人教版七年级道德与法治上册课件：第四单元复习(共8张PPT)
(2024秋新教材)部编版七年级上册道德与法治试卷：第四单元追求美好人生质量评价学生版
道德与法治七年级上册第四单元追求美好人生质量评价
(考试时间：60分钟 满分：70分)
一、选择题：本大题第1—8小题每小题2分，第9—12小题每小题3分，共28分。下列各题的备选答案中，只有一项是正确或符合题意的答案。
1．马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明（）
A．人的生命活动是无意识的、本能的
B．人的生命活动是有意识、有目的的
C．动物生命活动是有意识、有目的的
D．人与动物本质上没有区别
2．“人总要为自己战斗一次！”青年人时某每天锻炼三四个小时，严格打卡执行，生活像上了齿轮，遵循每一个刻度，半年后体重达标，圆梦军营。由此可以看出，时某（）
A．会换位思考，理解他人
B．激发了潜能，扬长避短
C．正确面对挫折，百折不挠
D．坚定个人目标，自强不息
3．理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。这句话说明（）
A．目标决定了我们人生的成败 B．树立了人生目标的人一定会取得成功
C．正确的人生目标有助于找到前进的方向
D．梦想与现实之间存在着差距
4．积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。小路针对班级同学存在的问题做了调查研究，分析了存在的问题并提出解决办法。下列办法不恰当的是（）
A．作业随意完成→学习不思进取：参加体育活动，乐观向上
B．不参加值日劳动→无担当不尽责：完善值日制度，班委加强监督
C．上课精力不集中→晚上熬夜上网：个人增强自律性，父母加强监管
D．经常顶撞父母→缺乏尊重和沟通：学会尊重父母，掌握沟通技巧
5．下图《跨越》启示我们要（）
A．认识到生命是短暂的、可逆的
B．正确对待挫折，在逆境中迎难而上
C．爱护身体，学会增强自我保护意识
D．敬畏生命，不漠视他人的生命
6．“好焊工”艾爱国工作50多年来，靠一把“焊枪”，凭借“当工人就当个好工人”的职业信条，赢得了很多荣誉：全国劳模、全国技术能手、国家科技进步奖……他的事迹告诉我们（）
初中道德与法治新人教版七年级上册备课参考(教材整体变化+单元立意分析)(2024秋)
七年级道法上册
备课参考
一、新教材的整体变化
七年级上册共四个单元，13课， 每课2框，共计102页。教材以学生成长为核心，以追求美好人生为目标，以道德教育和生命安全与健康教育为主题，围绕如何开启初中生活、如何在初中阶段健康成长等问题。教材从少年有梦、认识自我开始，讲述了如何徜徉在成长的空间，如何守护生命安全、保持身心健康，最后落脚于如何追求和塑造美好人生。教材整体变化体现在以下两个方面。
一、从整体来看
1.原来的四个单元十课调整为四个单元十三课，对旧教材进行大幅整合。
2.单元末新增【单元思考与行动】板块，分为【情境思考】【实践活动】两个部分。
3.新增第四单元《追求美好人生》三课内容分别为第十一课《确立人生目标》、第十二课《端正人生态度》、第十三课《实现人生价值》。
4.原七上第二单元《友谊的天空》、第三单元《师长情谊》和七下第三单元《在集体中成长》整合为一个单元《成长的时空》。
5.由原来的课、框、目三个层级变为课框两个层级，删除课中的目层级。
6.教材活动栏目减少40%左右；【运用你的经验】更名为【生活观察】，【拓展空间】更名为【启思导行】。
二、从内容来看
1.课数增加。
旧版10节课增至13节课，增加“在集体中成长”“确立人生目标”“端正人生态度”3节课的新内容。
2.栏目与素材更符合时代要求。
新教材强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联、学科本质与内在逻辑。从整体上看，教材的逻辑结构没有大的变化，采取的是以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活与交往范围作为课程构建的基础，依据自我认识，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明的逻辑关系来编写教材。但新教材先谈自己，谈亲情，谈师生，谈友情，扩展到集体、珍爱生命，规划人生。强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联，显得层次清楚、逻辑严谨，便于操作，易于落实。而老教材先谈师生关系，再谈亲情之爱，就不太合乎情理。
3.注重单元综合实践、单元思考与行动设置，凸显学科实践。
(部编人教版)初中七年级上册《道德与法治》重要知识点期末复习提纲梳理汇总
1 （部编人教版）初中七年级上册《道德与法治》重要知识点期末复习提纲梳理汇总
第一单元 成长的节拍
第一课 中学时代
中学序曲
1. 中学时代的意义
①为人的一生奠定了重要的基础。
②见证一个人从少年到青年的生命进阶。
2. 成长礼物的含义
①新的机会和可能，新的目标和挑战。
3.中学生活馈赠给我们哪些成长的礼物？
①提供了发展自我的多种机会。
②新的目标和要求激发着我们的潜能，激励我们不断实现自我超越。
③有机会改变不完美的自己，重新塑造一个新的 “我”。
4.面对中学生活新挑战我们应该如何做？
我们要珍视当下，把握机遇、从点滴做起，为美好明天付出不懈努力。
少年有梦
1.梦想的含义
梦想是对未来美好生活的愿望
2.青少年编织梦想的重要性
①它是青少年时期重要的生命主题。
②它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
③人类需要这样的梦想，才能不断进步和发展。
3.少年梦想的特点
①是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。
②与个人的人生目标紧密相连。
③与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
4.如何实现梦想
①要付诸行动。
②需要努力，努力，是梦想与现实之间的桥梁。
③努力，需要立志。努力，需要坚持。努力也需要方法。
第二课 学习新天地
2 学习伴成长
1.如何正确看待初中阶段的学习
（1）地位
中学阶段学习是我们的重要任务，
（2）范围
包括知识的获取、各种能力的培养以及学会如何做人。
（3）范围
不局限在学校，我们所看、所听、所尝、所触、所做都是学习。
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第九课《守护生命》自主学习任务单
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第九课《守护生命》自主学习任务单
《守护生命》自主学习任务单
一、学习目标
目标1：通过展示情景，互动体验，让学生知道爱护身体的重要性，初步掌握安全自救方法提高防范能力。
目标2：通过展示情景，让学生理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度
目标3：通过展示情景，让学生理解守护生命更需关注精神养护。
二、学习重难点
重点：爱护身体、养护精神
难点：自救方法和常识
三、自主学习过程
【预习活动】
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，完成本课“预习活动”）
展示情景1：Twitter上引起热烈讨论的一张照片。小女孩名叫Adi Hudea，4岁。照片拍摄于2015年，叙利亚与土耳其交界的Atmen难民营。看到摄影师举起长长镜头对准她的时候Adi以为那是一把枪。于是，她举起双手表示投降。这本来应该是一个受到万千宠爱的宝贝却要随时要面对着人生的终极威胁 ----死亡。当时，她抿着嘴，恐惧发自内心，浑身颤抖，举起双手的动作如此熟练。
展示情景2：这张照片拍摄于2015年也门撤侨现场，中国海军姐姐牵着这位小妹妹准备登上回中国的军舰。
问题：两个战火中的小女孩何以震撼全世界？
【归纳】生命是宝贵的，生命和健康是最基本的，珍视生命、守护生命是国家的责任。守护生命也是我们对自己生命负责的态度。本节课，让我们一起探究如何守护生命。
【自主学习】 （进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务一”）
任务一：①阅读电子课本p99-p104正文部分内容；②点击《新知助记》，完成填空部分，看看自己知识点都找全了吗？
环节一：爱护身体（目标1）
任务二：打开材料《活动探究：爱护身体》，回答材料中提出的问题
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务二”）
1.爱惜健康，拒绝不良生活习惯
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考教案养护精神
课 题 部编版道德与法治七年级上册
第四单元第九课第一框《守护生命》——养护精神
科 目 道德与法治 教学对象 七年级学生
教学
目标 1.情感、态度和价值观目标：珍视生命，对生命负责任，自觉养护精神，守护精神家园。
2.能力目标：懂得在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。
3.知识目标：知道精神发育与物质支持的关系，掌握守护精神的方法。
教学重难点 教学重点：精神发育与物质支持的关系，养护精神的方法。
教学难点：关注自己的心理感受，丰富精神世界，发扬民族精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 展示巴金散文《灯》里的名言。 思考这句话说明的意思。 通过名人名言启发思考。
环节一：
体悟人生，守住心灵 ①出示农民作家马慧娟的文字和图片，二者形成鲜明对比。
②播放马慧娟的演讲视频。 ①欣赏文字，观看视频，根据马慧娟的故事思考“穷与写作有关吗？”。
②分享从马慧娟的故事中获得的启发。 通过农民作家马慧娟的故事启发学生深度思考“精神发育与物质支持的关系”，反思自我，认识到守护生命还要养护精神，即使物质贫乏，外部条件艰苦，也要守住心灵。
环节二：
躬行实践，滋养生命 展示学生日常养护精神的活动图片，在学生分享中进行点拨。 学生分享自己日常养护精神的活动。 通过分享引导学生掌握养护精神的方法，让学生认识到每个人都要在日常生活中守护精神家园。
总 结 以一棵树的成长轨迹为线索启发学生认识到守护生命不仅要爱护身体，还要养护精神。 通过学习认识到我们每个人都要学会守护精神家园。在日常生活中我们可以通过关注传统文化助力我们的精神生活。 通过一棵树的成长启发学生，潜移默化地让学生自觉思考在日常生活中该如何养护精神。
部编人教版《道德与法治》七年级上册：第四单元-生命的思考-测试卷-(1)
第四单元 生命的思考
一、选择题
1.生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命，关爱生命。下列做法中不能体现尊重生命，关爱生命的选项是 （ ）
A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站
B.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课
C.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物
D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动
2.他被老师批评后，负气冲出学校，消失得无影无踪；她因课上看课外书被老师批评，留下遗书后在校内的池塘自杀；他与同学发生矛盾后，竟从10米多高的4楼跳下，经抢救无效身亡……为避免悲剧再次发生，老师给同学们提出了如下建议，其中应认同的是
①应正确认识和面对自己的生命 ②应热爱生命
③应感激生命的获得 ④应积极塑造健康的人格
A.①②④ B.①③④ C.①②③④ D.②③④
3.陈老师在课堂上动情地抒发道：有人探索出了伟大的发现，有人描绘出了绚烂的画卷，有人演奏出了动听的乐章，有人书写出了不朽的篇章。傲雪的梅花，高洁的兰花，挺拔的松柏……多彩的生命，构成了缤纷的世界。陈老师这段话表明（ ）
①人类的智慧最美丽 ②人类的生命最可爱 ③每个生命都有价值 ④世界因生命而精彩
A.①③ B.②④ C.①④ D.③④
4.下列关于守护生命的说法，错误的是
A.关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度
B.守护生命需要关注并养护我们的精神
C.生命是自己的，可以随便放弃
D.我们无论如何都不能放弃自己的生命
5.人类不是孤立存在的，是有别于一般动物的高级动物，更加珍惜自己的生命。人类对生命认识正确的是（ ）
①每种生命都有存在的价值 ②人类是大自然的主宰者
③人是一种生物，是生物链中的重要一环 ④生命最宝贵，每种生物都只有一次生命
⑤生命是可爱、可敬和可贵的 ⑥人类独自享受着地球，是地球的呵护者
(2020年秋季版)七年级道德与法治上册 第四单元 幸福校园 第一节 我们的校园第2框 健康成长的乐园 打造学
科学管理创新理念 打造学生健康成长的乐园
名校的发展经验告诉我们，一所名校的崛起必需经过四个阶段：“抓分数、求生存”的艰苦创业阶段；“抓质量、求发展”的质量提升阶段；“抓特色、求内涵”的特色打造阶段；“抓文化、树品牌”的名校创建阶段。我校应该处于第二阶段。在我校打造名校的过程中，我们的教育教学如何定位？工作如何开展？这是我们每个实中人深深思考的问题。
我校的教育教学理念
我校的奋斗目标：在学生的培养上：学生成才、成人二者齐头并进；教育教学质量上：学生分数、素质相得益彰；办学方向上：今天学校的高升学率，明天学生的可持续发展，不偏不废。结合我校的奋斗目标，我校的教育教学理念定位为：
1、德育观：教学生学会做人，从学会感恩开始；教学生学会做事，从学会打扫卫生开始；教学生学会学习，从学会思考开始；教学生学会健身，从学会跑操开始；教学生学会礼貌，从学会说问候语开始；教学生学会文雅，从学会走路开始；教学生学会生存，从学会自护开始；教学生学会交往，从学会微笑开始；教学生学会自律，从学会守纪开始；教学生学会审美，从学会注重发型开始。
2、活动观：（1）作为教育的重中之重，德育不是知识，不可能通过课堂讲解来实现；德育不是规范，不可能通过约束来实现；德育不是信仰，不可能通过灌输来实现；德育应该是一种体验，我们应该让学生在丰富多彩的活动中体验，在体验中成长。（2）多一个活动，就多一个展示学生自我的平台，就多一把衡量学生的尺子，就多一批优秀的学生。
3、学生观：一个学生可能长成一棵高大挺拔的松树，也可能长成一棵硕果累累的果树，还可能长成一棵歪歪扭扭的葡萄树，他们各有各的用途。
4、教学观：授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如授人以渔场；教学生学会不如教学生会学；懂不等于会，会不等于通；1x100>100x1。
5、课堂教学改革操作的基本要求：落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主思考；鼓励“三动”：动脑、动口、动手；实现“三会”：会学、学会、会用；发展“三维”：认知、情感、技能。
人教版七年级上册道德与法治第四单元复习提纲
页眉内容
复习提纲 第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
一、 生命可以永恒吗
（一）生命有时尽
1、生命的特点
(1)生命来之不易。在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,在这一点上我们是幸运的。
（2）生命是独特的。每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
（3）生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,生命的时光一去不复返。
（4）生命是短暂的。在时间的长河中,个人的生命很短暂。
拓展 人的生命独特性的表现
(1)人的生命独特性突出表现在,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具智慧。
(2)人的生命独特性更多地表现在,每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式都是与众不同的。
2、为什么每个人都无法抗拒生命发展的自然规律?
①死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。
②向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
（二）生命有接续
1、人类生命的接续
①在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命
2、生命接续有何意义？
①生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
②生命的接续也包含精神的传承。
→在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
→生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
→我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
二、 敬畏生命
（一）生命至上
1、敬生命的原因是什么?
【人教版】中考道德与法治一轮复习七上第四单元生命的思考教案新(含答案)
生命的思考
课题 七上第四单元复习 生命的思考
授课时间
课时 一课时 课型
教学目标 情感态度价值观
（德育目标） 明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀；学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质
能力目标 通过复习知识点和练习，巩固基础知识，培养学习分析解决问题的能力（ABC层）
知识目标
懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法；理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。（ABC层）
教学重点 生命有接续；掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力；人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法；学会发现生命的意义；了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学难点 正确处理生命问题，学会关爱他人；守护精神更需要关注精神的养护；挫折对人生的影响；能够分辨什么样的人生是有意义的；引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学方法 情景体验法 活动法
学习方法 自主学习法 活动探究法
教具 教案 课件
时事政治内容
教学过程：
一、导入新课
在大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？带着这些问题我们来复习有关生命的话题，请大家看课本第四单元《生命的思考》。
二、自主复习
1、生命的特性有哪些？ 2、生命的接续有什么意义？
3、我们为什么要对生命有敬畏之情？
七年级上册道德与法治第四单元 生命的思考 复习教学设计
七年级上册道德与法治第四单元 生命的思考 复习教学设计
一. 教材分析
《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”是学生进入初中阶段的重要内容。本单元主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。教材通过丰富的案例、讨论和思考题，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析
七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着浓厚的兴趣，也开始思考人生的意义。但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深入，容易受到外界的干扰，对人生的价值观容易产生模糊的认识。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生正确理解生命，树立正确的价值观。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论、思考题等方式，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人。
3. 情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
2. 难点：如何引导学生正确理解生命，树立正确的人生观和价值观。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义。
2. 讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 问题驱动法：设置思考题，引导学生主动探索生命的价值。
4. 情感教育法：以情感人，唤起学生对生命的尊重和珍惜。
六. 教学准备
1. 教材：《道德与法治》七年级上册。 2. 课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3. 案例材料：收集与生命意义相关的案例。
4. 思考题：设置与教学内容相关的问题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的珍贵和独特性。