中医药高职高专教学资源库建设.ppt

国家高等职业教育药物制剂专业教学资源库建设项目管理暂行办法[管理资料]

国家高等职业教育药物制剂技术专业教学资源库建设项目管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强国家高等职业教育药物制剂技术专业教学资源库建设（以下简称资源库建设）项目管理，保证建设方案顺利实施，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快发展高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）和教育部关于高等职业教育专业教学资源库建设的一系列文件及有关规章制度，制定本办法。

第二条按照“循证设计、科学建设、多元合作、机制保障、开放运营、持续发展”的建设思路，资源库建设实行教育部、总项目主持单位、子项目主持单位和项目参建院校分级管理的方式，以院校管理为基础，各级承建单位法人代表为责任人的分级负责制度。

第三条资源库建设专项资金以中央财政资金支出为主，各参建院校自筹为辅。

按照统一规划、专账核算、专款专用、结余留用的原则，实行项目管理。

第二章管理职责第四条资源库建设主持院校及参建院校负责制订建设方案和实施方案。

成立资源库建设领导工作组，负责对资源库建设方案进行论证与审核、指导建设中各环节的工作重点与难点、协调参建单位的合作关系、阶段性检查建设项目的进度与成效、整合相关社会资源，为项目建设的顺畅提供保障。

资源库建设领导工作组下设项目管理办公室和秘书组，负责资源库建设方案实施的技术指导、具体组织管理和日常事务。

主要履行以下职责：（一）负责统筹指导资源库建设方案实施的相关工作；（二）起草相关管理办法、绩效考核办法和相关制度；（三）组织专家论证、评审子项目主持院校，审核子项目院校建设方案和项目建设任务书；（四）开展业务咨询和专题研究工作；（五）建立建设工作网站，对建设动态信息进行采集，对建设进度、质量进行绩效监控，开展阶段性绩效考评工作；（六）协调、指导子项目院校的项目建设工作，申报教育部、财政部验收建设成果。

第五条子项目主持院校是实施子项目建设方案的主要责任单位。

中药学专业教学资源库

中药学专业教学资源库一、中药学专业教学资源库建设的意义中医药是中华民族的国粹，有悠久的历史和灿烂的文化，在人类疾病预防、治疗、养生保健等方面发挥着十分重要的作用。

国家十分重视传承、创新和发展中医药事业，2016年颁布的《中华人民共和国中医药法》为实施中医药发展的国家战略、服务于国家《中医药“一带一路”发展规划（2016-2020年）》提供了坚实的保障。

中药学专业是全国中医药院校开设最早的专业之一，专业布点多、学生数量大、行业企业对人才需求迫切。

本资源库建设将有力促进专业教学改革，提高人才培养质量。

高等职业教育中药学专业人才培养目标是：使学习者成为熟练掌握中医药学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的职业能力、创新创业能力和可持续发展能力，养成良好的职业素养，适应在中药行业产业链的生产、流通、服务等领域，从事中药栽培、中药鉴定、饮片炮制、中成药制剂生产、处方调剂、质量检验、药品经营、药学服务等工作的高素质技术技能型人才。

中药学专业教学资源库早在2013年在国家“爱课程”网建设精品资源共享课的同时，即启动了中药学专业教学资源库建设。

经过3年的筹备和建设，课程建设和素材建设已初成规模，用户访问累计达2000万人次。

2017年开始通过高等教育出版社的知慧职教平台建设与使用，经过一年半的混合式教学应用，形成了完整的线上教学周期，校企同建优质素材数量达9000余条，共享用户16000余人。

本资源库2017年被山东省教育厅立项为省级专业教学资源库，同年以第16名的成绩，被教育部确定为国家职业教育专业教学资源库（备选库）。

二、本资源库与已立项国家级资源库的专业领域不重复截至2018年，已验收和在建的115个国家职业教育专业资源库中不涉及中药学专业。

中药学专业与在建的药学专业国家级资源库虽然同属于医药卫生专业大类，但二个专业领域不重复。

中药学专业以中医药理论体系为指导，涵盖中药行业的中药材种植、中药鉴定、饮片加工、中药制剂等专业领域；药学专业以现代医药理论体系为指导，涵盖西药行业的化学药合成、药物分析、化学和生物制剂等专业领域。

职业教育专业教学资源库建设工作手册(2017)

附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。

一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。

系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。

中职中药制剂技术课程教学资源库的构建

1课程教学资源库建设背景课程教学资源库是基于计算机网络环境，利用信息手段，按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构建的，可不断扩充的开放教学支持系统［1］。

中药制剂技术是广东省食品药品职业技术学校（以下简称“学校”）中药制药专业与中药专业的职业技术课程之一，依据中药制剂岗位所需技能而设置，具有很强的实践性和实用性。

丰富的教学资源对于课程更加有效的开设具有积极意义，因此，我们进行了课程体系的改革与建设，尝试构建课程资源库。

2课程教学资源库建设目标中药制剂技术是中药制药专业的一门专业核心课程，通过课程的学习，学生能掌握相应的操作技能和必备知识，熟练完成中药制剂工作中的各种剂型的制备等工作任务，培养学生中药制剂生产的职业能力，提高学生的动手能力，发现问题、解决问题的能力以及创新能力。

构建中药制剂技术课程教学资源库的目的是：满足中药制剂技术课程建设和教学需要，通过整合优秀的教学资源，实现资源共享，以达到提高教学质量的目的。

构建中药制剂技术课程教学资源库的目标为：教师可利用多媒体课件教学，使用习题库进行课前预习、课中练习、课后复习，使用习题库布置作业、出试卷；学生可通过网络课程自学或复习课程内容，在网上完成作业、考试，满足学生自主学习的需求；教师与学生可通过网络交流答疑，便于教师随时指导学生。

3课程教学资源库建设内容3.1建设理念针对中药制药专业的培养目标，分析中药制药职业岗位知识、能力、素质结构，以培养学生的质量意识和中药制剂生产能力为重点，基于中药制剂生产岗位工作过程，开发和设计本课程资源库。

课程内容充分体现课程的职业性、实践性和开放性要求［2］。

3.2建设思路依据教学标准，构建动静交融的立体化课程资源库，以满足专业人才培养及课程建设的需要。

课程资源库分为教学类资源和辅助教学类资源两大类，其中教学类资源包括课程标准、教材资源、多媒体课件、教学录像、实训教学、教学微课等项目，辅助教学类资源包括学习活动、问题解答、习题练习、交流平台等项目。

医药院校教学资源库的建设与应用研究

ａｐｉａｉｎｅｅｔｆｔａｈｎｅｏｃｓｂｎｏｓｒｃｉｎａｄｃｌｃｌｅｅｎｎｖｒｉｅ．Ｉｏｎｓｐｌｔｏｆｃｓｏｅｃｉｇｒｓｕｒｅａｋｃｎｔｕｔｏｔｍｅｉａｏｌｇｓａｄｕｉｅｓｔｓｔｐｉｔｃｉｏｔｈａｍｕｌｍｅｉｍａｅｉｓｔｐ— ｕｌｙｏｒｅｐａｆｒ，ｖｄｏｏｄｍａｄｙｔｍａｃｈｔｒｅｕｔｔｔｄａｉｔｒａ，ｏｑａｉｃｕｓｓｌｔｏｍｌｔｉｅ — ｎ－ｅｎｓｓｅｒｔｅｈｅ
（ｅｔＣｎｅｏｄｍｄｃｔｎｌｅｈｏｏｙＪｉｄｃｌｏｌｅｆｎｎ７０３ｈｎ）ｒｆＭｏｅＥｕａｉａｃｎｌ，ｉｎＭｅｉｌｇ，ｉ２２１，ＣｉａｏＴｇｎｇａＣｅｉｇ
【ｂｔｃ】Ｂｓｕｐｃｃ。ｈａｅｉｒｕｅｔｒｃｌ，ｅｈｉｌａｍｔｓｎＡｓａｔ：ａｄｏｏｒｒｔｅｔｓｐｒｎｏｃｓｈｐｎｉｅｔｎａｐｒｅｒａｄｒｅｎａｉｉｐｔｄｅｉｐｓｃｃａｅ
能够保证医学图像的质量，而且可以节约经费，便方应用。因此，用现代教育技术建立以网络为基础利的教学资源库成为教学改革与发展的新趋势ｊ。实现单、语幻灯片同时放映。而且，双有利于发言人随时提交、改报告前文件，修工作人员可以在后台年１Ｏ月

中医药职业教育专业教学资源库促进课程教学模式改革的探索

中医药职业教育专业教学资源库促进课程教学模式改革的探索作者：苗久旺张钦德刘波来源：《中国教育信息化·基础教育》2020年第02期摘要：职业教育专业教学资源库建设的目的是改革课程教学模式、教学方法，优化人才培养模式，进一步提高职业教育的人才培养质量。

随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视，以针灸推拿传承与创新、中药学专业为代表的中医药职业教育专业教学资源库先后被教育部立项为国家级职业教育专业教学资源库，已在“共建共享”“教育公平化”等方面初显成效，但在促进课程教学模式改革方面尚有待深入研究。

文章基于建构主义理论、六步教学法，结合职业教育专业教学资源库的指导思想和功能定位，构建了“三段六步四结合”的混合教学模式，并以高职《药理学》课程为例开展研究，促进了资源库的建设与应用，为提高中医药人才培养质量作出贡献。

关键词：中医药;职业教育;专业教学资源库;教学模式中图分类号：G712 ; ; ;文献标志码：A ; ; ; ; ; 文章编号：1673-8454（2020）04-0068-04近年来，“互联网+”、大数据、云计算等新兴技术不断推动社会整体信息化水平的深度发展，并渗透到各行各业。

在教育领域，信息技术与教育的融合越来越被重视。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》等一系列文件的相继出台，形成了教育信息化“跨越式”发展的大背景。

在此背景下，职业教育专业教学资源库由教育部、财政部于2010年正式啟动，截至到2019年，已有202个国家级职业教育专业教学资源库获批立项，除中央财政立项项目外，还有国家级资源库备选库、省级、校级资源库，各级资源库的建设积极推动了职业教育信息化进程。

一、中医药职业教育专业教学资源库的建设与应用现状1.中医药职业教育专业教学资源库的特点随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视，以湖南中医药高等专科学校主持的“针灸推拿传承与创新”和山东中医药高等专科学校牵头主持的“中药学”为代表性的中医药职业教育专业教学资源库先后于2015年和2019年被确立为国家级资源库。

职业学校专业教学资源库建设方案

职业教育专业教学资源库建设方案根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神，和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。

一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。

二、涉及专业确定电子技术应用专业、现代农艺专业为主，其它专业可以根据本专业实际自主实践。

三、建设内容1.专业建设资源库包括本专业县区及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑县区及周边地区范围内的普适性和区域特色性。

2.课程教学资源库包括课程标准、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库、实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合县区及周边地区规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求。

课程教学资源库3.实训及其基地资源库包括虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件、基地管理制度、定岗实习实施及管理制度等资源。

4.社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、其他社会服务项目等资源。

四、建设步骤及要求五、实施策略由教研组长牵头，以备课组为单位，教师全员参与制作，在规定的时间内将完成的内容报送中心教研室，具体要求如下。

1. 教学课件制作及要求（1）课件选题要精，定位要准确。

对教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。

中药学专业教学资源库-智慧职教