《向中国人脱帽致敬》课件.ppt
一是文章结构紧凑，层层推进，一波未 平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。 二是过渡巧妙。 三是用环境描写烘托气氛。 四是人物描写恰到好处。 五是采用了欲扬先抑的手法。
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
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对话训练
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中 看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记 者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁 下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国 产的钢笔呢?”周总理听后，顺手拿起派克钢笔， 意味深长地笑了一笑说：“ ”美 国记者一听，顿时哑口无言。
（“对不起，我没有不尊重您的意思。只是在我们
中国，向女士敬酒，尤其是漂亮的女士，紧紧盯着 对方。那才是最不礼貌的。您太漂亮了，我真的不 敢面对。”）
阅读理解
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教授
1、关于中 在中国 国人工作状 态的对话 2、关于 狡黠、傲 “我”国籍 慢、挑衅 的对话 3、关于台 在台湾问 湾问题解决 题上穷追 方法的对话 不舍 4、关于中 眼睛明亮 国富强标准 笑容灿烂 的对话 评价与作用 刁钻古怪 思路敏捷
“我”
概括地讲 愿意 没听清楚
思考问题
1、“我” 是在何时、何 地、怎样的具 体环境中与 “大胡子”教 授对话的？
进入巴黎十二大学作 为插班生上第一堂对 话课的时候
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2、大胡子教授是怎样一个人？
刁钻古怪，让人难堪？
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(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学 者 A提的问题难度高 B对学生的熟悉了解 C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏 感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）
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“我”—中国人—中国台湾—中国富强 “我”不卑不亢、自尊自爱； “我”自强自信、理直气壮 中国人高雅的气质、敏捷的思维、 睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致 敬”，展示了20世纪80年代中国留学生 令人敬服的人格与国格。
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8、本文的文学性极强，具 体体现在哪些方面？
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预习辅导(一)
分角色朗读课文，辨析字音字形词义。 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 diān nánkān jĭ shū xián 不卑不亢 bēi kàng 刁钻古怪 穷究 不约而同 刁难
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文章可以分为几部分？请简要叙述。
本文是一节对话课，根据内容大致可分为三 部分： 第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学 校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的 形象。 第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授 “刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的 回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的 同胞欢喜同行。
向 中 国 人 脱 帽 致 敬 Nhomakorabea大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地 一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松 动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声”
烘托气氛，侧面 反映“我”与 “教授”的言语 交锋。
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5：最后一段有什么作用？
写出海峡两 岸的中国人的 友好，进一步 点明题目中 “中国人”的 范畴
（“谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋 友送给我的，他说这是抗美战争的战利品，作为礼物赠送 给我。我是不习惯收礼的。可朋友说这个特殊的纪念品， 它能让我们想起那并肩战斗的年代。我觉得很有意义，就 留下了这支贵国的钢笔。”）
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对话训练
一位中国外交官员在一次招待酒会上，不断向客 人敬酒致意。当他刚刚停下来时，一位外国女记者 走过来说：“尊敬的先生，您该向我道歉。”外交 官一怔，轻声地说：“我有什么做得不对吗？”女 记者说：“您刚才向我敬酒时，眼睛总是看着别处， 我认为这是对我的不尊重，不是吗？”外交官面带 微笑地说：“ ” 女记者笑出了声，高 兴地说：“谢谢您！”
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第二部分：课中（第4～第29自然段）
写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的 回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊 严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合： 第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作 的回答。 第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。 第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾 问题的回答。 第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标 准的回答。
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“我” 思维敏 捷、随机应变、 不卑不亢、自尊 自爱、理直气壮、 自信自强 维护人 格国格。
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4、场面描写有什么作用？
找出课文中有 代表意义的侧面 描写的例子，并 说明其作用。
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大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地一 下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松动椅 子的咔咔声”“教室里又有了笑声”
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《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙 类的文章。阅读时要从文体入手， 抓住时间、地点、人物、事件这四 大要素，读懂全文，进而领会文章 主旨──文章真实地记录了“大胡 子”教授的提问和中国留法学生 “我”的回答，中国留学生不卑不 亢、有理有节的答辩，反映了我国 打开国门之后，一代中国人的骨气 以及对祖国强盛的渴望。
环境场面
对话技巧
窃笑、哄、笑、“避实就虚” 竖大拇指 原则 盯，正视，松 “针锋相对” 动椅子。反衬 原则 成功， “避重就轻” 原则 “转移话 题”、反击 友善， 侧面描写 机变得体、 敏捷睿智、
领会意图， 笑声 台湾 站、狠狠 一字一字 感慨万千 自强自信 不卑不亢
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《向中国人脱帽致敬》ppt课件
侧面描写了“大胡子”教授的性格特点，为下文的对 话渲染了一种紧张的气氛，也为后文教授表现出的真 诚埋下了伏笔。
侧面描写也称间接描写，是通过对彼人、彼事、彼时、彼景的 描写来衬托、对比和评价此人、此事、此时、此景的表现方法 ，也即是“以虚写实”的“烘云托月”之法，是一种极富有表 现力的方法
写法探析
整个问答过程中充满了剑拔弩张的气氛， 请谈谈作者是怎样渲染这种气氛的？
结束语
谢谢大家聆听！！！
28
深入探讨 第四回合：关于中国富强的标准问答
教授：1、邓小平最重要的事情是什么？2、中国富强的标准
是什么？
我： “站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到
了无法忍受的地步。
小结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答
过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不 亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他 真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
深入探讨
课文结尾：出了教室，台湾同胞与我并排而走。 好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一 起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？
“不约而同”这个短语用得巧妙，它写出了“我”与台 湾同学的心紧紧相连，写出了双方为中国人的地位升高 而感到欢悦，进一步点明了题目中的“中国人”的范畴 ──“中国人”是海峡两岸所有的中国人，作者有意选 择这个素材做全文的结尾，写出了台湾海峡两岸的中国 人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 放过我”……
结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 ·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 ·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
侧面描写也称间接描写，是通过对彼人、彼事、彼时、彼景的 描写来衬托、对比和评价此人、此事、此时、此景的表现方法 ，也即是“以虚写实”的“烘云托月”之法，是一种极富有表 现力的方法
写法探析
整个问答过程中充满了剑拔弩张的气氛， 请谈谈作者是怎样渲染这种气氛的？
结束语
谢谢大家聆听！！！
28
深入探讨 第四回合：关于中国富强的标准问答
教授：1、邓小平最重要的事情是什么？2、中国富强的标准
是什么？
我： “站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到
了无法忍受的地步。
小结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答
过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不 亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他 真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
深入探讨
课文结尾：出了教室，台湾同胞与我并排而走。 好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一 起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？
“不约而同”这个短语用得巧妙，它写出了“我”与台 湾同学的心紧紧相连，写出了双方为中国人的地位升高 而感到欢悦，进一步点明了题目中的“中国人”的范畴 ──“中国人”是海峡两岸所有的中国人，作者有意选 择这个素材做全文的结尾，写出了台湾海峡两岸的中国 人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 放过我”……
结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 ·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 ·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
《向中国人脱帽致敬》优质课ppt
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-
走近作者
钟丽思，1988年赴法 国留学的记者、作家，现为 法国巴黎阿拉贝电影制片厂 编导，兼为《天下华人》法 国主笔、《看世界》杂志专 栏作家。作品有《家庭的秘 密》《羽毛谁 )因为( 事件 )向中国人脱帽致敬
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走进对话课堂
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对话赏析 默读课文4-28段：
教授先生，中国有句古话，叫做“一人做事一人 当”。我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺
父 辈们解决他们自己酿就的难题的资格 。
我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台 湾问题并非最重要。
9、什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上? 依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切
需要考虑的。
10、我实在愿意请教:中国富强的标准是什么 ?这儿坐了二十几 个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点 -
（感慨万千。站了起来，狠狠地用眼盯着这个刁钻古怪的教授，一字一字地
说）最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会 受到像我今天要承受的这类刁难。
-
人物赏析 大胡子教授是个什么样的人？
教学严谨 教学水平高 为人正直的学者
-
人物赏析 钟丽思是个什么样的人？
热爱祖国 敏捷机智 自尊自爱 维护人格国格的优秀青年
用直线标划出课 堂对话的内容，概括 这些对话都是关于什 么话题的？
-
教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
哄”地一下笑起来，苏丹的阿卜杜勒偷偷地
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走近作者
钟丽思，1988年赴法 国留学的记者、作家，现为 法国巴黎阿拉贝电影制片厂 编导，兼为《天下华人》法 国主笔、《看世界》杂志专 栏作家。作品有《家庭的秘 密》《羽毛谁 )因为( 事件 )向中国人脱帽致敬
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走进对话课堂
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对话赏析 默读课文4-28段：
教授先生，中国有句古话，叫做“一人做事一人 当”。我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺
父 辈们解决他们自己酿就的难题的资格 。
我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台 湾问题并非最重要。
9、什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上? 依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切
需要考虑的。
10、我实在愿意请教:中国富强的标准是什么 ?这儿坐了二十几 个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点 -
（感慨万千。站了起来，狠狠地用眼盯着这个刁钻古怪的教授，一字一字地
说）最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会 受到像我今天要承受的这类刁难。
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人物赏析 大胡子教授是个什么样的人？
教学严谨 教学水平高 为人正直的学者
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人物赏析 钟丽思是个什么样的人？
热爱祖国 敏捷机智 自尊自爱 维护人格国格的优秀青年
用直线标划出课 堂对话的内容，概括 这些对话都是关于什 么话题的？
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教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
哄”地一下笑起来，苏丹的阿卜杜勒偷偷地
向中国人脱帽致敬(课件)
向中国人脱帽致敬钟丽思教学目标１．情感目标通过本文的学习，让学生理解到国家强盛事关个人荣辱的道理；让学生感受到中国国际地位的提高，进一步增强民族自豪感，增强历史使命感。
２．知识目标进一步加深对小说三要素的理解。
理解文中运用多种手法进行人物描写、环境描写、情节描写，并为主题思想服务的写作手法。
教学重点和难点小说中的人物描写；情节描写；人物语言的潜台词。
预习要求１．朗诵课文２．思考教授是一个什么样的人？教学过程一．导入某技校导游班的学生小黄利用暑假当业余导游。
有一次，在陪同几名美国游客参观故宫时，其中一位游客说：“故宫不如我们的白宫气派，豪华，看来中国的皇帝过得并不很舒服。
”小黄听后，严肃而不失礼貌地说：“中国有上下五千年的文明史，故宫始建于1406年，至1420年建成，至今近600年的历史，它的豪华、壮观，在同时期所有国家的皇宫中是不可多得的。
美国的白宫确实是豪华，气派，但它建于1790年，后又被焚烧，于1814年重建。
同美国历史一样，它只有200年左右的历史。
把200年前的建筑水平和600年前的建筑水平来比较高低是不合适的，就像200年的文明史不能同5000年的文明史直接比较一样。
”说得那几位美国客人心服口服。
导游结束后，几位美国客人硬要给小黄200美元“小费”，她礼貌地谢绝了。
她说：“我是为了与美国人民的友谊，也是为了自己能有更好的机会学习英语来当导游的。
我已经领取了应有的报酬，多余的钱我是不会收的。
”（注：材料和课文有类似的地方，也是技校学生的故事。
师（顺势导入）：许多国人和外国人交往时，以优秀的表现赢得外国人的尊重，也使我们国家的尊严得到维护。
今天!我们一起学习一篇关于维护国家尊严的课文：《向中国人脱帽致敬》，作者:钟丽思。
二、作者简介、解题（4分钟）（1）、作者简介：钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼《天下华人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。
（2）、解题：“向中国人脱帽致敬”（在学生有预习的情况下提问）问：看到标题，我们不禁要问：是谁向中国人脱帽致敬？为什么他要向中国人脱帽致敬？明确：“阅读指引”有提示，到法国留学的“我”在回答教授咄咄逼人、刁钻古怪的提问时，随机应变、对答自如，表现出敏捷的才思和高超的语言技巧以及作为一个改革开放时代的中国青年的自尊和自信，从而赢得了法国教授对（我）中国人的尊重。
《向中国人脱帽致敬》课件.ppt
思考问题
1、“我”是在何 时、何地、怎样的 具体环境中与“大 胡子”教授对话的？
进入巴黎十二大学作 为插班生上第一堂对 话课的时候
2、大胡子教授是怎样一个人？
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
刁钻古怪，让人难堪？
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
• (1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 • A提的问题难度高 • B对学生的熟悉了解 • C提问思路敏捷 • (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感
环境场面
对话技巧
窃笑、哄、笑、“避实就虚” 竖大拇指 原则
盯，正视，松 “针锋相对” 动椅子。反衬 原则 成功， “避重就轻” 原则 “转移话 题”、反击 友善， 侧面描写 机变得体、 敏捷睿智、
领会意图， 笑声 台湾 站、狠狠 一字一字 感慨万千 自强自信 不卑不亢
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向中国人脱帽致敬
钟丽思
高一（1）班
向 中 • 新疆宗教的演变史： 国 • 新疆自古以来就是多种宗教并存的地区。不管 人 历史上各种宗教如何演变，多种宗教并存的格 局始终没有发生根本性的改变。讲到新疆宗教 脱 的历史，首先应该了解新疆宗教发展的几个阶 帽 段。 致 • 第一阶段：原始宗教阶段。新疆流行的是由远 敬 古先民自发产生的原始宗教以及由原始宗教发
√
D·大家对教授的问话很吃惊
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
• 4·“我”在回答最后一个问题时为什么狠狠地
盯着教授？
• A·教授太刁钻古怪 B·不愿意回答这个问题 • C· 认为教授故意刁难 D·讨厌教授问个没完 √ • 5·教授为什么最后说“我向中国人脱帽致敬”
？
• A·他十分热爱中国人 • B·他发现中国人都爱自己的国家 • C· √ “我”的回答赢得了他的尊敬 • D·他对中国和中国人十分了解
向中国人脱帽致敬icrosoft PowerPoint 演示文稿
• 教授是怎样的人？“我”是如何应对教 授的提问的？ • 读完这篇文章，你感触最深的是什么？
复述课文：
• 事先同学对教授的介绍----关于“我” 的职业的对话----关于台湾问题和一个 中国的对话----关于中国富强的对话---教授向中国人脱帽致（第一至第 自然段）： 1.对话课有什么特点？ 2.教授究竟是个怎样的人？ 3.第一次的对话他们进行关于什么的
第二课 向中国人脱帽致敬
初学课文
导入新课：
• 脱帽致敬表示怎样的致敬？
• 一个人有一个人的尊严，一个国家也有 国家的尊严。在海外，维护自己的尊严， 就是捍卫国家的尊严，就是爱国主义精 神的具体表现。今天我们学习的就是一 篇反映海外游子爱国情怀的作品。
根据课文内容回答问题：
• 这个故事发生在什么时间、什么地点？
复述课文：
• 事先同学对教授的介绍----关于“我” 的职业的对话----关于台湾问题和一个 中国的对话----关于中国富强的对话---教授向中国人脱帽致（第一至第 自然段）： 1.对话课有什么特点？ 2.教授究竟是个怎样的人？ 3.第一次的对话他们进行关于什么的
第二课 向中国人脱帽致敬
初学课文
导入新课：
• 脱帽致敬表示怎样的致敬？
• 一个人有一个人的尊严，一个国家也有 国家的尊严。在海外，维护自己的尊严， 就是捍卫国家的尊严，就是爱国主义精 神的具体表现。今天我们学习的就是一 篇反映海外游子爱国情怀的作品。
根据课文内容回答问题：
• 这个故事发生在什么时间、什么地点？
向中国人脱帽致敬 (沪教版)精品PPT教学课件
总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实 目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的 自强自信，不卑不亢。教授则表达了他真诚地希望 中国富强、人民自强的良好愿望。
2020/12/6
24
我骄傲， 我是中国人
2020/12/6
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲我是中国人！
傲
6
2004年4月17日上午， 河南登封市少林大道被 手持花圈和挽幛的人潮 所阻塞。40岁女公安局 长任长霞的死，令当地 14万百姓走上街头。
2020/12/6
7
河南登封女公安局长殉职 14万 百姓十里相送
2020/12/6
8
呼和浩特市委书记牛玉儒同志，因病医 治无效，于2004年8月14日4时30分在北
2020/12/6
12
朗读下文，
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊， 鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花 初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。
通过学习《向中国人脱帽致敬》； 理解
2020/12/6
1
2020/12/6
2
向中国人脱帽致敬
作者：钟丽思
导入课文——感动中国的人物
2020/12/6
袁隆平
大搞科研 兴国利民
5
你还知道哪些为人民服务的典范？
2020/12/6
24
我骄傲， 我是中国人
2020/12/6
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲我是中国人！
傲
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2004年4月17日上午， 河南登封市少林大道被 手持花圈和挽幛的人潮 所阻塞。40岁女公安局 长任长霞的死，令当地 14万百姓走上街头。
2020/12/6
7
河南登封女公安局长殉职 14万 百姓十里相送
2020/12/6
8
呼和浩特市委书记牛玉儒同志，因病医 治无效，于2004年8月14日4时30分在北
2020/12/6
12
朗读下文，
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊， 鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花 初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。
通过学习《向中国人脱帽致敬》； 理解
2020/12/6
1
2020/12/6
2
向中国人脱帽致敬
作者：钟丽思
导入课文——感动中国的人物
2020/12/6
袁隆平
大搞科研 兴国利民
5
你还知道哪些为人民服务的典范？
向中国人脱帽致敬ppt
两岸人民祈盼统一
第二阶段 局部研读，探究写作技巧
谈一谈剧中的人物形象 “我”：不卑不亢，热爱祖国，自觉维护祖 国统一 和人格尊严 。
教授：教学严谨、教学水平高超、为人正直。
答辩技巧 整个答辩过程共有几个问题？ “我”是怎么回答的？ 这样回答的妙处是什么？ 问答的结局如何？
第一个回合：
问：请概括你和你的上司是如何工作的？
在海外，华人的地位和 祖国的命运是紧紧相连的， 而外国人对你的人格表现也 总是跟你的国家联系在一起 的。为此，中国人在国外的 一举一动都不只是个人的， 还代表着中国，代表着中华 民族， 人格即国格。
话题一：台湾的历史问题 话题二：两岸关系新进展
台湾是中国的一部分，两岸统一是一个历史趋势
连战、宋楚渝访问大陆
答：概括地讲，我写我愿意写的东西，首长 发他愿意发的东西。
技巧： 巧妙接过提问中的“概括”要求，回答直接 概括，俏皮而又不失风度。两个“愿意”写出我 们国家宽松的政治氛围和人民的舒畅心情。
第二回合： 问：来自中国的那一方？（教授的目的是什么？）
答：不明白教授的意思，“只有一个中国”是常识。
教授是要了解一般中国是否都有敏感的政治素 质，是不是把中国的国家命运都看成自己的生命。 教授的动作和神态，表露出为自己的狡黠而得意， 甚至有些傲慢。“我”故意反问，变被动为主动， 引 出教授的“两个中国”的谬论，最后纠正教授的 常识错误。
神六上天
雄壮的人民军队
课堂小结
线索分明 答辩巧妙
性格鲜明
主题深刻
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
第二阶段 局部研读，探究写作技巧
谈一谈剧中的人物形象 “我”：不卑不亢，热爱祖国，自觉维护祖 国统一 和人格尊严 。
教授：教学严谨、教学水平高超、为人正直。
答辩技巧 整个答辩过程共有几个问题？ “我”是怎么回答的？ 这样回答的妙处是什么？ 问答的结局如何？
第一个回合：
问：请概括你和你的上司是如何工作的？
在海外，华人的地位和 祖国的命运是紧紧相连的， 而外国人对你的人格表现也 总是跟你的国家联系在一起 的。为此，中国人在国外的 一举一动都不只是个人的， 还代表着中国，代表着中华 民族， 人格即国格。
话题一：台湾的历史问题 话题二：两岸关系新进展
台湾是中国的一部分，两岸统一是一个历史趋势
连战、宋楚渝访问大陆
答：概括地讲，我写我愿意写的东西，首长 发他愿意发的东西。
技巧： 巧妙接过提问中的“概括”要求，回答直接 概括，俏皮而又不失风度。两个“愿意”写出我 们国家宽松的政治氛围和人民的舒畅心情。
第二回合： 问：来自中国的那一方？（教授的目的是什么？）
答：不明白教授的意思，“只有一个中国”是常识。
教授是要了解一般中国是否都有敏感的政治素 质，是不是把中国的国家命运都看成自己的生命。 教授的动作和神态，表露出为自己的狡黠而得意， 甚至有些傲慢。“我”故意反问，变被动为主动， 引 出教授的“两个中国”的谬论，最后纠正教授的 常识错误。
神六上天
雄壮的人民军队
课堂小结
线索分明 答辩巧妙
性格鲜明
主题深刻
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄