 需要教 师灵 活运 “
二、 营造 民主 、 和谐 的课 堂教 学 环 境 ， 强非 智 力 因素 的教 学 加
“ 课内情绪化” 很大程度上要靠教师调节。教师要放松课堂 ， 丢
同
予
规 关 键性的、 学生经过努力能 完成的 具有挑战性的问题 激 已 认知结构 有的 和当前 满 酌 期 知冲突， 学生 性” ， 这样， 问题 要善意指责 ， 不呵斥 ， 真正做到师生平等对话 ； 课堂的问题
打破“ 成功 ” 神秘感 的关键 ， 是让每一位学生正确对待 自我 ， 学会 自我竞赛 ， Ｉ Ｉ觉地记住以往学习数学的成绩及表 下一 次超 过 ＋
初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究
初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究初中数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
下面是一些方法，可以帮助学生养成自主学习的习惯。
教师可以指导学生制定学习计划。
学生在学习前，可以先制定一个学习计划，明确学习的目标和时间安排。
教师可以提供一些指导，帮助学生合理地安排学习时间，并根据学习进度进行调整。
提倡积极主动的学习态度。
教师应该引导学生认识到自主学习的重要性，鼓励他们主动参与学习。
可以通过讲解一些成功的学习经验，激发学生学习的兴趣，并且鼓励他们解决学习中的问题和困难。
培养学生的学习方法和技巧。
学习方法和技巧是有效学习的基础。
教师可以教授一些科学的学习方法和技巧，如记忆方法、思维导图、归纳总结等，帮助学生在学习中更加高效地使用这些方法。
教师可以提供一些学习资源和工具。
学生在学习过程中，可能会遇到一些困难，需要自主解决。
教师可以为学生提供一些学习资源和工具，如参考书、习题册、电子教学资源等，帮助学生更好地进行自主学习。
教师可以通过激励和奖励机制，推动学生进行自主学习。
可以在课堂上设立一些小的竞赛或者游戏，以此来激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以给予学生一些奖励，如表扬、奖品等，以鼓励学生积极主动地进行学习。
培养学生自主学习能力是初中数学教学中非常重要的任务。
教师可以通过指导学生制定学习计划、培养学生积极主动的学习态度、教授学习方法和技巧、提供学习资源和工具，以及激励和奖励机制等途径来培养学生的自主学习能力。
只有通过这样的方法和措施，学生才能够充分发挥自己的学习潜力，取得更好的学习成绩。
初中数学教学中学生自主学习能力的培养
初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的。
学生在自主学习的过程中，不仅可以提高数学知识的掌握程度，还能够培养学生的自主学习能力，提高学习动机和学习效果。
下面本文将结合教学实践，从课堂教学、作业布置、学习方法等方面，探讨如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力。
要培养学生自主学习能力，就需要在课堂教学中采取积极主动的教学策略。
教师可以利用教学资源，提供多样化的教学内容，引导学生主动探索、实践和思考。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生自主学习。
在教学中，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自己动手解决，从而培养学生的自主学习能力和创造力。
在作业布置上，也是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
作业既是巩固课堂知识的重要手段，也是培养学生自主学习能力的重要途径。
教师可以布置一些探究性的作业，让学生自己动手思考和解决问题。
教师可以加大作业量度，引导学生学会自主安排时间、自主解决问题，培养学生的自主学习意识和能力。
在学习方法上，也是培养学生自主学习能力的关键。
数学学科是需要理性思维和创造性思维相结合的学科，学生在掌握基本概念和定理的还需要灵活运用所学知识解决问题。
学生在学习数学时，需要培养良好的学习习惯和学习方法。
教师可以在教学中引导学生掌握一些学习方法，如归纳法、演绎法、分析法等，同时鼓励学生勤于思考、动手尝试，培养他们自主解决问题的能力。
除了在课堂教学、作业布置和学习方法上培养学生自主学习能力之外，家长和学校也应该给予学生更大的学习自主权。
让学生在学习中有更多的自主权利和选择权，培养他们解决问题的能力和学习的主动性。
学校也可以开设一些自主学习的平台，如数学学习角、数学兴趣小组等，让学生有更多的机会进行自主学习和交流，激发他们学习数学的兴趣和潜力。
浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养数学是一门需要逻辑思维和扎实基础的学科，而学生的自主学习能力在初中数学课堂的培养中起着至关重要的作用。
因此，本文将从培养学生自主学习能力的重要性、培养途径以及实施策略等方面，浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养。
一、培养学生自主学习能力的重要性在当前信息化时代，学生面临着大量的知识输入和信息获取，而仅依赖教师进行知识传授已不足以满足学生学习的需求。
因此，培养学生自主学习能力显得尤为重要。
首先，学生自主学习能力的培养有助于提高学生的学习主动性。
在传统的教学模式下，学生过于依赖教师的引导和教授，导致学习过程过于被动。
而培养学生自主学习能力可以让学生根据自身的学习需求主动寻求知识和解决问题，提高学习的积极性和主动性。
其次，学生自主学习能力的培养可以培养学生的终身学习能力。
现代社会知识更新速度快，培养学生的自主学习能力可以使他们在学习和工作中持续更新和适应新知识。
只有拥有自主学习的能力，学生才能更好地适应社会的发展变化，为自身的发展打下坚实的基础。
最后，学生自主学习能力的培养可以提升学生的问题解决能力。
在学习数学过程中，学生常常遇到各种问题和难题，培养学生自主学习能力可以让他们主动寻找解决问题的方法和途径，从而提高解决问题的能力和思维能力。
二、培养学生自主学习能力的途径为了培养学生的自主学习能力，教师需要采取适当的教学方法和策略。
以下是几种常用的途径：首先，教师可以通过启发性教学方法激发学生的学习兴趣和思维能力。
启发性教学强调学生的主动发现和思考，通过提问、引导和激发学生的思维，让学生在问题解决的过程中培养自主学习的能力。
其次，教师可以引导学生进行小组合作学习。
在小组中，学生可以相互讨论和交流，互相启发和激励，共同解决问题和完成任务。
这种合作学习的方式可以培养学生的团队合作和自主学习的能力。
此外，教师还可以引导学生进行自主学习项目。
例如，在某个数学单元结束后，可以设定一个自主学习项目，要求学生根据自己的兴趣和能力选择一个相关的课题进行深入研究，从而培养学生的自主学习和研究能力。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力
初中数学教学中培养学生的自主学习能力自主学习是指学生根据自己的需要和兴趣主动地获取和掌握知识的能力。
在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
下面将从教师角度出发，探讨如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力。
教师可以通过提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以引导学生利用图书馆、互联网等渠道寻找相关教材和参考资料，以提升学生对数学的兴趣和探索欲望。
教师也可以鼓励学生利用数学软件和程序进行数学建模和实际问题的解决，培养学生的数学思维和动手能力。
教师可以提供适当的学习工具和装备，如计算器、几何仪器等，让学生在学习过程中能够更方便地进行实践操作。
教师也可以采用启发性的教学方法，培养学生的自主思考和独立解题能力。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生的思考，引导学生从不同的角度去思考问题，寻找解决问题的方法和策略。
教师可以安排小组讨论活动，让学生在小组合作中相互讨论和帮助，培养学生的合作意识和团队精神。
教师也要给予学生足够的探索空间和时间，让学生有足够的自主学习的机会。
教师还可以倡导学生进行学习笔记和学习总结，培养学生的归纳和总结能力。
在教学过程中，教师可以引导学生做好学习笔记，帮助学生理清重点和难点知识，并在课后要求学生进行学习总结，对学习过程进行反思和归纳。
教师还可以指导学生如何有效地利用时间和资源，合理安排学习计划，培养学生解决问题的方法和技巧。
教师还应该注重培养学生的自主学习意识和能力。
教师可以组织学生参加一些数学竞赛和学科研讨活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，推动学生积极主动地参与到学习中。
教师也可以鼓励学生自主选择学习内容和学习方法，在满足教学要求的前提下，给予学生一定的学习自由度。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，需要教师的引导和学生的主动参与。
通过提供多样化的学习资源，采用启发性的教学方法，鼓励学生进行学习笔记和学习总结，以及培养学生的自主学习意识和能力，可以帮助学生更好地掌握并应用数学知识，提升数学素养和解决问题的能力。
初中数学教学中的学生自主学习培养
初中数学教学中的学生自主学习培养在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要。
自主学习能力是指学生具备主动思考、独立学习和解决问题的能力，能够有效地利用资源，自我管理和调控学习过程。
本文将从课堂教学、教师角色以及学习环境三个方面探讨初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
首先，在课堂教学中，教师可以采用启发式教学法、探究式学习和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣。
通过提问和引导，让学生积极参与到问题解决的过程中，培养他们的主动思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以设置一些开放性的问题，让学生进行探索，培养他们独立学习的能力。
其次，教师在教学中的角色也起到至关重要的作用。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生学习的指导者和引导者。
在教学过程中，教师可以采用情境引导的方式，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应该鼓励学生自主选择学习的方法和路径，培养他们的学习兴趣和学习动机。
此外，创造良好的学习环境也是培养学生自主学习能力的关键。
学校和班级要提供充足的学习资源，如图书馆、实验室和计算机室等，让学生能够自由选择，并且灵活运用这些资源进行学习。
此外，教师还可以组织学生间的合作学习活动，通过小组合作和讨论来培养学生的合作与交流能力，促进他们的自主学习。
总之，在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力是一项重要的任务。
通过采用启发式教学法、探究式学习和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中扮演引导者的角色，引导学生主动思考和解决问题。
同时，创造良好的学习环境，提供丰富的学习资源和合作学习机会，培养学生的自主学习能力。
相信通过这些努力，学生的自主学习能力将得到有效的培养与提升。
初中数学教学中学生自主学习能力的培养
1、课前主动预习，了解新知识
预习是学习的重要环节之一。在初中数学教学中，教师可以要求学生课前主动 预习，了解新知识。通过预习，学生可以明确课堂上的学习重点和难点，提高 听课的针对性和效率；同时，还可以培养学生的自主学习能力和自学习惯。
2、课堂上主动参与，积极提问
在课堂教学中，教师应鼓励学生主动参与，积极提问。当学生提出问题时，教 师可以先不直接回答，而是引导学生自己思考、探究和解决；当学生无法解决 问题时，教师可以进行引导和点拨。这种方式不仅可以提高学生的学习能力和 自主性，还可以促进课堂氛围的活跃和教学质量的提高。
例如，在教授“电子邮件”这一节内容时，教师可以先展示一些优秀的电子邮 件案例，让学生对电子邮件有一个初步的认识。然后，教师可以要求学生自己 注册一个电子邮件账号，并且给自己的朋友发一封邮件。通过这样的情境创设， 不仅让学生学会了如何注册和使用电子邮件，还激发了他们自主学习的兴趣。
二、运用任务驱动，培养自主学 习的能力
任务驱动是一种以任务为核心的教学方法，通过让学生完成任务来达到教学目 标。在初中信息技术课程中，教师可以运用任务驱动教学法，设计一些适合学 生自主完成的任务，培养学生的自主学习的能力。
例如，在教授“文字处理”这一节内容时，教师可以要求学生自己设计一个电 子小报，要求包括文字、图片、表格等元素。通过这样的任务驱动，学生需要 自主探究文字处理软件的使用方法，自主搜索相关的图片和资料，自主排版和 编辑等等。通过这样的任务驱动教学，不仅让学生学会了文字处理软件的基本 操作，还培养了他们的自主学习的能力。
反思能力是指学生在学习过程中，对知识的理解、方法的运用、问题的解决等 进行审视和思考的能力。在初中数学教学中，这种能力尤为重要，因为它不仅 帮助学生加深对数学概念的理解，而且也帮助他们巩固所学的知识，提高问题 解决的能力。
初中数学教学中学生的自学能力培养策略
初中数学教学中学生的自学能力培养策略在初中数学教学中，培养学生的自学能力是非常重要的一个方面。
下面是一些培养学生自学能力的策略：1. 培养正确的学习态度：教育学生对于学习要有正确的态度，学习是一种享受和成长的过程，而不仅仅是为了得到好成绩。
学生要明白学习的目的是为了提升自己的能力和知识水平。
2. 建立良好的学习习惯：教育学生有良好的学习习惯，比如每天都要预习、复习和做作业。
要鼓励学生养成一定的学习时间和规律，让学习成为一种习惯。
3. 激发学生的自主学习兴趣：教育学生对数学产生兴趣是非常重要的。
教师可以通过举一些有趣的数学实例或者拓展数学的应用场景来激发学生的兴趣，让他们愿意主动去学习数学。
4. 教授学生合适的学习方法：教育学生使用正确的学习方法是培养他们自学能力的关键。
教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如归纳法、分析法、编记法等等，帮助学生快速掌握数学知识。
5. 引导学生独立解决问题：在解答问题的过程中，教育学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励学生提出自己的解决方案和解答过程，让学生有机会自己进行尝试和探索。
6. 提供学习资源和工具：教育学生利用各种学习资源和工具进行自主学习，比如教育学生使用互联网去查找数学相关的问题和解答，利用数学软件进行模拟和实践。
7. 开设学习小组和讨论班：教育学生互相学习和交流，可以在课后组织学习小组和讨论班，让学生对自己所学的数学知识进行分享和复习，从而提高自己的自学能力。
8. 给予学生适当的学习挑战：教育学生面对一些适当的学习挑战，让他们有机会去独立学习和解决困难的问题。
这样能够促使学生提高自己的解决问题的能力。
9. 及时给予反馈和评价：教育学生在自学的过程中，要及时给予他们反馈和评价。
对学生的正确答案给予肯定，对错误的答案进行指导和纠正，激励他们继续努力学习。
10. 给予学生奖励和激励：教育学生在自学过程中给予适当的奖励和激励，可以是一些小奖品、表扬或者是鼓励的话语。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力
初中数学教学中培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学习者在不受外界干扰的情况下，能够自主积极地思考，独立查找、收集、整合、处理信息的能力。
在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，可以提高学生的学习效果，提高学生的学习兴趣，培养学生积极探究和创新的精神。
1.引导学生独立探究学生往往只关注老师讲的知识点和案例，而未能形成主动探究问题的思维习惯。
因此，在课堂教学中，教师应引导学生主动发掘数学知识的本质，并鼓励学生对未掌握的问题主动思考和探索，进而促进学生的积极、主动、自主的学习思维。
教师可以通过提出问题激发学生的学习兴趣，引领学生主动思考，使学生在思考中得到巩固。
2.创设多样化学习环境学生学习数学的活动应该有多个环节：知识掌握、知识运用、解决问题、创新创建和沟通交流。
在教学中，采用多媒体教学和互动探究等方法，帮助学生积极参与数学活动，引导学生在自主学习的实践中提升自我认知水平、自我控制能力和自我反思及评价水平，形成自主学习的能力。
创设学习互动场景，实践闭环学习，使学生学习成为愉悦的体验。
3.培养学生综合应用能力数学教学不应只强调基础知识的掌握，更应注重综合能力的培养，使学生掌握把数学知识运用到生活和实际问题解决中的能力。
教师应该通过实际应用情境、模拟实验和自主解决实际问题等方式激发学生的学习兴趣和动力，在实践中创新，解决实际问题，提高学生的综合应用能力，进而形成学生的创新精神和批判性思维。
4.强化学习监控与辅导学习的自主性并不意味着学习过程的全权交由学生自主掌握，需要教师的监控与辅导。
教师应该做好学生学习的跟踪和辅导工作，把握学生学习状态和学习效果，帮助学生纠正错误，提出合理化建议。
学生的特点不同，应根据差异化需求进行有针对性的辅导和帮助，建立稳固的师生关系，培养学生的学习兴趣和信心，增强自主学习的效果和内在动力。
总之，初中数学教育不仅要培养学生的技能，还要培养学生的自主学习能力。
教师应把握教学内容、教学方法和教学策略，为学生的自主学习搭建宽阔的平台，促进学生探究精神的发展，为学生综合素质提升打下良好的基础。
初中数学教学中如何培养学生自主学习能力
初中数学教学中如何培养学生自主学习能力摘要：自主学习能力是指学生在教师的指导下进行的自我独立学习和探索创新的能力。
想要培养初中学生在数学方面的自主学习能力，就应该合理利用初中生好奇心强和对事物易于接受的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生在数学学习中的积极性、创新性、探索性和独立的学习能力。
关键词：初中数学；学生；自主学习能力；培养一、学生培养自主学习能力目的培养学生自主学习的能力，旨在充分发挥学生的学习积极性，培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、思考问题、独立解决问题的能力，是一个培养学生良好学习习惯的过程，有助于学生在学习过程中的创造性思维和发散性思维的形成。
作为新课改的一项重要内容，自主学习能力的培养，可以使学生的个性得到充分的发挥，在学习方面，相对宽松的环境，有助于提高学生的学习效率。
因此，在学生的学习过程中，合理运用资源，根据学生自身特点，进行合理的自主学习能力的培养，是非常有必要的。
二、初中数学自主学习能力培养对于初中数学学习中学生自主学习能力的培养，首先，要求教师要对学生进行正确的指导，为学生的学习提供明确的方向，还要善于为学生创造良好的数学学习的氛围；其次，要进行学生数学自主性学习习惯的培养，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主学习，提高数学学习效率；最后，要进行学生创新能力的培养，让学生养成独立思考问题和解决问题的能力，充分发挥自身特点，摈弃传统的固定化的学习方式，寻找适合自己的数学学习方法。
1.教师的正确指导，培养学生问题意识的形成对于学生数学自主学习能力的培养，教师要进行正确的指导：一方面为学生营造适合学习的数学学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣；另一方面对于学生的学习要进行积极的鼓励学会独立解决问题。
作为教师，要善于为学生设置问题，主要以激发学生思维为主，让学生学会发现问题和解决问题。
教师在教学过程中抓住学生思维活动的特点和难点，为学生设置一些数学学习中相对有创新性和探索性的问题，鼓励学生寻找多种途径去解答，起到发散学生思维的作用，作为教师，还应该根据不同层次学习能力的学生，进行不同要求的指导，主要是培养学生问题意识的形成。