第14课 三国鼎立局面的形成
三国鼎立局面的形成
三国鼎立局面的形成一、东汉末年的军阀混战东汉末年，在镇压黄巾起义的过程中，各地豪强趁机扩张自己的实力。
董卓、袁绍是其中影响较大的实力派。
189年汉灵帝死后，少帝刘辩即位，大将军何进谋诛宦官，反为宦官所杀。
中军校尉袁绍率军诛杀宦官。
董卓趁乱领兵进入洛阳，废少帝，另立献帝，自称相国，独揽大权。
190年，关东军阀推袁绍为盟主，进讨董卓。
袁绍字本初，出身于名门望族，祖上四代，有五人官至三公，门生故吏遍天下，是北方地区最大的军阀。
他率盟军逼近洛阳。
董卓焚洛阳，挟献帝西入长安。
两年后，董卓为吕布所杀，部将火并，关中大乱。
而关东盟军瓦解后，也开始了相互混战。
到196年，全国各地几乎均落入军阀之手：袁绍据有冀、青、并三州之地；曹操据兖、豫二州；刘备、吕布据徐州；袁术据扬州；刘表据荆州；刘焉据益州；孙策据江东；马腾、韩遂据凉州；公孙度据辽东。
混战使“名都空而不居，百里绝而无民”，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的惨状。
二、曹操统一北方【曹操统一北方的条件】曹操（155-220）字孟德，是东汉太尉曹嵩的儿子，20岁以“孝廉”入仕，曾任洛阳北部尉、典军校尉等职，是东汉末年势力发展最快的军阀之一。
时人许劭评价说曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”（《三国志·魏志·武帝纪》）。
他在军阀混战中脱颖而出，进而统一了北方。
为什么曹操能够统一北方呢？主要是因为他具备了统一的条件：▼他“挟天子以令诸侯”，在政治上取得优势。
196年，汉献帝从长安逃往豫州，困苦不堪。
曹操采纳毛玠的建议，把汉献帝迎到许昌。
标榜正统，在政治上取得优势。
▼三次颁布“唯才是举”的命令，广泛聚集人才，嬴得李通、李典、许褚、任峻、吕虔、荀彧等人的支持，延揽各方英雄为其效力，形成了一个比较坚强的领导核心。
▼募民屯田获得成功，解决了军粮问题。
东汉末年，北方地区军阀林立，相互混战，许多军阀因粮食短缺而衰亡。
为了解决军粮问题，曹操决定实行大规模的屯田。
196年募民在许下屯田，得谷百万，安定了军心民心，为打败袁绍、统一北方积蓄了经济实力。
三国鼎立的形成
孙刘联盟对蜀、吴均具有非常重要的意义，具体表现为如下 几方面： 其一，孙刘联盟可以合蜀、吴之力与曹魏对抗，增强了反 曹魏的力量，使其不敢轻举妄动。 其二，孙刘联盟可以使蜀、吴不必顾虑对方，为各自内修 政理创造了良好的外部条件。 其三，孙刘联盟有利于蜀、吴相互交流，互通有无，满足 各自需求，促进双方发展。联盟建立后，双方聘使经常相互往来， 互致方物；民间交往之盛自不待言。 其四，孙刘联盟有重要的军事作用，迫使曹魏陷入两线作 战的不利局面。对蜀而言，联盟为其北伐解除了“东顾之忧”， 使曹魏“河南之众，不得尽西”。对吴亦然。吴可无西顾之忧， 河南之众不得尽南。五月，孙权率十万人由巢湖进攻合肥新城。 蜀吴互相配合，迫使曹魏两线奔波。 在“三国鼎立”的四十多年间，孙刘联盟除在夷陵之战前 后极短时间遭到过破坏外，一直得以持续保持。也正因为蜀吴共 同抗击曹魏，才使“三国鼎立”延续达四十余年之久。因此， “三国鼎立”的实质并非简单的三足鼎立，而是孙刘联盟作为一 方而与曹魏一方的对抗。
三国鼎立形成的原因
• 东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿中原，曹操、孙 权和刘备皆乱世之英雄。他们三人都具有各不相 同的个体人格，在他们的这种人格魅力的影响之 下、三方均吸引了独霸一方所需要的大批人才。 在残酷的战争中，他们依靠这些智能之士纷纷脱 颖而出。建立起自己的势力，但是相比之下，孙、 刘依靠各自的实力都不足以与统一北方的曹操相 抗衡，于是孙刘联合，北抗曹操，赢得了赤壁大 捷，从而奠定了了三方鼎足之基。三方在这些智 能人士的协助之下都建立起自己的割据势力，并 且进行了各自的政治、经济改革。改革不仅壮大 了各自的实力，也为三方鼎立的形成创造了条件。 最终在必要的地理环境条件下，构成了三国鼎立 局面的形成
其二，“三国鼎立”创造了稳定的社会 环境，有利于经济、政治、文化的恢复和 发展。 • 其三，“三国鼎立” 有助于激发三国间 的竞争意识，促使各国采取积极有效的措 施，恢复和发展各自的经济、政治和文化。
【初中历史】三国鼎立课件--2024-2025学年统编版七年级历史上册
白骨露于野， 千里无鸡鸣。 生民百遗一， 念之断人肠。
讨论：三国鼎立局面的出现是 历史的进步还是倒退？
三国鼎立的形成，改变了
天下分崩的局面，实现了局
自寿春到京师，农官兵 田，鸡犬之声相闻，阡 陌相属。 ——《晋书·食货志》
部统一，有利于经济的恢复 和发展，为此后走向最终统 一奠定了基础。所以，是历 史的进步。
——《汉书》
强，鼎足之形成矣。
材料三:“周瑜部将黄盖曰“……观操军船舰首 尾相连，可烧而走也。
孙刘联军制定了正确的战术。
——《三国志》
第三篇·三分天下谋发展
——三国鼎立
第三篇·三分天下谋发展——三国鼎立
1.三分天下的形成过程
时间： 220年 建立者：曹丕 都城: 洛阳
魏
【时空观念】阅读教材并 绘制“三国鼎立” 简图： ①明确三国方位。 ②注明国家建立者、建立 时间和都城。
小试牛刀
1．辛弃疾所作（南乡子》中有一名句：“天下英雄谁敌手？曹刘。生
子当如孙仲谋。”这里“曹”的主要贡献是（ ） A．完成了北方统一 B．结束了州郡割据的局面
A
C．改善了民族关系 D．加强了大陆与台湾联系
2．诸葛亮说：“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水 战，孙权刘备合作定能取胜。曹操败后势必北撤，三分天下的局面自然 形成。”下列最能验证诸葛亮观点的战役是（ ） A．长平之战 B．楚汉之争 C．官渡之战 D．赤壁之战
D
小试牛刀
3．东汉末年，随着形势的发展，东汉政府实行州牧制度，客观上导致
了群雄割据的混乱局面形成。由此，三国鼎立局面形成。下列评价符合
历史发展趋势的选项是（ ）
A．战乱频繁，严重破坏了社会经济
B．局部统一，为大一统创造了条件
三国鼎立局面的形成
《三国鼎立局面的形成》教学设计一、识记和理解记住东汉末年著名军阀的名字；官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果；知道魏、蜀、吴三国的建立者、建国时间、国号和都城。
理解官渡之战和赤壁之战的特点及其对历史发展的影响；三国鼎立局面形成的过程、影响；诸葛亮的外交政一、重点赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
二、难点三国鼎立局面形成的原因、影响及三国的关系。
设计思路本课主要以“教师给出问题——学生讨论问题——学生回答问题——教师总结和点评”的方法进行教学。
本课的内容主要有两个部分：三国鼎立局面的形成和三国之间的关系。
三国鼎立局面的形成分为以下几点：1、历史背景。
这部分内容主要采用谈话法进行教学。
2、官渡之战——曹操基本统一北方和赤壁之战——三分天下实际形成。
主要由学生复述战争过程，并通过谈论分析战争成败的原因及影响，并且在对比曹操在两次战争中的一胜一败培养学生对历史人物的评价能力。
3、三国鼎立局面的正式形成。
利用学生制作示意图和多媒体教学的优势，加强学科间的渗透。
三国之间的关系，由学生在老师的指导下回顾三国的形成过程并给出三国关系的相关题目，由一位“小老师”讲解完成。
本课由于学生的知识准备较充足因此主要由学生自主学习完成，同时注意历史与文学、历史与地理的结合。
新课导入：播放课件《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红……”，并同时缓缓出现歌词。
师：同学们，你们知道这是哪部电视连续剧的主题曲吗？生：《三国演义》。
师：那么，你们能否用一个词语来描述一下这段历史时期给你们留下的最初印象是什么吗？生A：军阀混战。
生B：群雄逐鹿。
生C：刀光剑影。
师：大家都说得很不错，但是，《三国演义》是根据我国历史改写而成，小说是不同于历史的，要注意区别。
尽管漫长的岁月已湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城，但是却无法抹去这段尘封的历史。
今天，我们就一起走进这段至今令人惊心动魄的年代。
课件显示三国鼎立局面的形成教学新课：师：东汉末年爆发了历史上有名的黄巾起义。
三国鼎立局面的形成PPT课件2 北师大版
“三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。” ——杜甫
1、诗中的“老臣”指谁？ 诸葛亮
2、这位“老臣”辅佐了哪 两位皇帝？ 刘备、刘禅
材 料 解 析
3、诗中融入了哪一典故？三顾茅庐
看图说史
赤壁 之 战
时间
公元208年 曹操和孙刘联军
交战双方
战争特点 结果 作用
以少胜多
曹操失败
三分天下的局面实际形成
220年，曹 丕自称皇帝， 国号魏，定 都洛阳。 魏
蜀 221年，刘备称 帝，国号汉，史 称蜀或蜀汉，定 都成都。
吴
229年，孙 权称帝，国 号吴，定都 建业。
政权名称
建国年代 创建者 都城 (今名)
魏
蜀
220年 221年
222年
（pī）
曹丕
洛阳 成都
刘备
吴
孙权 建业(南京)
图示小结
曹操（统一北方）
魏
军东 阀汉 混末 战年
孙权
赤壁之战 （ 208年）
吴题：
1、曹操所处的时代（B）
A、西汉末年 C、三国时期 B、东汉末年 D、西晋
2、我国古代史上发生于200年的 以少胜多的战役是（C）
A、巨鹿之战 C、官渡之战
B、淝水之战 D、赤壁之战
3、三国鼎立局面形成的关键性 战役是（ B ） 4、官渡之战和赤壁之战的共同点（ B）
分 析 讨 论
官渡之战曹操以少胜多， 而赤壁之战曹操又以多败 少。同样是曹操，两次战 役中取得的却是两种截然 不同的结局，为什么？
曹 操
功首罪魁非两人， 遗臭流芳本一身。
白脸细眉长 历史上的曹 目，在脸谱 操真的就是 中，白色象 一个阴险疑 征阴险疑诈 诈的奸臣吗？
最新精选川教版历史七年级上册第14课 三国鼎立局面的形成课后练习五十五
最新精选川教版历史七年级上册第14课三国鼎立局面的形成课后练习五十五第1题【单选题】对三国时期的历史情况表述错误的一项是( )A、是东汉末历史的倒退B、民族融合得到加强C、各国都重视发展生产D、分裂中孕育着统一【答案】：【解析】：第2题【单选题】下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。
图中①②③代表的朝代分别是( )A、蜀、西晋、隋B、东汉、南宋、隋C、蜀、西晋、金D、蜀、西夏、元【答案】：【解析】：第3题【单选题】下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。
图中①②③代表的朝代分别是( )A、蜀东晋金B、东汉南宋隋C、蜀东晋隋D、蜀西夏元【答案】：【解析】：第4题【单选题】我国优秀的长篇历史小说《三国演义》取材于东汉末年至三国时期的历史，历史上的三国鼎立局面形成于( )A、公元3世纪初期B、公元3世纪20年代C、公元2世纪初期D、公元2世纪20年代【答案】：【解析】：第5题【单选题】三国两晋南北朝长达近三个世纪的历史时期最主要的阶段性特征是( )①国家产生②民族融合③国家统一④政权分立A、①②B、③④C、①③D、②④【答案】：【解析】：第6题【单选题】有一段评书是这么说的：“这些火船往哪儿开呀？曹营啊。
那东风这么一鼓啊，鼓动帆蓬，这船都象飞起来一样，火船就奔曹操的水寨来了。
”它讲的是( )A、淝水之战，曹操以弱胜强B、官渡之战，蜀吴联合抗曹C、赤壁之战，三国鼎立局面的奠定D、长平之战，刘备、孙权统一北方【答案】：【解析】：第7题【单选题】“……由是操之势力，不能复至南方，而三国之势遂定。
”奠定这一局面的战役是( )A、巨鹿之战B、官渡之战C、赤壁之战D、淝水之战【答案】：【解析】：第8题【单选题】林俊杰演唱的歌曲《曹操》很受中学生的喜爱，其中有句歌词：“东汉末年分三国，烽火连天不休……”其中奠定三国鼎立局面的重要战役是( )A、长平之战B、巨鹿之战C、官渡之战D、赤壁之战【答案】：【解析】：第9题【单选题】“曹操墓在安阳”引发了一系列质疑风波：从“魏武王”的谥号真伪，到曹操墓女骨是不是卞夫人的疑团，再到曹操墓DNA鉴定引来的网友认亲…从史学研究的角度，判断“曹操墓真伪”的正确依据应是( )A、正史文献资料的记载B、实地考古发掘的成果C、文献与考古相结合的“二重证据”D、历史学家的主观判断【答案】：【解析】：第10题【单选题】下列关于曹操的表述，不正确的是( )A、“挟天子以令诸侯”，取得政治优势B、大败袁绍，统一北方C、与刘备、孙权在赤壁展开大战D、废掉汉献帝，建立魏国【答案】：【解析】：第11题【单选题】掌握历史学习的基本脉络，可以更有效地学习历史。
第14课三国鼎立局面的形成
第14课三国鼎立局面的形成【课程标准】了解三国鼎立形成的史实。
【教学目标】识记和理解：记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果与影响；知道魏、蜀、吴三国的建立。
三国鼎立局面形成的过程、影响；诸葛亮的外交政策。
能力与方法：通过对官渡之战的赤壁之战的学习，提高学生评价战争的能力和方法；通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因分析和三国鼎立对历史的影响的分析，培养学生透过现象看本质的分析问题的能力；通过曹操、诸葛亮等历史人物的评价，培养学生用正确方法评价历史人物的能力。
情感、态度与价值观：正确认识人的主观能动性对历史发展的影响；树立把推动社会进步和生产力发展作为评价历史人物的第一标准。
【教学重、难点】重点：赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国的关系。
【教学步骤】教师活动学生活动个性设计集体背古诗，谈话提问导入新课动用学生的旧知识，生成新知识，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
学生认真研读教材讲授新课一、从官渡之战到赤壁之战1、读读曹操的《求贤令》了解曹操是一个重用人才的人。
看课本81页的图片、读小字找出曹操为统一北方所做的准备。
2、找学生阅读官渡之战的介绍，师生共同完成下列问题：时间：交战双方：性质：结果：特点：影响：探究曹操取胜的原因：3、设问引导过度出示赤壁之战图片、阅读小字了解当时的形形势与过程，并共同探究完成问题：时间：交战双方：性质：结果：特点：学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
师生互动、生生互动完成学习影响：探究曹败孙刘取胜的原因：引导过度：二、魏、蜀、吴的建立1、在地图上分别填出三国建立的时间、建立者、国号、都城及统治范围。
（形成空间概念）重点强调曹操不是三国时期的人物2、小组探究讨论形成原因：3、影响：教师讲解设问引导过度：三、三国时期三国的关系：学生读书，学生分类归纳：蜀吴关系、蜀魏关系、魏吴关系。
三国鼎立PPT 人教版
吴国船只
三国
吴－青瓷灯
吴国造船业水平较高，水上交通发达230年孙权派将军卫 温率万人船队到达夷洲十，加强了内地与台湾地区的联系。 吴国和南洋许多国家保持友好贸易往来，大秦商人从海路 到达吴国，也受到孙权的招待。
课后练习：
一、单项选择题： 1、三国的曹魏是由谁建立的：（
B
）
A、曹操 B、曹丕 C、曹植 D、曹爽 2、曹操统一北方的原因有（ ）。 A ①“挟天子以令诸侯” ③袁绍实力薄弱 A、 ① ② 二、填空题： 国名 魏 蜀 吴 B、③ ④ 建立时间 220年 221年 222年 ②奖励农耕，实行屯围 ④曹操依靠外族支援 C、① ③ 都城 洛阳 成都 建业 D、② ④ 建立者 曹丕 刘备 孙权
几青是浪滚 度山非花滚 夕依成淘长 阳旧败尽江 三国鼎立 红在转英东 头雄逝 空 水
第20课
三国鼎立
一、官渡之战和曹操统一北方
1、东汉末年的军阀混战
2、曹操势力的逐渐强大 3、官渡之战
①政治－“挟天子以令诸侯”、 “唯才是举” ②经济━实行屯田，奖励农耕
奠定了统一北方的基础
二、赤壁之战
பைடு நூலகம் Ｖ
讨论：
1、曹操发动赤壁之战的目的是什么？ 2、曹操失败的原因是什么？ 目的：官渡之战以后，曹操陆续消灭了一些军事割据势 力，基本上统一了北方，他想乘胜统一全国。 原因：第一，曹军来自北方，不习水战；第二，骄傲自 满情绪；第三、孙、刘联军采用正确的战术。
赤 壁 遗 址
曹
操
刘备
赤壁之战
孙权
官渡之战与赤壁之战度比图表
名称 官渡之战 赤壁之战 时间 交战双方 结果 袁绍失败 曹操失败 影 响
200年 袁绍、曹操 208年 曹操、孙权 刘备
三国鼎立局面的形成
想一想
三国鼎立局面是 如何形成的？
发散思维
相对于东汉末年，你 认为三国鼎立局面的形 成是历史的进步还是倒 退？
三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年众多 军阀混战的局面，实现了局部地区的统一。由于 三方相互牵制，这种相对的形势又在一定程度上 避免了战乱给人民带来的痛苦，有利于社会经济 的发展，为后来全国的统一奠定了基础。
关键战役———官渡之战
（1）时间： 200年
（2）交战双方： 袁军和曹军 （3）地点： 官渡 （4）结果： 曹军大败袁军
（5）特点：以少胜多 （6）影响：奠定了曹操统一北方的基础
老骥伏枥
志在千里
烈士暮年 壮心不已
——《龟虽寿》
曹 操
1、孙权实力的发展
二、三国鼎立
2、刘备实力的发展
三顾茅庐
隆中对策
火烧赤壁
曹操下江南——来得凶，败得惨
3、赤壁之战
（1）时间： 208年
曹操和孙权刘备联军 （2）交战双方：
（3）地点：
（4）结果：
长江沿岸的赤壁一带 孙刘联军大败曹军 以少胜多
（5）特点：
（6）影响： 奠定了三国鼎立局面形成的基础
官渡之战和赤壁之战
战役 时间
官渡之战
赤壁之战
208年 曹军和孙刘联军 曹军失败 奠定了三国鼎立局 面形成的基础
200年 作战双方 曹军和袁军 结果 曹军胜利 特点 影响 奠定了曹操统 一北方的基础
以少胜多
分 析 讨 论
官渡之战曹操以少胜多， 而赤壁之战曹操却以多败于 少。你认为原因何在？从中 能悟出什么道理？
官渡之战
曹操
政治：挟天子以令 诸侯, 招贤纳士
经济：实行屯田
赤壁之战
第14课 三国鼎立局面的形成
第14课
三国鼎立局面的形成
答一三国人物 说 曹操 到，曹操 就到
（刘备 ）摔孩子——收买人心
（周瑜 ）打黄盖 ——一个愿打一个愿挨 （徐庶 ）进曹营——一言不发 凿壁偷光 孔明
孔雀收屏
关羽
第四学习主题
第14课
三国鼎立局面的形成
第四学习主题
第14课
三国鼎立局面的形成
教学目标
1、识记官渡之战与赤壁之战：时间、交战双方、 结果； 2、知道魏蜀吴三国的建立者、国号、都城； 理解三国鼎立局面形成的过程和影响。
曹操败走华容道---- 不出所料
第四学习主题
第14课
三国鼎立局面的形成
真假辨识
• （孙）权乘大船来观军，公（曹操）使弓弩乱发，箭著其船， 船偏重将覆，权因回船，复以一面受箭，箭均船平，乃还。 --《三国志》 • 公（曹操）引军从华容道步归，遇泥泞，道不通，天又大风， 悉使赢兵负草填之，骑乃得过。曹军既得出。公大喜，诸将 问之，公曰：“刘备，吾俦也。但得计少晚；向使早放火， 吾徒无类矣。”备寻亦放火而无所及。 --《三国志》
第四学习主题
随便点“国号魏” “蜀 汉”“国号吴”，就可以显 示正确答案，可以不按顺序 点
第14课
三国鼎立局面的形成
220年，曹操 曹 丕 自称皇帝， 国号 国号魏 ，定 都长安。 洛阳 魏
大家来找茬
221年，诸葛亮称刘备称帝 228年， —— 229 王，国号蜀，史 汉 孙权称帝， 称蜀汉 ，定 国号吴，定 国号吴 都成都。
第四学习主题
第14课
三国鼎立局面的形成
• 合作探究：
曹操在赤壁之战中失败的原因
（从曹操和孙刘联军两方面总结关键词）
合作互帮指导： 探究结果小黑板展示：1、6号组织答案，3、4号补充，
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第1课
三国鼎立局面的形成
曹操是中国历史上杰出的政治家、 军事家、文学家。曹操戎马一生，兼 并群雄，统一北方，发展生产，推动 了历史的发展。
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
轻 松 闯 关
一、 选择题
第一关
） B、城濮之战 D、巨鹿之战
1、奠定了曹操统一北方的基础的战役是（ C A、赤壁之战 C、官渡之战
定立 作 了局 用 面： 的为 形三 成国 奠鼎
刘
赤壁 208年 之战
刘
鼎赤 立壁 形之 成战 的是 关三 键国
曹操20万 大军
孙、刘 孙 联军5万 人
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
《赤壁大战》国画
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
分析赤壁之战
①组成联军，战略得当 ②采用火攻，战术得当 ③利用气候、地理条件
三国关系的实质：互相牵制，因势调整
这是三国鼎立局面维持下去的重要原因。
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
三 国 实 力 比 较
户数 魏 103万 人口 443万 兵力 60万
蜀
吴
28万
52.3万
94万
230万
10.2万
23万
当时统一的经济基础和力量对比条件都丧未成熟，这是三 国鼎立局面形成的根本原因。
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
白帝城托孤堂
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
诸葛亮
字孔明 号卧龙
成都武侯祠
三顾频烦天下计， 一番对晤古今情。
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
一句话概括诸葛亮的外交策略
联吴制魏（或联孙拒曹）
蜀吴关系：赤壁之战前——结盟；赤壁之战后——破裂； 诸葛亮治蜀后——重新结盟 吴魏关系：赤壁之战前——敌对；赤壁之战后——靠拢； 诸葛亮治蜀后——对立
错误？为什么？
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
“三顾频烦天下计，两朝开济老 臣心。出师未捷身先死，长使英 雄泪满襟。” ——杜甫 1、诗中的“老臣”指谁？ 2、这位“老臣”辅佐了哪 两位皇帝？ 3、诗中融入了哪写典故？
材 料 解 析
第一学习主题
第1 课
中国境内的早期人类
结 束
Thank you！
袁绍
官渡之战 （200年）
军 阀 混 战
曹操(统一北方）
赤壁之战 （208年）
曹操
三 魏 国 鼎 蜀 吴 立
孙刘联军
天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
夷陵之战：蜀军惨败于吴军，刘备病死。
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
陆逊
夷陵之战吴军主帅
白帝城（重庆奉节县）
曹操 败
孙刘联军 胜
①客观：官兵来自北方，不习 水战，水土不服 ②主观：因实力强大而骄傲自 满；松懈、轻敌；战术失误
第四学习主题 三国鼎立形势图
第1课
三国鼎立局面的形成
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定 都洛阳。 魏
蜀 221年，刘备称 帝，国号汉， 史称蜀汉，定 都成都。
吴
229年，孙 权称帝，国 号吴，定都 建业。
2.奠定了三国鼎立局面基础的战役是（A
A、赤壁之战 C、官渡之战 B、三顾茅庐 D、巨鹿之战 （
）
3、在下列人物中最先称帝的是 A、刘备 B、孙权 C、曹操
D
）
D、曹丕
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
二、快速抢答（第二关）
1、东汉末年“挟天子以令诸侯”的是谁？ 2、说出东汉末年？ 4、221年蜀国的建立者是诸葛亮，对吗？ 5、魏国的建立者是曹操，这句话有没有
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
系统总结：
①一种局面： 三国鼎立
②两大战役： 官渡之战
③三分天下：
赤壁之战 吴
魏
蜀
④四个人物： 袁绍、曹操、孙权、刘备 ⑤五个时间： 200年、208年、220年、221年、229年
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
“我们讲到曹操， 很容易就联想起《三 国演义》，更而想起 戏台上那一位花面的 奸臣，但这不是观察 曹操的真正方法。……其实曹操是 一个很有本事的人，至少是一个英 雄。” —— 鲁迅
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
三国鼎立的形成
国号 魏 蜀 吴 建立时间 220年 221年 229年 都城 洛阳 成都 建业
（今南京）
建立者 曹丕 刘备 孙权
（注意：三国时期开始的时间为公元220年。 而三国鼎立局面正式形成的时间是229年。）
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
东 汉 末 年
分析官渡之战
①政治上：挟天子以令诸侯，谋略得当。 ②经济上：开荒屯田，发展生产。 ③军事上：军事才能出众，战略战术得当 ④重视人才，唯才是举。
袁绍 败
①骄傲轻敌，
②不听取正确意见.
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
是岁（汉献帝建安元年）乃募民屯田许（昌） hú 下，得谷百万斛（石）。于是州郡例置田官，所 在积谷。征伐四方，无运粮之劳，遂兼灭群贼， 克平天下。” （曹操）御军三十余年，手不舍书，昼则讲 武策，夜则思经传。 今天下尚未定，此特求贤之急时也。……二 三子其佐我，……惟才是举，吾得而用之。
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
曹操
字孟德 小名阿瞒、吉利
生白 民骨 百露 遗于 一野 ，， 念千 之里 断无 人鸡 肠鸣 。。
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。
蒿 里 行
老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
第四学习主题
第 14课
三国鼎立局面的形成
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
第四学习主题 官渡之战示意图
第1课
三国鼎立局面的形成
作用：为 曹操统一 北方奠定 了基础
10万人
特点：以少 胜多
结果：曹操胜利
官渡 200年 之战
夜袭乌巢， 烧毁袁军 粮草
曹
操
3 、4 万人
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
曹操 胜
——《三国志•魏书•武帝纪》
第四学习主题
第1课
三国鼎立局面的形成
屯垦壁画
有犁地的耕者 亦有列队而行的士兵
反映了当时军屯的情况
第四学习主题
208年
第1课
三国鼎立局面的形成
赤壁之战
赤 壁 之 战 示 意 图
第四学习主题
曹
刘 刘 刘
军结 胜果 ： 孙 刘 联
第1课
特 点 ： 以 少 胜 多
三国鼎立局面的形成