分数的认识教案
《分数的初步认识》教学设计
［教学设计说明］
本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级数学上册内
容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，
从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，
引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自
己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际
含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破
的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分物
品”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经
验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分物品”的
场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义
作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我
学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操
作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与
学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在
动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一
时，让学生折出一张正方形的 ，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一
后，教师并没有急着让学生比较分子是１的分数的大小，而是学习分数
各部分的名称及分数的读写法。
［教学设计］
教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９8－P100。
教学目标：
１. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、
合作的意识。
２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生
的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，
能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精
神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学过程：
一. 创设情境，引出问题。
讲述：同学们，秋天到了，到处都有美丽的图片，学校的小军和小
云参加郊外野餐活动，
(出示主题图)你们看，他俩准备了哪些食品?
(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。)这时候呀，小军肚子饿了，想分东西
吃呢，请看大屏幕。（出示课件1）
１. 4个苹果、2瓶水和一块蛋糕你是平均分给小军和小云的？
她们没人分得多少？这里什么是平均分呀？分的结果你们用击掌告诉
我，好吗？
２. （课件出示4个苹果、2瓶水和一块蛋糕）
问：4个苹果平均分成２份，每份是几个？
2瓶水平均分给两个人，每个分几瓶？预备——开始 （拍手击
掌）
３. （出示蛋糕）
问，把１块蛋糕平均分给两份，每人得多少？
预备——开始 （观察学生的表情，灵活处理）
问：怎么不拍了？（半个。）
问：用我们以前学的数能表示吗？
（不能。）
引导：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识
的一个新朋友——分数。
揭示课题：分数的初步认识
［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴
趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
二. 动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一（ ）
1.请同学们看大屏幕（课件3、4）电脑博士是怎样分的？（平均
分）。（出示课件）问：把这块蛋糕平均分成了——（2份）
这样的一份也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？
（生：1/2 ）
追问： 是什么意思？（指名说）
想一想，还有什么可以用1/2表示？（教师强调：只有平均分，每
份才是它的二分之一。）
2. 大家弄清了“1/2 ”的意义，怎样写？怎么读呢？
教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示
把一个蛋糕平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中
的１份叫分子，这个数读作：二分之一。
３. 动手操作。（出示课件5）
拿一张长方形纸张，先折一折，把它的二分之一涂上颜色，然后和
同桌说说你是怎么得到长方形纸片的二分之一的。
思考：为什么折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以用
1/2表示。
4、小小裁判员。（出示课件6）
1/2不仅可以表示这块饼的一半，也可以表示图形的1/2，那在生活
中，1/2还可以表示什么呢？
[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设
计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操
作，发现新的分数作了铺垫。]
（二）发现分数
1、我们刚才学习了1/2，你们还想认识几分之一?
小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能
利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出
来，并让学生把发现的分数写下来）
（１）展示作品。
（２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折
法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）
同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取
其中的１份，就是几分之一。
2、比较分数大小。
3、知识点心。（出示课件7、8）
［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事
数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，
理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。］
三. 巩固练习，拓展深化。
１. P９8做一做：
（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？
２. P９8 ２：
（１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？
（２）你在操作过程中想到了什么？
［设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思
维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成
果。］
３. 拓展与延伸：
我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有
分数。把你知道的告诉大家好吗？（出示课件9）
［设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随
着学生情感参与的开放题“找身边的分数”，调动了学生学习的积极性
和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。］
四. 总结反思，评价体验。
这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？
［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习
方法，获得数学学习的经验。］
分数的初步认识教案三年级上册(3篇)
第1篇课时：2课时年级：三年级上册教学目标：1. 知识与技能：使学生初步认识分数，理解分数的含义，能够用分数表示一些简单的量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的精神。
教学重点：1. 理解分数的含义。
2. 学会用分数表示一些简单的量。
教学难点：1. 理解分数的表示方法。
2. 学会用分数进行简单的比较。
教学准备：1. 多媒体课件2. 彩色卡片3. 分数卡片教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 教师出示一张饼，引导学生观察饼的形状和大小。
2. 提问：如果我们将这张饼平均分成8份，每一份是多少？3. 学生回答后，教师总结：我们把这张饼平均分成8份，每一份就是这张饼的八分之一。
二、认识分数1. 教师出示分数卡片，引导学生观察分数的表示方法。
2. 解释分数的意义：分数表示将一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数量。
3. 引导学生用分数表示一些简单的量，如一块蛋糕的1/4，一根铅笔的1/2等。
三、操作活动1. 学生分组，每组发放彩色卡片和分数卡片。
2. 教师讲解操作要求：将彩色卡片平均分成若干份，然后用分数卡片表示每一份的数量。
3. 学生进行操作，教师巡视指导。
四、展示与交流1. 学生展示自己的作品，教师引导学生进行评价。
2. 学生互相交流操作过程中的心得体会。
五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调分数的含义和表示方法。
2. 学生复述分数的定义和表示方法。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？如何用分数表示一些简单的量？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了分数，可以用分数表示一些简单的量。
二、分数的比较1. 教师出示两个分数卡片，引导学生比较两个分数的大小。
2. 解释比较分数的方法：分母相同的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数大。
3. 学生进行操作活动，比较两个分数的大小。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案（精选13篇）三年级上册数学《分数的初步相识》教案1教学目标：1、初步相识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简洁介绍师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的`方法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今日要相识的新挚友，——分数。
(板书：相识分数)二、体验感悟二分之一的详细含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
说一说。
把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。
《分数的意义》教案
《分数的意义》教案《分数的意义》教案5篇作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺帮大家整理的《分数的意义》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分数的意义》教案篇1教学目标：1.了解分数的主产生，理解单位“1”，理解理解分数的意义,分数单位。
2.理解分数的意义的过程中，渗透数形结合、应用意识等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。
3.通过分数意义的学习，让学生初步感受数学的神奇魅力。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点为：理解单位“1”。
认识分数单位。
教学准备：教具：、一个苹果、5支铅笔、一个文具盒学具：圆片、正方形、一根一米长的绳子、一板面包（8个）图片（分格）、12个苹果图片教法与学法：教法：激趣谈话法、讲授法、引导发现法、问题激励法等学法：自主探究法、合作交流法等。
课前交流：师：老师很荣信，来到美丽的太极城――旬阳和你们一起上一节数学课，特别的开心，孩子们你们欢迎我吗？生：欢迎师：怎么没见你们的掌声呢？生：鼓掌师：谢谢，老师今天也带来了许多小礼品，想要吗？生：想师：我不能白送给你们，因为“天下没有免费的午餐”需要你们的付出努力才能得到，上课积极表现、勤于思考、善于发言你们就有机会得到哟。
有信心吗？【设计意图】:建立关系，活跃课堂学习氛围，为后面的学习做铺垫。
教学过程：一、激趣导入，揭示新知。
师：今天老师考考我们班孩子们看你们的数学水平达到五年级的水平没有？（出示两块橡皮泥左手一块右手一块），分别出示左右手，问学生几块？生：1快。
师：同学们看的够仔细的啊，现在老师把它们合在一起，用什么数来表示？快速回答我？预设一：2（你的数学水平还局限于一年级）预设二：1（你能给老师说说为什么是“1”呢？）生：指把两个小快的橡皮泥捏成一个整体了，所以可以用“1”表示了。
（引出“整体”）师：（竖起大姆指，你的想法就是不一般，老师不说你多么优秀，但你就是——与众不同）老师现在又把这一整个橡皮泥平均（强调平均分）分成2份，同学们看看，现在我左手拿的是这整个橡皮泥的多少？生：一半、0.5、师：有文字表示的，幼儿园都会，有小数表示的，三年级学过。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算二、教学目标1．能结合具体情境初步理解分数的意义。
2．使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3．会计算简单的同分母分数的加、减法。
三、编排特点1．提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。
2．设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。
使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。
如让学生用纸折出1/4、用涂色的方法来比较分数大小。
四、具体编排（一）分数的初步认识1．主题图从整数到分数是数概念的'一次扩展，因此要利用学生熟悉的生活情境帮助学生认识分数。
教材上提供了一个学生和教师在公园里玩耍、野餐的情境图，图中有许多分数的例子，如苹果一人一半，一个西瓜平均分成了8块，一个月饼平分成了两块，有几个小朋友在折纸，把长方形、正方形、圆形的纸平均分成若干份，喂鸽子的器皿平分成三格或四格，远处小朋友在搭积木，也有许多平均分的原型。
通过以上素材，可以使学生看到生活中把一个物体平分成若干份的现象到处存在，认识到产生分数的必要性。
教学这个主题图时，可以作为引入，等学生学会了分数的表示法以后，可以回过头来让学生表示一下图中的各种分数。
2．例1（认识几分之一）把主题图中的平分月饼的情境图抽取出来，结合直观图，先出现学生用生活语言描述的“这块月饼我们一人一半”，小精灵把这种生活语言数学化，直接提出分数的意义：一半就是这块月饼的二分之一（读法），并给出写法。
使学生明白二分之一中的“二”和“一”的含义。
接下来，把这块月饼进一步平分，平分成四块，让学生根据1/2的意义进行迁移类推，自己说出1/4的意义。
然后教材直接说明像这样的数都是分数，这儿并没有对分数进行文字性的定义。
教学时不要拔高要求。
在本例中，学生结合具体情境，初步了解分数的意义：把一个物体平均分成若干份，每一份可用分数表示。
分数的初步认识教案
分数的初步认识教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级认识分数教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确地读写分数。
2. 过程与方法：通过直观教具和实际操作，让学生在动手实践中感受分数的概念，提高学生的观察、操作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情，使学生认识到数学在生活中的应用价值。
教学重点：1. 理解分数的意义。
2. 掌握分数的表示方法。
教学难点：1. 分数的概念理解。
2. 分数的读写方法。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、实物教具（如蛋糕、饼干等）、分数卡片、黑板、粉笔。
2. 学生：准备学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个蛋糕，引导学生思考：“这个蛋糕可以分成几份？如果我要吃其中的1份，应该如何表示？”2. 学生回答后，教师总结：“我们可以把蛋糕分成若干份，每份就是一个分数。
”二、新课讲解1. 分数的意义a. 教师讲解分数的定义，强调分数表示的是一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份。
b. 学生举例说明生活中的分数现象，如水果、饼干等。
c. 教师总结分数的意义。
2. 分数的表示方法a. 教师展示分数的表示方法，如1/2、1/4等。
b. 学生练习读写分数，教师巡视指导。
c. 教师讲解分数的分子和分母的意义，强调分子表示的是份数，分母表示的是总份数。
三、课堂练习1. 教师出示分数卡片，让学生判断哪些是正确的分数，哪些是错误的分数。
2. 学生分组讨论，找出错误的原因，并改正。
3. 教师点评学生的练习情况，强调分数的正确表示方法。
四、实际操作1. 教师分发蛋糕、饼干等实物教具，让学生分组进行实际操作，将蛋糕或饼干平均分成若干份，并找出其中的分数。
2. 学生展示操作过程，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学的知识，强调分数的意义和表示方法。
2. 学生分享学习心得，教师鼓励学生在生活中运用分数。
六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课后观察生活中的分数现象，并尝试用分数表示。
小学数学分数的初步认识教案6篇
小学数学分数的初步认识教案6篇小学数学分数的初步认识教案1教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教具学具的准备：教师准备：课件及纸片学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1、体验分数的产生过程。
谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。
（课件出示4个苹果，两个小朋友）（1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？（指名反馈）(2个。
同时课件出示:每人分2个。
）（2）如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（课件出示：每人分1瓶。
）每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么？（板书：平均分）（3）如果只有1个披萨还能平均分吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）会分吗？如果请你来分你打算怎么分？拿手指指披萨的一半在哪里？一半该用什么样数表示呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。
（(若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。
我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。
（板书课题：认识分数）2、认识二分之一。
（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。
（师边说边指月饼图）谁会读？还有谁会读？咱们一起读。
（师板二分之一）提问：左边一份是这个披萨的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。
小学数学《分数的初步认识》教案范文精选
小学数学《分数的初步认识》教案（精选8篇）一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：（一）认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
（二）能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学****于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
三年级数学分数的初步认识教案及反思6篇
三年级数学分数的初步认识教案及反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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