小学集体备课制度
小学集体备课制度
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。
每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。
4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。
2024小学集体备课制度
2024小学集体备课制度
2024年小学集体备课制度有以下几点特点：
1. 以班级为单位：集体备课将以班级为基本单位进行，每个班级的老师集中在一起进行备课。
这样可以确保备课的针对性和实效性，因为每个班级的教学特点和需求都不尽相同。
2. 定期集体备课：集体备课将定期进行，例如每周一次或每两周一次。
这样可以确保老师们能够及时分享教学经验、探讨问题，以及制定统一的教学计划。
3. 主题为导向：每次集体备课都将以一个主题为导向，例如某个学科的某个知识点、某个教学方法等。
这样可以使备课工作更加具体和有针对性。
4. 资源共享：集体备课期间，老师们可以共享各自所持有的教学资源，例如课件、习题册等。
这样可以避免重复劳动，提高教学效率。
5. 问题研讨：每次集体备课中，老师们可以将自己在教学过程中遇到的问题进行研讨和解答。
这样可以互相学习和成长，共同提高教学质量。
6. 教学反思：每次集体备课后，老师们应进行教学反思。
他们可以分享自己的教学体会和改进方案，以促进个人教学能力的提高。
通过以上几点，2024年小学集体备课制度旨在促进教师间的合作和交流，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
第 1 页共 1 页。
小学集体备课室管理制度
第一章总则第一条为加强小学集体备课室的管理，提高教师备课效率，促进教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有教师及集体备课室的使用者。
第三条集体备课室是教师进行集体备课、研讨、交流的重要场所，应充分发挥其作用，为教师提供良好的工作环境。
第二章规则与要求第四条集体备课室的使用原则：1. 公用性：集体备课室是全校教师共同使用的场所，任何教师均有权使用。
2. 先到先得：教师在使用集体备课室时，应遵循先到先得的原则。
3. 合理使用：教师在使用集体备课室时，应合理规划时间，避免占用他人备课时间。
4. 互相尊重：教师在使用集体备课室时，应尊重他人，保持安静，不影响他人备课。
第五条集体备课室的使用规定：1. 教师进入备课室前，应主动关闭手机或其他通讯设备，以免干扰他人。
2. 教师在使用备课室时，应爱护公物，不得随意损坏、拆卸或擅自移动设备。
3. 教师在使用备课室时，应保持室内整洁，不得随意堆放物品，不得在墙壁、桌椅等处乱涂乱画。
4. 教师在使用备课室时，应遵守作息时间，不得擅自改变备课室的使用时间。
5. 教师在使用备课室时，应遵守学校的安全规定，确保人身和财产安全。
第六条集体备课室的管理要求：1. 备课室管理员负责备课室的日常管理，确保备课室的正常使用。
2. 管理员应定期检查备课室设备，发现损坏及时报修，确保备课室设备完好。
3. 管理员应定期清理备课室，保持室内整洁。
4. 管理员应负责备课室钥匙的管理，确保备课室钥匙的安全。
第三章使用与登记第七条教师使用集体备课室时，应提前向管理员登记，说明使用时间、人数和用途。
第八条教师使用集体备课室时，应填写《集体备课室使用登记表》，内容包括使用时间、人数、用途等。
第九条教师使用集体备课室后，应立即清理现场，将备课室恢复原状。
第四章考核与奖惩第十条学校对教师使用集体备课室的情况进行定期考核，考核内容包括使用频率、使用时间、使用效果等。
第十一条对在集体备课室使用中表现突出的教师，学校给予表彰和奖励。
小学教师集体备课制度(3篇)
小学教师集体备课制度是指小学教师在特定时间和地点集中进行备课的一种组织形式。
它的主要目的是提高教师备课质量和效率，促进教师之间的合作与交流，统一教学内容和教学进度，达到提高教学质量的目标。
小学教师集体备课制度的具体安排可以包括以下几个方面：1.时间安排：学校可以每周固定一段时间，例如每周一上午，作为小学教师集体备课时间。
在这个时间段内，所有教师都进行备课活动，确保大家能够同时参与。
2.地点安排：学校可以为小学教师提供专门的备课室或会议室，通过集中的场所营造出良好的备课氛围。
备课室应该提供必要的设备和资源，如电视、投影仪、教材和参考书籍等，便于教师查找和使用。
3.备课内容：教师可以根据学校的教学计划和进度，确定每次集体备课的内容。
可以包括教学课题的讨论、教学方法的研讨、教材的解读和教学资源的分享等。
同时，可以也可以邀请专家或学科主任参与备课，给予指导和意见。
4.交流沟通：小学教师集体备课是一个交流和分享的过程，可以鼓励教师之间相互探讨，分享自己的教学经验和心得，分享面临的问题和解决方案，互相学习和取长补短。
教师可以提出问题，让集体讨论出最佳答案，共同提升教学水平。
5.备课记录：集体备课过程中，可以安排一名教师或备课组负责记录和整理备课内容，制作备课纪要或备课汇报。
这样可以让备课过程更加有条理和系统，方便教师日后查阅和使用。
小学教师集体备课制度的实施需要学校的支持和组织，同时也需要教师的积极参与和配合。
通过集体备课，可以帮助教师更好地准备教学内容，提高教学质量，促进教师专业发展，最终达到学生提高学习水平的目标。
小学教师集体备课制度（2）集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
二小集体备课制度模版（三篇）
二小集体备课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的集体备课，提高教学质量，统一教学观念，促进教师专业成长，制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指校内按照统一的备课要求，教师相互交流思想、教学经验和教学设计的活动。
第四条集体备课应遵循科学、民主、公开、平等的原则，充分发挥教师的主体作用。
第五条集体备课的目标是提高教师的教学能力，增进教师的合作意识，促进教师个体成长。
第六条集体备课应当有明确的主题和目标，时间、地点和形式应提前通知教师。
第七条集体备课应当充分利用现代教育技术手段，提高备课效率。
第八条集体备课应当充分发挥学科带头人和业务骨干的作用，引导教师进行合作备课。
第二章集体备课的基本流程第一节集体备课的准备第九条每学期学校应当制定备课计划，明确备课主题、内容和时间安排。
第十条学科组长或年级组长应当组织备课组，确定备课人员，明确备课的目标和要求。
第二节集体备课的实施第十一条集体备课应当有学科组长或年级组长主持，确保备课的秩序和效果。
第十二条集体备课可以采取讲解、讨论、研讨、分享等多种形式，主要包括教学观念的交流、教学设计的展示和教学难点的讲解等环节。
第十三条集体备课应当注意倾听不同意见，尊重不同声音，充分发挥教师的创造力。
第十四条集体备课的内容应当紧密围绕学科教学大纲和学校教学目标，尽量突出重点难点。
第十五条集体备课的重点是教师的思考和交流，教材的选择和使用应当充分考虑学生的实际情况和学校的特色。
第三节集体备课的总结第十六条每次集体备课结束后，应当进行总结，明确下一次备课的目标和要求。
第十七条集体备课的总结应当记录备课的过程和成果，对备课的效果进行评价。
第三章集体备课的管理办法第一节集体备课的组织第十八条学校应当制定集体备课的具体实施方案，明确备课的步骤和要求。
第十九条学校应当建立集体备课的时间表，确保备课活动的连续性和稳定性。
第二节集体备课的支持第二十条学校应当提供必要的教学资源支持，如教材、教具、多媒体设备等。
小学集体备课制度
小学集体备课制度一、制度内容：1.定期集体备课：每周至少安排一次集体备课时间，根据具体情况可订立集体备课计划，确保备课工作的有序进行。
2.集体备课主题：每次集体备课确定一个主题，如一些学科的一些章节或其中一种教学策略。
确保备课内容的针对性和实用性。
3.集体备课形式：可以采用小组讨论、教学案例分享、教学问题讨论等形式，鼓励教师积极参与和交流。
4.集体备课记录：每次集体备课需有专门的记录人员，将备课过程中的思路、经验和教学方案进行记录，为后续备课提供参考。
二、实施方法：1.制定备课计划：年度初根据教学进度制定备课计划，明确每次备课的主题和时间安排，确保备课的连续性和系统性。
2.会前准备：集体备课前，教师应提前阅读备课材料和资料，带着问题和思考参加备课讨论，不仅使备课讨论更加有针对性，也能提高备课效率。
3.集体备课流程：集体备课一般包括开场讲话、主题导入、小组讨论、成果分享和总结等环节。
首先由备课组长或校领导进行开场讲话，明确备课目标和重点；然后由备课组成员启动备课讨论，根据备课主题进行深入的研讨和交流；随后，每个小组代表进行成果分享，展示备课成果；最后，备课组长或校领导进行总结讲话，总结备课成果，提出改进意见。
4.实施监督和评估：备课组长或学校管理者负责监督备课活动的质量和效果，并定期进行备课工作的评估和总结，及时调整备课策略和方法。
小学集体备课制度的实施能够有效提高教师教学质量和教学效果。
通过集体备课，教师能够共同讨论教学问题，发现问题并寻找解决办法，提高了教师的专业素养和教学能力；同时，教师之间的互相交流和分享经验，能够促进教学经验的传承和积累，避免了教学资源的浪费和重复。
然而，在实施小学集体备课制度时也需注意以下几点：一是制度要合理，不能过度强调集体备课，给教师过多的额外负担；二是保证备课活动的实效性，确保备课的成果能够真正应用于教学实践中；三是保护教师的教学主权，避免在集体备课中造成教师教学观念的强制性改变。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。
本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。
一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。
集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。
2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。
（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。
（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。
（4）推动学校教学改革的深入发展。
二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。
（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。
（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。
（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。
2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。
（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。
（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。
（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。
三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。
2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。
学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。
3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。
学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。
4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。
分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。
5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。
小学集体备课的相关管理制度
小学集体备课的相关管理制度一、引言小学集体备课是一种重要的教学方式，可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，培养学生的综合能力。
为了使小学集体备课更加高效、有序、规范，需要制定一些相关管理制度。
二、集体备课会议的组织与管理1.集体备课会议的组织•每个学期至少安排4次集体备课会议，时间和地点事先确定，并通知全体教师。
•会议由备课组长或教研组长主持，负责安排议程和组织备课内容。
2.集体备课会议的议程•会议开始前，备课组长或教研组长提前通知教师们需要备课的教材、课程和教学目标。
•会议从回顾上一次备课内容开始，总结教学效果，分享成功经验和问题解决方案。
•根据教学计划，安排本次备课的内容，并分配任务给各位教师。
•全体教师集中备课，互相取长补短，在备课过程中进行讨论和互动，达到相互借鉴、相互启发的效果。
三、备课资料的管理1.教学参考资料•教师需要准备备课教材、教辅资料、试卷等教学参考资料，以便备课过程中查阅。
•教学参考资料应当按照学科分类整理，放置在公共存储空间中，方便教师查找和使用。
2.教学资源共享•教师可以将备课过程中整理的教学资源上传到教务系统或共享文件夹中，供其他教师参考和使用。
•教师要充分尊重知识产权，如有引用他人作品必须注明出处，避免侵权行为的发生。
四、备课记录的管理1.备课记录的内容•教师要根据集体备课的内容和讨论结果，做好备课记录。
•备课记录应当包括备课流程、备课讨论的重点和结果、安排的教学活动等内容。
2.备课记录的保存•备课记录应当保存在备课组长或教研组长指定的电子文档或纸质档案中。
•教师需要保证备课记录的完整性和准确性，以备后续备课和教学评估使用。
五、集体备课效果的评估与反馈1.集体备课效果的评估•教师要根据备课内容和教学实施情况，评估集体备课的效果。
•教师可以使用问卷调查、观察记录等方式对备课的效果进行评估，发现问题和不足，为改进备课工作提供依据。
2.集体备课效果的反馈•教师可以在集体备课会议后，主动向备课组长或教研组长反馈备课的效果和体会，提出改进建议。
小学集体备课制度及流程
小学集体备课制度及流程1. 概述小学集体备课是指在小学教师团队中，按照一定的流程和规定，由教师利用课余时间进行的以课程为导向的共同备课活动。
其目的在于达到以下效果：•提高教师教学的质量和水平；•促进教师间的互相学习和交流；•统一教材、教法和教学标准，确保学生的学习效果；•促进教学资源共享和优化。
2. 流程小学集体备课的流程一般包括以下几个环节：2.1. 课题确定在小学集体备课活动之前，需要确定备课的课题。
一般来说，课题的确定需要考虑以下几个方面：•知识点：根据学科的知识点，确定备课的内容和范围；•教学目标：明确备课的目的和要达到的效果，便于教师合理规划备课内容和教学过程；•学情调查：了解学生的学情，根据学生的学习特点和需求，确定备课的方向和重点。
2.2. 课前准备备课前，需要进行课前准备工作，包括以下内容：•教师对备课的文献材料或教辅材料必须事先准备充分，包括课程大纲、教材、教学设计等；•教师需要提前了解备课内容，在课前预习，熟悉备课内容和教学难点，便于在集体备课时与其他教师进行交流和讨论；•教师可以在备课前，组织小组成员或自己进行教学设计和教学方案的编制，将教学方法、手段、工具等进行详细规划。
2.3. 集体讨论在集体备课过程中，教师需要进行充分的讨论和交流，包括以下内容：•归纳备课成果，形成备课方案；•讲解重点知识点，分析重点问题；•讨论备课难点和教学方法，寻找应对策略；•提出备课中出现的问题，进行讨论和解决；•分析学生的学习可能存在的问题，分析学生的学习情况。
2.4. 教案修改在集体备课过程中，教师需要根据集体讨论的内容，对教案进行修改和完善，确保教案的质量和教学效果。
2.5. 教学实践根据集体备课的成果，教师实施教学实践，以达到分析教学效果和提高教学能力的目的。
3. 制度小学集体备课的制度需要考虑以下几个方面：3.1. 时间规划制定小学集体备课时间的规范，包括集体备课活动安排、集体讨论时间及教师个人备课时间等的制定。
小学集体备课制度(4篇)
小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识, 集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补, 在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件, 备课质量的好坏, 直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律, 积累教学经验, 提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此, 在个人备课的基础上, 必须强化集体备课, 发挥群体效应。
为了发挥集体智慧, 提高每一节课的教学效果和教学质量, 使每个教师的教学水平尽快得到提高, 要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组, 这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢, 全体老师分为四个组:文科、理科分别分为高、低两个年级组。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备, 这种准备可以有以下六个方面:1.研究教材: 按照课程标准和教学基本要求的规定, 认真钻研教材。
全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围, 突出重点, 注意难点, 力求少而精。
2.研究学生: 备课时应充分考虑班级学生的实际情况, 如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等, 还应备好学生上课时可能会提出的各种问题, 做到“胸有成竹”。
3、研究教法: 第一、选择教学方法时, 在考虑到教学目标、教学内容的同时, 还要兼顾各个方面, 所选择的教法要富有教学哲理, 能随机应变。
第二、要有创新意识。
教师讲课的方式要有“新意”, 要在“新”、“奇”上下功夫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学集体备课制度篇一：小学语文集体备课制度中沙海小学语文集体备课制度一、集体备课组安排以年级组为单位组织开展。
二、集体备课时间和内容1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。
三、集体备课形式1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。
2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。
备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。
3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。
四、集体备课要求1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课计划。
2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。
每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。
3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。
4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。
5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。
6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，学期末上交记录本到教导处。
7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。
篇二：小学教师集体备课制度小学教师集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。
为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。
一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程：1、个人自备。
同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。
教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。
由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。
3、完成教学预案。
在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。
施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。
教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。
备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
三、集体备课的具体要求：1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。
严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。
以学科为单位进行集体备课。
2、强化集体备课的研究性。
各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。
3、突出教案设计的实用性。
教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。
教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。
4、激发教师参与的积极性。
教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。
要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。
四、集体备课的检评：1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。
检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。
2、加强对备课的过程管理。
学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。
五、具体课时教案的设计要求：1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。
6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；7、教案书写字迹工整。
小学集体备课制度为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室2021年下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。
1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
4.集体备课时，共同研究：（１）教材编排意图（２）单元、章、节、课时的目的和要求；（３）重点、难点、疑点、关键点；（４）作业或练习；（５）教学过程的组织和教学方法的选择；（６）统一进度，相互取长补短，共同提高；主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。
5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程篇三：学校集体备课制度巧家县大寨中学集体备课制度备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。
为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化，规范化，特制定此集体备课制度。
一、组织构成集体备课由教科处组织，各学科组具体落实。
每个年级组的每个学科作为一个备课组，设备课组长一人，负责本组集体备课的组织协调、任务分配、质量把关。
学科组负责本学科集体备课的总体计划、教材的分析、深广度的把握、新课标的学习以及考题的研究。
二、基本要求1、了解所授课程的地位任务。
2、掌握课程标准的基本要求。
3、钻研所授课程的教材内容。
4、分析所教学生的基本情况。
5、研究科学有效的教学方法。
6、撰写具体细致的详细教案。
三、实施方法1、每学期开学前，备课组要制定切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教科处。
2、在每一单元每一章节讲授前一周，备课组长应组织集体备课，带领老师学习新课程标准，分析知识体系结构，分析学情，找出重点难点，确定教学方法和教学措施，定出课时计划，指定中心发言人，限定备课时间，确定下次集体备课时间。
3、每位教师在单元集体备课的基础上，按要求写出各自的教案。
中心发言人要充分准备好说课稿（包括教材分析，教法设计，学法指导，教学过程安排及依据）。
4、在讲课前2-3天，备课组长应再次组织集体备课。
每位教师带上自己设计的教案。
先由中心发言人说课。
说课应讲述自己设计本教案的指导思想，学习目标，重点难点，以及突破重难点的方法和措施。
还要重点讲解例题的选择意图和切入点，习题的选择理由和讲解方法。
5、中心发言人说完课后，备课组长组织议课。
教师对照自己的教案积极发言，多提问题，认真讨论。
大家共同研究后，每位教师根据备课要求修订好自己的教案。
教科处要对教师教案的修订进行定时和不定时的检查。
五、具体要求1、集体备课要做到“四定六统一”即：定时间、地点、内容、中心发言人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。
重点研究对教材的处理，对重点、难点的突破，特别是对例题习题的选择和处理，拿出统一方案(具体备课时间由各备课组视情况而定)。
2、教案要备详案，备好每一课时的教案。
课堂中要讲哪些知识点，每个知识点的深度、广度，老师上课准备说的每一句关键性话都应写在教案里。
为适应不同层次学生掌握知识水平的能力不同，每课时都要准备好必做题和选做题。
3、集体备课时间包括固定时间和各组自定时间。
固定时间各备课组每周至少一次，一次1课时，学科组每两周一次，一次1课时，各组自定时间由组长根据教学进度的要求灵活确定。
4、集体备课遵循的原则：个人——集体——个人原则，必须在个人先备课的基础上进行。
5、备课的教案应包含：教学目标（包括知识目标、能力目标和情感目标）；教材分析（包括新课标的要求、本节内容与前后知识点的关系、本节的知识体系、本节知识在学业水平考试中的热点表现）；教学重点和难点（应包括突破重点难点的方法和措施）；学法指导；课时分配；教学过程；作业布置；板书设计；授课时间；学情分析。