体育教育专业《体育教学论》
习题集
专业：体育教育课程名称：体育教学论（含学校体育概论）
2006年4月
第一篇学校体育概论
绪论
1、学校体育概论的研究对象是什么？
第一章学校体育的产生与发展
1、我国学校体育发展的历程是怎样的？有哪些经验和教训？
2、当前我国学校体育发展的主要趋势是什么？
3、国外近代以来学校体育发展的主要特点是什么？
4、举例说明当前我国中小学体育的现状。
第二章现代社会与学校体育
1、学校体育在学校教育中有何地位？
2、简述学校体育与社会体育、竞技体育之间的区别与联系。
3、学校体育如何实现与社会体育的协调发展？
4、学校开展媒介教育的对策是什么？
第三章学校体育的结构、功能与目标
1、初等教育和中等教育阶段体育的特点和重点是什么？
2、学校体育的功能主要有哪些？
3、学校体育的教育功能主要表现在哪些方面？
4、如何理解学校体育的健身功能？
5、确定学校体育目标的理论依据是什么？
6、我国学校体育的总目标和效果目标是什么？
7、实现学校体育目标的组织形式有哪些？
第四章学校体育管理体制与法规
1、学校体育的宏观管理机构由哪些部分组成，各自的职责是什么？
2、学校体育的微观管理机构由哪些部分组成，各自的职责是什么？
3、学校体育管理的内容包括哪些方面？
4、体育课堂教学管理包括哪些内容？
4、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》颁布的意义是什么？其主要内容有哪些？
5、《学生体质健康标准》的测试项目有哪些？
6、《学生体质健康标准》的评分方法是怎样的？
7、试用框图说明我国学校体育管理的结构。
第五章课余体育
1、课余体育锻炼的主要组织形式有哪些？
2、开展课余体育锻炼要遵循哪些原则？
3、课余体育锻炼的计划有哪几种类型？全校体育锻炼工作计划包括哪些内容？
4、何为大课间体育活动？
5、课余体育训练的特点有哪些？
6、如何处理训练与文化课学习的关系？
7、课余体育竞赛的形式有哪些？
8、当前我国课余体育竞赛存在哪些问题？如何进行改革？
第六章体育教师
1、体育教师的劳动特点是什么？
2、体育教师的基本条件有哪些？
3、体育教师有哪些基本职责？
4、以身边的体育教师为例，试述优秀体育教师的成长规律。
第二篇体育教学论
绪论
1、体育教学论研究对象与性质是什么？
第一章体育教学过程、目标与原则
1、如何理解体育教学过程？
2、体育教学过程包含哪些基本要素？
3、在新课程背景下如何重新理解体育教师与学生的关系？
4、体育教学目标的结构与层次是怎样的？
5、设计体育教学目标的依据是什么？
6、体育教学目标如何表述？
7、试根据下列条件编写课堂教学目标：（1）教学对象：初中一年级学生；（2）教学内容：篮球3-3比赛；耐久跑800米。
8、什么是体育教学原则？贯彻体育教学原则的意义是什么？
9、主体性原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？
10、技能教学为主原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？
11、从实际出发原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如
何贯彻？
12、如何贯彻全面效益原则？
13、体育教学中还要遵循哪些一般教学原则？
14、为什么说从实际出发原则是体育教学原则的核心？
15、观摩一堂体育课，并分析课中教师运用得最成功的一个体育教学原则。
第二章体育教学主体
1、教师的主导性是什么？它和教师的主宰性有何区别？
2、学生的主体性是什么？它和学生的自由性有何区别？
3、体育教学中的“主导”和“主体”是什么关系？
第三章体育教学方法
1、什么是体育教学方法？体育教学方法的分类是怎样的？
2、中小学常见的体育教学方法有哪些？
3、什么是讲解法？如何运用？
4、什么是问答法？体育教学中的问答有何特点？
5、什么是动作示范法？其有何特点？各种示范面一般在什么情况下运用？
6、什么是演示法？体育教学中直观教具有哪些？
7、什么是分解练习法？如何对动作进行分解？
8、什么是完整练习法？试比较完整练习法与分解练习法。
9、什么是循环练习法？试设计一套小学高年级的循环练习方案。
10、什么是运动游戏法与运动竞赛法？其有何特点？
11、什么是发现法？举例说明如何在体育教学中运用发现法？
12、选择体育教学方法的依据和步骤是什么？
第四章体育教学的计划与实施
1、什么是体育教学计划？其在体育教学中有何作用？
2、制定学年体育教学计划的主要任务是什么？
3、如何制定学年体育教学计划？试编写一份初一年级的学年体育教学计划。
4、制定学期体育教学计划的主要任务是什么？
5、如何制定学期体育教学计划？试编写一份初一年级的学期体育教学计划。
6、学期体育教学计划中，教材的有排列方式哪几种？
7、制定单元体育教学计划的主要任务是什么？
8、如何制定单元体育教学计划？试编写一份初一年级蹲距式跳远的单元教学计划。
9、制定课时体育教学计划的主要任务是什么？
10、如何制定课时体育教学计划？
11、课时体育教学计划大致包括哪些要素？
12、根据下列条件编写一份课时体育教学计划：鱼跃前滚翻（第1次课）、篮球单手肩上投篮（第2次课）；教学对象为初中一年级的学生，学生人数为40人；教学条件基本充足。
13、体育教学准备的内容包括哪些？
14、什么是体育教学常规？体育教学常规有哪些？
15、体育教学的组织与管理包括哪些内容？体育教学一般的分组方法有哪些？
16、什么是体育课的密度、体育课的练习密度、体育课的运动负荷？
17、体育教学中如何调节体育课的密度和运动负荷？
18、测定体育课密度和运动负荷的方法及步骤是什么？如何分析体育课的密度和运动负荷是否合理？
第五章体育教学评价
1、什么是体育教学评价？什么是诊断性评价、形成性评价与总结性评价？
2、体育教学质量评价的目的是什么？
3、如何评价体育教师专业素质和工作能力？
4、如何评价体育教师的课堂教学行为？
5、学生学习评价包括哪些内容？
6、学生学习评价的方法有哪些？
7、试设计评价小学低年级学生体育学习态度的评价方案。
体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲
《体育教学论》课程教学大纲一、课程得性质、目得、任务体育教学论属于体育教育专业基础课;总得培养目标就就是利用教学论原理结合体育锻炼得实际,使学生掌握体育理论在实际中得应用,以便更好地指导实践。
二、课程教学得基本要求、内容体育教学论得基本概述,构成体育教学论得各个要素及其之间得关系,学习体育教学论得意义,体育教学模式,如三段式教学模式、目标学习模式、小群体学习性得模式。
理解内容:体育教学原则,体育教学方法,体育教学研究,课程教学得管理与组织。
掌握内容:体育教学目标,体育教学规律,体育教学得主体,包括体育教师与学生及其两者之间得关系,体育教学评价,体育教学环境得创设。
三、课程教学内容第一章绪论【教学要求】了解体育教学论学科基本概况,掌握本学科得形成与发展、意义及注意事项。
【教学内容】重点:现代体育教学理论研究与发展概述、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素得分析。
第一节体育教学论概述一、教学论得形成与发展小史二、体育教学论得形成与发展三、近代体育教学理论问题研究得起步四、现代体育教学理论研究与发展概述第二节体育教学诸要素得分析一、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素得分析二、体育教学基本要素与本教材各章得关系三、本教材对体育教学论得定义第三节学习体育教学论得意义与要点一、学习体育教学论得意义二、学习体育教学论时得注意事项第二章体育教学目标【教学要求】正确理解体育目标得基本理论知识,体育目标与体育学科功能、价值得关系,以及体育教学目标得结构特征与体育教学目标评说。
【教学内容】重点 :体育教学目标与体育学科功能、价值得关系,体育教学目标得内部要素。
第一节体育教学目标概述一、体育教学目标以及相关得概念二、体育教学目标与体育学科功能、价值得关系三、合理制订体育教学目标得意义第二节体育教学目标得结构一、体育教学目标体系得外部特征二、体育教学目标得内部要素第三节中国现行体育教学目标评说一、中国体育教学目标得课题二、中国体育教学目标得完善第三章体育教学过程【教学要求】充分理解教学过程得含义与性质,以及体育教学中得五大规律与怎样在教学过程中进行优化与管理得作用。
体育教研员专业必读书籍(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
体育教研员作为推动体育教育改革、提升教育教学质量的关键角色，其专业素养和学术水平至关重要。
为了帮助体育教研员提升自身专业能力，本文推荐《体育教育研究：理论与实践》一书，旨在为体育教研员提供一套全面、系统、实用的理论指导。
二、书籍简介《体育教育研究：理论与实践》由我国著名体育教育专家张红伟教授主编，该书旨在为体育教育工作者提供一套具有实践指导意义的理论体系。
全书共分为九章，涵盖了体育教育研究的基本理论、研究方法、课程与教学、评价与反思、学校体育管理等多个方面。
三、书籍内容概述1. 第一章：体育教育研究概述本章介绍了体育教育研究的定义、意义、研究方法以及我国体育教育研究的发展历程，为体育教研员提供了对体育教育研究的全面认识。
2. 第二章：体育教育研究方法本章详细阐述了体育教育研究常用的方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等，为体育教研员提供了丰富的实践指导。
3. 第三章：体育课程与教学本章从课程设计、教学目标、教学方法、教学评价等方面探讨了体育课程与教学的理论与实践，为体育教研员提供了课程与教学的指导。
4. 第四章：体育评价与反思本章介绍了体育评价的基本理论、评价方法以及评价反思的重要性，为体育教研员提供了评价与反思的实践指导。
5. 第五章：学校体育管理本章从学校体育管理的基本理论、组织机构、管理制度、队伍建设等方面阐述了学校体育管理的理论与实践，为体育教研员提供了学校体育管理的指导。
6. 第六章：体育教育改革与发展本章分析了我国体育教育改革的现状、发展趋势以及面临的挑战，为体育教研员提供了改革与发展的理论支持。
7. 第七章：体育教育国际化本章介绍了体育教育国际化的背景、内涵以及我国体育教育国际化的实践，为体育教研员提供了国际化视野。
8. 第八章：体育教育信息化本章探讨了体育教育信息化的意义、发展趋势以及实施策略，为体育教研员提供了信息化教育的实践指导。
《体育教学论》第三章 体育教学过程
第三章体育教学过程第一节体育教学过程的含义与性质导入：请问各位同学在体育专业实践中教师是如何指导你们训练的？根据学生回答的情况指出：教师讲解动作要领，学生分组练习，教师指导是教学过程的体现。
一、体育教学过程的含义对体育教学过程的认识有三点是共同的：①体育教学过程是实现体育教学目标的过程和途径；②体育教学过程是有组织的程序和有计划的安排；③体育教学过程是学生掌握体育知识、运动技能和接受各种教育的过程。
据此，本教材对体育教学过程作出如下的定义：重要概念：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
二、体育教学过程的性质(一)体育教学过程是学生掌握运动技能的过程教师：体育教学过程首先是学生掌握运动技能的过程。
知识类学科的教学过程主要是使学生识记概念以及运用判断、推理等思维方式去掌握科学知识并发展智力，而体育学科则是使学生在不断的身体练习中去掌握运动技能，并通过运动技能的掌握进行其他方面的养成教育，所以我们首先要把体育教学过程理解成为一个学生掌握运动技能的过程。
(二)体育教学过程是提高运动素质的过程教师：掌握运动技能需要运动素质的提高，同时大肌肉群的体育活动也能有效地提高运动素质，运动技能和提高运动素质是相互促进的关系，因此体育教学过程也是一个不断提高学生运动素质并以此增强学生体能的过程。
在体育教学过程中，不仅要注重学生对运动技能的掌握，而且要关注学生运动素质的提高，要在设计教学、安排进度和选编内容等方面将二者有机地协调起来。
教师问：运动技能=运动素质吗?学生讨论：结论不是。
(三)体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程教师：体育是涉及人文学科和自然学科的一门综合性课程，在以掌握运动技能为主的体育教学过程中，学生也会涉及到许多的知识学习和运动认知获得，有时，这些知识学习和运动认知获得还是掌握运动技能和提高运动素质的基础，因此体育教学过程也必是一个掌握体育知识和进行运动认知的过程。
《体育教学论》 教学大纲
体育装学会课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：体育教育专业课程代码：04E00215学时分配：36学时赋予学分：2学分先修课程：学校体育学等课程后续课程：体育教学设计等课程二、课程性质与任务《体育教学论》是根据教育部颁发的《普通高等学校本科体育教育专业课程教学指导方案》的要求所开设的一门专业基础理论课。
该课程的开设，符合当前普通高等学校本科体育教育专业课程必须紧密结合基础教育课程改革与开展的需要。
《体育教学论》力求在体育课程与教学的目标、内容、方法、评价、课程资源、体育教师的行为、体育课堂教学等理论和方法方面有所突破，这对体育教育专业的学生学习新理论、新方法、适应未来的中小学体育课程开展与教学改革和开展具有重要意义。
《体育教学论》是研究体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科, 其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。
该课程作为我校体育教育专业主干课程之一，它是搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之间的桥梁。
课程的基本定位为：熟悉中小学体育教材的内容、特点，并通过教学实践使学生能理论联系实际熟练地分析和应用教材；学会运用体育教学理论与方法指导体育实践，培养学生体育课程设计与教学的实践能力。
三、教学目的与要求（一）教学目的1、使学生明确学习《体育教学论》的目的、任务及其重要意义；掌握贯彻体育与健康课程标准、科学选择教学内容和方法，合理地运用教学原那么以及提高学生对体育的认识，激发学生锻炼身体的自觉性和积极性等方面的知识与能力。
2、努力钻研体育课程理论与体育教学理论，熟练地掌握体育的基础知识、基本技能和基本技术，合理地运用教学方法和组织方法。
3、应注意加强语言表达、动作示范、文字表述，教学组织和自学等方面能力的培养，并提高对学生掌握技能技术过程中各种矛盾与困难的分析能力和灵活运用教法的能力。
（二）教学要求1、本课程的教学应认真贯彻理论与实际相结合的原那么，密切联系中小学体育实际，钻研教材、研讨和改进教法步骤，不断提高本课程的教学质量。
体育教学论考研知识点归纳
体育教学论考研知识点归纳体育教学论是研究体育教学过程、方法、组织和管理的一门学科，它在体育教育专业中占有重要地位。
以下是体育教学论考研知识点的归纳：一、体育教学论的基本概念体育教学论是应用教育学、心理学、生理学等学科的理论与方法，研究体育教学活动规律的科学。
它不仅关注体育技能的传授，更重视学生身心健康的全面发展。
二、体育教学的目标与原则体育教学的目标是培养学生的体育兴趣，提高体育技能，增强体质，促进学生身心健康和社会适应能力。
教学原则包括因材施教、循序渐进、全面发展等。
三、体育教学内容的选择与组织体育教学内容应根据学生的年龄、性别、体质等因素合理选择，包括基础体育技能、专项运动技能、体育理论知识等。
内容的组织要体现科学性、系统性和趣味性。
四、体育教学方法与手段体育教学方法包括示范教学法、讨论教学法、游戏教学法等。
教学手段则包括多媒体教学、网络教学、现场教学等，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
五、体育教学的组织形式体育教学的组织形式有集体教学、小组教学、个别教学等。
不同的组织形式适用于不同的教学内容和学生特点。
六、体育教学评价体育教学评价是对教学活动效果的检验，包括过程评价和结果评价。
评价方式有自我评价、同伴评价、教师评价等。
七、体育教学的创新与发展随着教育理念的更新和科技的发展，体育教学也在不断创新和发展。
如运用信息技术提高教学效率，开发新的教学模式，培养学生的创新能力和批判性思维。
八、体育教学中的伦理问题体育教学中要注重学生的个体差异，尊重学生的人格，避免体罚和言语侮辱，营造一个健康、和谐的教学环境。
结束语体育教学论作为一门综合性学科，不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要有良好的教学技巧和创新能力。
通过对体育教学论的深入学习，可以更好地指导体育教学实践，促进学生全面而健康的成长。
2024年体育教学论学习心得总结
2024年体育教学论学习心得总结体育教学论是一门重要的课程，它是培养学生体育教学能力的关键所在。
在____年的体育教学论学习中，我深感这门课程的重要性和挑战性。
通过一学期的学习和实践，我深刻认识到了体育教学论对于提升体育教学水平的必要性，并从中获得了很多宝贵的经验和心得。
首先，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学应该注重培养学生的综合能力。
传统的体育教学往往只注重学生的体育技能的培养，但在现代社会，学生需要具备更加综合的能力才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
因此，在体育教学论的学习中，我学会了运用多种教学方法和手段，帮助学生培养自主学习能力、合作能力、创新能力等综合素质。
同时，我也学会了如何通过体育教学来强化学生的人文素养，提高他们的审美和情感能力。
其次，在体育教学论的学习中，我深刻认识到了体育教学应该关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的特点制定个性化的教学方案，培养他们的优势，弥补他们的不足。
在体育教学中，我学会了如何进行有效的教学评价，通过评价可以及时发现学生的问题，并针对性地给予指导和帮助。
同时，我也学会了有效的学生管理技巧，能够帮助学生解决问题，激发他们的学习潜力，提高他们的学习兴趣和积极性。
再次，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学需要与科技结合。
在现代科技高度发达的时代，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，而科技的应用能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
我学会了如何运用多媒体、网络等科技手段来辅助教学，通过图像、声音、视频等形式，使学习内容更加直观、真实，提高学生的学习效果。
同时，我也学会了如何运用社交媒体等工具，与学生进行互动和交流，以及如何开展线上教学，提高教学的灵活性和适应性。
最后，在体育教学论的学习中，我深感教师的角色十分重要。
作为一名体育教师，我不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
我应该发挥积极的师范示范作用，不断提高自己的教学水平和专业素养，给学生树立一个良好的榜样。
《体育教学论总复习》课件
效率。
户外场地
根据课程需求选择合适的户外场地 ，注重场地的维护和保养。
设施更新与维护
定期检查体育设施，及时维修和更 新，确保设施的安全性和功能性。
体育教学资源的开发与利用
教材与教案
社区资源
根据教学大纲和课程目标，选择合适 的教材和编写教案。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
《体育教学论总复习 》ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 绪论 • 体育教学的基本原理 • 体育教学内容与方法 • 体育教师与学生 • 体育教学的环境与资源 • 体育教学的改革与发展
PART 01
绪论
体育教学论的定义与性质
总结词：定义与性质
客观、全面、及时
详细描述
体育教学的评价应该客观、全面、及时，以了解学生的学习情况和学习效果。评 价方式可以采用多种形式，如考试、比赛、观察等。同时，应该注重反馈的及时 性和有效性，根据评价结果调整教学计划和方法，以提高教学效果。
PART 03
体育教学内容与方法
体育课程设置与教材选择
体育课程设置
根据学生年龄、身体发展状况和 兴趣，合理安排各类体育课程， 如基础体能、球类、武术等。
详细描述
体育教学的过程应该是一个系统性、完整性、连贯性的过程，包括准备、实施、总结三个阶段。在准备阶段，应 该制定教学计划、准备教学材料和场地器材等；在实施阶段，应该注重教学内容的传授和学生学习效果的反馈； 在总结阶段，应该对教学效果进行评估和总结，为下一次教学提供参考。
体育教学的评价与反馈
总结词
体育教学论是研究体育教学现象、本质和规律的一门学 科，旨在指导体育教学实践，提高教学质量。
《体育教学论教案》
《体育教学论教案》一、教学目标：1. 了解体育教学的基本概念、原则和方法。
2. 掌握体育教学设计的基本步骤和内容。
3. 理解体育教学评价的指标和方式。
二、教学内容：1. 体育教学的基本概念：体育教学的定义、特点和任务。
2. 体育教学的原则：整体性原则、目标原则、差异性原则、实践性原则、趣味性原则。
3. 体育教学的方法：讲解法、示范法、练习法、比赛法、游戏法。
4. 体育教学设计的基本步骤：确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学过程、制定教学评价。
5. 体育教学评价的指标和方式：评价指标、自评互评、教师评价、考试评价。
三、教学重点与难点：重点：体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤。
难点：体育教学评价的指标和方式。
四、教学准备：1. 教材：《体育教学论》。
2. 教具：笔记本电脑、投影仪、PPT课件。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考体育教学的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤。
3. 示范：结合实例展示体育教学评价的指标和方式。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学方法进行教学设计。
5. 讨论：分组讨论，分享教学设计的心得体会。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调体育教学的关键环节。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、讨论等方式，使学生掌握了体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤，理解了体育教学评价的指标和方式。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的学习兴趣和动手能力。
但个别学生在理解体育教学评价方面仍存在困难，需要在课后加强辅导。
六、教学策略与方法的选择与应用1. 教学策略：根据教学目标、内容和学生的实际情况，选择合适的教学策略。
2. 方法选择：根据教学目标和内容，选择讲解法、示范法、练习法、比赛法、游戏法等教学方法。
3. 应用：结合具体教学案例，展示教学策略和方法的应用。
七、体育教学组织与管理1. 组织形式：分组教学、班级教学、个体教学等。
体育教学论ppt课件
第一章、体育课程与教学的历史回顾 第二章、体育课程与教学的目标 第三章、体育课程开发与教学设计的基本
模式 第四章、体育课程内容与教学方法遴选 第五章、体育课程与教学的组织及过程 第六章、体育课程与教学的评价 第七章、体育课程与教学的资源开发及发
展趋势
1
体育教学论
一、教学论概念提出 教学论Didactics，来源于希腊语，最初是指教授的技艺。据
1、近代国外体育教学的发展 在夸美纽斯 、洛克、卢梭 、裴斯泰洛齐 、古茨
牟斯 等自然主义和实用主义的教育思想影响下， 学生的身体发展和锻炼得到普遍重视。 夸美纽斯认为，身体是灵魂的住所，一但住所坏 了，灵魂立刻离开这个世界。身体患病了，精神 也会患病，所以身体要免于疾病和死亡就得尽量 注意身体。他提出养生之道的若干原则，这就是： 有规律地节制生活，适度的饮食、体育运动、必 要的睡眠与休息。
古茨牟斯。当时的德国把体育当作维持健康的一 种措施，体育主要是从卫生的角度来来考虑的饮
食、衣着、空气、日光、散步和旅行等养生之道。
古茨牟斯认为，“体育只以保养为目标是不充分
的，更重要的是增强体力，提高运动技能，培养 良好的性格。” 他在《少年体操》中系统地阐
的游戏或训练，通过游戏逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法精神。 （训练青少年像警犬那样终夜不眠；视觉和听觉都极其敏锐；各种饮
水实物都能咽下；烈日骄阳狂风暴雨都能泰然处之。他特别强调，体 育要锻炼身体，但也要培育好精神，体育不是使人粗暴野蛮，而是使 人的激情和理智达到和谐。 柏拉图把 体育分为舞蹈与角斗。柏拉图十分重视游戏在幼儿教育中的 地位。他认为，3~6岁的儿童本性是喜欢做游戏的，但游戏不仅仅玩 耍和娱乐，更是对儿童进行道德教育的重要形式。他强调要对儿童的 游戏严格控制，使他们在相同的条件下，按照相同的规则，玩相同的 游戏，从相同的玩具中获得相同的快乐；这样他们的性格就可以相同 地固定下来。因此，游戏的内容和方法要符合法律的精神，有利于国 家的安定，“我们的孩子必须参加符合法律精神的正当游戏。因为， 如果游戏是不符合法律的游戏，孩子们也会成为违反法律的孩子，他 们就不可能成为品行端正的守法公民了。” “从小到老一生连续模仿， 最后成为习惯，习惯成为第二天性，在一举一动，言谈思想方法上都 受到影响。”柏拉著，郭斌和、张竹明译，图理性国[M]，商务印书 馆1965，P.140他还建议游戏活动要尽量适合儿童的年龄特点，简单、 易行、自然，同时要有一定的规则和程序，防止出现违反纪律的现象， 通过游戏逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法精神。）
体育教学论 第一章 绪论
本教材参考至今体育教学论定义中的合理部分 归纳各个定义要表达的意思，对体育教学论作出如 下的定义
第三节学习体育教学论的意义和要点
一、学习体育教学论的意义
学好体育教学论，不论是对于正在进行 体育教育专业学习的学生，还是对于已经在 第一线工作的体育教师来说，都具备以下几 个方面的意义：
（一）清晰而正确地辨别各种体育教学现象 （二）统一有关体育教学的概念和术语 （三）把握基本要素，概观地认识体育教学本质 （四）掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践 （五）掌握体育教学方法，提高教学技能 （六）推动体育教学研究、完善体育教学理论
他的学生亚里士多德继承了柏拉图的自然 主义教育哲学思想，认为人的发展是沿着身体 、情感和理智的顺序进行的，因此教育也是应 遵循这一自然的顺序，先进行体育，在进行德 育，最后进行智育和美育。亚里士多德还主张 ：孩子初生到7岁的教育应是家庭教育，任务 在于发展儿童的身体。他要求学生在7~14岁的 教育期间要参加体育锻炼，因为体育会使人健 康有力。
（二）中国近代体育教学论研究的起步
中国近代体育教学问题的研究受到了西 方学校体育教学思想的影响，促进了西方 现代体育项目与中国传统的武术和游戏的 结合，使得中国的体育教学发展很快。
如康有为自办的“方木草堂”就是根据 “德、智、体来设置的学校课程
康有为的学生梁启超则认为：德、智、 体三者，为教育缺一不可之物。
三、近代体育教学理论问题研究起步
（一）近代国外体育教学理论研究的起步
近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛 克、卢俊、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和使 用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展 和体育锻炼。
夸美纽斯和洛克时期，学校体育相当今天的课 外体育锻炼，组织形式以课余和休假期进行的。