闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
成功之处：
一、利用多媒体导入新课
在课的开始，我利用多媒体帮助学生认识了各种水果，，食品，花的单数和复数形式。然后由Supermarket展开，用食物柜台里琳琅满目的水果来吸引学生的兴趣，孩子们在自然、愉悦的情境中学习英语，兴趣浓浓。
二、创设真实的情景进行教学
学生学习英语就是为了能够在生活中去运用，在课堂上，我来当服务员卖东西，让学生来超市购物。师生共同操练对话： S: …please T: Here you are. S: Thank you.然后，让学生和学生进行操练对话。最后，学生两两进行超市购物的对话表演，把整节课推向**。在这一系列的过程中，学生有了实践的经验，更获得了愉快的体验。
不足之处：
虽然教学环节设计得还不错，但在讲课的时候缺乏激情，感觉没有完全投入到教学活动中去，游离在学生之外。学生与我的配合也不够默契，课堂气氛不够活跃。在活动中，有时还缺乏一定的灵活性，特别是引导全班同学进行时，还有一定的欠缺，有些学生对其他同学的发言表现出了不耐烦甚至轻视的现象，在以后的教学中，要应加以重视。
【闽教版】小学英语四年级下册全册教案
百度文库、教学资料
教学资料----教案、教学设计 Unit 1 Days of the Week
文化和语言注释
1.英语星期名称的由来:
公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊人为纪念他们崇拜的诸神而把一周的七天定为：
星期日 Sunday（简写Sun.)，Sun’s day，意为“太阳神日”；
星期一 Monday（简写Mon.)， Moon’s day, 意为“月亮神日”；
星期二 Tuesday（简写Tue.)， Tiu’s day，意为“战神日”；
星期三 Wednesday（简写Wed.)，Wode’s day,意为“风神日”；
星期四 Thursday（简写Thu.)，Thor’s day,意为“雷神日”；
星期五 Friday（简写Fri.)，Frigg’s day，意为“爱情女神日”；
星期六 Saturday（简写Sat.)，Saturn’s day，意为“土神日”.
2.Sunday在《圣经》里是一周的第一天，又是安息日（主日），这一天是基督徒敬拜主耶稣的日子.
3.一周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊文化含义.耶稣是在星期五被钉在十字架上的.另一说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五.对西方人来说，星期五是个不吉利的日子，特别是星期五如果又恰逢13号，更是使人惶惶不安.有趣的是，Friday还意为“忠实的仆人”（英国作家Defoe所著Robinson Crusoe中Crusoe的男仆的名字叫man Friday,女仆叫girl Friday).此外，关于星期五，还有Good Friday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受难的日子)的说法.
4. What do you often do every week?（你们每星期经常做什么？)
（1)often英国英语读作/Dfn/，美国英语读作/Dftn/，一般用于动词之前，如：I often play football on Sunday.（我经常在星期天踢足球.）
闽教版四年级下册Unit4教学反思
闽教版四年级下册Unit4教学反思
哎教完闽教版四年级下册Unit4之后啊，我这心里头啊，就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。这教学啊，就像是一场冒险，有时候一帆风顺，有时候那可真是状况百出。
在教这个单元的时候呢，我一开始觉得挺简单的。那些单词啊，句子啊，看起来就像一个个乖巧的小士兵，整整齐齐地排列在课本里，好像只要我一声令下，它们就能乖乖地走进学生们的小脑袋瓜里。我就这么信心满满地开始了我的教学之旅。
我记得刚开始讲单词的时候，就像给小朋友们介绍新朋友一样。比如说“apple”这个单词，我就拿着一个红红的大苹果，举得高高的，像举着一个宝贝似的，问孩子们：“看，这是啥呀？”孩子们那眼睛啊，就像小星星一样闪着光，齐声喊道：“苹果！”我就顺势说：“对喽，那这个单词就是‘apple’，是不是很好记呀？”当时我就想，这教学也太容易了吧，我简直就是个教学小天才。
我就想啊，这就好比盖房子，单词是砖头，句子就是房子的框架。我光把砖头给他们了，却没好好教他们怎么搭框架。这可不行啊。于是我就放慢了速度，一个单词一个单词地和他们一起组合成句子，就像搭积木一样，小心翼翼的。
在这个过程中，我还发现了一个有趣的现象。有些孩子啊，特别爱表现，就像小孔雀开屏一样，每次我提问，他们都把手举得高高的，生怕我看不见。而有些孩子呢，就像小蜗牛一样，缩在自己的壳里，不敢吭声。我就想啊，我得想个办法，让那些小蜗牛也能勇敢地探出头来。我就开始鼓励他们，哪怕他们回答得不太对，我也会说：“哎你已经很努力啦，再想想就更好了。”慢慢地，那些小蜗牛也开始慢慢地伸出头来回答问题了，这让我特别有成就感。
但是呢，还有一个让我头疼的问题，就是课堂纪律。有时候啊，孩子们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地说个不停。我就像个老和尚念经一样，在讲台上喊着：“安静，安静。”可是他们就像没听见似的。我当时那个气啊，感觉自己都要变成一个大喷火龙了。可是后来我想啊，他们毕竟还是孩子嘛，活泼好动是他们的天性。也许我可以换一种方式来管理纪律，比如说和他们做个小约定，如果大家能保持安静一段时间，就给他们讲个小故事或者玩个小游戏。这就像给他们一点小甜头，让他们能自觉地遵守纪律。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartB）教案
一. 教材分析
《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping》主要让学生学会在购物场景中进行简单的交流。通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。本课的主要内容是学习如何询问价格和回答价格，以及如何表达喜好和选择。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。但是，学生在语言表达的准确性和语言运用的灵活性方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出的准确性，以及培养学生运用英语进行交流的能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2. 能力目标：学生能够在购物场景中进行简单的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的态度。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2. 难点：学生能够在购物场景中进行自由的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
五. 教学方法
采用情境教学法、交际法和生活教学法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和学习语言，交际法可以提高学生的语言运用能力，生活教学法可以激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。
2. 学生准备：学生需要预习相关的内容，熟悉基本的购物词汇。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过播放一首关于购物的歌曲，引起学生的兴趣，然后向学生提问：“你们喜欢购物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示本课的主要内容，包括词汇、句型等，同时进行讲解和示范。例如，教师可以展示不同商品的图片，然后问学生：“How much is it？”让学生回答：“It’s… yuan.” 教师还可以展示不同颜色的衣服，让学生用“I like…”进行选择。
四年级英语下册Unit 6Shopping单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit6Shopping单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过购物来进一步学习名词复数、特殊疑问句和物主代词,以及
特殊疑问词howmuch的应用,主要培养学生日常口语的交际能力。学会用购物
用语,并会用所学的单词和句型进行对话交流。学会购物的基本礼貌用语和询问
价格;涉及的主要句型有:CanIhelpyou?CanItrythemon?Howmuchisthisshirt?Howdoyoulikethisshirt?That’stooexpensive.It’spretty.It’sonly50yuan.其中教师在教学过程中要注意在情景中进行对话练习,这也是我们这单元
的重点。同时,要注重让学生养成良好的学习习惯和生活习惯,在公共场所行为举
止要大方,有礼貌,懂规矩;从小养成不乱花钱的好习惯。涉及这方面的内容时,
要进行适当渗透。本单元涉及了很多购物用语,因此,我们要通过反复操练和巩固,
让学生在学习新知识的时候也要兼顾以前的知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是购物用语:CanIhelpyou?CanItrythemon?How
muchisthisshirt?…表达评价衣服的句型:Howdoyoulikethisshirt?It’s
pretty/nice.It’sexpensive/cheap.这些也是本单元的教学难点。此外A和B部分
的Let’stalk的对话也是本单元的难点。教师要给学生提供适当的情景,在情景中
认知、熟悉新知,在交际中运用新知。另外,Readandwrite部分,教师要侧重阅读
方法的指导,引导学生要有目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。Let’ssing
为我们提供了一首经典歌曲Howmuchisthatdoggieinthewindow?让我们的
课堂活跃起来,让学生对英语有更高的兴趣。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教案1
一. 教材分析
《人教版PEP英语四年级下册》Unit 6 Shopping的主题是购物，通过学习本单元，学生可以掌握关于购物的基本词汇和句型，以及如何用英语进行购物。本单元的内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们在日常生活中也积累了一些购物经验，对购物话题感兴趣。但部分学生可能在口语表达和听力方面还存在困难，需要教师给予针对性的指导。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能掌握关于购物的基本词汇，如clothes, shoes, hat,
bag等，以及购物常用的句型，如How much is it? Can I try it on?等。
2. 能力目标：学生能在真实场景中运用所学词汇和句型进行购物交流。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于交际的情感态度。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握购物词汇和句型。
2. 难点：在实际场景中运用所学知识进行购物交流。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备
1. 教师准备：购物场景的图片、视频或实物；购物清单；购物角色扮演卡；录音机或音响设备。
2. 学生准备：带一些自己的玩具或物品来教室，用于模拟购物。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师展示一些购物场景的图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的商品和购物经历。学生可以用中文或英文进行交流。
2. 呈现（10分钟）
教师出示购物清单，用英语介绍清单上的物品，如clothes, shoes, hat,
bag等，并教授相关词汇。然后，教师与学生进行对话，如：
pep小学英语四年级下册Unit 6 Shopping
pep小学英语四年级下册Unit 6
Shopping Unit 6单元教材分析
单元学习内容
本单元的基本内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，如单词：nice, pretty, cheap, expensive，sunglasses, unmbrella, gloves, scarf. 句型：---How
much is it? ---It’s … Look at ... It’s pretty.等等。
三会单词：colourful, pretty, cheap, expensive，
句型：---How much is it? ---It’s … yuan.
单元学习目标
1．知识与技能
（1） 能听、说、认读单词：nicel, pretty, cheap, expensive, sunglasses,
unbrella,scarf,gloves.并能在句子中运用。
（2）能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。
（3） 能在实际情景中询问价格“How much is it / are they?”并做回答“It’s… / They are…”
（4）能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商品的价格。
（5） 复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。
（6）能够填充短语或者句子，做到书写规范。
（7） 通过学习本单元能以得体的方式与人交际, 创设购物环境,用英文购物。
2．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国于我国的衣物尺码标记的差异。
单元学习重点、难点
学习重点：学习有关衣服和鞋子的大小、价格和款式。
学习难点：在具体的语境中询问有关衣服和鞋子的价格、大小及其合适与否。
单元内容学情分析
学生在第五单元已经学习过关于衣服的单词及简单描述衣服的大小，颜色。本单元在此基础上增加了价格，款式等的表述学习并增加了关于鞋子的分类。。并以购物为话题进行真实情景的应用。值得注意的是在话题描述中单复数的应用。
小学闽教版英语说课稿(通用6篇)
第 1 页 共 36 页 小学闽教版英语说课稿〔通用6篇〕
小学闽教版英语说课稿1
认知目的：
1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。
2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。
技能目的：
1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。
2、能运用所学改写‘The signs in the park’的歌词，并在伴奏下唱出一首属于自己的歌。
情感目的：
理解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，进步学生参与语言活动的积极性。
教学重难点：
理解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进展简单的介绍、询问、忠告和建议。
说教法： 第 2 页 共 36 页 新课标倡导学生是学习和开展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比拟枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
激趣导入→复习9个公共标志〔以读、说为主〕→唱歌‘The signs in the park’→复习句型〔以说、写为主〕→拓展练习→改写歌词。
教学过程中，老师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进展平等地交流互动。
说学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探究、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。
说教学过程： 第 3 页 共 36 页 一、激趣导入：
最新人教pep版《小学英语四年级下册Unit 6 shopping(全单元教学设计)》精品优秀打印版整单元每一课教案
最新精品
最新人教pep版小学四年级英语下册
Unit 6 shopping单元
优
秀
教
学
设
计
（全单元完整版） 前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实
际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计） Unit 6 Shopping
Part A
教学导航
教学内容 Let’s learn Complete and say Let’s talk Let’s spell
教学目标 【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词
sunglasses,umbrella,gloves,scarf。
【能力目标】能够在情境中运用句型“Can I try…on？”请求试
穿某件衣服并告知码数的句型。
【情感目标】能以得体的方式与人交流。
教学重点 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词sunglasses, umbrella,
gloves, scarf，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合进行购物活动。
3.让学生复习字母组合er，ir，ur，al，ar，or，le在单词中的
发音规律。
教学难点 能够简单介绍购买的物品。
教学准备 PPT、图片、实物、录音机、磁带等。 课时安排 3课时。
教学过程
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.课前热身：Shake your body.
Shake your shoulders,shua shua shua. (上下抖动肩膀) Shake
your hands,clap clap clap.（甩甩手，拍三下） 热身运动可以
让学生结束上
节课的紧张，
并集中其注意Shake your hip,pia pia pia.（扭扭屁股，打三下）
Shake your feet,dong dong dong.（抖抖脚，跺三下）
闽教版四年级下册unit4Transporttation教学反思
闽教版四年级下册unit4Transporttation教学反思
Unit4《Transportation》教学反思：
本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生，经过一年多的英语学习，他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读一些单词的能力，让学生自己去收集相关数字的知识资料，因此在教授本课新单词时，我从数字入手，引出相关的单词学习，围绕数字展开游戏，让学生在这已知的情境中学习，感受着学习气氛，学习兴趣倍增，教学氛围活跃，教学效果明显。
我们中国的孩子对于英语数字还是不太熟悉，如果没有必要的声像媒体的帮助，学生会感到陌生。所以通过课文动画为学生营造了数字的氛围，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习英语的热情，吸引学生渴望了解数字的欲望。
本节课设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，通过呈现生动活泼的动画、歌曲把孩子们的积极性充分调动起来，让他们整体感知数字氛围，并且让学生们去表演情景短剧，锻炼了他们的表演能力，使本课达到了较好的教学效果。
本节课的不足之处如下：第一，利用课件教学在数字做什么的时候，课件播放较快，一下子为学生呈现这么多内容，学生接受起来有点困难。教师应在唱数字的歌曲前断开，分开来教学会更佳。第二，由于我对学生的人认知水平缺乏了解，也许个别环节没有达到预期的。
闽教版英语教学反思
第 1 页 共 20 页 闽教版英语教学反思
闽教版英语教学反思
闽教版英语教学反思1 xx年xx月xx日，我校又一次迎来了教育局的“提师能，构建新课堂”的检查。我承当了我校六年级英语公开课任务，由于六年级已经进入复习状态，所以今天我所讲的是一节单元复习课。面对如何处理好本单元的复习问题，我踌躇再三决定采用先紧后松的方法，压缩单元课时，精心构化知识点，同步复习旧知，帮助和鼓励学生搭建自己的知识网络。我在教授完后，感觉有得有失，反思如下：
一、一定要梳理好单元的根底知识点保证学生的学习效果。
复习整个单元内容，一定要有所准备，这就要求我把本单元的知识点在备课时，必须大处着眼小处着手。首先要找准新旧知识点之间的联络，帮助学生在结实掌握新知的根底上，复习相关知识，帮助学生归类记忆。我是这样做的：给学生们分布好复习任务，将第四单元的单词、词组、知识点以及本单元中出现的四种时态和动词的不规那么过去式，让学生自己整理出来，要求学生一道记忆，这样把复习内容化整为零，复习的内容就会系统的多，收效较好。 第 2 页 共 20 页 二、小学高年级语法知识的讲解及稳固。
小学英语进入高年级，开场出现一系列的语法知识，通过这些语法知识的教学，我发现单一的语法知识，绝大多数学生都能听懂会用，但是一综合起来就糊涂混乱，乱用一气，导致考试丢分。例如：正在进展时和一般如今时及将来时的构成及用法，不少同学都爱弄混，反复讲还是有一局部学生不行，怎么办？首先让学生多读，都说好英语是“读”出来的，古人云：“读书百遍，其义自见。”
语感不是简单的单词加语法，是经过长期的朗读训练逐步养成的。经常且持之以恒的朗读可以获得结实的英语整体知识，更能培养语感形成英语的思维方式，在教学过程中可省去许多语言来解释的语法规那么。教学理论告诉我，大量准确的朗读可以进步学生英语学习程度，朗读可以培养学生的语言感知才能，进步对语言的整体理解才能。激发他们学习英语的动力。