部编五年级语文下册第五、六单元复习教案(精编)
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第五、第六单元的重点知识，包括课文内容、生字词、基础语法等。
2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的语文表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，提升他们对语文学习的积极性。
二、教学重点1.第五、第六单元的重点知识点，包括生字词、课文理解、语法知识等。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们对课文的深入理解和分析能力。
3.强化学生的写作能力，训练他们用规范的语言表达自己的想法和观点。
三、教学内容第五单元复习内容1.课文内容复习：对课文进行逐段朗读，学生理解课文内容。
2.生字词复习：针对生字词进行拼音、读音、意思等方面的复习。
3.词语解释：帮助学生理解生字词的含义，并能在句子中正确使用。
4.语法知识：复习第五单元的语法知识，如句子成分、句子结构等。
第六单元复习内容1.课文内容复习：对第六单元的课文进行朗读，让学生熟悉课文内容。
2.生字词复习：复习第六单元的生字词，巩固学生的词汇积累。
3.阅读理解：进行课文阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
4.写作训练：引导学生根据课文内容进行写作训练，培养他们的写作能力。
四、教学方法1.听说读写结合的教学方法：通过听、说、读、写四个环节的训练，促进学生全面发展。
2.分组合作学习：采用小组合作学习的方法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体等现代化教学手段，增加教学趣味性和吸引力。
五、教学过程1.开篇活动：通过趣味性的开篇活动引入课堂，激发学生学习兴趣。
2.第五单元复习：师生共同复习第五单元的重点内容，包括课文朗读、生字词解释等。
3.第六单元复习：进行第六单元复习，包括课文朗读、阅读理解题、写作训练等。
4.小组合作：分组讨论课文问题、解答难点，提高学生的合作能力和解决问题能力。
5.作业布置：布置相关作业，巩固学生所学知识，强化学习效果。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等各方面表现。
最新人教部编版语文五年级下册第五单元教案(含单元教材分析和教学反思)
第五单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。
3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。
4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
三、本单元课时安排13.人物描写一组………………………………………3课时14.刷子李………………………………………………2课时习作例文………………………………………………2课时习作：把一个人的特点写具体………………………2课时语文园地五……………………………………………2课时13.人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
部编人教版五年级下册语文第六单元《自相矛盾》精品教案(公开课获奖教案)含教学计划
15.自相矛盾备课素材【教材分析】自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
【作者介绍】韩非战国末期著名思想家、法家代表人物。
尊称韩非子或韩子。
韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。
作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。
著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。
在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非的著作，是他逝世后，后人辑集而成的。
据《汉书·艺文志》著录《韩子》五十五篇，《隋书·经籍志》著录二十卷，张守节《史记正义》引阮孝绪《七录》(或以为刘向《七录》)也说“《韩非子》二十卷。
”篇数、卷数皆与今本相符，可见今本并无残缺。
韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。
韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。
在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用了。
【与文章相关的资料介绍】矛：中国古代一种用于直刺和扎挑的长柄格斗兵器。
矛是古代军队中大量装备和使用时间最长的冷兵器之一。
矛的历史久远，其最原始的形态是用来狩猎的前端修尖的木棒。
后来人们逐渐懂得用石头、兽骨制成矛头，缚在长木柄前端，增强杀伤效能。
最新部编版五年级语文下册(精编)第六单元语文园地(教案)
语文园地教学目标 1.交流了解人物的思维过程。
2.体会意思相同的加点字的文言用法和现代用法。
3.品味时间语的对比用法，并能选择一种体验进行仿写。
4.参考修改材料，具体说说修改作文的方法。
5.积累古人关于年龄的称谓。
重点难点 1.交流体会人物的思维过程。
2.体会时间语的对比用法；掌修改作文的方法。
3.积累古代的年龄称谓。
课时安排2课时1.感知人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.体会意思相同的字的文言用法和现代用法。
3.品味时间语的对比用法，并能选择一种体验进行仿写。
1.把握人物的思维过程。
2.掌握意思相同的字的不同用法及时间语的对比用法。
一、交流平台1.激趣谈话，导入话题。
导语：同学们，语文学习，不仅要掌握知识，更要通过学习学会思维，反过来用正确的思维方法去学习更多的知识。
你能结合本单元课文中人物的处境，了解人物的思维过程吗？2.师生交流，深入探究。
示例：生1：学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。
他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
生2：学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。
他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。
这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
师总结：通过推测孙膑和船长的思维过程，我们可以体会到，生活中遇到问题时，正确的解决方法是：分析当时的情况——选择合适的方法——解决问题。
这是一个逻辑思维过程，是解决问题应该遵循的途径。
只有这样，才能找到合理的解决之道。
3.练习体会其他课文。
小结：通过交流，我们了解了人物的思维过程，总结了解决问题的正确方法。
同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》主要内容包括：日积月累、交流平台、词语盘点、宽带网、习作和我的发现。
这些内容既有对前面知识的巩固，又有对新知识的学习，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于本单元的内容，他们可能已经在之前的教学中有所接触。
但在词语的运用、写作技巧等方面，还需要进一步指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.过程与方法：通过交流平台，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、观察生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.教学难点：在实际语境中灵活运用本单元的知识，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中学习语文。
2.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学习效果。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本课的生词、熟语，让学生朗读，并解释词语的意思。
3.操练（10分钟）教师设置一个生活情境，让学生运用本课的词语进行对话。
学生可以分组进行练习，相互交流。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查他们对本课知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们还遇到过哪些类似的情况？让学生结合自己的生活经验，进行讨论。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调重点知识。
语文部编版五年级下册第六单元复习教学设计2
语文部编版五年级下册第六单元复习教学设计2一、教学目标1.回顾巩固第六单元中的重点知识，包括词语解释、语法规则、阅读理解等；2.引导学生通过复习巩固掌握知识，提高语文综合运用能力；3.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习词语解释和用法；•复习短文阅读理解；•复习语法知识，如句子成分分析等。
2. 教学难点•提高学生对语言表达和阅读理解的综合运用能力；•引导学生在复习中培养自主学习的习惯，提高学习效率。
三、教学内容安排1. 复习词语解释•通过词语搭配、造句等方式复习本单元中的重点词语；•让学生用自己的语言解释和理解词语的含义，提高词语运用能力。
2. 复习短文阅读•给学生阅读一篇小故事或文章，进行朗读和理解；•提出问题引导学生理解文章中的内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 复习语法知识•通过句子分析和练习，巩固学生对句子结构和成分的理解；•引导学生正确运用语法知识，提高写作和表达能力。
四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学法引导学生自主思考，激发学习兴趣；2.合作学习：组织学生进行小组讨论、合作学习，促进学生之间的互动和交流；3.任务驱动：设计任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中巩固知识、提高能力。
五、教学过程1. 词语解释复习•教师呈现部分生活中常见的词语，让学生解释其含义和用法；•学生互相交流，合作解释词语，训练学生的表达能力。
2. 短文阅读复习•学生朗读一篇短文，并进行语音表达练习；•提出问题，让学生理解文章意思，展开讨论。
3. 语法知识复习•教师演示句子成分分析的方法，引导学生分析句子结构；•学生完成相关练习，巩固语法知识。
六、教学评估1.课堂小测：设计课堂小测，考察学生对知识的掌握程度；2.作业评定：布置相应作业，评定学生的复习情况和能力提高程度；3.课后总结：让学生总结本节课的收获和不足，促进学生自我评价。
七、教学反思在复习教学过程中，我尝试引导学生通过不同形式的活动对知识进行巩固和运用，但在实际教学中发现学生的理解能力和表达能力有待提高。
部编版五下语文期末冲刺之第6单元复习教学设计
部编版五下语文期末冲刺之第6单元复习教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 复习第6单元的重点知识和重点难点； 2. 提高学生对课文内容的理解和运用能力； 3. 帮助学生掌握相关技巧，提高解题效率。
二、教学内容1.复习第6单元课文内容；2.定义生词，掌握使用方法；3.解析课文中的重点句子，分析句子结构和含义；4.拓展课文内容，引导学生进行相关拓展思考。
三、教学方法1.导入引导法：通过提问或小故事等方式引发学生兴趣，打开课堂气氛；2.讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，促使学生们相互学习、共同进步；3.归纳总结法：对课文内容进行归纳总结，帮助学生理清思路；4.练习巩固法：设置相关练习，巩固学生所掌握的知识。
四、教学步骤1.复习导入：回顾上节课学习内容，激发学生学习兴趣；2.词语解析：逐个解析生词，让学生熟练掌握其用法；3.课文分析：逐段解析课文，重点解析难句，引导学生思考；4.拓展应用：引导学生对课文内容进行拓展应用，提高学生的思维能力；5.练习巩固：布置相关练习作业，巩固所学知识。
五、教学反馈1.教师要对学生的学习情况进行及时的反馈，包括表扬和指导；2.学生可以在课后进行相关知识的巩固性练习，加深对知识点的理解。
六、教学评价1.通过课堂表现、课后练习、以及测试、考试等方式对学生的掌握情况进行评价；2.对学生的知识点把握情况、思维能力、以及解题方法等进行全面评价。
七、教学反思1.教师要根据学生的学习情况，及时调整教学方法，适应学生的学习需求；2.教师要认真总结教学经验，不断提高自身的教学水平。
以上就是本节课部编版五下语文期末冲刺之第6单元复习教学设计的相关内容，希望能够对您的教学工作有所启发与帮助。
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部编五年级语文下册第五、六单元复习教
案(精编)
第五单元复教案
一、教学目标：
1.流利地朗读课文，正确记忆生字、生词。
2.梳理课文知识点，掌握重难点知识。
3.指导学生作。
二、知识点：
第13课《人物描写一组》
1.生字、生词：“嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)”，“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”。
2.作者及作品：(1)《摔跤》选自《小兵张嘎》,作者是XXX。
(2)《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》,作者是XXX。
(3)《两茎灯草》选自《儒林外史》,作者是XXX。
3.《摔跤》中描写人物的方法：(1)语言、动作描写，如XXX墩儿跳起来、退后两步；(2)心理描写，如小嘎子沉不住气。
这些描写方法表现出人物的性格特点和心理活动。
4.《他像一棵挺脱的树》中主要运用外貌描写来塑造
XXX的人物形象。
XXX是一个老实、健壮、坚忍的人力车夫，他的粗壮脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢让他看起来像一棵挺脱的树，坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写，赞美了劳动者的健壮体魄和高尚情操。
5.《两茎灯草》中最能表现XXX人物性格特点的句子是“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,
还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”。
这个句子通过动作和
神态描写表现出严监生病情的严重，同时也暗示了严监生的心理活动和挣扎。
6.学生可以自由选择自己喜欢的人物形象，并说出喜欢的
原因。
三、改写：
1.将教学目标的第一条改为“流利地朗读课文，正确记忆
生字、生词”。
2.将知识点的第一条中的“会写”改为“生字、生词”。
3.将知识点的第二条中的“作者”改为“作者及作品”。
4.将知识点的第三条和第四条留下，不做改动。
5.将知识点的第五条改为“《他像一棵挺脱的树》中主要
运用外貌描写来塑造XXX的人物形象，赞美了劳动者的健壮
体魄和高尚情操”。
6.将知识点的第六条留下，不做改动。
7.将知识点的第七条改为“学生可以自由选择自己喜欢的
人物形象，并说出喜欢的原因”。
这篇文章讲述了《刷子李》这个故事。
文章中提到了一些多音字、近义词和反义词，以及一些词语的解释。
文章的重点是分析了如何描写人物，以及如何通过描写来突出人物的特点。
在文章的第一部分，作者通过描述“刷子李”高超的粉刷技
艺来引出故事的主题。
在第二部分，作者通过XXX的视角，
从正面和侧面两个方面来描写“刷子李”的高超技艺。
这些描写都符合人物的身份和性格特点，通过典型事例来突出人物形象。
文章中的句子也很精彩。
例如，“声里，一道道浆，衔接
得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”这句话描写了“刷子李”刷墙的效果，形象生动。
还有，“XXX看着XXX发怔发傻的模样，笑道：‘好好学本事吧！’”
这句话表现了“刷子李”的自信和豁达，也是故事的一个转折点。
总之，这篇文章通过对《刷子李》这个故事的分析，展示了如何通过描写人物来突出人物的特点。
同时，文章的语言也很生动，让读者更好地理解故事情节。
刷子李”是一个技艺高超、规矩奇特的奇人。
（“刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。
一天只刷一间屋子。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
”由此可
以看出“刷子李”有自己的规矩和惯，而且他的手艺非常高超。
）
XXX是一个好学、努力的徒弟。
（“XXX认真地听着，
心里明白，XXX是在教他好好学本事。
手艺人必须有本事，
本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
”由此
可以看出XXX很认真地研究，知道手艺人必须有真本事才能
有尊严。
）
傻大黑粗”是一个笨拙、不灵活的孩子。
（“傻大黑粗动作慢，转身不灵，XXX围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”由此可以看出“傻大黑粗”动作
笨拙，不够灵活。
）
描写XXX的语句：“刷子XXX刷子,就像没有蘸浆。
”“白得透亮,白得清爽。
”“穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”“XXX忽然朝他说话:‘小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。
’”
描写XXX的语句：“XXX看着,心里十分佩服。
”“XXX脸上露出了羡慕的神情。
”“XXX说:‘XXX,您真行。
’”这些语句展现了XXX的技艺高超、自信和心细如发的特点。
2、写作要求
A.观察细致，注意人物的外貌特点、动作举止、语言表达等方面。
B.选择典型事例，写具体、生动。
C.注意语言的准确性和连贯性。
3、示例
我观察了一位同学，他是个高个子，留着一头短发，眼神坚定。
他总是穿着整洁，走路显得很有力量。
在课堂上，他总是认真听讲，不时会举手发言，表达自己的观点。
我记得有一次，他在班会上主动发言，提出了一个很好的建议，得到了大家的认同。
从这件事情中，我可以看出他是一个有思想、有主见的人。
课间，同学们各自忙碌着自己喜欢的活动，有跑步、跳绳、踢毽子、打球、玩游戏等等。
为了描写同学的特点，可以从他们的动作、神态、语言入手，如篮球同学弯腰拍球、目光警惕地寻找机会，然后虎跳转身投篮，篮球划出美丽的弧线，落入篮筐。
想要写出父母的特点，可以从具体事例入手，如父亲工作狂，通过写他的工作性质、改革措施、工作态度突出表现他工作上不要命的特点，再通过写他向妻子“赔罪”表现他的风趣；母亲爱干净，写她下班回家就开始收拾家务，让亲朋好友都夸她家干净整齐；母亲孝顺老人，写她主动照顾爷爷奶奶，邻里乡亲都夸她是孝顺老人、贤惠的好媳妇。
在描写朋友时，可以运用动作、语言、神态等描写方式，如朋友容容总是搬着椅子、爬上去、踮起脚、从邮箱里取出报纸，然后快速奔来把报纸交给我，同时嘟起嘴唇，显得委屈可爱；小守门员身着深蓝色的运动衣、浅蓝色的短裤，膝盖磕破了也毫不在意，专注地守门，不让对手冲破最后一道防线。
腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。
改写：作者生动地描写了候补小男孩腆着肚子的样子，小女孩戴着红帽子，另一位女孩扎着蝴蝶结，还有一个小女孩抱着洋娃娃，还有一个大个子叔叔。
2.写人物特点：抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。
改写：作者通过描写人物的外貌、神态和动作等，生动地刻画出了每个人物的特点。
3.怎样把一个人的特点写具体：
1）选择具体事例。
改写：要写出一个人的特点，可以选择具体的事例来描写。
2）通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点
写具体。
改写：可以通过人物的动作、语言、神态、心理等方面来具体地描写人物的特点。
3）从侧面表现人物特点。
改写：还可以通过从侧面描写人物的行为、环境等来表现人物的特点。
这句话描写了孩子跳水后被水手们紧急救援的情景。
通过“二十来个勇敢的水手”和“大家已经觉得时间太长了”等描写，强调了孩子处于危险境地，需要及时救援。
同时，“立刻抓住了他，把他救上了甲板”这一动作描写，表现了水手们的果断和救援的效率。
整句话紧凑有力，情节跌宕起伏，让读者紧张兴奋。
1.这句话采用了夸张的手法，通过破折号的转折，强调了时间的漫长，增加了紧迫感。
2.时间的长久被夸张地描绘出来，让人更加深刻地认识到时间的宝贵。
3.人生中的不同阶段被用不同的词语来形容，突出了时间的流逝和人生的变化。
4.故事中的矛与盾的矛盾，突出了智谋的重要性，不能只看到一个方面而忽略了另一个。
5.船长在危急时刻，通过分析情况，运用智谋，采取了最好的办法，保护了孩子的安全。
6.水手拿猴子取乐，孩子追猴子陷入绝境，船长用枪逼迫孩子跳水，最终孩子得救。
7.“水手们哈哈大笑”、“水手们笑得合不拢嘴”，这些“笑”
与情节发展联系紧密，推动了故事的发展。
8.孩子的处境可以用“千钧一发”、“危在旦夕”、“迫在眉睫”、“万分危急”等词语来形容。
9.从故事中可以看出，这个父亲在危急时刻，采取了最好
的办法，保护了孩子的安全，是一个负责任的父亲。
在这篇文章中，我们将探讨如何进行一次神奇的探险之旅。
首先，我们需要组建一个探险小队，我们可以选择茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、XXX等不同的地点进行探险。
接下来，我们需要准备一些必要的探险装备，如指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷等。
这些装备将帮助我们在探险过程中更加安全和舒适。
最后，我们需要预测可能遇到的险情，并事先制定对策以备不时之需。
这些险情可能包括遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、雪崩等。
只有在预测和准备充分的情况下，我们才能在探险过程中临危不惧、当机立断、急中生智。
最后，本次作的要求是什么？。