七年级上册历史第二单元复习课件(人教版)
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七年级历史上册第二单元第4课夏商周的更替课件新人教版
3.商纣的残暴:对外征战,耗费国力,修筑豪华宫殿,施用酷刑。
三、武王伐纣
自读课本,找出武王伐纣和西周建立。 1.武王伐纣:公元前1046年,周武王联合各地势力,在牧野之战中打败商军,商朝灭亡。 2.西周建立: 周武王 建立周朝,定都镐京,史称西周。
四、西周的分封制 自读课本,说出西周分封制的目的、内容和作用,西周的暴君和灭亡。
【文物中的历史】
【史料中的历史】 材料一 “桀不务德而武伤百姓,百姓弗堪。”又筑倾宫、瑶台,生活更加奢侈腐 化,对人民的剥削和压迫也更加残酷,阶级矛盾日益尖锐。 材料二 “(纣)以酒为池,县(悬)肉为林”,作长夜之饮。 材料三 西周末年,周幽王即位,任用好利的虢石父执政,朝政腐败,激起国人怨恨。
课堂展示:(1)图一遗址经考古学家认定,是夏朝的都城,请你说出此都城的名称。 如果将此都城复原,除了城堡、宫殿外,还有哪些国家机构?试分析夏朝国家机构 的性质。 (2)图二为殷墟遗址,此遗址是哪一个朝代的都城?与哪一位国王迁都到此有直接 关系? 合作交流:(3)图三中的文物腹内底部铸有铭文,记载了周武王伐纣的史实,史实发 生在哪一年?武王伐纣的地点在哪里?结合所学知识,说一说武王伐纣的结果。 师生互动:(4)根据上述材料分析夏、商、西周灭亡的共同原因是什么?从夏、商、 西周的更替中你获得什么启示?
第4课 夏商周的更替
1.传说时代,一心治水,在外多年,三过家门而不入的部落联盟首领是谁? 2.该部落联盟首领创建的中国历史上第一个奴隶制王朝是什么?
一、夏朝的建立与“家天下”
自读课本,找出夏朝的建立、国家机构、中心地区和暴君。 1.夏朝的建立:约公元前2070年,禹建立夏王朝,这是中国历史上 第一个 王朝,标志 着中国早期国家的产生。从此,我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。 2.家天下出现:禹死后,他的儿子启继承了他的位置,从此, 世袭制 代替禅让制,公 天下变成家天下。1.封制的实行目的 依据 对象
三、武王伐纣
自读课本,找出武王伐纣和西周建立。 1.武王伐纣:公元前1046年,周武王联合各地势力,在牧野之战中打败商军,商朝灭亡。 2.西周建立: 周武王 建立周朝,定都镐京,史称西周。
四、西周的分封制 自读课本,说出西周分封制的目的、内容和作用,西周的暴君和灭亡。
【文物中的历史】
【史料中的历史】 材料一 “桀不务德而武伤百姓,百姓弗堪。”又筑倾宫、瑶台,生活更加奢侈腐 化,对人民的剥削和压迫也更加残酷,阶级矛盾日益尖锐。 材料二 “(纣)以酒为池,县(悬)肉为林”,作长夜之饮。 材料三 西周末年,周幽王即位,任用好利的虢石父执政,朝政腐败,激起国人怨恨。
课堂展示:(1)图一遗址经考古学家认定,是夏朝的都城,请你说出此都城的名称。 如果将此都城复原,除了城堡、宫殿外,还有哪些国家机构?试分析夏朝国家机构 的性质。 (2)图二为殷墟遗址,此遗址是哪一个朝代的都城?与哪一位国王迁都到此有直接 关系? 合作交流:(3)图三中的文物腹内底部铸有铭文,记载了周武王伐纣的史实,史实发 生在哪一年?武王伐纣的地点在哪里?结合所学知识,说一说武王伐纣的结果。 师生互动:(4)根据上述材料分析夏、商、西周灭亡的共同原因是什么?从夏、商、 西周的更替中你获得什么启示?
第4课 夏商周的更替
1.传说时代,一心治水,在外多年,三过家门而不入的部落联盟首领是谁? 2.该部落联盟首领创建的中国历史上第一个奴隶制王朝是什么?
一、夏朝的建立与“家天下”
自读课本,找出夏朝的建立、国家机构、中心地区和暴君。 1.夏朝的建立:约公元前2070年,禹建立夏王朝,这是中国历史上 第一个 王朝,标志 着中国早期国家的产生。从此,我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。 2.家天下出现:禹死后,他的儿子启继承了他的位置,从此, 世袭制 代替禅让制,公 天下变成家天下。1.封制的实行目的 依据 对象
人教部编版七年级历史上册教用课件：第二单元 综述(共19张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 3:16:08 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
•
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 3:16:08 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
人教版七年级历史 上册 第二单元 6 动荡的春秋时期 课件(共47张PPT)
吴越争霸
春秋末年，江南的吴国和越国也加入了争
霸战争
1）吴王阖闾任用楚人伍子胥
和齐人孙武为将，一举攻破楚
孙
国都城郢。
伍 子
武
胥
吴越争霸
2）吴王夫差时，吴国大败越国。
“ 吴
越王勾践被迫向吴王称臣。
王
夫
差
自
乍
兵
器
越王勾践剑
”
愿你多知
卧薪尝胆 《史记·越王勾践世家》：“吴既赦越，越王勾践反国，乃 苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” 成语寓意：越王勾践被夫差战败，囚禁在吴国。勾践在吴三 年，受尽苦难。周敬王二十九年（公元前491年）,吴王夫差赦勾 践归国。他回国后，广纳贤士，立志报仇雪恨，为了不忘屈辱， 他在室内挂了一个苦胆。吃饭时一定要先尝苦胆。睡觉时候身下 垫着木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，丧失报仇雪恨的决心。 后来越国终于强大起来，灭掉了吴国。“卧薪尝胆”常被用来形 容人刻苦自励，发奋图强。
名言欣赏：
灭人之国，必先去其史；灭人 之枋 ，败人之纲纪，必先去其史；绝 人之材，湮塞人之教，必先去其史； 夷人之祖宗，必先去其史。
——龚自珍
导入新课
周平王东迁
犬戎
渭水
镐京
西周
东周 河
洛邑 水
公元前770年，周平王将国都从镐京 东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。 东周前期被称为春秋时期，在这一时期， 社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国 的关系如何？
三、商业的发展
开设商品交换市场 金属货币广泛流通
目标导学二：王室衰微
在电视剧《东 周列国·春秋篇》 中，东迁后的周平 王，摄于郑国的威 力，竟与郑庄公做 了交换太子互为人 质的荒唐交易。这 种情况反映了什么 问题?
人教部编版历史七年级上第二单元百家争鸣课件(共26张PPT)
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
百家争鸣对后世产生了什么影响？
1、促进了思想和学术的繁荣 2、是中国古代第一次思想文化发展的高峰 3、为中国古代文化的发展奠定了基础 4、对后世有十分重要而深远的影响
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
温 故 知 新善
于
“学而不思则罔，思而不学则殆。” 思
人教部版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
考
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
孔子的弟子把他的言论整理成 了哪本书？
《论语》
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
创办私学，主张有教无类，因材施教
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
经典诵读
“知之为知之，不知为不知，是知也。
” “三人行，必有我师焉。”
谦 虚 好
“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也” 学
“温故而知新，可以为师矣。” “学而时习之，不亦说乎。”
咬死了，她在墓碑前不停的哭泣。
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
政治主张：以德治国
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
温故知新
你能说出学过的历史中“德治” 的例子吗？
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
“己所不欲，勿施于人”
人教部编版历史七年级上第二单元百 家争鸣 课件（ 共26张P PT）
【整合】人教版历史七年级上册历史第二单元第8课《百家争鸣》课件 (共24张PPT)
“马棚失火”和“苛政猛于虎”两则小故 事体现了孔子的什么思想？
“仁” 仁、爱人、为政以德
“仁”是做人的道理，要求有爱心和同情心，但爱心和 同情心必须遵守“礼”的规范。“礼”是体现等级秩序的行为规 范。
孔子称处世的最高境界为“中庸”，即做到不偏不倚、各 当其位。他向往的是上古的大同之世。
“仁”包括恭、宽、信、敏、惠、义、智、勇 、好学、爱人、克己复礼、推己及人之心等各种内 涵。
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民 没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突 破了“学在官府”的限制。
教育成就
孔子说：“学而时习之，不亦
说乎？”“知之为知之，不知为不
总结了一套较好的教育方法： 知。”“三人行，必有我师焉。”
教学方法
“有教无类” 阅读孔子的这三段话，想一想，对
一.老子
阅读书本P36，完成下面的表格。
老子 姓名： 李耳
年代： 国籍：
春秋时期 楚国
创立的学派: 思想观点：
道家学派
《道德经》书影
顺应自然
认为事物都有对立面，对立的双 方能够互相转化。
善于从正反两方面思考问题
约公元前571年~公元 前471年
政治主张： 重要著作： 地位：
பைடு நூலகம்
“无为而治” 《道德经》 （道家的经典）
A．韩非子是战国时期法家的代表 B．孙武的著作是《孙子兵法》
C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说
7.某电视台为了增加收视率，通过模拟时光隧道回到春秋战国时 代，邀请孔子、孟子、韩非子、孙武四人作为嘉宾参加下列栏目： 教育观察、法制园地、军事天地、自然与环境。
（1）按照他们各自的主张，你认为他们应分别参加哪个栏目？
“仁” 仁、爱人、为政以德
“仁”是做人的道理，要求有爱心和同情心，但爱心和 同情心必须遵守“礼”的规范。“礼”是体现等级秩序的行为规 范。
孔子称处世的最高境界为“中庸”，即做到不偏不倚、各 当其位。他向往的是上古的大同之世。
“仁”包括恭、宽、信、敏、惠、义、智、勇 、好学、爱人、克己复礼、推己及人之心等各种内 涵。
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民 没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突 破了“学在官府”的限制。
教育成就
孔子说：“学而时习之，不亦
说乎？”“知之为知之，不知为不
总结了一套较好的教育方法： 知。”“三人行，必有我师焉。”
教学方法
“有教无类” 阅读孔子的这三段话，想一想，对
一.老子
阅读书本P36，完成下面的表格。
老子 姓名： 李耳
年代： 国籍：
春秋时期 楚国
创立的学派: 思想观点：
道家学派
《道德经》书影
顺应自然
认为事物都有对立面，对立的双 方能够互相转化。
善于从正反两方面思考问题
约公元前571年~公元 前471年
政治主张： 重要著作： 地位：
பைடு நூலகம்
“无为而治” 《道德经》 （道家的经典）
A．韩非子是战国时期法家的代表 B．孙武的著作是《孙子兵法》
C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说
7.某电视台为了增加收视率，通过模拟时光隧道回到春秋战国时 代，邀请孔子、孟子、韩非子、孙武四人作为嘉宾参加下列栏目： 教育观察、法制园地、军事天地、自然与环境。
（1）按照他们各自的主张，你认为他们应分别参加哪个栏目？
七年级上册 第二单元复习课件 人教新课标版
——《史记·周本纪》
春秋争霸局面出现的原因是什么？ 春秋争霸的实质是什么？ 诸侯国之间为争夺土地、人口和支庄
践公越齐 王桓
勾 闾吴
王
阖
春秋时期的霸主有哪些共同点？
①有成就宏图霸业的雄心壮志； ②重用人才； ③重视改革内政和发展生产，增强国力； ④能运用正确的谋略，取得政治上、军事 上的优势；
有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对 社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展？
有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推 动了历史的发展。你觉得呢？
间东 南 西 北 后 中
战国时期黄河、长江中下游地区图
燕
赵 齐
为什么魏 在战国时期
的秦地图上韩 看不到晋？
楚
韩齐 楚 秦 燕 赵 魏
史书记载西周初年有800诸侯国，到 了春秋初年，还剩170多个，而到战国初 期只有十几个诸侯国了，这一历史现象 说明了什么？
2. 禅让制：我国原始部落联盟民主推举首领的制度， 开始于尧，结束于禹。
3.分封制及嫡长子继承制
考点三：知道甲骨文，金文等字体， 知道汉字的演变。 以司母戊鼎等为例，了解中国古代
青铜工艺的成就。
甲骨文：殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。
金文：商周时期铸刻在青铜器上的文字。也叫钟鼎文。
汉字演变：
甲骨文
初中历史第一轮复习 （七年级上册第二单元）
一、知识线索梳理
二、中考考点明析
三、中考试题链接
单元介绍
本单元叙述先秦时期，即公元前约2070年 至公元前221年的历史。
夏朝建立，标志着早期国家的产生，也标 志着我国从原始时代过渡到奴隶社会。春秋战 国时期，社会发生剧烈变革，我国由奴隶社会 发展到封建社会，揭开了由列国并立走向大一 统的历史帷幕。
春秋争霸局面出现的原因是什么？ 春秋争霸的实质是什么？ 诸侯国之间为争夺土地、人口和支庄
践公越齐 王桓
勾 闾吴
王
阖
春秋时期的霸主有哪些共同点？
①有成就宏图霸业的雄心壮志； ②重用人才； ③重视改革内政和发展生产，增强国力； ④能运用正确的谋略，取得政治上、军事 上的优势；
有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对 社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展？
有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推 动了历史的发展。你觉得呢？
间东 南 西 北 后 中
战国时期黄河、长江中下游地区图
燕
赵 齐
为什么魏 在战国时期
的秦地图上韩 看不到晋？
楚
韩齐 楚 秦 燕 赵 魏
史书记载西周初年有800诸侯国，到 了春秋初年，还剩170多个，而到战国初 期只有十几个诸侯国了，这一历史现象 说明了什么？
2. 禅让制：我国原始部落联盟民主推举首领的制度， 开始于尧，结束于禹。
3.分封制及嫡长子继承制
考点三：知道甲骨文，金文等字体， 知道汉字的演变。 以司母戊鼎等为例，了解中国古代
青铜工艺的成就。
甲骨文：殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。
金文：商周时期铸刻在青铜器上的文字。也叫钟鼎文。
汉字演变：
甲骨文
初中历史第一轮复习 （七年级上册第二单元）
一、知识线索梳理
二、中考考点明析
三、中考试题链接
单元介绍
本单元叙述先秦时期，即公元前约2070年 至公元前221年的历史。
夏朝建立，标志着早期国家的产生，也标 志着我国从原始时代过渡到奴隶社会。春秋战 国时期，社会发生剧烈变革，我国由奴隶社会 发展到封建社会，揭开了由列国并立走向大一 统的历史帷幕。
部编版七年级历史上册第2单元教学课件
二、甲骨文记事
甲骨文是中国商周时期刻在 龟甲和牛、羊等兽骨上的文 字。甲骨文记载的内容十分 丰富，涉及祭祀、战争、农
牧业、官制、刑法、医药、
天文历法等。甲骨文是中国 已发现的古代文字中年代最 早、体系较为完整的文字， 对中国文字的形成与发展有
深远的影响。
三、甲骨文的造字特点
甲骨文使用象形、指示、会意、形声、假借等多种造字方 法。象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外 形特征勾画出来。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很
宫殿区内已发掘的大型建筑基址达9座。二里头遗址宫城是迄 今可确认的我国最早的宫城遗迹。纵横交错的中心区道路网、 方正规矩的宫城和排列有序的建筑基址群，表明二里头遗址 是一处经缜密规划、布局严整的大型都邑。二里头遗址的布
局开中国古代都城营建制度的先河。
禹死后，启继位，成为夏朝
第二代国王。标志着世袭制 代替了禅让制，“公天下” 变成了“家天下”
第二单元 夏商周时期：早期国家 的产生与社会变革
第五课 青铜器与甲骨文
青铜器和甲骨文反映了当时高
教学课件 制作出来的？又具有怎样的高
超工艺？甲骨文记事的内容及 其造字特点又是什么呢？
度发达的文明。青铜器是怎样
一、青铜器的高超工艺
在原始社会后期，我国就出现了铜器， 商朝以后，青铜器的数量增多，种类 逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军
4、商纣的暴政 •修筑豪华宫殿园林，尽情享受 •施用炮烙酷刑，镇压人民 •设“酒池”，“肉林”和后妃
大臣嬉戏游乐
•建巨桥粮仓和鹿台，堆积掠夺
来的粮食和珠宝
三、武王伐纣
周 文 王 渭 水 求 贤
周文王，即殷商西伯（意即西方诸侯
之长，《封神演义》演绎为西伯侯），
人教部编版历史七年级上册第二单元夏商周的更替PPT课件
2. 了解夏商周更替概况，分析他们兴亡的共同 原因。
3. 知道世袭制、分封制的形成及其影响。
夏朝的建立与“家天下”
1.建立 时间：公元前2070年 都城：阳城 意义：这是中国历史上第一个王朝。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
2.发展
世袭制代替禅让制： 启继承父位
公天下
家天下
西周的灭亡 1.西周后期发生“国人暴动”。 2.公元前771年，西周灭亡，末代君主周幽王。 3.公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件 人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
带 枷 奴 隶 陶 俑
商 王 大 墓
商 后岗祭祀坑中的人 骨和青铜礼器
商 东子坑
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
武王伐纣
武王伐纣
原因：商纣王的暴政
条件：发展农业，任用贤人，壮大兵力
经过：牧野之战
结果：公元前1046年，周武王建立周朝，
定都镐京，史称西周。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
第4课 夏商周的更替
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
复习导入
1.黄河流域有哪些部落？ 2.人文始祖指的是谁？有哪些历史功绩？ 3.原始社会民主的推选部落联盟首领的方法是什么？ 4.我国原始社会结束的标志是什么？
学习目标
1. 掌握夏朝建立的基本史实，理解国家产生与 文明古国的关系。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
3. 知道世袭制、分封制的形成及其影响。
夏朝的建立与“家天下”
1.建立 时间：公元前2070年 都城：阳城 意义：这是中国历史上第一个王朝。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
2.发展
世袭制代替禅让制： 启继承父位
公天下
家天下
西周的灭亡 1.西周后期发生“国人暴动”。 2.公元前771年，西周灭亡，末代君主周幽王。 3.公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件 人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
带 枷 奴 隶 陶 俑
商 王 大 墓
商 后岗祭祀坑中的人 骨和青铜礼器
商 东子坑
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
武王伐纣
武王伐纣
原因：商纣王的暴政
条件：发展农业，任用贤人，壮大兵力
经过：牧野之战
结果：公元前1046年，周武王建立周朝，
定都镐京，史称西周。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
第4课 夏商周的更替
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
复习导入
1.黄河流域有哪些部落？ 2.人文始祖指的是谁？有哪些历史功绩？ 3.原始社会民主的推选部落联盟首领的方法是什么？ 4.我国原始社会结束的标志是什么？
学习目标
1. 掌握夏朝建立的基本史实，理解国家产生与 文明古国的关系。
人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周 的更替 课件
人教版七年级上册历史总复习课件(完整版)
家 。(环保） 争 庄子：道家学派代表，顺其自然，无为而治。
韩非：法家学派代表，主张改革，反对空谈仁义，提
鸣 倡法治,其中央集权的建议得到秦国国君的赏识。 孙武：兵家学派创始人，《孙子兵法》是世界上最早
” 的兵书。“知彼知己者，百战不殆”。
中国古代思想成就（三）
西汉末年传入中原地区，被统 的二
治者提倡和扶植，东汉明帝时 佛教 ，派人到印度求取佛经，并创 传入 建中国第一座佛教寺院，佛教
我国原始农耕时代主要遗址的分布
01
山东泰安大汶口遗址
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浙江余姚河姆渡遗址
03
陕西西安半坡遗址
一、河姆渡人的生活
地点和距今年代
使用磨制石器；2.开始种植水稻；3.住干栏 式房子，过定居生活；4.会挖掘水井；5.会 制造陶器、简单的玉器和原始乐器。
一．生产和生活特点： 距今约7000年，浙江省余姚市，长江流域
封建社会
二、秦汉时期（一）
12、、秦大的泽暴 乡政 遇陈雨—延— 胜期根吴—本广— 原起直因义接；原因。 前209年，陈胜、吴广领导的农民起义在大原泽因乡爆发，各地农民纷纷
响应，在陈（河南淮阳一带）建立了张楚政权，陈胜自立为王。由于 秦军力量强大，不到一年，起义失败
经过
秦 朝 的是了我后灭国世亡历千史百上万第 劳一 动次 人大 民规 起模 来的 反农 抗民 残起 暴义 的。 统他 治们 。的革命首创精神，鼓舞
兼并
战国七雄：
“三家分晋”（韩赵魏）和原来的 楚燕秦齐（田氏代齐）
战争
桂陵之战（齐围魏救赵）马陵之战（齐大败魏 著名战役： ）长平之战（赵国大败，东方六国再也无力抵
御秦军的进攻）
封建社会
韩非：法家学派代表，主张改革，反对空谈仁义，提
鸣 倡法治,其中央集权的建议得到秦国国君的赏识。 孙武：兵家学派创始人，《孙子兵法》是世界上最早
” 的兵书。“知彼知己者，百战不殆”。
中国古代思想成就（三）
西汉末年传入中原地区，被统 的二
治者提倡和扶植，东汉明帝时 佛教 ，派人到印度求取佛经，并创 传入 建中国第一座佛教寺院，佛教
我国原始农耕时代主要遗址的分布
01
山东泰安大汶口遗址
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浙江余姚河姆渡遗址
03
陕西西安半坡遗址
一、河姆渡人的生活
地点和距今年代
使用磨制石器；2.开始种植水稻；3.住干栏 式房子，过定居生活；4.会挖掘水井；5.会 制造陶器、简单的玉器和原始乐器。
一．生产和生活特点： 距今约7000年，浙江省余姚市，长江流域
封建社会
二、秦汉时期（一）
12、、秦大的泽暴 乡政 遇陈雨—延— 胜期根吴—本广— 原起直因义接；原因。 前209年，陈胜、吴广领导的农民起义在大原泽因乡爆发，各地农民纷纷
响应，在陈（河南淮阳一带）建立了张楚政权，陈胜自立为王。由于 秦军力量强大，不到一年，起义失败
经过
秦 朝 的是了我后灭国世亡历千史百上万第 劳一 动次 人大 民规 起模 来的 反农 抗民 残起 暴义 的。 统他 治们 。的革命首创精神，鼓舞
兼并
战国七雄：
“三家分晋”（韩赵魏）和原来的 楚燕秦齐（田氏代齐）
战争
桂陵之战（齐围魏救赵）马陵之战（齐大败魏 著名战役： ）长平之战（赵国大败，东方六国再也无力抵
御秦军的进攻）
封建社会
部编人教版历史七年级上第二单元第8课百家争鸣课件 (28张)
2、提出“民贵君轻”观点的思想家是（B ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
3、下列观点不属于韩非子的是（ A ）
A.反对不义战争 B.应按照现实需要进行改革 C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
历史文化，同时树立良好的 学风，
养成良好的学习习惯。
重点：孔子的政治主张和教育文化成就 难点：掌握各位思想家的主张
5分钟阅读“老子”和“孔子和儒家学 说”，3分钟时间小组讨论
1、老子生活时间： 学派： 主张： 言论书籍：
2、孔子生活的时间： 学派： 思想主张： 教育主张： 言论书籍： 影响：
1、老子生活时间：春秋后期楚国 学主派张：：道①②家人世们相间应互的人 争顺转事们 ， 能其化物与 天 太自；都世 下 平然善有无 就；于对从立正面反，对两立面的思双考方问 题；③政“治仁上者主爱张人”无“为己而所治不
学派 人物
思想主张
墨家 墨子 ①“兼爱”“非攻”；②选贤能的人治理
国家；③提倡节俭；
儒家 孟子要们求互① ②人爱实 反行对“一切仁非政正”义“的民反 相战贵对 互争君各 攻；轻国伐”；
儒家
互利
兼并
荀子 实行“礼治”明确尊卑等级
道家
庄子
①治国要顺应自然和民心；②人生应 追求精神自由，保持独立人格；
法家
书籍由：弟子整理成《论语面》在，，民促间进的了发教展育 编订《春秋》《诗经》《尚书》
影响孔：子是大思想家大教育家，孔子的学说 对中国古代文化的发展有非常重要的作 用，他所提出的一些道德规范对中国社 会的发展也具有深远的影响。
有无相生，难易相成， 长短相形，高下相盈， 音声相和，前后相随，
《
恒也。
道 德
言论书籍：《道欲德勿经施》于人”“己欲立 2、孔子生活的时而间立：春人秋，后己期欲鲁达国而达人”
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
3、下列观点不属于韩非子的是（ A ）
A.反对不义战争 B.应按照现实需要进行改革 C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
历史文化，同时树立良好的 学风，
养成良好的学习习惯。
重点：孔子的政治主张和教育文化成就 难点：掌握各位思想家的主张
5分钟阅读“老子”和“孔子和儒家学 说”，3分钟时间小组讨论
1、老子生活时间： 学派： 主张： 言论书籍：
2、孔子生活的时间： 学派： 思想主张： 教育主张： 言论书籍： 影响：
1、老子生活时间：春秋后期楚国 学主派张：：道①②家人世们相间应互的人 争顺转事们 ， 能其化物与 天 太自；都世 下 平然善有无 就；于对从立正面反，对两立面的思双考方问 题；③政“治仁上者主爱张人”无“为己而所治不
学派 人物
思想主张
墨家 墨子 ①“兼爱”“非攻”；②选贤能的人治理
国家；③提倡节俭；
儒家 孟子要们求互① ②人爱实 反行对“一切仁非政正”义“的民反 相战贵对 互争君各 攻；轻国伐”；
儒家
互利
兼并
荀子 实行“礼治”明确尊卑等级
道家
庄子
①治国要顺应自然和民心；②人生应 追求精神自由，保持独立人格；
法家
书籍由：弟子整理成《论语面》在，，民促间进的了发教展育 编订《春秋》《诗经》《尚书》
影响孔：子是大思想家大教育家，孔子的学说 对中国古代文化的发展有非常重要的作 用，他所提出的一些道德规范对中国社 会的发展也具有深远的影响。
有无相生，难易相成， 长短相形，高下相盈， 音声相和，前后相随，
《
恒也。
道 德
言论书籍：《道欲德勿经施》于人”“己欲立 2、孔子生活的时而间立：春人秋，后己期欲鲁达国而达人”