莫泊桑拜师 教学设计
莫泊桑拜师
课前谈话：“每堂课都是一次新的开始”。“成功从举手开始”。 学习语文最大的烦恼是写作。
第一课时
一、导入新课，检查预习。
1、揭示课题。通读课文。
2、检查生字词。
出示：简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）
“简陋”这个词课文中是形容马车的，与“装饰简陋”意思相对的词语是——“富丽堂皇”。
“吆喝”的“吆”注意右半部分的写法；“喝”读第四声。
“篝火”注意写法。
“孜孜不倦”
二、梳理文脉。
1、交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本P114“作家卡片。
2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？
预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（相机板书：福楼拜 原因 经过 结果 ）
3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。
4、让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：酷爱写作、焦急万分）
5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）
其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括 “勤奋努力”或“勤学苦练”）
6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？
预设：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1、今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。齐读课题，拜师的态度应该虔诚一点，再读。
2、请同学们把自备本拿出来，我们来听写下这课的生字词。同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，凝神静心写好每一个字，没个词只报一遍。
简陋、吆喝、烙印、咖啡 3、同桌交换批改，批改时注意两点：1、看他字时候正确；2、圈出漂亮的字。统计全对的同学，有错的订正一遍。收起本子。
二、精读三次求教
1、还记得这篇课文的主要内容吗？莫泊桑几次求教？莫泊桑三次去求教福楼拜，而福楼拜每次都详细的进行了指导。请同学们浏览下课文，想一想，福楼拜三次指导，都是指导莫泊桑要干什么？（三次都是指导莫泊桑要学会观察）
2、他说对了吗？是的，福楼拜三次都是指导莫泊桑怎样观察。看来，要把文章写生动，光读书还不够，还要把观察的功夫练到家。相机板书：观察
3、同学们，福楼拜三次指导的那些话耐人寻味，下面就请同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从这三次指导的话中体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。
4、同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么？交流
预设：
第一次：
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
1、这句话有个成语。你有什么体会？对啊，对学生的不足毫不留情，一语中的，这就是大师的直率。
2、还有体会没有？
“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”
3、是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够写出好文章。
4、过渡：刚才我们交流第一次指导，对他的指导话语还有体会吗？
第二次：
1、出示：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
2、同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话很特别，看看特别在什么地方？
预设：一连用了9个问号
两组对比，他这样说是想让莫泊桑明白什么？（观察的同时还要学会比较，才能发现他们的不同之处，才能发现他们的特点。
读读第一问和最后一问，有什么特别的地方。指名读。 3、同学们，莫泊桑是来求教的，对于福楼拜滔滔不绝地提出的这一连串的问题，你有什么疑问吗？他为什么用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？
预设：让他自己去揣摩，记得更牢固。印象更深刻。
4、是啊，这就是一个大师的高明之处。当学生有疑惑的时候，布什把答案直接告诉他，而是用问题来引导他、启发他。恩师福楼拜的话如一缕阳光，拨开了莫泊桑眼前的迷雾；似一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。谁来做福楼拜，滔滔不绝地教导莫泊桑。指名读
5、同学们，莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有影响？我们一起来读读。哪个词最能说明对他的影响？（烙印）怎么理解？
6、过渡：我们刚刚交流的是莫泊桑第二次指导莫泊桑时说的话。继续交流其他几次。
第三次：
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
1、“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”这段话我看很多人都批注了。同学们，你们发现没有，福楼拜在说这句话时，他的神情是怎样的？（微笑）
同学们，老师发现啊，这篇文章只有 “微笑” 一个词语是描写福楼拜的神情的。值得我们去关注。你觉得福楼拜为什么微笑呢？（有进步，莫泊桑学会了观察，为他的进步而高兴）
2、同学们，细微之处见真情啊，一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与勉励。谁来读。
3、福楼拜还说了什么，谁来谈谈你的体会。
是啊，福楼拜把自己多年积累下的经验都告诉了莫泊桑， “要能发现别人没有发现和没有写过的特点”，就是要我们在写作时去多观察，去发现。要知道，发现别人没有发现过和没有写过的东西对于写作来说太重要了，这是写作的生命力所在。
4、福楼拜为了说清楚这一点，他是怎么来说的？你再来读一读文章。
是啊，举例子是最好的说明。他举了几个例子。第一个例子谁来读？第二个例子你来读？
5、请大家想一想福为什么要举这两个例子。（使莫理解更深刻。这都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。）
6、你看，福楼拜举得两个例子很平常，但他能够从平常当中发现不平常。这就是大师。他把自己所学倾囊相授、毫无保留，这就是大师的风范。 7、在这里，福楼拜提到了要用画家的手法来写作。那什么是画家的手法？我们来读一读莫写的关于左拉的肖像描写，看看什么是画家的手法。
左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
——选自莫泊桑的《福楼拜家的星期天》
你觉得莫这段话写的怎么样？这就是画家的手法，能使人产生的奇妙的联想。用画家的手法，描写特点，这是非常重要的写作基本功。
然我们再来回味下福楼拜的这段话，“对你所要„„”
三、总结升华
1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？在福楼拜的指导下，莫泊桑都取得了怎样的成绩呢？我们一起来读一读课文的最后一段。
2、在一起来看看课文后面的作家卡片，自己读。你有了什么感受？
3、莫泊桑的这近300篇短篇小说，大都是在1880-1890这十年间创作的，也就是在他从事福楼拜之后7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为“19世纪末法国文坛上最杰出的天才。”同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？
4、两方面都不可少，一个善教，一个勤写。板书。
5、1880年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了《羊脂球》，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师——文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。
6、对恩师的追忆，是很深情的。读时也带着这种感情。
四、写作特点
1、师恩难忘，难忘师恩。同学们，其实我们这个单元四篇文章全是关于师恩的，通过这四篇文章，即将毕业的学生来说，对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。
2、 这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。
3、人们说“言为心声”。语言描写，最灵活直接地反映人物的性格特点。课文学完了，但我们对两位大师认识其实才刚刚开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，课后也希望同学们去读这两位大师的作品。
小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计
小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计
分别针对“教学目标”的三个部分进行详细阐述：
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解并掌握《莫泊桑拜师》一文的基本内容，了解莫泊桑的成长经历及其成为文学大师的历程。
2. 学生能够正确地朗读、默读课文，提高阅读理解能力，通过课文学习，掌握一定的词汇、句式和修辞手法。
3. 学生能够通过学习课文，培养自己的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、探究学习的方式，引导学生深入剖析课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 运用启发式、问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，形成自己的观点。
3. 创设丰富的语言环境，让学生在阅读、讨论、写作等环节中，提高语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生在学习《莫泊桑拜师》的过程中，能够体会到勤奋学习、锲而不舍的重要性，激发自己的学习热情。
2. 通过学习莫泊桑的成长经历，培养学生面对困难、勇于挑战的精神，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生能够从课文中感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣和热爱，提高自己的文化素养。
在具体的教学设计中，教师可以结合以下环节展开：
1. 导入新课：通过介绍莫泊桑的生平事迹，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生在阅读课文的过程中，掌握文章的基本内容，分析文章结构，理解文章主旨。
3. 语言学习：引导学生学习课文中的优美词汇、句式和修辞手法，提高学生的语言表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的重点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 写作实践：让学生借鉴课文写作方法，进行写作练习，提高学生的写作水平。
6. 总结反思：通过课堂小结，让学生回顾所学内容，形成自己的感悟和思考。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对于文学作品的阅读和理解能力相较于低年级学生有了明显提升。在此基础上，他们对《莫泊桑拜师》这样的名篇学习，既能从中汲取丰富的文学营养，又能在分析、思考和讨论中进一步提高自己的语文素养。然而，由于学生的阅读面、生活经验及认知水平的差异，他们在对文本的深入理解和鉴赏方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，使每位学生都能在原有基础上得到提高。此外，六年级学生正处于青春期，他们的情感态度和价值观逐渐形成，通过本课的学习，有助于培养学生积极向上的人生态度和对文学的热爱。
莫泊桑拜师教学设计(精选多篇)
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莫泊桑拜师教学设计(精选多篇)
正文第一篇：21、莫泊桑拜师教学设计明思教育21、莫泊桑拜师教学设计
第一课时
教学目标：1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理清课文条理。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。
教学难点：理清课文条理，弄清事情的来龙去脉。
一、导入揭题。1、在日常生活中，当我们有不懂的问题时该怎么办？（向父母、同学、老师、
懂得这一问题的人请教。）我们应该如何向别人请教呢？今天我们就来学习“21、莫泊桑拜师”，看看一代大师是如何向他人请教的？（齐读课题）
2、破题。问：看着课题，你能提出哪些问题？（莫泊桑是谁？他为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？）让我们带着这些问题走进课文，一起去感受大师的风范吧。
二、初读感知，学习生字新词。
1、人物简介。莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。
福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
2、学文习字词。
（1）、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（2）、指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。 优质文档在您身边/双击可除
酷爱单调简陋吆喝 孜孜不倦焦急万分直截了当 万般无奈
咖啡本质揣摩烙印 富丽堂皇滔滔不绝全神贯注
三、再读课文，理清文脉。
1、仔细读文，思考：莫泊桑为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？课文可分几段？如何划分？
《莫泊桑拜师》教案教学设计
《莫泊桑拜师》教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《莫泊桑拜师》，使学生了解法国著名作家莫泊桑的成长历程，掌握人物描写的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生尊师重道的品质。
二、教学重点
1. 生字词的正确书写与理解。
2. 人物描写的方法及作用。
3. 莫泊桑拜师的故事及其启示。
三、教学难点
1. 人物描写方法的运用。
2. 理解莫泊桑拜师的故事中所蕴含的深刻道理。
四、教学准备
1. 教材《莫泊桑拜师》。
2. 相关资料：莫泊桑的作品、生平介绍。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程
1. 导入新课
课堂开始，教师简要介绍莫泊桑的生平和作品，激发学生对莫泊桑的兴趣。
2. 自主学习 学生自主阅读《莫泊桑拜师》，边读边批注，初步了解故事内容。
3. 合作探讨
教师组织学生进行小组讨论，探讨莫泊桑拜师的故事给我们带来的启示，以及人物描写的方法和作用。
4. 课堂讲解
教师针对学生讨论中的重点问题，进行讲解，引导学生深入理解文本。
5. 实践演练
学生根据所学的人物描写方法，结合自己的生活实际，进行现场练习。
7. 课后作业
六、教学评价
1. 学生对莫泊桑的生平和作品有更深入的了解。
2. 学生能够理解并运用人物描写的方法。
3. 学生能够从莫泊桑拜师的故事中汲取启示，树立正确的价值观。
七、教学拓展
1. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生将所学的人物描写方法运用到实际创作中。
2. 邀请当地作家或文学爱好者进行讲座，分享他们的创作经验和心得。
八、教学反思
2. 根据学生的反馈意见，调整教学方法和策略。
九、课后作业评价
1. 教师对学生的课后作业进行认真批改，给予肯定和鼓励。
2. 对学生作业中的问题进行个别辅导，帮助学生提高。 十、课程资源开发
1. 教师可以利用网络、图书馆等资源，收集更多关于莫泊桑的材料，丰富教学内容。
《莫泊桑拜师》教案教学设计 2
《莫泊桑拜师》教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者莫泊桑及作品的背景知识。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读文学作品的能力，学会欣赏和评价文学作品。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，获取更多的知识。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生尊师重道的品质，树立正确的价值观。
（3）培养学生勇于追求、持之以恒的精神。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解作者及作品背景。
（3）通过课文学习，体会作者的情感态度和价值观。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的难点句子和词语。
（2）分析课文中的人物形象和人物关系。 （3）引导学生从课文中提炼出作者的写作技巧和方法。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简介作者莫泊桑及其作品。
（2）引起学生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生通过查阅资料，了解课文背景，加深对课文的理解。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析课文中的人物形象、人物关系和情节安排。
（2）讨论课文中作者的写作技巧和方法。
4. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的难点句子和词语。
（2）分析课文中的人物形象和人物关系。
（3）提炼出作者的写作技巧和方法，指导学生运用到写作中。
5. 课堂练习：
（1）让学生运用所学知识，进行相关练习。
（2）让学生分享自己的学习心得和感悟。
四、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，分析作者的写作技巧和方法，并试着运用到自己的写作中。
3. 写一篇读后感，分享自己在学习课文过程中的感悟和收获。 五、教学评价：
《莫泊桑拜师》教案教学设计 3
《莫泊桑拜师》教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《莫泊桑拜师》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识和合作解决问题的能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待学习，培养勤奋刻苦的精神。
（3）通过学习莫泊桑拜师的故事，培养学生尊师重道的品质。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文《莫泊桑拜师》的主要内容及其人物形象。
（2）课文中的重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：
（1）对课文深层次含义的理解和分析。
（2）批判性思维的运用。
三、教学过程 1. 导入：
（1）简要介绍莫泊桑及其作品。
（2）引发学生对课文《莫泊桑拜师》的兴趣。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释和工具书，自主学习课文中的重点词汇和句型。
3. 合作学习：
（1）学生分组讨论，分析课文人物形象和故事情节。
（2）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：
（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）讲解课文中的重点词汇和句型，并进行相关练习。
5. 批判性思维训练：
（1）引导学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的观点和看法。
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。
6. 情感态度与价值观教育：
（1）通过学习莫泊桑拜师的故事，引导学生正确对待学习，培养勤奋刻苦的精神。
（2）培养学生尊师重道的品质。
四、课后作业
1. 根据课文内容，编写一个关于莫泊桑拜师的小故事。
2. 运用课文中的重点词汇和句型，写一篇短文，描述自己的一次学习经历。 五、教学反思
《莫泊桑拜师》教案设计
第 1 页 共 32 页 《莫泊桑拜师》教案设计
《莫泊桑拜师》教案设计
《莫泊桑拜师》教案设计1 [教学目的]
1.理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。
2、能在理解课文的根底上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进展创造性复述。
3.感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。
[教学重难点]
能在理解课文的根底上，合理想象莫泊桑的心理活动，进展创造性复述。
[教学准备]
老师：有关课件
学生：预习生字新词：热爱孜孜不倦作品万般无奈，滔滔不绝
烙印
[教学设计] 第 2 页 共 32 页 一、提醒课题，反响学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的理解，并初步理解课文的主要内容。
1、反响学生预习课文后对主人公莫泊桑的理解，提醒课题
(1)初步理解莫泊桑的成就。
说的好，这就是莫泊桑，他写出了很多有世界影响的名著，其中代表性的作品有(随机把“作品”一词出示在黑板上)短篇小说——《项链》、《羊脂球》。(出示ppt)
(2)复习“拜”字写法，读好课题。
今天，我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为著名作家过程中的一个故事。齐读课题——莫泊桑拜师。
“拜”是一个熟字，注意，它的右半局部是，四短横，一竖。(描红)
让我们再来读好课题——莫泊桑拜师
2、反响学生预习课文后对福楼拜的理解，理解“文学大师”。
(1)理解文中另一个人物福楼拜。
文中莫泊桑拜谁为师? 福楼拜。
谁能把他的身份介绍详细?福楼拜是19世纪法国文学大师。
(2)理解“大师”的含义。 第 3 页 共 32 页 什么样的人人们会尊称他为大师啊?在某些领域中相当有造诣的人。
福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为——文学大师(拿词卡)带着崇敬的语气，读好——文学大师
3、联络课文第一小节，理解“热爱、孜孜不倦、作品”的含义，初步把握课文的主要内容。
(1)理解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。
莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀?
《莫泊桑拜师》语文课教学设计
1
《莫泊桑拜师》语文课教学设计
《莫泊桑拜师》语文课教学设计
《莫泊桑拜师》语文课教学设计1
一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记生字，理解词语。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点：
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、教学方法：
合作探究法
四、教具准备：
1、课件。
2、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、教学过程：
第一课时
一、回顾旧知，导入新课。
1、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答） 2
2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3、围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1、课件出示读书要求：
（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1、指生读书。（每人一个自然段）
2、学生评读。
3、教师总评。
4、解疑：
（1）拜谁为师？
（2）结果如何?
5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1、课件出示探究内容：
（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
（2）共几次拜师？ 3
（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？
2、小组读书，合作学习。
3、班级交流，师适时板书。
4、教师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是___世纪___国着名的作家。学习了这一课，你认识了___的莫泊桑，认识了___的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是___。
莫泊桑拜师教学设计
莫泊桑拜师教学设计
莫泊桑拜师教学设计（一）
【教学要点】
1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。
【教学过程】
一、导入
这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师
二、精读指导
指导朗读2--5节
1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。
2、生回答，根据学生的回答出示重点句。 （1）福楼拜是针对什么来说这句话的？
（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？
（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）
3、读到这儿，你明白了什么？
（1）一方面对两个人性格特点的感悟；
（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。
4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。
5、反馈，学习效果。
三、谈收获
1、学了本课，你有什么收获？
2、学生各抒己见，教师相机小节。
四、赏读
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、小组内分角色练读。
3、配乐朗读，评议后再读。
五、造句
1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。
2、理解意思。
3、再读句子，体会用法。 4、仿造。
5、集体评议。
莫泊桑拜师教学设计（二）
一、 教学目的：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、识记生字，理解词语。
3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点：
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、 教学方法：
合作探究法
四、 教具准备：
1、 课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、 教学过程：
小学五年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计
小学五年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过对《莫泊桑拜师》一文的学习，使学生了解著名作家莫泊桑的成长经历，认识到坚持梦想、勤奋努力的重要性。学生能够掌握课文中的重点词汇、成语和修辞手法，提高词汇积累和语言表达能力。
2. 技能方面：培养学生独立阅读、理解课文的能力，提高学生的文学鉴赏水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的思辨能力和口语表达能力。
（二）过程与方法
1. 过程方面：采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现问题、解决问题。课堂活动以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性。
2. 方法方面：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容。同时，采用小组合作、角色扮演等方法，让学生在实践中学习、感悟，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1. 情感方面：通过学习莫泊桑拜师的经历，激发学生对文学的兴趣，培养学生热爱阅读、追求知识的情感。同时，让学生在学习过程中，感受到坚持梦想、克服困难的勇气和信心。
2. 态度方面：引导学生树立正确的价值观，认识到勤奋努力是成功的基石。培养学生积极向上、勇于进取的态度，鼓励他们在面对困难时，保持乐观、自信的心态。
3. 价值观方面：通过课文学习，使学生认识到每个人都有自己的特长和潜力，要善于发现自己的优点，努力挖掘潜能。同时，教育学生尊重他人，学会倾听、关爱和帮助他人，形成团结协作、互助友爱的价值观。
二、学情分析
针对小学五年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读、写作和表达能力。然而，在文学鉴赏、思维深度和自主学习等方面，仍需进一步引导和培养。本章节《莫泊桑拜师》的教学，旨在帮助学生提高文学素养，培养独立思考和情感体验的能力。
学生在之前的学习中，对于故事性较强的课文内容表现出较高的兴趣。因此，本课通过讲述莫泊桑拜师的经历，能够激发学生的学习兴趣，同时引导他们关注课文中的细节，提高阅读理解能力。此外，学生在小组合作、课堂讨论等方面已有一定的经验，有利于开展课堂活动，促进学生的互动交流。
莫泊桑拜师教学设计 2
21、莫泊桑拜师（第二课时）
教学目标
1、掌握福楼拜和莫泊桑的人物形象特点
二、教学过程
1、直接导入，学生自由朗读课文，教师相机板书课题
2、回顾上节课的内容：福楼拜教导莫泊桑怎样才能把文章写生动？
（仔细观察、坚持、善于发现、会写下来）
3、正式学习，首先提问：福楼拜是个怎样的老师？莫泊桑是个怎样的学生？
4、在回答这个问题之前先让学生默读课文找出莫泊桑共请教了福楼拜几次？分别是在哪几个自然段？
第一次请教：2——5
第二次请教：6——7
第三次请教：8——9
5、分析第一次请教：
A：请同学分角色朗读：一位同学读莫泊桑，一位同学读福楼拜，一位同学读旁白部分
（指导朗读部分：莫泊桑的话要读出心急的味道，福楼拜的话要读出直接和教师对学生的谆谆教诲的语气，旁白部分要读出叙述、平稳的语气）
B：听完对话后请同学回答从他们的对话中读出了两人什么样的形象特点并找出依据
（莫泊桑：要求进步）（福楼拜：直接、谆谆教诲）
6、分析第二次请教
A：请两位同学分别读一读六、七两个自然段
（指导朗读：第七段中的连续三个“不”字要读出情绪激动和强烈否定的味道）
B：先分析第六段，从第六段中看出了莫泊桑是个怎样的人？找出依据。
（听话、认真）
C：分析第七段：教师让学生找出本段中共有几个问句，思考连用好几个问句对表现福楼拜的人物形象有什么作用？
（9个问句，作用：一方面表现出福楼拜善于通过疑问来启发学生，另外一方面也从侧面表现出福楼拜写作水平的高超。）
7、请同学齐读这两次请教也就是文章的二到七段，体会一下莫泊桑和福楼拜的人物形象特点。
8、请同学自由朗读莫泊桑的第三次请教并互相讨论从8——9这两个自然段中又看出了莫泊桑和福楼拜怎样的人物特点，讨论结束后自由发言。