苏教版六年级语文上册第六单元集体备课
六年级语文上册六单元集体备课
年级学科备课组
六年级语文教研组
备课时间
2015、11、13
备课内容
六年级上册第六单元（章节）
课时数
12课时
出席教师
六年级全体语文老师
主备人
张涛
记录人
张涛
教材分析
本组综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”。它包括两大板块：“诗海拾贝”和“与诗同行”。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。通过收集和整理诗歌欣赏诗歌、朗诵诗歌、写童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力“诗海拾贝”包含活动建议和六篇阅读材料，分别是《诗经采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋》、《太阳的话》和《白桦》。“与诗同行”包含活动建议和五篇阅读材料，分别是《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》《给诗加“腰”》《诗中的“秋”》。每个板块的主题是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生正开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料广泛，学生可以自己去收集，教师也可以提供。
教学中
应注意的题
做好活动的计划、活动的开展、活动总结；把握好阅读材料的学习要求；学会理解诗歌的内容，了解诗的歌相关的知识；引导学生自己收集诗歌，给诗歌分类，为动手写诗歌做准备。
本单元（章节）知识侧重点
1、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的意境，体会诗人的情感。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
3、能增强学生对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的意境，体会诗人的情感。
教学难点
六年级语文上册第六单元单元备课
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
二、教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学设计：
五、教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
四、体会现代诗和古诗的区别
1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
① 让学生了解诗、词、曲。
② 解释个别词语。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
六年级语文上册第六单元教案
六年级语文上册第六单元教案一、教学目标：1. 通过学习本单元，使学生理解和掌握文章中的重点词语和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够独立分析文章的结构和作者的写作手法。
3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创意写作。
4. 加强学生的语文素养，提高他们对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容：1. 教学文章：本单元包含两篇课文，分别是《穷人》和《手术台就是阵地》。
2. 生字词：学生需要掌握并正确书写文章中的生字词。
3. 语法点：学生需要理解和掌握文章中的重点句型和语法结构。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高他们的阅读理解能力。
2. 使用案例分析法，通过分析文章中的具体内容和例子，使学生更好地理解和掌握知识点。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和交流，提高他们的合作能力和口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们的思考。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章的大意和主题。
3. 生字词学习：学生自学生字词，通过查字典、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
4. 语法点讲解：教师讲解文章中的重点句型和语法结构，学生通过例句和练习进行巩固。
5. 阅读理解训练：学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
五、教学评价：1. 学生通过课堂表现、作业完成情况和阅读理解练习题的得分来进行评价。
2. 教师可以通过观察学生的学习过程和他们的写作作品来进行评价。
3. 对学生的语文素养和文学作品的欣赏能力进行综合评价。
六、教学资源：1. 课文文本：《穷人》和《手术台就是阵地》的正式文本。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 阅读理解练习题：设计相关的阅读理解题目，用于检测学生的理解程度。
4. 写作模板：提供写作模板和示例，帮助学生进行写作练习。
5. 文学作品鉴赏指南：提供文学作品的鉴赏方法和相关知识，帮助学生提高文学欣赏能力。
六年级上册语文第六单元活动教案
六年级上册语文第六单元活动教案第一章：活动目标与内容1.1 活动目标提高学生对语文学科的兴趣和热情培养学生的口语表达能力和创造力增强学生的团队合作和沟通能力1.2 活动内容学习并掌握本单元的生字词和句子分析并理解课文内容和大意参与各种形式的语文实践活动第二章：课文学习与分析2.1 课文学习让学生自读课文，理解课文内容老师讲解课文中的难点和重点学生进行课文朗读和复述2.2 课文分析分析课文中的修辞手法和表达方式讨论课文中的主题和寓意学生进行课文感悟和思考第三章：口语表达与讨论3.1 口语表达学生进行角色扮演，模拟课文中的情景学生进行即兴演讲，表达自己的观点和想法学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟3.2 主题讨论引导学生从课文中提炼出主题学生进行小组讨论，探讨主题的内涵和外延学生进行主题演讲，表达自己对主题的理解和看法第四章：创意写作与展示4.1 创意写作学生根据课文内容进行创意写作，如写一封信给课文中的角色学生进行故事续写，发展课文中的情节和人物学生进行诗歌创作，表达自己对课文的感悟和想象4.2 作品展示学生将自己的作品进行展示和分享学生进行互相评价和反馈老师对学生的作品进行评价和指导第五章：综合实践活动5.1 团队合作学生进行小组合作，完成一项综合实践活动学生进行角色分配和任务分配学生进行实践活动中的沟通和协作5.2 实践活动学生进行课文的改编或表演学生进行语文游戏或竞赛学生进行语文主题的手工制作或绘画第六章：课内外阅读拓展6.1 阅读理解学生阅读与课文相关的文章或故事，理解其内容和主题老师提出问题，学生进行回答和讨论学生进行阅读感悟的分享和表达6.2 阅读拓展学生进行自主阅读，选择自己感兴趣的书籍或文章学生进行阅读分享，向大家介绍自己的阅读体验和收获老师对学生的阅读进行评价和指导第七章：语文素养训练7.1 字词游戏学生进行字词游戏，如成语接龙、词语拼接等学生进行字词积累和运用，提高语文素养学生进行字词游戏的结果分享和讨论7.2 语文知识问答老师提出与语文知识相关的问题，学生进行回答学生进行团队合作，共同解决问题老师对学生的回答进行评价和指导第八章：课外实践活动8.1 实地考察学生进行实地考察，如参观博物馆、文化遗址等学生进行观察和记录，收集相关信息学生进行考察成果的分享和讨论8.2 社会实践活动学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等学生进行实践活动的故事分享和交流学生进行单元学习的反思，思考自己的不足和改进之处学生进行单元学习的分享，与大家一起交流和讨论9.2 单元评价老师对学生的学习进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高学生进行自我评价，认识自己的优点和不足学生进行同伴评价，相互鼓励和提出建议第十章：课后作业与拓展10.1 课后作业老师布置与本单元相关的课后作业，巩固学生的学习成果学生完成课后作业，进行知识的复习和应用学生提交课后作业，老师进行批改和反馈10.2 拓展活动学生进行与语文学科相关的拓展活动，如参加文学社团、写作比赛等老师对学生的拓展活动进行评价和指导重点和难点解析一、活动目标与内容补充和说明：活动目标应具有可操作性和可衡量性，如通过具体的活动提高学生的口语表达能力。
部编六年级语文上册第六单元教案集体备课案
长扫：即常扫，指经常打扫。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。
一水护田：指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。
3、说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。
（板书：忧国忧民之情）
第二部分《书湖阴先生壁》
（一）合作学习
1、解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。
（板书：院里：茅檐花木院外：一水两山）
（二）质疑探究
1、出示课件
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2、品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁。
（板书：景美人更美）
三、总结拓展
1、黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。
1、重点词句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2、品读，深化理解
南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。
小学语文六年级上册第六单元教案
小学语文六年级上册第六单元教案小学语文六年级上册第六单元教案「篇一」教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
六年级上册语文第六组集体备课
第六组教材分析
诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
教学本组教材可用12~14课时，一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。
六年级上册语文第六组集体备课
六年级上册语文第六组备课
六年级上册语文第六组备课
六年级上册语文第六组备课
册语文第六组备课
六年级上册语文第六组备课
六年级上册语文第六组备课
六年级上册语文第六组备课。
苏教版六年级上语文第六单元教案教材
一、复习
1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、精读第三段
1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
第六单元单元备课
教学内容
《18.给家乡孩子的信》 《19.钱学森》《20.詹天佑》
《21.鞋匠的儿子》《习作6》 和《练习6》
教学目标：
1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。会用一些词语造句。
2.正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
3.诵读课文，领略名人风采，感受他们的伟大情怀，激起热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1.正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
2.品读词句，体会比喻句的妙用。
3.学习名人的事迹，提升自身的人格魅力。
教学时间安排：
《18.给家乡孩子的信》2课时《19.钱学森》2课时《20.詹天佑》2课时
《21.鞋匠的儿子》2课时《习作6》2课时和《练习6》3课时
教具、学具准备：
生字卡片、小黑板、课外阅读资料、课件、省优质光盘。
（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
5、增强课内外阅读量，提高学生的整体素质。
18.给家乡孩子的信
教学内容
18.给家乡孩子的信
课时
苏教版六年级语文上册第六单元教学计划
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本单元生字，理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”造句。。
2、通过语言文字的训练，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，体会钱学森爱祖国的思想感情。
3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
4、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
东海县**小学六年级语文学科第六单元教学计划
主备人：月日
项目
情况记载
教材简析
《给家乡孩子的信》是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。《詹天佑》主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。《鞋匠的儿子》是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。《习作六》是写一篇写人的文章，要写一位离自己生活相对而言比较远的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人。
5、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
6、借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
7、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
8、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。己喜欢的部分。
教学重难点
1、抓好生字词教学，要检查、落实、过关。
苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6【教材解读】教材简析:本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式,了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。
它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。
要求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现出人物的特点。
鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培养学生喜欢社会实践与人沟通交流的态度。
教学目标:1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活, 留心周围事物”的习惯。
2、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。
能真实、详略得当地写出来。
3、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。
教学重点、难点:1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。
2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。
【教学准备】1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录,有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。
2、调查访问、查阅名人的事迹资料。
【教学过程】第一步：习作前准备。
访问名人，搜集资料。
一、谈名人，丰富话题。
我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？学生交流，教师补充。
教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。
正可谓三百六十行，行行出状元啊！列提纲，探名人。
我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。