促进青年教师专业成长的三种途径
促进青年教师专业成长的三种途径
龙源期刊网 促进青年教师专业成长的三种途径作者：张春艳来源：《北京教育·普教版》2017年第05期北京市顺义区牛栏山第二小学是一所成立不满三年的农村小学，青年教师居多。
而青年教师是学校教育教学工作的生力军，提高青年教师的专业能力与素养对提高学校的教育教学水平至关重要。
在实践中，我们通过开展专题教研、专家指导和课题引领，不断提升青年教师的教学水平，使其迅速成长起来。
开展专题教研。
以教研组为单位，抓准关键问题，有效开展专题研讨活动。
例如，一年级教研组开展了“算理与算法教学的思考”主题教研活动，从三个方面进行研讨——理解算理与算法的关系；采取何种有效教学策略；处理算理与算法的关系。
通过这样的研讨活动，教师对计算教学的重点、难点就有了准确的把握，从而提高了教师把握和理解教材的能力，为今后的各类计算教学打下了基础。
专家指导。
首先，教师自己备课，在一个班上课，本组教师听课，提出改进意见；然后，教师在另一个班再上，请学科教学专家听课、指导；最后，教师修改方案，在第三个班再上同样的课，再反思、改进。
经过这样的过程，教师的教学效果有了显著的提高。
如孙佳新老师在教学《千以内数的认识》时，考虑到低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，因此，第一次上课时为学生创设了一个真实情境：先出示素材——《千字文》，让学生猜测字数，然后告诉学生正确答案，让学生去验证。
但在同组教师研讨时，其他教师提出孙老师没有给学生自主探究的空间，经过学科教研员的指导，孙老师调整了教学方法——不给学生提供字数，而是让学生自主探索，从而得出答案。
在第三次上这节课的时候，学生对“千”这个单位有了充分的认识，数感逐渐形成。
课题引领。
学校各个教研组都根据教学实际确立了研究课题。
如语文组的课题是“小学低年级学生课堂学习习惯培养的研究”，数学组的课题是“习题设计的有效性研究”，美术组的课题是“小学高年级美术课堂教学实践环节的时效性探究”。
在一年级的英语教学中，针对部分学生上课注意力不集中、不喜欢发言的问题，英语组提出了“用歌曲童谣激发学生学习兴趣、提高学习信心”的研究课题。
浅谈青年物理教师专业成长的几个途径
浅谈青年物理教师专业成长的几个途径青年物理教师专业成长的途径有很多，下面我将从教育培训、科研实践和交流合作等几个方面进行浅谈。
教育培训是青年物理教师专业成长的重要途径之一。
青年物理教师可以通过参加教育培训班、研讨会、学术讲座等方式提升自身的教学能力。
教育培训可以帮助青年物理教师了解最新的教育理念和教学方法，拓宽教学思路，提高课堂教学的质量。
青年物理教师还可以通过申请参观其他学校的物理课堂，互相借鉴，交流教学经验，不断提高自己的教学水平。
科研实践是青年物理教师专业成长的另一重要途径。
青年物理教师可以积极参与和开展科学研究，通过科研项目的承担和科研成果的产出提高自己的科研能力。
科研实践可以帮助青年物理教师深入研究物理学知识，掌握科学研究的方法和技巧，培养独立思考和解决问题的能力。
科研实践还能够拓宽青年物理教师的视野，促进学科交叉和融合，提升科学研究的质量和水平。
交流合作是青年物理教师专业成长的另一个重要途径。
青年物理教师可以积极参加学术会议、学术论坛和学术交流活动，与其他教师和专家学者进行面对面的交流和互动。
通过交流合作，青年物理教师可以了解其他学校和地区的教学和科研情况，掌握新的教学方法和研究方向，共同研究和解决物理教学和科研中的难题。
青年物理教师还可以参与学科团队建设，和其他教师共同合作，共同提高。
除了以上几个途径，青年物理教师还可以通过自主学习和反思来促进专业成长。
青年物理教师可以通过阅读相关的教育和学科教学研究文献，了解最新的学科发展和教学研究成果。
在教学过程中，青年物理教师还可以不断反思课堂教学的效果、学生的学习情况和自身的教学方法，进行教育教学改进。
青年物理教师专业成长的途径包括教育培训、科研实践、交流合作和自主学习反思等多个方面。
青年物理教师应该积极利用各种机会和渠道，不断提高自己的教学能力和科研水平，为学生提供更好的物理教育。
培养青年教师的步骤和途径
培养青年教师的步骤和途径引言青年教师是教育事业中的宝贵资源，他们承载着教育的未来。
培养青年教师是教育系统的重要任务之一。
本文将从以下几个方面，探讨培养青年教师的步骤和途径：职前教育、实习实训、专业发展、导师制度和终身学习。
1. 职前教育青年教师的培养应从职前教育开始。
职前教育是培养青年教师的基础，包括教育学、心理学、课程与教学设计等学科的理论学习。
在职前教育中，学校可以设置专门的课程，培养青年教师的教育思想、教育理论和教育方法，为他们建立起扎实的理论基础。
另外，职前教育还应注重实践能力的培养。
学校可以组织实习实训，让青年教师亲身参与教学实践，了解教学过程中的挑战和问题，并通过反思和讨论，提升他们的教学能力。
2. 实习实训实习实训是培养青年教师的重要环节。
在实习实训中，学校可以安排青年教师到优秀教师的班级中进行观摩和学习，了解优秀教师的教学方法和教学经验，并与他们进行交流和讨论。
同时，学校还可以安排青年教师到不同类型的学校进行实习，拓宽他们的教育视野，增加他们的教育经验。
在实习实训中，学校还可以组织青年教师参与教学设计、教材编写等工作，提升他们的教学能力和教育研究能力。
同时，学校还应为青年教师提供良好的教学资源和教学设备，帮助他们更好地进行教学实践。
3. 专业发展专业发展是培养青年教师的关键环节。
学校应为青年教师提供良好的专业发展机会，包括参加学术研讨会、教学研讨会和教育培训班等。
通过参与这些活动，青年教师可以了解最新的教育理论和教育方法，与其他教师进行交流和分享经验，提升自己的教学水平。
此外，学校还可以建立青年教师的导师制度，由有丰富教学经验的老师担任导师，为青年教师提供指导和帮助。
导师可以通过定期的交流和讨论，帮助青年教师解决教学中的问题，提供教学建议，促进他们的专业发展。
4. 导师制度导师制度是培养青年教师的有效途径之一。
学校可以通过建立导师制度，为青年教师提供个性化的指导和帮助。
导师可以帮助青年教师制定个人发展计划，指导他们的教学实践，促进他们的教学能力和教育研究能力的提升。
浅谈青年物理教师专业成长的几个途径
浅谈青年物理教师专业成长的几个途径青年物理教师专业成长的几个途径有很多，下面我将从教育培训、科研创新、课外拓展和学习交流等方面进行浅谈。
教育培训是青年物理教师专业成长的重要途径之一。
在教育培训方面，可以参加学校或地区组织的教育培训班、研讨会、研修班等活动，通过系统的学习和交流，提高教学方法与理念。
可以参加一些教育类专业的短期培训或进修课程，了解最新的教育理论与实践，提高自身的教育水平。
科研创新是青年物理教师专业成长的重要途径之一。
青年教师应该积极参与科研项目，申请相关的科研基金，并与同行交流和合作。
可以选择参加一些与教学密切相关的科研项目，例如研究学生学习物理的困难和解决方案、开发教学资源和教学工具等。
通过科研创新，可以提高自己的专业能力和思维能力，为教学提供更科学有效的方法和策略。
课外拓展也是青年物理教师专业成长的重要途径之一。
课外拓展包括参加一些与物理相关的学术活动和竞赛，例如科学探究实践、科技创新比赛、学科竞赛等。
通过参加这些活动，可以培养学生的探索精神和创新能力，提高学生对物理学科的兴趣和学习积极性，同时也可以不断丰富自己的教学内容和教学方法。
学习交流也是青年物理教师专业成长的重要途径之一。
青年教师应该积极参加学术会议和研讨会，并与同行交流和学习。
通过学习交流，可以了解最新的教学研究成果和教学方法，拓宽自己的学术视野，提高自身的教学能力。
青年教师还可以参加一些教育社群，例如线上教育社群或微信群等，与其他教师分享教学经验和心得，互相学习和进步。
青年物理教师专业成长的途径有很多，教育培训、科研创新、课外拓展和学习交流等都是重要的途径，需要青年教师积极参与和努力，不断提升自己的专业能力和水平，为学生提供更优质的教学服务，为教育事业的发展贡献自己的力量。
指导青年教师的途径与步骤
指导青年教师的途径与步骤
指导青年教师的途径与步骤可以根据以下几点来进行：
1. 了解青年教师的需求：首先要了解青年教师的需求，包括他们对教学的困惑、不确定、需要进一步提升的领域等。
可以通过面谈、问卷调查等方式进行需求调研。
2. 为青年教师提供专业发展机会：为青年教师提供参加专业培训、研讨会、讲座等机会，使他们能够学习到最新的教育理论和实践，提高自己的专业素养和教育能力。
3. 定期进行反思和评估：定期与青年教师进行面对面的反思和评估，帮助他们了解自己在教学中的优势和不足，找出问题的根源和解决办法，进一步提升教学质量。
4. 鼓励互动和合作：组织青年教师之间的合作学习和互动，使他们可以相互交流经验、分享教学资源、解答疑惑，彼此之间形成共同成长的氛围。
5. 提供个性化的指导与支持：根据青年教师的具体情况和需求，提供个性化的指导和支持。
可以通过一对一的辅导、集体备课、课堂观摩等方式，帮助他们解决具体问题，提高教学效果。
6. 建立导师制度：建立导师制度，为青年教师配备有丰富教学经验的资深教师作为导师，定期进行面对面指导和交流，帮助他们成长。
7. 鼓励自主学习和反思：鼓励青年教师进行自主学习和反思，培养他们不断探索和改进的能力。
可以建议他们阅读相关教育书籍、参与教学研究和创新项目等，提高专业知识和教学水平。
总之，指导青年教师的途径与步骤应该是多样化、个性化的，在尊重青年教师需求的基础上，提供全方位的支持与指导，促进他们的成长与发展。
指导青年教师目标,步骤和途径
指导青年教师目标,步骤和途径指导青年教师目标、步骤和途径导言：青年教师是学校教育事业中的中坚力量，他们承担着培养下一代的重要任务。
然而，作为刚刚步入教育界的青年教师，他们面临着许多挑战和困惑。
因此，如何指导青年教师确定目标，制定步骤，并选择适合的途径，对于他们的成长和发展至关重要。
一、确定目标1.明确个人职业发展目标：青年教师应该明确自己的职业发展目标，例如成为优秀的教育家、教学能力突出的教师、教育研究专家等。
只有明确了自己的目标，才能有针对性地进行个人发展规划。
2.关注学生发展目标：教师的目标应该与学生的发展目标紧密相连。
青年教师要了解学生的特点和需求，根据学生的特点和需求，制定相应的教学目标，努力促进学生全面发展。
二、制定步骤1.研究教育理论：青年教师要积极学习教育理论，了解教育的基本原理和方法。
通过学习教育理论，可以提高自己的教学能力，为实现自己的目标打下坚实的基础。
2.参与教学实践：青年教师要积极参与教学实践，通过实践来提高自己的教学水平。
在实践中，他们可以不断发现问题，总结经验，不断完善自己的教学方法和教学策略。
3.寻求专业指导：青年教师要积极寻求专业指导，向有经验的老师请教。
老师们可以通过分享自己的经验和教学方法，帮助青年教师找到适合自己的教学方式，并引导他们实现自己的目标。
三、选择途径1.参加专业培训：青年教师可以通过参加专业培训来提升自己的教学能力。
培训课程可以帮助他们了解最新的教育理论和教学方法，提供实用的教学技巧和策略，帮助他们更好地实现自己的目标。
2.参与教学研究：青年教师可以积极参与教学研究，通过研究教学问题和解决实际教学中的难题，提高自己的教学水平。
可以参加学术研讨会、撰写教育论文等方式，与其他教师一起交流，共同进步。
3.建立合作网络：青年教师可以建立合作网络，与其他教师进行交流和合作。
可以通过参加教师社群、加入教育专业组织等方式，与其他教师分享经验，互相学习，共同成长。
教师专业发展的有效途径
教师专业发展的有效途径教师的专业发展，是“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程”。
教师专业发展的途径不是“灌输”理论知识，而是要唤醒教师已有的“缄默的”教育知识，从而激活教师专业发展的自我愿望。
然而,这种缄默的知识和经验的获得,非一蹴而就,它必须是教师在不断地学习与反思,在长期的教育教学实践研究中逐渐形成与发展的。
鉴于此，几年来,我们以园本研训为契机，通过边教研、边培训、边研究、边实践等几个重要途径，为教师的专业成长提供平台，不断促进教师专业的发展。
途径一：以交叉式的教研,实现教师之间专业知识的互补交叉式教研,即指组织不同班级或不同年段的教师一起进行教研的活动。
新课程要求教师的专业结构必须是复合型、综合型的，然而，目前幼儿园教师普遍存在着原有专业知识结构的不均衡或缺失、外出进修又面临着人员少或经费问题，为此,我们利用园本教研的时机，组织不同班级与年段的任课教师一起作交叉式的研讨和交流。
比如,把不同班级的任课教师组织在一起集体备课，以发挥群体的优势和智慧,共同解决教育教学中的疑难问题。
又如，围绕一个专题（结合课改中的问题）开展业务学习与讨论，让老师在研讨中理清思路，提升认识。
在交叉教研活动中，我们即强调主观能动性，又强调群体的合作性。
在个体方面，要求每位教师进行教育反思，根据教育活动中出现的情况和幼儿的表现作出分析与评价，及时调整计划，改进教育行为。
在整体方面，倡导同伴互助，开展“一课三研”活动，即选择一个主题在集体备课的基础上，将一课由同一教师在不同班三次执教，大家相互听课、评课，共同研究不同的教学内容和方法；在交叉研讨中把不同的年段的课型进行多次探讨，通过“磨课”研讨，开拓了教师的视野，大大提高了教师的教材处理和驾御课堂教学的能力。
幼儿教师知识与能力的横向联系和纵向发展的研究，是教研的重要内容之一。
促进青年教师专业化发展的有效策略
近年来，随着教育事业的快速发展和教师队伍的不断壮大，青年教师成为教育系统中不可或缺的一支力量。
然而，青年教师的经验不足和专业水平的不够成熟，常常面临着许多挑战和困惑。
因此，为了促进青年教师的专业化发展，需要采取一系列有效的策略。
首先，建立完善的培训体系。
青年教师作为教育系统中的后备力量，应该通过专业的培训，提高他们的专业素养和教育教学能力。
培训内容应该包括教育理论知识、教育技能和教育实践等多方面的内容。
同时，培训形式可以采取集中培训、研修学习、教学观摩等多种形式，让青年教师能够不断学习和成长。
其次，建立导师制度。
导师制度是青年教师专业化发展的重要保障。
通过与有经验的老师进行对接，青年教师可以得到及时的指导和帮助，提高自己的教育教学水平。
导师可以帮助青年教师解决实际问题，分享经验和教训，并对其进行课堂教学和教育教学活动的指导。
同时，导师还可以帮助青年教师进行职业规划和学术研究，引导他们形成正确的教育观念和职业道德。
再次，加强实践教学。
青年教师在实践中成长是至关重要的。
只有通过实践，才能对教育教学活动进行深入地理解和把握。
因此，学校需要重视青年教师的实践教学环节，为他们提供更多的实践机会和实践资源。
可以通过开展校内实践教学、参观交流、校外实践等方式，培养青年教师的实践意识和实践能力，促进其专业化发展。
此外，建立评价体系。
评价是推动青年教师专业化发展的重要手段。
学校应该建立科学合理的教师评价体系，通过对青年教师的教育教学能力、教育教学成果等方面进行评估，给予他们及时的反馈和指导。
评价结果可以作为青年教师晋升和职称评定的参考依据，从而激励他们不断提高自己的教育教学水平。
最后，加强团队合作。
青年教师专业化发展需要与他人的交流和合作。
学校可以组织青年教师进行团队建设活动，促进他们之间的交流和合作。
可以组织教研活动、课题研究等，让青年教师共同探讨和解决问题，相互学习和借鉴经验，共同提高。
总之，促进青年教师的专业化发展是教育系统的重要任务。
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促进青年教师专业成长的三种途径
北京市顺义区牛栏山第二小学是一所成立不满三年的农村小学，青年教师居多。而青年
教师是学校教育教学工作的生力军，提高青年教师的专业能力与素养对提高学校的教育教学
水平至关重要。
在实践中，我们通过开展专题教研、专家指导和课题引领，不断提升青年教师的教学水
平，使其迅速成长起来。
一、展开专题教研
以教研组为单位，抓准关键问题，有效开展专题研讨活动。如，一年级教研组开展了
“算理与算法教学的思考”主题教研活动，从三方面进行研讨：理解算理与算法的关系；采取
何种有效教学策略；处理算理与算法的关系。通过这样的研讨活动，教师对计算教学的重点、
难点就有了准确的把握，从而提高了教师把握和理解教材的能力，为今后的各类计算教学打
下了基础。
二、专家指导
请区学科教学专家实地指导。首先，教师自己备课，在一个班上课，本组教师听课，提
出改进意见；然后，教师在另一个班再上，请学科教学专家听课、指导；最后，教师修改方
案，在第三个班再上同样的课，再反思、再改进。经过这样的过程，教师的教学效果有了显
著的提高。
如孙佳新老师在教学《千以内数的认识》时考虑到低年级学生思维特点是以具体形象思
维为主，因此，在第一次上课时为学生创设了一个真实情景：先出示素材——《千字文》。
让学生猜测字数，然后告诉学生正确答案，让学生去验证。但在同组教师研讨时，其他教师
提出孙老师没有给学生自主探究的空间，经过学科教研员的指导，孙老师调整了教学方法—
—不给学生提供字数，而是让学生自主探索，从而得出答案。在第三次上这节课的时候，学
生对“千”这个单位有了充分的认识，数感逐渐形成。
三、课题引领
学校各个教研组都根据教学实际确立了研究课题。如语文组的课题是“小学低年级学生
课堂学习习惯培养的研究”，数学组的课题是“习题设计的有效性研究”，美术组的课题是“小
学高年级美术课堂教学实践环节的时效性探究”。
在一年级的英语教学中，针对部分学生上课精神不集中、爱不喜欢发言的问题，英语组
提出了“用歌曲童谣激发学生学习兴趣、提高学习信心”的研究课题。在课题实施的过程中，
教师结成了研究共同体，经历了选题、提出假设、确认问题、查找文献资料、制定行动研究
方案和实施计划、收集和分析数据、反思并形成研究报告的过程，掌握了行动研究的方法。
例如，在数据收集上，教师学会了运用多种方式，如记日志、访谈、录音、录像、拍照、
问卷调查等。而在研究成果的呈现上，教师明确了可以是学生在英语学习兴趣、自信心等方
面的整体变化（需要有数据支撑），可以是个案，还可以是教师在课题实施过程中的收获和
提升等。总之，在课题研究过程中，教师的研究、反思和解决问题的能力得到了显著提升。