第五单元 位置与顺序《上下》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
《上下》教学设计
上下的位置关系对学生来说是比较熟悉的，内容相对简单。教科书呈现了三只小动物在树上的情境，通过描述三只小动物的具体位置，帮助学生体会它们之间的相对位置关系。
主题图中隐含着三层意思：两只小动物的上下位置关系；三只小动物之间的上下位置关系；上下位置的相对性问题。
1. 通过在具体的情境中观察、思考、认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
2. 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
3. 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
【教学重点】
在活动中培养学生的空间观念，理解“上下”位置与顺序。
【教学难点】
理解“上下”位置关系的相对性。
相应课件、教具。
一、 情境导入
师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）
二、探索新知
1. 教学两个物体间的相对位置关系
师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？
（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）
师引导学生规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面” ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
根据学生说的板书课题：“上下” 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。
2. 教学三个物体间的上下位置关系
师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？
（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）
3. 教学一个物体位置的相对性
师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？
师：小松树的位置还可以怎么说？
摆一摆，说一说：
在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。
教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。
三、巩固练习
出示课本P65“练一练”的1－4题。
1. 引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。
（学生动手贴动物头像）
说说它们的上下位置关系及顺序。
2. 找宝物
引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在‚号、ƒ号哪个盒内
根据第二句话，确定宝物在第‚号盒内。
3. 教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。
四、小结
今天你都学会了什么？你有什么收获？
略。 ◆ 教学反思
小学数学：一年级上《位置与顺序》教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 14 页 一年级上《位置与顺序》教学设计
教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----前后
教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学过程：
一、初步体验“前后”
师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗
二、森林运动会
活动一：百米赛跑
认识“运动员”
师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图1) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 14 页 师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。
1.说说每两只小动物前后关系。
师：激烈的跑步比赛继续进行，( 出示图2)说一说小动物们现在的位置。
根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。
2.说一说几个小动物前后关系。
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》说课稿
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》说课稿
一. 教材分析
《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容。本节课主要让学生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生的空间观念和观察能力。教材通过生活中的实例，让学生感受和体验位置和顺序的含义，进而引导学生用语言描述物体的位置和顺序。教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段，他们对物体的位置和顺序有一定的感知，但还不能用准确的语言描述。因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生在实际操作中感受和体验位置和顺序的概念，从而提高他们的空间观念和观察能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能初步理解位置和顺序的概念，学会用语言描述物体的位置和顺序。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能初步理解位置和顺序的概念，学会用语言描述物体的位置和顺序。
2. 教学难点：学生能用准确的语言描述物体的位置和顺序。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过播放动画片，让学生观察并描述动画中物体的位置和顺序，引出本节课的主题。
2. 探究：让学生分组进行实际操作，如用卡片摆出不同的位置和顺序，引导学生用语言描述。
3. 交流：让学生展示自己的作品，互相交流心得，教师进行点评和指导。 4. 总结：通过实例讲解，让学生理解位置和顺序的概念，并学会用语言描述。
5. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。可以设计如下板书：
第五单元 位置与顺序《前后》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
4 / 4 《前后》教学设计
教学目标：
1. 通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2. 能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释和描述物体的前后位置关系。
3. 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
体验前后的相对性。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，今天森林里面特别热闹，你们看，小动物们都在做什么？
生：他们在开森林运动会。
师：没错，在森林运动会中也蕴含着数学知识，我们一起去看看吧。
出示课题：前后
设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。
二、探究新知
1. 跑步。
4 / 4 师：我们先来观看小动物们的跑步赛吧。随着哨声，比赛开始了，你们看。
师：小鹿说：“我跑在最前面，谁在我的后面？”。
生1：小松鼠在它的后面。
生2：除了小松鼠，还有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：对，我们接着看，小松鼠问：“我的前面有谁？我的后面有谁？”。
生1：小松鼠的前面有小鹿。
生2：小松鼠的后面有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：那小兔子跑第几？乌龟跑第几？
生：小兔子跑第三，乌龟跑第四。
教师应注意提醒学生，前后的标准一般是面对的方向是前，背后的方向是后。
设计意图：观察小动物的前后位置关系，用前后来描述它们之间的位置关系。
2. 赛车。
师：赛车比赛也开始了，快跟上，我们去看看。
师：认真观察，1号车排第几？
生：1号车排第四。
师：4号车在几号车的后面？
生：4号车在2号车的后面。
师：4号车在几号车的前面？
4 / 4 生：4号车在3号车的前面。
设计意图：结合赛车情境图，初步体会物体之间的位置关系是相对的。
小学数学一年级上册第五单元 位置与顺序教学设计
第五单元 位置与顺序
前后
【教学内容】
前后
【教学目标】
1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。难点：初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
数字卡片，四驱赛车。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、教室里（活动一）
同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？
2、数字卡片（活动二）
请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？
（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）赛车运动员都有哪几位呢？
（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？
3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？
2019-2020年一年级数学上册 上下、前后、左右教案 北师大版
2019-2020年一年级数学上册 上下、前后、左右教案
北师大版
教学目标
1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容
教科书第5～9页。
教具、学具准备
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计
创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）
仔细观察，理解位置
1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）
学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？
罗湖区北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》说课稿
一. 教材分析
《位置与顺序》是北师大版一年级数学上册第五单元的内容。这一单元的主要目的是让学生通过观察和操作，掌握物体的位置和顺序，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。教材通过生活中的实际例子，让学生感受和理解位置和顺序的概念，从而提高他们的数学素养。
二. 学情分析
一年级的学生在生活中已经对物体的位置和顺序有一定的认识，比如他们会说“我在妈妈前面”，“书在桌子上面”。但是，他们对位置和顺序的描述往往比较模糊，缺乏准确性和逻辑性。因此，在教学这一单元时，我们需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动，帮助他们建立准确的位置和顺序观念。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够用语言和示意图描述物体的位置和顺序。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够准确地描述物体的位置和顺序。
2. 教学难点：学生能够用抽象的数学语言和示意图来描述物体的位置和顺序。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生活中的实例，如“小猫捉老鼠”的游戏，引出物体的位置和顺序的概念。
2. 新课导入：介绍位置和顺序的定义，并通过实际操作让学生体验和理解。 3. 教学实践：让学生通过观察、操作和交流，描述和确定物体的位置和顺序。
4. 巩固提高：通过游戏和练习题，让学生在实际操作中运用所学的知识。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。可以设计一个简单的位置和顺序的示意图，标注上关键词，如“位置”、“顺序”等。
小学数学北京版一年级上册四、位置与顺序《前后上下左右》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北京版一年级上册四、位置与顺序《前后上下左右》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北京版一年级上册四、位置与顺序《前后上下左右》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.综合应用所学知识,数的认识、分类、比较、位置与顺序等知识解决站队问题。
2.通过站队的实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。
3.在活动过程中体会知识对生活的影响,并学会应用知识。
2学情分析
对于一年级学生来说,集合站队总是困扰着学生和老师。做到快、静、齐很困难,没有较好的方法。一方面是由于学生年纪小,自我约束能力差,没有合作意识。另一方面也暴露出学生将数学知识运用到实际问题的能力有待提高。那有什么办法能快速提高学生的实际应用能力呢?这就要在现场的实际演练中,靠老师循序渐进的引导,学生发挥自己的聪明才智去解决问题。3重点难点
体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】站队的学问
出示图片1(学生放学情景)
请你仔细观察这幅图,你从图上知道了哪些信息?(4时半,小朋友们放学了)
是呀,到了放学的时间了,你看他们的队伍走得多好呀!看到他们的队伍让老师想起了你们放学时的情景了。
出示图片2(本班学生放学站队情景) 你们看,这是你们昨天放学站队时刘老师给你们拍下的,你们觉得这队站的怎么样?(不好,乱)那我们能不能想想办法,让我们放学站队不再是这个样子。(能)
要想解决站队这个问题,我们必须得清楚站队的要求是什么?谁来说说,你都知道哪些站队的要求?
活动2【活动】站队的学问
一年级数学上册第五单元位置与顺序教室教学设计
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一年级数学上册第五单元位置与顺序教室教学设计
Teaching design of position and sequence classroom in unit 5 of mathematics volume 1 of grade 1
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第 2 页 共 15 页 一年级数学上册第五单元位置与顺序教室教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
五、位置与顺序
第一课时 前后
教学内容：北师大实验教材第一册60、61页
教学目标：
1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。
4、会用前后描述物体的相对位置。
教学重点、难点：培养学生的空间观念和积极的学习情感。
教学过程：
一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验
（1）、结合学生参加过的活动，谈话引入。 今泰学院推荐文档
第 3 页 共 15 页 师：上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。
（2）感知“前后”的意义
（课本60页）小朋友，你们看见了什么？（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。
北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序教案
五 位置与顺序
单元目标：
1、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。
单元重点：
结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
单元难点：
能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
课时安排
4课时
课
题 前后
教学要求 通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
教学重点 通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
教学难点 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教学方法 创设情境、合作学习、演示、练习
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境
（课件出示情境图）
森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去看看！
二、新授
1、说一说。
谁跑在最前面？谁在它的后面？
小兔跑第几？乌龟跑第几？
说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？……
2、填一填。
结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。
几号车排在第一？1号车排第几？
4号车在几号车的后面，几号
学生讨论后汇报，找学生边指边说。
学生先独立填一填，再进行汇报交流。
。
车的前面？
3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。
教室前面有什么？后面有什么？
本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？
老师的前面是谁？老师的后面是什么？
你座位的前面是谁？后面是谁？
三、巩固练习
（课件出示情境图）
1、百米赛跑。
同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。
教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。
在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。
本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。
活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。
所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。
2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。
3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。
4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）
六、描述物体的左右位置 1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。（让学生分别举手回答）
2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。（让学生分别举手回答）