第56号教室的奇迹读后感优秀
第56号教室的奇迹读后感优秀第56号教室的奇迹读后感一《第56号教室的奇迹》是老师家长必读品，也值得同学花时间仔细品尝的一本书。
56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么而制造了奇迹，是由于它缺乏了一种东西——这里没有可怕和恐惊。
雷夫老师以信任取代了恐惊，成为了孩子们可以信任的依靠，讲究纪律、公正，并且成为孩子们的典范。
雷夫老师要孩子们和气待人、仔细勤勉。
当与56号教室里的同学同龄的同学正在读学校发生的基本〔作文〕和课外书时，56号教室的同学们已经开头读文学历史了。
他们以旅游的方式来学习〔历史〔故事〕〕;通过亲身体验，亲自实践，来解开科学中的神秘;以〔体育运动〕、体育活动来了解团队精神是什么?56号教室里的孩子们就像着迷一样，每天提前2小时来到学校。
放学后，数时不离开教室，他们听摇滚音乐，看经典电影……快乐极了!在56号教室里,雷夫老师奉献出自己一生最珍贵的东西——时间，让孩子们学到更多的学问，我真佩服雷夫老师，他和孩子们不分老师与同学，而是好伴侣。
我从这本书里学到了要和气待人，仔细勤勉，遇事不退缩，努力面对，解决问题……第56号教室的奇迹读后感二看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对〔教育〕的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹!雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些好像注定平凡的同学，却在一个布满爱心与才智的老师的培育下，在全国标准化测试中的成果竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校，并取得非凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲解并描述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了同学进展。
为了使同学对学习产生深厚的爱好、主动学习力量、超自觉的守纪力量、超强的解决问题的力量和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘同学们的潜力……特殊是雷夫老师在测试同学是否爱阅读的试题，我感到很好玩，他没有要求同学摘录多少页，也没有必需写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾由于老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书?2、你是否曾由于边吃饭边看书而被骂?3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的准时，是全部和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为别出心裁的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人商量宏大想法的力量，喜爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培育写作力量上，雷夫老师要求同学要完成每周作文和每月〔读书心得〕，最终装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给同学辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最至少我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用才智制造了神话般的奇迹。
我要向雷夫老师致敬。
理解了老师们的好意，明白了同学时期我该怎么做了。
第56号教室的奇迹读后感三每每拿起《第56号教室的奇迹》这本书，不禁被其封面所吸引：一群天真烂漫的孩子围着面带笑容的雷夫老师，这情景真是让人心生满意，情有所触。
从教数年的我们是否拥有过这样的曾经，是否总以信任取代恐惊，是否足以做孩子牢靠的肩膀，是否有士气引领孩子行万里路读万卷书，是否能够在教室里与孩子们拥有一次奇迹产生的历程，是否真的能够让孩子们变成爱学习的天使……自读了《第56号教室的奇迹》，就不停的对自己的课堂有所〔反思〕，真的想要拥有一次“课堂奇迹”。
最终，11月1日上午第三课，我带着孩子们，在操场上了进行了一节别开生面的英语课。
由于我们学校没有多媒体教室，始终都是传统教学，一块黑板一支粉笔书写着教育之梦。
但是，作为年轻老师，一名新时代老师总要时时充电，与时俱进。
学校条件有限，我们就必需自己制造条件，为自己更为同学创设出新奇，布满活力的课堂模式。
就像今日，为提高同学〔英语学习〕爱好，打破传统教学模式，我把英语教学课堂转移到学校操场上，搭建〔英语口语〕交际舞台，设置嬉戏活动，让同学在真实的语言环境中口语沟通，理解词汇，学会句法，变枯燥的英语教学为同学仿真说话、欢乐嬉戏，强化对〔英语单词〕的理解和运用。
整节课最大程度地发挥了同学主观能动性，让他们从欢乐中学会、运用、把握英语学问。
在学习中找欢乐，在欢乐中学英语，做到乐学，会学，爱学是本课时的最终目标。
同学在哪里，哪里就是我们的“教室”。
雷夫说过教室与教室原来可以如此不同：由于确定教室尺度的是老师，尤其是学校老师。
他的面貌，确定了教室的内容;他的气度确定了教室的容量。
一间教室的容量可以是——无限，就像操场上空的蓝天如此浩瀚无边。
一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的教学设备设施，甚至一流的生源，但是却不行以没有学校老师所独有的思想，和谐健康的校内精神〔文化〕生活。
由于，惟有科学的独特化的思想才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。
书还在品读，收获还会有┈┈第56号教室的奇迹读后感四看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新颖，对于老师来说教室是最熟识但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号?奇迹是什么呢?我布满了奇怪。
我翻开书本，专心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟识而新奇;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经受，对我们每一个老师“做一名好老师”都非常有借鉴好处。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
它就像一面镜子，告知我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲解并描述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。
记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“遗忘”带作业后，最终，我再也忍不住，当着全班同学对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。
其实，我早已明白他又遗忘写作业，我并不是由于他没有完成作业而生气，而是由于他一次次的对我撒谎，让我很生气。
看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。
其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了损害。
假如当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，或许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用专心的看法与耐烦来应对问题，处理事情时能够常常站在同学的立场去想，建立了与同学的信任，平和、友善、老实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为同学营造一个像家一样的避风港。
我学会了为同学的良好学习习惯多做加法，以此激励同学，带动其他的同学来竞争，而不是到处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人宠爱的老师。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教育同学还是子女，必需要时时从孩子的角度看事情，不要把可怕当作教育的捷径。
第56号教室之所以独特，不是由于它拥有什么，而是由于它缺乏了这样的东西――可怕。
雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的典范。
正如他所说的：“孩子们以你为典范。
你要他们做到的，自己要先做到。
我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。
”书，还在品读;收获，却许多许多。
徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也如同雷夫老师的同学那样，深深地沉迷在这抱负的“教育国度”之中了。
真诚的祝福全部的老师都能够快乐、欢乐地工作，全部的孩子都能够欢乐的学习、健壮的成长!第56号教室的奇迹读后感五“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。
在一所全美同学最多、老师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫不断端详、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望确定孩子们的表现”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永久不要失去对孩子的关注”等很多先进的观念和熟悉。
他强调“道德培育的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
他让同学人人树立“胜利无捷径”的信念。
“好孩子，行事要努力”是56号教室的〔口号〕。
在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让同学成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘同学的潜力，关心同学形成良好的品行”。
《第56号教室的奇迹》教育我们要学会倾听：“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会，工作中要不断积蓄〔阅历〕和超强的洞察力和敏锐度;教育我们要学会承当责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视同学如己出，平易近人、公正公正的用爱来教育我们的同学，不会再由于无知的冲动影响与同学沟通和引导的机会，常常站在同学和家长的立场去想问题，用宽容和主动乐观的看法处理事情。
这样，我们也会迎来同学的敬重和信任，在为同学营造一所如家般的避风港的同时同学的心里也确定会有老师的一块地儿。
为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为典范。
你要他们做到的，自己要先做到。
我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。
”“让孩子变成爱学习的天使”，每位同学想要什么?是一时的分数还是一生的人格是显而易见的。
当然，不同的国度对教育的解读也不尽相同。
面对形形色色的同学，教者要坚信“没有可怕的教育”，教是为了不教，培育同学终身学习的力量;对行为偏差或成果落后的同学，教者要不离不弃，多一份耐烦和关怀，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让同学有所收获：学问、技能或品德等各方面中只要同学进步了就应当算是好孩子，教者要赐予准时的鼓舞和表扬，让同学在赞许声中欢乐的成长;不要小看比我们年龄小的孩子，要供应一个可以施展孩子才华的舞台，让每个孩子带着自信走好每段人生路。
无论何时，我们要谨记：同学是教育的对象，有同学教者的舞台才会精彩，在和谐的气氛中让同学把握学问与技能、提升思想和情操才是教育的方向。
信任，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管教育工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：让孩子自食其力，成为社会的顶梁柱。
每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗。
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)第五十六号教室的奇迹读书心得精选篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。
第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)
第56号教室的奇迹的读后感范文（精选5篇）1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
第56号教室的奇迹读后感范文分享
第56号教室的奇迹读后感范文分享读书是为了成为更好的自己，收获不一样的人生，当我们从作者写的作品获得感悟之后。
我们需要抓住当时的感悟，写出一篇优质的读后感。
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一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,尤其是小学教师。
他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师,但班里的学生确实天天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们天天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永远只有40平米。
而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位外老师比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经开始压上了他们,与外老师的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延伸到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。
第56号教室的奇迹读后感内容分享(篇2)书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
读《第56号教室的奇迹》有感心得
读《第56号教室的奇迹》有感心得读《第56号教室的奇迹》有感心得精选篇1《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。
更多的则是让人倍感亲切的故事。
这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。
第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。
一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。
雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。
雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
言传身教，是最好的教育方式。
这也是雷夫老师的重要教育理念。
雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。
雷夫相信“你就是榜样。
绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。
”一切不过因为“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。
书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。
好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。
那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。
让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。
雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。
《第56号教室的奇迹》读书感悟(精选多篇)
《第56号教室的奇迹》读书感悟(精选多篇)第一篇：第56号教室的奇迹读书感悟寒假有幸拜读了《第56号教室的奇迹》这本书并了解到书中是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟其中并没有刻意煽情的字但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。
这本书在讲一个故事故事梗概就是一位小学教师精心教育他办理的学生使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。
作者的着眼点不在“成功”而是在过程上。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿在许多教室里都会发生情形似乎大同小异但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
一些孩子他们有幸从这件教室走过他们的人生因此改变了走向改变了高度。
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区有一间非常不寻常的公立小学教室叫做第56号教室。
教室里的五年级学生多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。
这个班的老师叫雷夫。
第56号教室到底有什么奇迹？奇迹一：十二岁的孩子懂得忠于自己的原则知道“品格”的重要性。
第56号教室的学生知道何谓“道德六阶段”。
同时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
要孩子们达到更的境界是非常高标准的但雷夫老师还是这么要求他们。
奇迹二：从第56号教室离开的孩子个个热爱“阅读”且终身为自己的人生而读。
在第56号教室里是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美的人生。
奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧比他们的父母还强。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。
奇迹四：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计怎么读比读多少更重要。
孩子们知道一次没考并不代表世界末日这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。
而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。
《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感读完《第56号教室的奇迹》感受篇一近两个月我认真的阅读了《第56号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在那里没有害怕，雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最温暖的地方。
二、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。
也因为写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作潜力。
同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念，我们还能够做得更好。
从此刻开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也能够做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。
《第56号教室的奇迹》读后感（精选9篇）
《第56号教室的奇迹》读后感（精选9篇）《第56号教室的奇迹》读后感（精选9篇）当赏读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的《第56号教室的奇迹》读后感（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。
他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。
许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。
这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生，我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。
从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。
而老师对于学生却一向不太信任。
比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。
之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。
《第56号教室的奇迹》读书心得
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得篇1拿到书时，不禁对书名产生了疑问和好奇。
教室里会有什么奇迹，有的不就是桌椅和学生，五十六号教室里又有什么奇迹呢？带着种种疑问和好奇，我走进了第五十六号教室，阅读完了整本书。
阅读的过程是一个充满惊讶和感动的过程。
惊讶的是第五十六号教室则是位于洛杉矶某个布满贫穷，暴力地区的小学教室，那里的孩子大多贫困，来自移民家庭，这些似乎注定平凡的学生，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并在各个领域取得了特殊的成就；而那个第56号教室的雷夫老师，他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，热情的教育态度，把教室变成温暖的家，他对教育的投入和激情及他在教育上的智慧与爱心都深深的感动了我。
这位令人敬佩美国教师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。
虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。
了解这些相似之处，有助于我们更清醒地认识到，教育是一项艰苦的工作，教师职业的确是一个非常特殊的职业。
辛苦是因为这项工作的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为好的教师，特殊，是因为这个职业面对的是一群质朴无型的孩子，工作的场地是一间教室。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度――教师，他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢――他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的`乐园。
雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇
《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇《第56号教室的奇迹》读书心得收获【篇1】寒假，我读了《第五十六号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫所著。
雷夫老师是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。
看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为一名幼儿教师的我对他的许多观念深表认同。
借雷夫老师的观点，我来说说自己的想法与收获。
1、以信任代替恐惧。
“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。
”记得我刚参加工作时，经验不够丰富，有些孩子手工做不好，数学作业怎么也教不会，我会生气，总会和做得好的比较，那些做不好的孩子总会失落。
后来我改变了方法，在数学活动或美术活动时，对那些不能达到我期许的效果的孩子我总以鼓励的方式，效果果然不一样。
曾经，我生气带给他们的恐惧?现在，我能这样趋于平和，是因为我也终于明白，与其火冒三丈地学生发火，不如给与他们鼓励和信任。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”2、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
“绝对不可拿某个学生的表现跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
”也许对于那些总是对孩子说“你看人家某某某，可比你好多了”，实际却在无形中伤害着孩子们的父母，这句话更有价值。
3、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。
第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。
”善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。
可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。
《第56号教室的奇迹》读后感心得体会1500字【优秀6篇】
《第56号教室的奇迹》读后感心得体会1500字【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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