高校转型期体育教育专业发展路径及对策研究
2024年浅谈体育教学改革过程中的问题与对策
2024年浅谈体育教学改革过程中的问题与对策随着我国教育改革的不断深入，体育教学也在逐步转型与升级。
体育教学改革的目的是培养学生全面发展，提高学生的身体素质和运动技能，培养学生的团队协作能力和竞技精神。
然而，在体育教学改革的过程中，我们也面临着一系列的问题与挑战。
本文将从多个方面分析体育教学改革过程中遇到的问题，并提出相应的对策。
一、体育教学改革中的问题1. 教材内容滞后当前，一些学校的体育教材内容陈旧，缺乏时代性和新颖性。
这导致学生在学习过程中难以产生兴趣，难以达到预期的教学效果。
2. 教学方法单一传统的体育教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态。
这种单一的教学方法忽略了学生的主体性和差异性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 体育设施不足在一些学校，体育设施陈旧、不足，无法满足学生的运动需求。
这不仅影响了学生的运动体验，也限制了体育教学改革的深入进行。
4. 教师素质参差不齐体育教师的素质直接影响到体育教学质量。
一些学校体育教师的专业素质不高，缺乏创新意识和能力，难以适应体育教学改革的需要。
二、体育教学改革的对策1. 更新教材内容针对教材内容滞后的问题，我们应该及时更新教材，引入新颖、有趣的教学内容。
同时，教材应该注重学生的兴趣和需求，结合学生的实际情况进行编写。
2. 采用多样化的教学方法在体育教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我们还应该注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育教学中得到充分的发展。
3. 加强体育设施建设为了满足学生的运动需求，学校应该加大对体育设施的投入力度，更新、完善体育设施。
同时，学校还应该合理规划运动场地，确保学生有足够的运动空间。
4. 提高教师素质针对教师素质参差不齐的问题，我们应该加强对体育教师的培训和教育。
通过定期的培训和学习，提高教师的专业素质和教学能力。
转型期湖南省高等职业技术学院体育现状及发展对策研究
很少 被采 用 ，致使学生失去体育学习应有 的情感体验和兴趣的积 累 ， 以形成 长期坚持体育锻炼 的能力与习惯。 难 （ ） 学 评 价体 系 七 教 用统一标准 的体能和运动技 能的竞技体育评价体系来评价学
二、 高职 院体育 现状
（ ） 育 教 学大 纲 和 教 学 计划 一 体 调查结果显示 ， 十二所高职院均有 自编体育教学大纲 ８ 期期 ０８ ｌ５ ） ０ 年第 （
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥ ＲＮ ＥＮＴＥＲＲＩ ＣＵＩ ＲＥ ｓ
ＮＯ． ， ０ ８ ５ ２ ０
（ ｕ ｕａｉ ｔＮ ．１ Ｃ ｍ ｌｔ ｅｙ Ｏ ８ ） ｖ
转型期湖南省高等职业 技术学 院体育现状及发展对策研究
目前我省 高职院所选用的教材 比较零乱 ， 的选用 ９ 年代初 有 ０
期 中等学校体 育教材 ， 有的选用普通 高校体育教材 ， 没有形成 自己 的教材体 系， 教材建设严重滞后 。
（ ） 程 设 置模 式 四 课
综 观我国各普通高校体育教 学改革的态势 ， 可谓是百花齐放 ， 选项 课模式 ， 乐部模式 ， 俱 主副项模式 ， 内外一体化模式等琳 琅 课
一
新 ；三是 教学 内容 的竞技性太强 ，既不能适应个性休闲活动的开
展 ， 不 能适 应 从 业 后 的运 动 。 又 （ ） 学 手 段 和 方法 六 教
、
研 究对 象与 方法
采用文献法 、 调查法 、 析法等 ， ２ ０ 分 于 ０６年 ９月 ～２０ ０ ７年 ６月 对湖南铁道职院 、 湖南科技 职院 、 阳职院 、 邵 常德 职院 、 湘潭 职院 、
刘寒 青 ， 刘颜 青 。 曾洪 滨 。 谭 立
（ 南交通 工程 职业技 术 学院体 育部 ， 南 衡 阳 ４ １ ０ ） 湖 湖 ２ ０ １
转型期体育功能发展变化与鄂西综合性院校大学体育课程改革的研究
１ 对 体 育 功 能 的认 识
“ 功能 ”《 ，现代汉语词 典》 定义为“ 事物或方法 所发挥 的有
力 的作 用 、 能” 《 津汉 代 高 级 英 汉 双 解 词 典 》 释 为 效 ；牛 注 “ ｕ ｃｉ ， Ｆ ｎｔ ｎ 职责 ， ｏ 作用 ， 功能 ， Ｓ ｅｉ ｔ ｉ ｆ ｅｓｎｏ 即 ｐ ｃ ｌ ｉ ｔ ｏ Ｐ ｒｏ ｒ ａ Ａｃ ｖ ｙ ａ
为提 高竞 技 水 平 打 基 础 为提 高战 斗 力和 生 产 力 打 基 础
形 成 地 区 文化 和 校 风 校 貌 宣传 和 表 演
通 过 室外 活 动 提 高对 自然 的 适 应 能 力 通过 运 动 进 行 教 育
提 高 常见 运 动 项 目的 技 能 对情感的 陶冶 对 意 志品 质 的 锻 炼
展， 又按照社会发展的需要 促进人 的发展 。从 表 １ 们可 以 我
看 出体 育 功 能 的相 互 交 织 和相 互 作 用 。
表 １
个人 功 能 社 会 集 团功 能 继承 民族 传 统 体 育 文 化
提 高 身体 基 本 素 质
提 高 身体 基 本 活 动 改革等方面的促进意义进行 了论述 。 关键词 ： 转型期 ； 体育功能 ； 大学体育 ； 程改革 课
中图 分 类 号 ： ０ ． 文 献 标 识 码 ： Ｇ８ ７４ Ａ 文 章 编 号 ：１ ０—８ Ｘ（０ ８ ０ —３ ００ ０ ３９３ ２ ０ ）３０ １—３
Ａ ｓ ａ ｃ ｎ ｈ ａ ｇｉ ｇ Ｆｕ ｔｏ ｄ ｕ ｓ ｆ ｒ ｆＣｏ ｌｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｔ ｅ Ｃｈ ｎ ｎ ｎｃ ｉ ｎ ａ ｎ Ｃｏ ｒ ｅ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ ｌｅ ｅ
社会转型期高等体育院校社会体育专业人才培养模式的构建研究
来源 ： 舒为平． 国社会体育专业建设与社会体育指导员培养［ ］ 西安体育 我 Ｊ．
中图分 类 号 ：８ ７Ｏ Ｇ０．１
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： ０ ０５ （００ 一 Ｏ４一 ＯＯ一 １ ５— ２６ ２ １ ｌ ０Ｏ Ｏ６ ２ ０
随着我国社会与经济的迅速发展 ， 全民健身的热潮 已经兴 起， 特别是在 ２０ 年“ ０ ３ 非典” 过后 ， 人们对健康有了更深刻而全
置的， 具有很大的盲从 性 ， 限制 了特色性的发展。由于社会体 育专业的学生要具备较强 的实践能力 ， 因此 ， 在实践性教学环 面的认识。社会体育专业正是为 了满足人类的健康和社会经 节 （ 社会调查 、 社会 体育活动方案设计 、 习等） 规定 至少 实 中， 济的发展而设置的新兴体 育专业 ， 作为 ２ １世纪的朝阳专业 已 要安排 ２） 以上的时间 ， （周 这一时间规定也是体育类专业中最 显现出巨大的生机和活力。 自 １９ ９９年起 ， 社会体 育专业已被 长的。我 国社会体 育专业 课 程设 置的总 体结 构与 学分 比例
Ｃｏ ｌｇ ｓ ｄ ｒｎ ｈ ｏ ｉ ｌＴｒ ｎ ｆ ｒ ｔｏ ｒｏ ｌ ｅ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ Ｓ ｃ ａ ａ ｓｏ ｍａ ｉ ｎ Ｐｅ ｉ ｄ ｅ
聂清德 ’郭 宇 ， Ｎ ＥＱ ｎ — ｅ ， Ｕ ｕ Ｉ ｉｇ ｄ ｌ Ｇ Ｏ Ｙ
摘 要： 研究以社会转型期作为特定的时段 ， 从培养 目标、 课程设置、 才培养规格分析 了高等体 育院校社 人 会体育专业人才培养的现状 ， 出高等体育院校在人才培养上存在的问题 ， 张社会体育专业人 才培养应 指 主
教学 ・ 探索ＪＩ Ｘ Ｅ ＴＮＵ Ａ Ｕ ・ Ａ Ｓ Ｏ ＪＯ
社会转型期高等体育院校社会体育专业人才培养模式的构建研究
推进我国高校“体教结合”培养模式的对策研究
ｐ ｔ ｉｅ ｓ ｏ ｔ ａ ｄ ｓｈ ｏ ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅｉ ｖ ｐ ｒ ｎ ｃ ｏ ｌ ｈ ｓｃ ｌ ｕ ａｉ ．Ｔ ｉ ｐ ｐ ｒｐ ｏ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ ｍａ ｎ ｒ ｓｒ ｔ ｎ ｆ ｃｏ ｈ ｔｅ ｉｔ ｉ ｈ ｔ ｓ ｅ ｏ ｈ ｓ ａ ｅ ｒ ｂ ｓｉ ｔ ｈ ｉ ｅｔｉ ｉ ａ ｔ ｒｔ ａ ｘ ｓｓ ｎ ｔ ｅ ｃｏ ｃ ｕｓ ｆｉ ｌ ｍｅ ｔ ｇ ｔ ｅｃ ｍ ｉ ａｉｎ ｂ ｔ ｅ ｎ ｓ ｏ ｔ ａ ｄ ｅ ｕ ａｉｎ，ａ ｄ ｐ ｔ ｒ ａ ｄ ｔｅ ｃ ｒ ｓ ｏ ｄ ｎ ｏ ｎ ｅ － ｏ ｒｅ ｏ ｍｐ ｅ ｎｉ ｏ ｂ ｎ ｔ ｅｗ ｅ ｐ ｒｓ ｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｈ ｏ ｏ ｎ ｕ ｓ ｏ ｗ ｒ ｏｒ ｐ ｎ ｉ ｇｃ ｕ ｔ ｒ ｆ ｈ ｅ
家水平 的学生运动员 。“ 眼镜飞人 ” 胡凯来 自清华大学 ， 跳水 “
郭 新 处事环境和谐 的体育部 门与教育部 门的管理联盟 ； 二是通过体 女皇” 晶晶 目前正就读于人民大学 ， 科举重奥运冠 军张湘 尽管培养模式各有 教联盟体系的有机运转 ， 达到高水平竞技体育人才培养的科学 祥 目前 已经取得 了北京体育大学硕士学位 ，
体教结合” 过程 中的主要制约因素 策， 也是教育政策 ， 体育需要教 育 ， 教育 也需要体育 。“ 体教 结 ３ “ ３ １ 学训矛盾尖锐 ， ． 对学员综合素质影响加 重 合” 是体育界和教 育部 门必 须重视 和大力推进 的带有 方 向性
转型发展背景下独立学院体育专业课程设置与评价策略研究
2019年(第9卷)第05期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2019.05.118转型发展背景下独立学院体育专业课程设置与评价策略研究①刘勇 蒋炳宪(衡阳师范学院南岳学院体育系 湖南衡阳 421002)摘 要：地方普通高校独立学院向应用技术型转型发展，是适应国家发展战略定位的需求。
课程作为独立学院体育专业转型发展与培养人才的主要载体，也要找准本地区社会需求进行转型，服务于地方经济，优化课程结构，提升课程实施结果与评价。
课程评价是根据人才培养目标的要求，按一定的规则对课程体系构建的科学性及培养效果作出表述和确定，是独立学院人才培养的重要部分，体育专业课程评价策略的总体要求是淡化甄别、评优功能，强调激励，潜在功能，以试图为地方高校独立学院体育专业课程设置和课程评价体系提供参考素材，更好地推动体育教育专业建设与发展，适应国家政策提升办学水平。
关键词：转型发展 独立学院 体育专业课程 评价策略中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2019)02(b)-0118-03依托优质高校教学资源吸引社会资金举办的独立学院，是我国高等学校办学机制的一种特殊模式和重要补充，它对促进高等教育的大众化起到了积极了作用。
以地方普通院校为母体的独立学院，其办学定位、办学类型、办学层次等与母体有着较大关联，但是生源质量、教学设施和师资队伍等又有着较大差异，若独立学院仍然是依附母体的模式实施人才培养，很难保证教育质量。
因此，如何准确地确立独立学院的教学定位，把握地方高校转型发展的机遇，认真研究和构建应用型本科性质与培养目标相吻合的课程体系，是探讨独立学院体育教育专业的一个重要问题。
2014年国务院提出要引导一批高校向应用技术型转型发展，给地方高校独立学院带来了机遇与挑战，在国家经济快速发展和教育改革不断深入的进程中，独立学院体育专业的课程设置与人才培养目标脱离社会需求已是不争的事实，毕业生就业问题十分严峻[1]。
“专升本”院校转型期体育课程的改革与发展--以长沙学院为例研究
人和个性特点 激发 ， 大学生 潜在创造力的 闪光点的内 容不丰富等。
课 程建设与改革已 成为一项重 要课题。 教学 改革 模式， 转变教学观 念， 强化教学 管理， 提高教学 质量， “ 升本 是 专 院校体育 教学顺
利实现由专科层次向本科层次提升的必然要求，也是 。 专升本”院 校教学改革的重要组成部分， 对加快 “ 专升本”院校由 专科教育向
３教 ． 材体系单 ３ 一化， 课程结 构没 有呈现多元化趋势； 没有拓
宽大学生自 由，自 觉学习 体育的 时间和空间。 ３ 体育 ． ４ 课程考核与 评价主 要以 技术为主， 能力为次。 对大学 生的体育学习 评价着重强调评价的科学性， 量化的客观性和绝 对 的公平性； 忽略了 大学生 之间由 于遗传因素， 后天学习 过程中所形
Ｖ０ ． ７Ｎｏ５ １ ． ２ Ｍ ａ ，０ ６ ｙ２ ０
‘ ‘ 专升本 ＂院校转型期体 育课程 的改革与发展
以长沙学院为例研究
・
周英华 。 周松青
（． 沙学院 体 育教研部 ，湖南 长沙 ４ ０ ０ ；２ 衡 阳师范学院 体 育系 ，湖南 衡阳 ４ １ ０ ） １长 １０ ３ ． ２０ ８
科学转化等等的研究。
收稿 日期：２ ０ —１ —２ ０５ ２ ０
上， 在转播高水平竞技比赛的电 视屏幕前， 大学生们欢声笑语， 甚至
激情高亢， 这与体育课程学习中的呆板，严肃形成了明显的反差。
产生如此反差并不是体育本身的 过错 ， 我们以 为问 题出现在 于当 前强制性的体育教学仍然主导着高校体育课程的教学；出 现在于 终身体育与 “ 健康第一”的 体育思想， 培养学生 兴趣与养成 运动
化，综合化，弹性化；教学组织形式多样化，灵话化，个别化的
普通高校体育教师发展现状与对策研究
性重点大学， 普通高校的体育教师只能是自 行培养、 自产
自 销。因此， 这种本科生给本科生上课的现状仍将持续一
段时间。
1.3 体育教学形式 现代教育手段和模式随着科技 的发展不断进步和完 善， 计算机网络、 信息技术、 媒体设备技术的应用 日 益成为
在世界范围内，中国是极少数还在大学教育中坚持
设置体育必修课 的国家之一 。美 国早在20世纪80年代 已
一个矛盾问题。 自 受 身能力限制和本学科发展趋势影响， 导 致了高水平做不出、 低水平不愿做的现象。笔者认为， 科研 不仅仅是指发表学术论文和学术专著等文字的东西 (仅管 目 前各高校均将此作为衡量科研能力和水平的唯一标准) ， 它是否也可能以另外一种形式存在? 如: 一种新的教学理 念、 教学模式 、 手段和方法等。但就这些也是要经过长期的 研究和实验才可以形成的。 所以， 体育教师必须重新正视科 研的地位， 这不仅是学科发展的需要， 也是教师本身应具备 的基本能力和可持续发展的基本要求。 3.2.3 提高利用现代化教学手段的能力 教育现代化的一个重要标志是教学手段的现代化。目 前，多媒体教学已在高校教学中广泛应用于各个学科。运 用形象、 直观、 生动的多媒体教学手段， 使学生获得生动形 象的多维信息，同时能培养学生创造性思维。现代化教学 手段能力包括幻灯投影的使用 、 摄影摄像 、 多媒体计算机辅 助教学及应用， 电视、 录像媒体的使用， 软件制作等。在信 息化社会， 现代信息技术手段广泛地运用到教学过程中， 体 育教师要改变传统的教学模式， 采取开放式的、 多元化的教
2 体育教师面临的危机
2.1 高校教育改革的冲击
变。 在20世纪90年代末， 我国就是否取消大学体育必修课 展开过研讨， 但由于各种原因， 大学体育课还是作为必修 课在不同的高校中继续存在。不过随着教育改革进程的 不断深人， 学分制改革的全面启动， 专业课程设置的重新 整合。可以肯定， 大学体育课由必修改为选修已是必然， 只是时间迟早的问题，这对高校体育教育及教师来说是
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高校转型期体育教育专业发展路径及对策研究高校体育教育专业在改革开放以来经历了多次重大的改革,纵观我国体育教育专业的发展历史,招生模式、培养目标、课程设置与就业格局都出现了不同程度的变化,主要的目的亦是为了促使体育教育专业更好地适应社会发展的需求。
然而在新常态背景下,看似日趋合理的体育教育专业改革却面临内部结构矛盾日益突出的挑战与机遇,具体表现为:地方高校体育教育专业专项技术弱化与招生模式的不均衡;对培养目标认识模糊,未能突出核心目标,脱离实际;课程设置缺
乏以人为本思想;体育教育师资队伍专业技术缺乏,科研创新与教学
能力不足;就业实践体系滞后于社会需求等问题。
所以针对目前经济社会发展呈现新常态,基础教育与高等教育改革对接的愿望愈加迫切,地方经济发展急需进行内涵式转型的背景,需要将高校体育教育专业往应用型人才方向转变,使其能更好的走向就业岗位,服务社会。
本研究着重采用文献资料法、专家访谈法、比较研究法,对我国体育教育专业发展的历史沿革、问题和原因进行分析,提出调整发展路径的基本设想:构建高校体育教育培养模式的分类体系,做好人才培养定位;树立适应各类高校类型的体育教育专业招生模式;优化以人为本的体育教育专业课程设置;制定“双师双能”型体育教育师资队伍与教师专业发展路径;完善体育教育专业教育实践体系,促进产教融合。
旨在为不同类型地方高校体育教育专业的发展提供思考与借鉴。