语法1
韩语语法1词类记
其本身有单数复数之分，表示单数的代词有“ ”；表示复数的代词有“”；其他代词用表示复数的接尾词“”来表示复数的意义。
本身有复数意义的代词也常常加“”，以更清楚地表示复数的概念。
*注意：人称代词“”“”“”和主格助词“”、属格助词“”连用时变形为“”“”“”。
此外，“”“”“”“”“”“”等可以加“”பைடு நூலகம்示复数。
○4作用、活动
* “”的用法 –接于表示职业或职位的名词后，贬低其职业、职位，相当于汉语“当… …”、“做… …”。 -接于一些名词或代词后，表示应尽的职责或本分。-还表示某种特定的事情。
* 接于定语词尾“”或一些名词、代词、冠词后，表示不当的行动。
○5理由原因
* “”的用法 此时，名词后面接“”，谓词后面接“”。
2变异形态
形态素不是一成不变的，有时根据语言环境的变化，其发音和形式也会发生变化，这种现象叫做变异形态。
3形态素的识别法
（1） 代替法
指一个形态素可以用与它有同性质的其他语言单位来代替。
（2） 插入法
指某些形态素之间可以插入别的形态素。这种形态素间的结合在一起的关系叫统合关系。
词的结构
○4人称代词的阶称意义
韩语的敬语应用广泛。根据听者和说话者的社会关系，要区别地使用不同阶称的代词。对长辈和上级用“”“”“ （书面语）”；同等地位或者同辈，夫妻之间有“”“”“”“ （口语）”；对晚辈说话时或青少年之间用“”“”“”“”。
对上级或长辈说话时，话者为通过自谦达到表示客气尊敬的目的，不用“”，而用“”“”。口语中当对听者表示尊敬时，不用代词而用“”“”“”等职务身份来称呼听者。
* “”的用法 表示时间的间隔，通常用惯用形“名词+ ”、“名词+ ”，表示“一段时间以后”、“一段时间后第一次”。
《现代汉语》第五章 语法(1)概说
三、语法的单位
（一）四级语法单位
语素 ——语言中最小的音义结合体，是最小的语
法单位。
词 ——语言中最小的能独立运用的语法单位，
是由语素构成的高一级语法单位。
词组 ——词和词按一定句法Fra bibliotek则组合而成的语
法单位。
句子 ——由词组或词加上一个句调形成，是最大
的语法单位。（最基本的表述单位）
——有限的语法规则可以产生出无限合法的结构
可递归
我们知道他们在说谎，他们也知道我们 知道他们在说谎，我们也知道他们知道我 们知道他们说谎，但是他们依然在说谎。
明天的明天的明天…… 朋友的朋友的朋友……
（3）民族性
相较于语音和词汇，语法更能反映 不同语言系统之间的共性与个性。
比如： 英语名词短语分单复数 汉语名词短语使用量词
各级语法单位之间的关系 “安、是、三、家、老、的、他、公”
（二）语法单位的分类
1.语素的分类
按音节的多少来分：
非音节、单音节、双音节、多音节语素
按语素意义的虚实来分：
实语素（词根）/虚语素（词缀）
按语素的用法来分：
成词语素/不成词语素（自由语素/黏着语素） 定位语素/不定位语素 ……
2.词的分类
看、说、读、研究、整理…… 看看、说说、读读、研究研究、整理整理……
语法规则的这种抽象性，从语言编码的角度来说， 表现为一种极强的“生成性”
——有限的语法规则可以产生出无限合法的结构
可类推
动词重叠：看看、听听、说说、聊聊、找找…… 数+量+名：一个苹果、三条鲤鱼、四张桌子……
语法规则的这种抽象性，从语言编码的角度来说， 表现为一种极强的“生成性”
现代汉语·语法·1(词类)(精)
（三）功能标准1
目前，汉语界大多数学者倾向于采用功能 标准，所谓功能标准，包括如下一些东西： １．能否与其它词语组合，前面能出现什 么词语，后面能出现什么词语。 ２．能充当什么成分，不能充当什么成分。 ３．对一些界限需要划清的词语可以通过 矩阵图的形式来辨别。
（三）功能标准2
例如： 不＋ 名 词 － 动 词 ＋ 形容词 ＋ 很＋ － － ＋ 数量＋ ＋ － － ＋助词 － ＋ －
（三）形容词
1、性质形容词前面能加“很”。双音节的 通常能AABB重叠。 2、状态形容词前面不能加“很”，双音节 的重叠形式常用ABAB，如： 冰凉冰凉、通红通红 形容词都不能带宾语。
（四）动词和形容词的分别1
例：
强烈 的 北 风 居 然 吹 跑 了 地 上的 小石子儿。
│ ││ │ └───── ┘└──────── ──────┙ │ ││ ││ ││ │ └── ┘└ ─┘└ ─┘└ ───────────┘ │ ││ │ └── ┘└───────┘ │ ││ │ └── ┘└───┘
⑶转换生成语法学
简称“生成语法”。 说话所要表达的意思为“深层语义”，具体说出 来的词语所构成的意思为“表层语义”。如“身 体健康”也可以表达为“没痛没病”“一顿能吃 3大碗米饭”。 认为人的大脑中有词库，有若干语言框架，有若 干变换规则，说话时就是运用规则变换这些语言 框架。如： 代词+动词+了+名词 ─（移动）─→名词+代词+ 动词+了
三、语法分析的目的
语法分析想知道： 语法结构一共有多少种语法单位； 最小的语法单位是什么； 语法单位之间有些什么组合模式； 有些什么组合规律。
四、汉语语法学简史
汉语最早的语法学著作是1898年马 建忠的《马氏文通》。 1、草创阶段：1898-1928 《马氏文通》以文言文为研究对象。 1924年，黎锦熙《新著国语文法》。 该书以白话文为研究对象。
语法1 名词
语法精讲
一、名词的数 1．单数名词变为复数名词常考点： ．单数名词变为复数名词常考点： (1)以o结尾的名词变为复数时，常在 结尾的名词变为复数时， 以 结尾的名词变为复数时 词尾加－s，但是下列名词要加－es，它 词尾加－ ，但是下列名词要加－ ， 们是：黑人英雄爱吃土豆西红柿， 们是：黑人英雄爱吃土豆西红柿，即： Negroes，heroes，potatoes，tomatoes。 ， ， ， 。
语法精讲
(2)(2007年高考江苏卷 年高考江苏卷)We have every 年高考江苏卷 reason to believe that ________2008 Beijing Olympic Games will be________success. A．不填；a B．the；不填 ．不填； ． ； C．the；a ． ； D．a；a ． ； 解析】 第一空为特指， 【解析】 第一空为特指，应用定冠词 the；第二空 为抽象名词具体化， ；第二空success为抽象名词具体化， 为抽象名词具体化 一个成功的人或事” 应用不定冠词a， “一个成功的人或事”，应用不定冠词 ， 类似的词还有failure，pleasure等。故选 类似的词还有 ， 等 C。 。 答案】 【答案】 C
语法精讲
(2)以f或fe结尾的名词变为复数 以 或 结尾的名词变为复数 一般直接加－ ，但下列以－ 或 时，一般直接加－s，但下列以－f或 结尾的名词需把－ 去掉， －fe结尾的名词需把－f或－fe去掉， 结尾的名词需把 或 去掉 变为－ ，它们是：为了自己活命， 变为－ves，它们是：为了自己活命， 小偷和他的妻子手里拿着刀子和一片 树叶站在架子上，把狼劈成两半， 树叶站在架子上，把狼劈成两半， 即：selves，lives，thieves，wives， ， ， ， ， knives，loaves，leaves，shelves， ， ， ， ， wolves，halves。 ， 。
现代汉语 语法1
- [状]（时间、处所除外）
形态
- [不/很＋ ~] - [重叠]（少数量词性单音词除外）
思考题
实词 系统
从组合能力上看，名词一般不受副词“不、很”的修 饰。然而，在语言的实际运用中，却出现了这样一些 组合：
人不人鬼不鬼、中不中西不西、不前不后、不上不下 什么山不山的，只是一座小土堆！ 什么报酬不报酬，没有报酬照样干。 管它台风不台风，我们都不怕！ 愫细很淑女地啜饮着高脚杯中的白酒。 他长就一张很西藏的忠厚的脸。 很青春、很绅士、很阳光
名词 动词 形容词 副词
主宾语
谓语
定语
状语
说明：以上划粗线的是表示该词类的主要功能，划细线 的是次要功能，划虚线的是局部功能
他研究语法。（谓语） 研究是很费脑力的。（主语） 他不打算研究。（宾语） 最近，他在做一个研究课题。（定语）
三、汉语语法的主要特点
4 .短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致 英语：句子与短语在结构上有明显区别
虚词的三大特点
封闭
实词每一类的数量都是开放的，虚词是可数的、有限的， 不会轻易增减，故称封闭词类
黏着
虚词不能单独成句，不能单独回答问题，必须黏附在实 词前后才能发挥作用
定位
大部分实词的组合位置不固定，而虚词跟实词组合时的 位置相对固定
◆ 名词、动词、形容词是典型的实词 ◆ 连词、助词、语气词是典型的虚词
俄语是词形变化比较丰富的语言，比如它的每个名词都有单数、 复数两种形式，单数、复数两种形式各有六个格的变化，即主格、 属格、与格、宾格、工具格、前置格等。因此，每个名词应有十 二种语法形式。
四、语法单位
1.语法单位：是能够表达一定语法意义的语言单 位。
现代汉语·语法·1(词类)PPT课件
代替名词、动词、形容词、数量 词、副词的词，如“我”、“你 ”、“他”、“这”、“那”。
具有指代功能，可以避免重复或 使表达更简洁。
代词可以分为人称代词、指示代 词、疑问代词等。其中，人称代 词又可以分为第一人称、第二人
称和第三人称代词。
03 虚词分类与特点
副词
定义
副词是修饰、限制动词、形容词性词语，表示程度、范围、 时间等的词。
非主谓句
由词或短语构成，不表达完整 意思，如感叹句、祈使句等。
影响句子意思表达
词义选择
不同词类具有不同词义，选择 不同词类会影响句子意思。
搭配关系
不同词类之间有不同的搭配关 系，搭配不当会影响句子意思 。
情感色彩
不同词类带有不同情感色彩， 选用不同词类可表达不同情感 态度。
语境因素
语境对词类选择有制约作用， 不同语境下应选用不同词类。
形容词可以受程度副词的修饰，如“ 很”、“非常”等。
具有修饰功能，可以作定语、谓语等 句子成分。
数词和量词
数词表示数目或顺序，如“一” 、“二”、“第一”、“第二”
。
量词表示计量单位，如“个”、 “只”、“条”、“次”。
数词和量词常常组合在一起使用 ，构成数量短语，如“一个苹果
”、“两次机会”。
代词
要分清兼类词在不同语境下的具 体含义，避免混淆。
辨析词性
要根据兼类词的语法功能，判断其 所属的词性。
注意语境
兼类词的词性和词义往往随着语境 的变化而变化，需要结合具体语境 进行辨析。
常见兼类词辨析示例
“热爱”与“热情”
前者是动词，表示热烈地爱或喜爱；后者是形容词，表示感情热 烈或情绪高涨。
“困难”与“难”
英语语法（1）-请求某人做某事
“请求某人做某事”的常用句型归纳一. please +祈使句/祈使句+please此句型一般用来表示年长者对晚辈或上级对下级提出的请求：如：Please look at the blackboard . 请看黑板。
Tell me the truth , please . 请告诉我实情。
二. Could you please …？/ Could you …，please ?该句型中的could 并不表示过去，只是用could要比用can语气委婉一些。
如：Could you please tell me the way to the post office ?请告诉我去邮局的路好吗？若说话者认为自己要求对方做的事多了点或过分了点，可用possibly。
如：Could you possibly lend me your bike ? 请把你的自行车借我用一下，好吗？若要表示说话者恳切地请求，希望得到对方更多一点的支持、赞同或合作，可用couldn’t .如：—The bus is starting . I can’t wait . 公共汽车就要开了，我等不及了。
—Couldn’t you wait five minutes ? 等五分钟不行吗？三. Will / Would you please …？句型中的would 也无“过去”意味，可与will互换使用，只是前者比后者更加礼貌客气些。
有时will / would you 还可置于句末，但仅用于熟人之间的随便场合，否则就显得唐突无礼了。
如：Will / Would you please come here ? 请你过来好吗？Tell me the time , will / would you ? 告诉我现在几点钟了，好吗？值得注意的是，wouldn’t 表示请求，用于邀请，而不是否定的意思。
但Would you not… ? 的意思是否定的，相当于一个否定式祈使句。
英语语法基础知识总结(一)
英语语法基础知识总结(一)英语语法基础知识总结前言作为一名资深的创作者，良好的语法基础知识对于撰写高质量的英语作品至关重要。
无论是写作、口试还是阅读理解，都需要正确运用英语语法规则。
本文将总结一些英语语法的基础知识，帮助读者提高语法运用能力。
正文1. 词性和句子成分•英语单词可以分为不同的词性，如名词（noun）、动词（verb）、形容词（adjective）等。
了解不同词性有助于理解句子结构和语义。
•句子由不同成分组成，包括主语（subject）、谓语（predicate）、宾语（object）等。
正确理解句子成分有助于正确理解句子的意思。
2. 时态和语态•英语有多种时态，包括一般现在时（simple present）、一般过去时（simple past）、将来时（future）等。
了解时态的用法可以帮助描述不同的事件发生时间。
•语态表示动作的执行者和受事者的关系，包括主动语态（active voice）和被动语态（passive voice）。
正确使用语态可以使句子更加准确和有逻辑。
3. 语法规则•主谓一致：主语和谓语要在人称和数上保持一致。
•介词的正确使用：介词用来表达地点、时间、原因等关系，正确选择介词对于句子的意思很重要。
•直接引语和间接引语：正确引用别人的话需要使用适当的引号和引语结构，以及对动词时态和人称的调整。
4. 复合句•英语句子可以分为简单句、并列句和复合句三种类型。
复合句中包含主句和从句，如定语从句、名词性从句和状语从句。
•从句的引导词决定了从句的类型和从句内部的语法。
常见的从句引导词有关系代词、关系副词、连词等。
5. 非谓语动词•非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词。
它们具有动词的特点，但在句子中可以充当名词、形容词或副词的角色。
•非谓语动词的形式和用法有特定规则，例如不定式常与to连用，动名词可作主语或宾语等。
结尾掌握英语语法基础知识是写作、口试和阅读理解的关键。
通过本文的总结，希望读者对英语语法有一个基本的了解，并能在实际应用中更加准确地运用语法规则。
现代汉语语法一 词性
动词的判断方法：
1、不能受“很” 修饰（除能愿和心理活动动词 外）
2、标志： “着”“了”“过”
3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为 的状态、趋向等。 动词的语法功能：
1、常作谓语或谓语中心语
2、大部分能带宾语
6
请请把把在在这这段段文文字字中中的的动动词词找找出出来来。。
有 有一一座座破破败 败的 的山 山顶 顶小 小学学，，很很 多 多事事情情都都从从简简或或省省略略了了，，唯唯有有 国 国旗旗每每天天要要升升。。
31
语法功能： 主要同数词组成数量词。
13
请把在这段文字中的数量词找出来。
在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有些声 音，也没有丝影子。
14
：是起代替、指示作用的词。 1、人称代词：对人或事物起称代作用。
如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。
B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高 的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢 （你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
10
A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北 京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不 好、不大。
语法 专题一
专题一动词的时态和语态◆动词时态的考查要点1．一般现在时考点分析(1)表示客观事实或普通真理(不受时态限制)。
Time and tide wait for no man.(2)表示现状、性质、状态时多用系动词或状态动词；表示经常或习惯性的动作，多用动作动词，且常与表频率的时间状语连用。
They always care for each other and help each other.(3)表示知觉、态度、感情、某种抽象的关系或概念的词常用一般现在时：see，hear，smell，taste，feel，notice，agree，believe，like，hate，want，think，belong to，seem等。
Smith owns a car and a house.All the students here belong to No.1 Middle School.(4)在时间、条件状语从句中常用一般现在时代替将来时。
但要注意由if 引导的条件状语从句中可以用shall或will表“意愿”，但不表示时态。
If you will accept my invitation and come to our party，my family will be pleased.(5)少数用于表示起止的动词如come，go，leave，arrive，fly，return，start，begin，open，close，end，stop等常用一般现在时代替将来时，表示一个按规定、计划或安排要发生的动作。
当be表示根据时间或事先安排肯定会出现的状态时，只用一般现在时。
The shop closes at 11∶00 p．m. every day.Tomorrow is Wednesday.2．一般过去时考点分析(1)一般过去时的基本用法：表示过去的事情、动作或状态，常与表示过去具体的时间状语连用(或有上下文语境暗示)；用于表达过去的习惯；表示说话人原来没有料到、想到或希望的事通常用过去式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
InterpretationGood morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the teaching methods, and the teaching procedure.Part 1 Teaching MaterialThe content of my lesson is New Standard English Module 1 Book 1. My First Day at Senior High. By studying of this content, we’ll enable students to know Reading and Vocabulary ＋Grammar 1＋Writing.. (As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.) Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Part 2 Teaching aims and demandsnguage knowledge1.New words and phrases2.Grammar 1: the present tense2.Reading skill:a)get the students to understand the texts wellb)get the students to know the school life in other schools ( at home and in the USA)c)help the students to improve their reading ability3.Writing: reply to an e-mailPart 3 the Important and Difficult Points1. Learning more about word formation –derivation2. Learning to read with different skills for different purposes.3. Learning to love the new high school life and forming positive attitude towards language learning in new surroundingsPart 4 Teaching Methodsa) speaking b) reading c) discussing d) pair-work& group-workPart 5 Teaching ProcedureStep 1.Revision1.Review new words by doing exercise 6-9 (Workbook P68)2.Revise last class by ask them which subject they like best and why.3.Revise everyday English by asking which class do you have before our English class and talk about it with the help of Everyday English and Function on P8Step 2. Lead-in (Discuss and compare)T: Everybody, we have studied in a new school named Pingluo Middle School. Before you come here, all of you studied in different schools, now I will give you some time to think what the main differences and similarities between Junior High school and Senior High school.And ask them to discuss these two problems:1 Do you think that work at Senior High school is harder than that at Junior High school?2 Are Senior High teachers similar to Junior High teachers?T: After we have compared Senior High school and Junior High school, now we will learn something about Likang’s First day at Senior High. Before we read the text let’s learn some words first.Step 3 Language points:1. Every room has a computer with a screen almost as big as a cinema screen. as………as……… 和………一样E.g. My book is as interesting as yours.2. The teacher is a very enthusiastic women called Ms.Shencalled Ms. Shen 是过去分词短语作定语，与所修饰的词之间存在着逻辑上的被动关系，相当于定语从句who/that was called Ms. Shen。
如：We visited the new library built three weeks ago.我们参观了三周前建成的图书馆。
The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 18th century.最早为外语教学而写的英语课本出现在十八世纪。
Most of the artists invited to the party were from South Africa.被邀请来参加聚会的大多是南非艺术家。
注：短语一般放在被修饰词之后，单个过去分词放在被修饰词之前E.g.Where is the boy called Peter?3. —Ms.Shen’s method of teaching is nothing like that of the teachers at my junior high school.4.I don’t think I will be bored in Ms.Shen’s class. (否定转移)我认为我不会对沈老师的课厌烦的。
(我们要注意本句英汉表达的区别。
英语中有些动词，如think, believe, expect, suppose, feel, guess, imagine 等，当它们后面接一个具有否定意义的宾语从句时，通常要把主句的动词变为否定式，而宾语从句中的谓语动词用肯定形式。
)这种现象称为否定的转移。
如：We don't think there is anything interesting in your pictures.我们认为你的画并没有什么有趣的地方。
I don't believe what he said is true.我认为他说的不是真话。
I don't suppose they will object to my suggestion.我想他们不会反对我的建议。
He didn't imagine that she would go abroad.他料想她不会出国了。
I don't feel the food can last us through the winter.我认为这食物是不够我们过冬的。
注：在反意疑问句中，若陈述部分是第一人称，think等词用一般现在进，则疑部部分需与从句中的主语和谓语保持一致，否则要与主句的主语和谓语保持一致。
如：I don't think it's going to rain tomorrow, is it?我认为明不会下雨，对吗？You don't think I have made mistakes, do you?你并不认为我犯了什么错误，是吗？5.In other words,there are three times as many girls as boys.倍数表示法―A+倍数+as……as B‖E.g.My book is twice as thick as yours.6.I’m looking forward to doing it!All the children are looking forward to going school/Children’s Day.7. have (great) fun 玩得开心=have (a lot of) fun= have a wonderful time=enjoy oneself 如：The children were having a lot of fun with the building blocks.孩子们玩搭积木玩得很开心。