【精品】部编版六年级语文上册第二单元 习作 教案+实录
习作 多彩的活动
活动分析
本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
教学目标
1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.学习运用修改符号修改习作。
重点难点
1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。
2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。
3.学习运用修改符号修改习作。
教学准备
教师：1.多媒体课件。
2.搜集班级曾经参与活动的图片。
学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。
课时安排 2课时
一、激趣导入，引出主题
1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。
导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？
2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！
二、拓展思路，确定写法
1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
2.归纳、总结学生发言。
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……
文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……
公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……
民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……
校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……
3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。
预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。
4.引导学生明确写作重点和写作技巧。
（1）确定写作内容和写作重点。
明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。
（2）掌握记叙活动写作技巧。
明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。
三、总结素材，完成初稿
1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。
过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！
2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。
预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。 3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。
4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。
5.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）语言表达是否通顺明白；（2）场面描写是否生动；（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。
修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。
小学阶段常用的修改符号：
（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：
（4）对调号：（5）转移号：
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作】
记一次有意义的义卖活动
时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。①
记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。②
第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③
不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④
这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤
句段赏析
①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。
②简单交代了活动前的准备工作。
③描述热闹的活动场面，营造氛围。
④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。
⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。
总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
一. 教材分析
部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2. 教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2. 互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3. 示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备
1. 教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2. 呈现（10分钟）
教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4. 巩固（10分钟）
部编版六年级上册第五单元作文教学实录
部编版六年级上册第五单元作文教学实录
【篇1】部编版六年级上册第五单元作文教学实录
在秋意渐浓的季节里，我们踏入了部编版小学语文六年级上册第五单元的作文课堂，一同探索文字的奥秘与魅力。本次作文的主题，源自课本中的《爸爸的计划》，它如同一面镜子，映照出生活的琐碎与温情，也引领着我们走进一个关于计划与坚持的故事。
课堂上，老师首先引领我们回顾了《爸爸的计划》一文，那篇文章以细腻的笔触，刻画了一位父亲对家庭计划的严谨与执着。从月台上的红榜、小黑板到宣传画，每一处细节都透露出生活的气息，而《爸爸的计划》更是如同一根无形的线，串联起整个家庭的日常。这样的写作手法，让我们深刻体会到，作文不仅仅是文字的堆砌，更是情感的流露与生活的再现。
随后，老师鼓励我们仿照这种风格，结合自己的生活体验，创作一篇关于“计划与坚持”的作文。我笔尖轻触纸面，思绪如泉涌般涌现。我想起了自己在学习上的点点滴滴，那些为了梦想而制定的计划，那些为了达成目标而坚持不懈的努力。每一个夜晚的灯火阑珊，每一次清晨的晨光熹微，都是我坚持计划的见证。
在作文中，我尝试用细腻的笔触描绘出计划的制定与执行过程，用生动的情节展现出坚持的力量。我写道：“就像那位父亲一样，我也有着自己的计划。它们或宏大如星辰，或微小如尘埃，但无论大小，都是我心中最宝贵的财富。我深知，只有坚持，才能让这些计划从纸面走向现实，成为我人生旅途中的一盏明灯。”
在创作的过程中，我深刻体会到了鲁迅先生笔下那种深刻而犀利的文字魅力。虽然无法完全模仿其风格，但我尽力让自己的文字更加有力，更加能够触动人心。我运用比喻、拟人等修辞手法，让作文更加生动有趣，也更加能够引起读者的共鸣。
最终，当笔尖落下最后一个句号时，一篇关于“计划与坚持”的作文便完成了。它不仅记录了我的成长历程，更是我对未来美好生活的憧憬与期待。我相信，只要我们心中有计划，脚下有坚持，就一定能够创造出属于自己的精彩人生。
2019年新部编版六年级语文上册7 开国大典 教案+实录
7 开国大典
文本分析
本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序展开叙述，突出了场面描写。文章先写开国大典前天安门广场的情况，交代了举行大典的时间、地点、参与人员和人数；然后写广场的布置和群众队伍赶赴广场的场面；接着作者按毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”、五星红旗升起、宣读公告的顺序介绍了大典的过程；再接着作者写了阅兵式的盛况；最后简介群众游行的盛况和大典结束后的情况。全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。另外，教学时要利用影像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，去感受开国大典庄严、隆重和热烈的气氛，体会人民群众激动、兴奋的心情以及对党和国家的热爱之情。
教学目标
1.会写13个生字，重点理解“汇集、鼓舞、肃静、排山倒海”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况。
3.理解课文内容，感受中华人民共和国的主要缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的成立而激动、自豪的思想感情。
4.学习场面描写的方法。
教学重点
抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东的伟人风采，体会人民群众激动自豪的思想感情。
教学难点
学习场面描写的方法，通过一个个场面体会人民群众激动、自豪的心情。
课时安排
2课时
1.会写“盏、栏、汇”等13个生字，理解“政府、委员、协商、排山倒海”等词语。
2.初读课文，理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。
3.初步体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。
1.掌握本课的生字新词。
1《语文第十二册第二单元复习》(1课时)教案+实录+反思
《语文第十二册第二单元复习》（1课时）教学案
课 题 第十二册第二单元复习 课 型 复习课 案 序 第1课时
教学目标 1、掌握本单元的21个生字，理解由生字组成的词语。
2、熟读三篇课文，了解三篇课文的主要内容，人物的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
3、复习一些农具的名称和作用，对祖国的灿烂的农耕文明有一个逐步的了解。
4、朗读《夏日绝句》理解诗句意思的基础上，逐步领悟诗句中的思想感情。
5、能在聊聊当前热点话题的过程中进一步提升学生如何表达自我观点的能力。
教学重点 1、掌握本单元的21个生字，理解由生字组成的词语。
2、熟读三篇课文，了解三篇课文的主要内容，人物的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
教学难点 了解人物的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
课前准备（教具、活动准备等） 相关课件
教 学 过 程
教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、谈话导入，板书课题
二、询问知识点
三、复习方法 层层过关
一 导人：今天老师和同学们一起来复习第二单元（板书课题）
二 询问：复习第二单元内容同学们认为应该掌握好哪些知识点？
三 复习方法：层层过关；
第一关 征服生字；
1问；这一关同学们想怎么过？
2小组内听写并批改，
3友情提示；“烽火”的“烽”，“半截”的 “截”，“辜负”的“辜”，
第二关 诗文朗读，
1以小组内为单位准备两分钟，
2古诗小检测
《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。“人杰”的意思是 ，“鬼雄”的意思是 ，这首诗鲜明的
提出了诗人的 人生价值取向 ，表达了作者
的 思想感情。
第三关 课文透析，
1自由准备5分钟，浏览课文。
2教学课件展示，学生抢答
（1）《卢沟桥烽火》这篇课文诉说了 的经过，揭露了 日本侵略者 的 滔天罪行，讴歌了
部编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》课堂教学实录
《“漫画”老师》
第一课时
师：课前，我们先来看几张照片（课件出示）
P姚明的照片
师：知道他是谁吗？（姚明）他有什么特点？（身高高、球技好……）师：刚才，你们看到的是姚明真人版，再看看漫画版的他（课件出示）P姚明的漫画
师：仔细看看这张漫画，哪个地方让你印象深刻？（生答，师随评）
师：高大的身材正是他外貌的最大特点。
师：再看这张图（课件出示）
P爱因斯坦的照片
师：看图片,说说他是（爱因斯坦）观察他的外貌,说说看有什么特点？（生答，师随评）
师：（课件出示）
P爱因斯坦的漫画
师：画家关注了他的哪些特点？（长卷发、胡子浓密、皱纹多……）除了外貌，还关注了哪方面?(吐舌头、做手势、抽烟斗的动作)也就是说，还抓住人物的喜好来刻画。
师：（课件出示）
P贾玲的照片
师：有了解他的吗？（生答，师随评）如果给她画漫画，你想怎么画？（生答，师随评）（课件出示）
P贾玲的漫画
师：对比照片和漫画，漫画刻画了她哪些特点?(脸大、体圆、幽默……) 师：看了这么多的照片和漫画的对比情况，你们有什么收获吗？（生答，师随评）
师：是的！漫画正是抓住了人物外貌、性格、喜好等某方面的典型特点，进行放大夸张，才给我们留下了深刻有趣的印象。
师：今天，我们要一起学习第二单元的习作《“漫画”老师》（P课件出示课题）（B板书课题）
师：如果要给一位老师画漫面,你会选择谁呢？（课件出示）
P总愛穿裙子,说话像连珠炮的语文老师？
P是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
P还是上课时“怪招”选出,课后和同学们打成一片的体育老师？
P我要给（ ）的( )老师画一幅漫画。
师：说说看你想给哪位老师画一幅漫画？（生说，师随评）
师：你们口中的老师给你印象最深的是什么呢？简要地说说能体现这一深刻印象的事例（生说，师随评）
师：先停一停，刚才分享的几位同学，他们的回答有个小问题，有谁发现了？（生答，师随评，引导：特点和事例相对应）
部编版语文四年级上册第二单元《习作 小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册第二单元《习作 小小“动物园”》教案
一. 教材分析
《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己的家庭成员或熟悉的人为对象，通过观察和描写他们的外貌、性格、习惯等特点，将他们比喻成一种动物，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。本文是部编版语文四年级上册第二单元的习作，与本单元的主题“我的家人”紧密相连，学生可以通过这篇习作进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能用语言进行描述。但在想象力和创意方面还有待提高。此外，部分学生可能对家人的特点了解不够深入，因此在习作时可能存在无从下手的情况。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2. 让学生在习作过程中，进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：如何通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物。
2. 难点：如何做到形象生动、富有创意地表达。
五. 教学方法
1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2. 示范法：教师以一篇范例进行讲解，让学生了解习作的结构和技巧。
3. 小组合作：学生分组讨论，相互交流，取长补短。
4. 反馈评价：教师对学生习作进行评价，鼓励学生发挥创意，提高表达能力。
六. 教学准备
1. 教师准备一篇范例，用于讲解和示范。
2. 学生准备家人或熟悉的人的照片或相关信息。 3. 投影仪、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过谈话引导学生思考：你们家里有谁？他们有什么特点？今天我们要用一种特别的方式来描述他们，那就是把他们比喻成一种动物。
2. 呈现（10分钟）
教师展示范例，让学生了解习作的结构和技巧。同时，引导学生关注范例中是如何将家人比喻成动物的，以及这样比喻有什么好处。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第二单元的《习作：写读后感》是学生在学习了各种写作方法之后的一次实践活动。通过写读后感，让学生回顾自己阅读的过程，思考阅读的内容，提高学生的阅读理解和表达能力。本节课的内容包括引导学生回顾阅读的过程，分析阅读材料，提取关键信息，以及运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够理解并分析阅读材料，但表达自己的感受和思考时还有一定的困难。因此，在教学中，我需要引导学生仔细回顾阅读的过程，帮助他们提取关键信息，并指导他们如何运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
三. 教学目标
1. 能够回顾阅读的过程，提取关键信息。
2. 能够运用恰当的表达方式，写出自己的读后感。
3. 通过写读后感，提高学生的阅读理解和表达能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生回顾阅读的过程，帮助他们提取关键信息，并指导他们如何运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
2. 教学难点：如何引导学生深入思考，并运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
五. 教学方法
1. 引导法：通过问题引导学生回顾阅读的过程，提取关键信息。
2. 示范法：通过教师的示范，让学生了解如何写读后感。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，提高表达能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好阅读材料，提前阅读并了解材料内容。
2. 学生准备：学生提前阅读材料，做好阅读笔记。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问，引导学生回顾阅读的过程，激发学生的思考。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现阅读材料，让学生再次阅读，并提取关键信息。
3. 操练（10分钟）
教师示范如何写读后感，引导学生思考并运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
4. 巩固（10分钟）
(名师原创连载)最新部编版六年级语文上册第二单元市统考模板测试卷(含答案)
最新部编版六年级语文上册第二单元市统考模板测试卷(持续更新中)
时间： 90 分钟 分值：100
卷首语:亲爱的小朋友，这单元你一定有很多收获，快来展示一下!细心答题，
认真书写，会帮你取得好成绩哟!
第一部分 积累与运用
一.第1~6题，根据拼音或积累，在答题卡相应位置书写相关内容。（25分）
1.看拼音，写词语。（10分）
rì kòu xuán yá pān dēng háo mài zhǎn dīng jiétiě
yì lì xié shāng qí zhì lóng zhòng fěn shěn suì gǔ
2.小明要参加学校足球队的选拔考试,他担心自己选不上。你准备用《七律·长征》中的“ .
. ， ”来鼓励他。（2分）
3.陆游是一位爱国诗人,他告诉我们“ ”;而诸葛亮则为了蜀汉江山“ ”;曹植的名句“ ， ”体现了狼牙山五壮士的爱国之情;李纲的“ ， ， ”告诉我们要维护祖国的统一。（6分）
4.《狼牙山五壮士》一文按事件发生的先后顺序,写了:接受任务→痛击敌人→ →
. →跳下悬崖五部分内容,看到五位壮士英勇跳崖,我脑海里浮现出这样一些爱国名言:“ ， 。”（4分）
5.《开国大典》一文在表达上最突出的特点是采用点面 结合的方法描写场面。文章中的“点”是
. ，“面”是指 的情景,这样写的好处是 。（3分）
语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时
一. 教材分析
《习作》是五年级上册语文第二单元的一篇作文，主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。本节课的教学内容紧紧围绕这一目标，让学生在实践中学会如何观察人物、描写人物，提高学生的写作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但部分学生在描写人物时，仍存在观察不细致、表达不具体等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现人物的特点，并运用恰当的词语进行表达。
三. 教学目标
1. 学会通过具体事例来表现人物的特点。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
3. 激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
四. 教学重难点
1. 学会观察人物，发现人物的特点。
2. 运用恰当的词语表达人物的特点。
五. 教学方法
1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解如何通过具体事例来表现人物特点。
2. 讨论交流法：学生在课堂上相互交流、讨论，分享自己的写作心得。
3. 实践指导法：教师引导学生进行实际写作，对学生进行针对性的指导。
六. 教学准备
1. 优秀作文示例：《习作》优秀作文若干篇，用于分析、讲解。
2. 写作素材：人物图片、事例等，用于引导学生进行写作。
3. 教学课件：制作与本节课相关的内容课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师以谈话方式引导学生回忆起生活中印象最深的人物，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师展示优秀作文示例，让学生初步了解如何通过具体事例来表现人物特点。引导学生分析作文中的写作手法，如观察角度、描写方法等。
3. 操练（10分钟）
教师给出一个或多个写作素材，如人物图片、事例等，要求学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己的写作心得。引导学生学会观察人物，发现人物的特点。
4. 巩固（10分钟）
部编版小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》课堂实录
部编版小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》课堂实录
课堂实录
教学目标：通过本次写作，学生能够培养自己敏锐的观察力，并能够准确地用语言描述游戏过程中的场景和人物。
教学流程：
一、导入新课
老师：同学们，你们有没有参加过游戏？游戏既可以让我们放松心情，也可以增加我们的体力和智力哦。今天我们就来讲一讲游戏的习作——记一次游戏。
二、学习新知
1.探究好的文章是怎样写出来的。
老师：下面让我们来看一些优秀的游戏习作。
（1）春游的快乐
春天的阳光让我们感到暖洋洋的，我们全班同学约好了去公园里游玩。游戏开始后，我来到了一个十分有趣的地方，那里有一排排的桃花树，桃花开得正艳。树下有一个小塑像，它被一轮轮的阳光照射得分外美丽。不远处有一个小湖，湖面波光粼粼，有几只可爱的鸭子在湖中游着，它们好像在向我们问好。我和同学们一起在公园里追逐嬉戏，我们还钓了一些塘鳢鱼。可是，最让人高兴的是我们一起坐在草地上吃糖葫芦，甜甜的味道让我们感到幸福极了。
老师：同学们，你们看这篇游戏习作，有很多形容词、动词和名词吧。有了这些恰当的描写，整篇文章很生动，也让读者能够想象出活动场景。
（2）运动会上的快乐
今天学校里开始了运动会，我报名参加长跑比赛。比赛开始，我努力地跑，心里特别紧张。我的同桌看到了我变得特别紧张，开玩笑地说：“你跑步的样子像一只飞快的黄豆，快点别掉出去了哦！”突然就听到了裁判一个声音：“比赛结束，名次公布：小李获得了第一名！”我大叫一声“耶！”，冲过终点，我的同学在那里为我欢呼。我感到好开心、开心、开心！
老师：同学们，你们有没有比赛过？这篇文章在描写过程中出现了同学帮助、比赛结果以及喜悦的心情。这些描写中什么词语最有特点呢？
2. 练习自己写游戏习作。
（1）指导学生写作前的准备
步骤一：观察活动场景，记住场景细节。
步骤二：观察活动中周围的人物，记录人物特点和他们发生的事情。
步骤三：想清楚写作主旨，以活动为主线，记录重点和概括。