六年级S版上册第一单元集体备课教案
金山学校单元集体备课教案
年级 六年级 学科 语文 单元 第一单元
主备人 张三妹 备课时间 议课时间
备课内容 教案增删
单元教学目标：
1、识字写字：能够随文识字20个，会写23个。
2、借助工具书或结合实际的语言环境理解本单元新词，积累词语。
3、理解课文内容，感悟作者所表达的情感，从中受到启发和教育。
4、初步认识文言文的寓言故事，背诵课文，理解寓意。
5、展开丰富的想象，编写故事，表达自己的情感。
6、再次认识破折号，知道它的作用。
单元教学重点：
1、掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
2、有一定的速度的默读课文，读懂课文内容，理解寓意。
3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
4、指导学生展开合理的想象。有感情地朗读课文。
单元教学难点：
1、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
2、引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
单元教具准备：
教学课件，相关图片资料等
单元教学设计
单元情景设置：
“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本单元为我们安排了四篇童话故事和两则寓言故事，在近半个月的时间里我们将一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中。希望大家能运用以前学童话的方法自主学习，感悟童话和寓言故事中蕴含的哲理。领略童话大师们高超的写作艺术和独到的文学表现手法。
单
元
教
学
设
计
单元教学思路： A、《稻草人》教学思路
一、揭示课题，介绍叶圣陶。
二、初读，整体感知
1、 教师出示要求，学生自由读课文。（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2）想一想课文写了一件什么事。（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、 指名反馈：课文讲了一件什么事？文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？3、读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
三、再读课文，感悟人物形象
1、 教师导读：作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？3、教师导读：你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？
B、《寓言两则》教学思路
一、初读课文，学习生字词。
1、自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、教师范读课文。 3、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
二、细读课文，深入体会。（设计以下问题）
（一）自相矛盾：1、指名读文章，讲一讲故事大意。 2、故事究竟是怎样发生的呢？3、他是如何叫卖的？你知道了什么？4、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?
（二）、画蛇添足：1、说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？2、学生读1、2自然段用自己的话说大意。3、教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 4、教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？5、故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
三、学以致用：1、这两则寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有“自相矛盾”和“画蛇添足”的时候，用这两个成语造句。
C、《卖火柴的小女孩》教学思路
一、导入新课，揭示课题。
1、板书课题，启发谈话。2、简介时代背景及作者。
二、整体感知，理清线索
1、按要求自读课文。读准字音，理解新词，为学习扫清障碍。并思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？ 2、检查自读情况。
三、学习“卖火柴”这一部分内容
1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ 2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？3、交流反馈。
单
元
教
学
设
计
单元教学思路：
四、学习“擦火柴”这一部分内容
1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？
自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来„„吗？”怎么理解？
2、学法指导。 刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。3、小组讨论学习，完成表格。4、小结自学情况。5、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
五、学习“小女孩死去”这一部分内容
1、读文后思考。（l）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3）怎样理解课文结尾的那几句话。2．指导朗读。
六、总结、扩展（这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？）
D、《刺猬汉斯》教学思路
一、介绍作者，导入新课
二、快速阅读，整体感知
1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。2、汇报交流。
三、评价人物，感悟明理
1、读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？同时说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事中的人物。3、指名反馈。（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？
四、课堂小结：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
E、《尼尔斯历险记》教学思路
一、谈话导入。
二、默读课文，整体感知：
1、认读生字，理解词语。（诧异、 蹑手蹑脚、恳求）2、自己默读课文，了解课文的故事情节。3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。
三、再读课文，感受人物：
1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记2、你们从课题里知道什么？（主人公，主要内容）
3、你还想知道什么？（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子……）
四、自主合作，讨论，初步解疑。
1、学生分成4人小组，讨论以上问题。
2、学生开始合作学习，师巡视适时指导。
单
元
教
学
设
计 单元信息反馈：
1、说说“自相矛盾”、“画蛇添足”这两则寓言告诉了我们什么道理。
2、把本单元所学的自己感受最深或受到启示最深刻的童话讲给自己的亲人听。
单元作业设计：
一、抄写课后生字，积累词语。
二、辨字组词。
喉（ ） 褐（ ） 梗（ ） 蜷（ ） 僵（ ）
候（ ） 歇（ ） 便（ ） 倦（ ） 疆（ ）
三、根据意思写成语。(2分)
1、比喻对愚蠢的人讲深刻的道理，或比喻说话不看对象。（ ）
2、比喻目光狭小，所见有限。（ ）
3、比喻没有本领的人充作有本领，或以次充好。（ ）
4、比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟。（ ）
四、句式变化。
1、将疑问句改成肯定句：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？
2、缩句：她的旧围裙里兜着许多能给她一点温暖的火柴。
3、改为转述句：汉斯对国王说：“想要我给您指路并不难。”
五、体会下列句子的含义。
1、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
六、以《假如我有一只尼尔斯的鹅》为题写一篇作文。
六年级英语上册Unit1集体备课教案
1 六年级英语（上）第一单元集体备课教学设计
主备老师：吴茜 参与成员：彭欢
集体
备课 Unit 1 Feeling Sick.
单
元
分
析
一、教材分析
本单元是以Feeling Sick为主题来开展教学，要求学生掌握九个短语和询问别人身体状况，并能根据别人的身体状况提出建议。
二、单元教学目标
1.学生能听说读写短语和句型。
2.学生能有运用所句型询问别人的身体状况，同时能给别人建议。
3.学生能理解并能表演出来Story .
4. 能正确读[ǝ:]的发音并对其有良好的语音感知。
5 .学生能听懂、读懂短文，同时能综合运用本单元所学的单词和句子。
三 、单元重难点
1.能听说读写单词。
2.能询问对方身体状况：What’s wrong with+宾格?/What’s the matter？并能用所学的单词来回答 。
3.能根据身体状况给出建议：have a toothache /see the dentist等。
4.能综合运用本单元所学的单词和句型。
四、课时安排
1、Vocabulary and Target—————————————————1课时
2、Story and Practice 1, 2————————————————————1课时
2
3、Sounds and words ,Activity ———————————————————1课时
4、Reading and writing . ———————————————————1课时
4、Review . ———————————————————1课时
五、课前准备
PPT, disc ,pictures word cards . 图片，多媒体
3 课 题 Unit1 Feeling Sick Vocabulary and Target (第一课时) 集体备课讨论过程记录
统编版语文六年级上册第一单元集体备课
1 关注阅读思维，树立整合意识，为言语智能而教
——统编教材六年级上册第一单元集体备课
六年级语文备课组
活动背景：
语文教学要紧紧围绕“发展儿童的言语智能”这个核心任务，凭借教材文本，引领学生围绕语文核心知识或生活情境，选择、重组语文学习内容，整合、设计语文实践活动，变革语文教学方式，促进学生言语智能的充分发展和语文素养的整体提升。
——薛法根《为言语智能而教》
本次集体备课基于教材，根植于生活，在钻研教材的基础上，采用自导式的教学模式构建，课例设计用板块式教学结构，凸显教学重点，拓宽教学时空，力求教学更具有灵活性；实现一个版块活动达成多个教学目标，减少无效劳动，力求具有增值性。结合课程标准高段要求、统编教材小语文六年级上册第一单元教材内容以及学生学情，备课组成员开展集体备课活动。
备课时间：8月24日
备课地点： 六年级组办公室
备课参与者：张三、李四、王五、赵六，其中，张三为中心发言人。
教学设计：
一、单元语文要素解读
六年级教材在难度上有了很大的提升，教材具备“关注阅读思维”“树立文体意识”“阅读理解监控”“揣摩表达方法”的功能。第一单元也是“双线组文”的形式，人文主题是“触摸自然”，语文要素中阅读要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，习作要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，这一语文要素特别关注了学生的阅读思维。
语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
“阅读时能从所读的内容想开去”，短短的13个字，对于促进学生思维品 2 质的提升有着指向性作用。在这样一个要素中，“想开去”3个字包含的是形象思维的训练，形象思维包括想象（再造性想象、创造性想象），联想（接近联想、类似联想、对比联想、因果联想）。在研读教材的时候，不能局限于第一单元的语文要素，其实在统编教材二年级上册的教材开始就有着形象思维的训练，在四年的训练中，有着螺旋式上升的呈现。如下：
六年级上册集体备课教案
六年级上册集体备课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并掌握本学期所学的知识点；
（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性；
（2）培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对学习的热爱和自信心；
（2）培养学生团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容
1. 第一单元：走进大自然
（1）课文：《草原》、《秋天的雨》、《大自然的声音》
（2）知识点：自然景观的描述、秋天的特点、大自然的声音的描绘
2. 第二单元：了解祖国
（1）课文：《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》
（2）知识点：革命历史、伟人故事、传统文化的了解
3. 第三单元：关爱他人
（1）课文：《手术台就是阵地》、《一个中国孩子的呼声》、《夜晚的访问》
（2）知识点：关爱他人的意义、如何关爱他人、亲社会行为 4. 第四单元：传统节日
（1）课文：《北京的春节》、《传统节日》、《慈母情深》
（2）知识点：传统节日的来历和习俗、家乡的风土人情、孝敬父母的重要性
5. 第五单元：美丽的梦想
（1）课文：《穷人》、《手术台就是阵地》、《在牛肚子里旅行》
（2）知识点：贫困与助困、梦想的意义、勇敢面对困难
三、教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验知识；
2. 合作学习法：引导学生分组合作，共同完成学习任务；
3. 探究学习法：引导学生主动探究问题，培养学生的创新思维；
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度和价值观。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等；
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的掌握情况；
4. 期末考试：进行期末考试，全面评估学生的学习成果。
s版六年级语文上册全册教案1-4
s版六年级语文上册全册教案1
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。
3、收集一些语言故事，了解一下寓意。
板书设计： 2 寓言二则之画蛇添足
蛇固无足，子安能为之足？
寓意：
教学后记：
1．教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。但是，文言文的读法与现代文略有不同，如果读句过程中停顿的地方有错误，就会给理解句子的意思带来困难。因此，教学中我在让学生理解课文内容之前，首先带领学生解决朗读问题。
2．教给学生学习文言文的方法。教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。特别是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的。
3．我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓意呢？还是因为他们的生活经历太少呢？而难以恰当地表述相对应的实例呢？这需要教师们进一步思考。
3、卖火柴的小女孩（单一课）
教材简析
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。
素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
苏教版六年级数学上册第一周教案集体备课
苏教版六年级数学上册第一周教案集体备课
一、教学目标
通过本次课程的学习，学生将掌握以下知识点：
1. 掌握小数的认识及其运算；
2. 从生活中找到小数的实际应用；
3. 熟练使用小数进行加、减运算；
4. 回顾巧算得出小数的技巧及方法。
二、教学安排
本次课程分为四个部分：导入、自主探究、合作交流和课堂总结。
2.1 导入
在本节课的导入环节，老师将协助学生回顾并巩固上学期学习的知识点，让学生先回答这些问题：
1. 数学中最基本的四个运算是什么？
2. “整数”和“分数”是什么？它们有何区别？
3. 如果把一个数乘以同一个数，那么这个数是否会增加？
4. 如何计算小数的值？
导入结束后，老师将抽取部分学生上课回答问题。
2.2 自主探究
• 任务一：通过10分钟的自主探究，让学生感受到小数在日常生活中的广泛应用，有如下几种：
1. 餐厅里的计算。
2. 买菜、买衣服和其他购物物品时的计算
3. 看到小数时，进行估算大小及精度要求。
4. 解决财务问题：钟表、存钱罐、车速以及更广泛领域内的问题。
• 任务二：通过真实场景中的问题，让学生自行运用和计算小数，并进行相关作业：
1. 强化学生对小数的训练；
2. 采用任何小数和简单计算器、便携式电脑完成日常总数的计算；
3. 学生通过计算，判断并给出合适的预算； 4. 鼓励学生在其它自己能想到场合中运用小数。
2.3 合作交流
本节课程中，四个人小组间将交流相关页数的知识点。
学生将分到不同的小组，然后题目交给科学主题组员，从而知晓答案。
• 任务一：每个学生发言。
1. 给定一个小数，要求学生计算它的整体部分和小数部分，然后进行简单口算（如将其加、减、除、乘）；
2. 设计学习小组活动中的具体数学问题，然后让学生听，理解，计算并回答这个数学问题；
3. 学生要在四个学习小组内分享自己的思路。
2.4 课堂总结
• 任务一：巩固小数运算带来的基础技能。
苏教版六年级上册上册数学教案 第一单元 长方体和正方体
苏教版数学六年级上册：第一单元 长方体和正方体1
授课日期 授课时段
授课主题 长方体和正方体
教学目标 1、通过系统的整理、复习，进一步理解、掌握立体图形的表面积的意义及计算方法，
加深对所学形体之间内在联系的认识，感悟数学知识内在联系的逻辑之美。
2、在解决实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学价值，培养学生的应用意
识和创新精神。
教学重难点 重点：长方体与正方体的棱长，表面积，面积公式。
教学内容
1. 棱长和公式：长方体棱长和=（长+宽+高）×4 长+宽+高=棱长和÷4
正方体棱长和=棱长×12 棱长=棱长和÷12
2、表面积
长方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 =（长×宽+长×高+宽×高）×2
正方体的表面积 = 棱长×棱长×6
3、体积
长方体的体积=长×宽×高 V =abh
正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V =a×a×a=a³
长方体（或正方体）的体积=底面积×高=横截面×长 V=Sh
4、体积单位
常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，常用的容积单位有升、毫升。
长方体与正方体 5、正方体的展开
（1）“141型”，中间一行4个图：作侧面，上下两个各作为上下底面，•共有6种基本图形。
（2）“231型”，中间3个作侧面，共3种基本图形。见右上图
（3）“222”型，两行只能有1个正方形相连。(楼梯型)
（4）“33”型，两行只能有1个正方形相连。
【例1】
单位换算：
2.4立方米=（ ）立方米（ ）立方分米 8.625平方千米=（ ）平方米
7.5立方厘米=（ ）升 3090毫升=（ ）升=（ ）立方米
部编版六年级上册语文集体备课要点(第一单元)
部编版六年级上册语文集体备课要点(第一单元)
思，感受自然美。同时，要引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。
4.花之歌本课主要描写了花的生长、繁衍和死亡，以及花对人类的意义。重点是理解花的丰富内涵，引导学生感受花的美好和人与自然的关系。
1.引导学生分析花
的丰富内涵，比如
生命力、美丽、感
性等。
2.引导学生思考
人类与自然的关系。
如何保护自然环境。
珍爱生命。
5.作：变形记（自述）本篇作要求学生以自我为主角，写一篇自述，描述自己的生长变化和对自然的感受。重点是培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱生命的情感。 1.引导学生观察自
己的生长变化，思
考自然对自己的影
响。
2.引导学生借助想
象，写出自己的自
述，表达对自然的
感悟和热爱。
本课主要是研究三首诗词，理解其大意和作者的情感，并进行背诵和默写。其中，《西江月·夜行黄沙道中》需要特别注意。除此之外，还有一篇名为《花之歌》的文章，是以第一人称写出花的生存空间和贡献，并强调了其高尚的追求。建议学生反复诵读，揣摩感悟。
另外，可以借助XXX的方式来指导学生理解赏析。例如，可以让学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化，以《草虫的村落》为例。重点是讨论如何用新眼光观察周围的事物，可以把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
此外，还可以通过对比阅读来认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。建议学生用发现法和探究法来研究排比句、分号和古诗，同时用直观演示法来认识对比阅读的好处。最后，可以练写一写，巩固所学知识。
统编版六年级上册道德与法治第一单元集体备课教学设计
统编版六年级上册道德与法治第一单元集体备课教学设计
一. 教材分析
统编版六年级上册道德与法治第一单元的主题是“集体”，包含了三个课时，分别是《我们班的小团队》、《我是班级小主人》、《班级是我家》。本单元旨在帮助学生理解集体的概念，培养学生热爱集体、关心集体的情感，提高学生参与集体活动的积极性和主动性。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的集体意识，他们知道自己所在的班级是一个集体，但他们对集体的理解还不够深入，对集体中每个成员的责任和义务认识不足。此外，学生在参与集体活动时，往往表现出一定的被动性，缺乏主动性。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解集体的含义，增强他们的集体荣誉感，提高他们参与集体活动的积极性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生理解集体的概念，知道集体中每个成员的责任和义务，培养学生热爱集体、关心集体的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生参与集体活动的积极性和主动性。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与集体活动，为集体荣誉而努力的精神风貌。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生理解集体的概念，知道集体中每个成员的责任和义务。
2. 难点：培养学生热爱集体、关心集体的情感，提高学生参与集体活动的积极性和主动性。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验集体活动的乐趣，增强集体荣誉感。
2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解集体中每个成员的责任和义务。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2. 学生准备：提前了解教材内容，准备参与小组讨论。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解、展示图片等方式，呈现本节课的主题，引导学生关注集体活动的重要性。
最新统编教材六年级语文上册第一单元集体备课教案(2021最新版)
1.《草原》教学设计
【授课时间】202年月日【授课内容】第1单元第1课：《草原》【授课教师】
【教材分析】
《草原》以细腻清新的语言记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古
大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原
的美丽风光和民族之间的团结。文共分三个部分，第一部分为第1自然段，
主要写作者初次见到草原的美丽景色及对草原美景的感受。第二部分为第2、
3自然段，主要写蒙古族人民迎接远客的情景。第三部分为第4、5自然段，
主要写蒙古族人民热情接待客人、主客联欢和话别的情形。作者按照事情发
展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢
的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙
汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味。【学情分析】六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但是学生真正见过大草原的不多，教学中借助《敕勒歌》以及影视作品，可以增进他们对草原的了解和兴趣。学生在三、四年级的时候已经学过“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”。因此，本课教学可以基于这个基础展开单元语文要素“阅读时能从所读内容想开去”的学习，学生在“想开去”的角度会比较单一、匮乏，教师要尽量设计活动，打开思路，留足阅读的时间，帮助学生体味草原的风光美、人情美。
【教学目标】
1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学重难点】
1．边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
2．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学准备】
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：查找草原风光和蒙古族风情的图片；多媒体课件。
s版六年级语文上册全册教案1-3
s版六年级语文上册全册教案1
1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。
2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。
四、进行活动：
1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。
2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。
3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”
五、延伸阅读：
教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？
1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？
2、集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理‘但寓言诗比寓言更加短小精炼。
问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。
六、布置作业：
1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。
2、阅读“习作要求”，作好准备。
教学后记:
做好指导和作文讲评，特别注重个别指导。
第二单元
6、开国大典（单一课）
教材简析
《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。
教学目标：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。