【生物.新高考总复习】必修非选择题高分突破(二) 遗传变异类
高分突破
遗传变异类
-21-
三、遗传的分子基础
策略盘点 1.同位素标记技术在分子遗传学中的应用 (1)T2噬菌体侵染细菌实验。 分别用35S、32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌,搅拌后离心,用35S 标记的一组,放射性主要分布在上清液中;用32P标记的一组,放射性 主要分布在沉淀物中。 (2)DNA半保留复制的实验证据。 用15N标记的氯化铵培养液来培养大肠杆菌,让其繁殖多代,再转 移到含14N的普通培养液中,将提取的DNA进行离心,将出现三种 DNA带,分别为重链(15N/15N)、中链(14N/15N)、轻链(14N/14N)。
高分突破
遗传变异类
-16-
高分突破 2.(2018全国Ⅰ)果蝇体细胞有4对染色体,其中2、3、4号为常染 色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上,控制灰体/ 黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长 翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交,杂交子代的表现型及其比例 如下。
眼
性别
2018 全国Ⅲ,30;2017 全 国Ⅰ,29;2016 全国Ⅰ,29
1.遗传规律相关的基因型 和表现型的推断。 2.判断遗传性状的显隐性。 3.考查自由组合特殊分离 比。 4.设计实验探究基因的位 置;依据实验书写遗传规律 图解。 5.设计实验探究遗传异常 的原因。 6.DNA 分子结构和复制、 基因表达的过程等综合考 查。
高分突破
遗传变异类
-3-
一、遗传规律的验证与应用 策略盘点 1.遗传规律的验证 (1)验证分离定律就是要说明杂合子产生两种比例相等的配子。 (2)验证自由组合定律(以两对等位基因为例)必须说明双杂合子 能产生四种比例相等的配子。
若自交后代出现3∶1,测交后代出现1∶1的分离比,说明杂合子产 生比例为1∶1的两种配子,符合分离定律。若自交后代出现 9∶3∶3∶1(或其变式),测交后代出现1∶1∶1∶1(或其变式)的分离 比,说明杂合子产生比例为1∶1∶1∶1的四种配子,符合自由组合定 律。
高分突破
遗传变异类
-15-
2.分子水平的基因定位 表现型除了受基因型控制外,还会受到环境因素的影响。与通过 观察杂交后代性状分离比的基因定位方法相比,通过酶切、电泳技 术、DNA分子杂交等方法进行分子水平的基因定位方法更加精准。 3.细胞水平的基因定位 可以通过细胞融合等克隆技术,对杂种细胞系染色体丢失和基因 表达产物减少的对应关系进行细胞水平的基因定位。 4.与其他章节知识的融汇应用 (1)基因突变。判断显性突变还是隐性突变可用杂交法。 (2)染色体变异。 染色体变异类型的判断实质上是基因型的判断,首选的方法是测 交,关键在于确定变异个体产生配子的类型。
高分突破
遗传变异类
-20-
答题
(1)中“不能”是唯一答案,其他不得分。“无眼”写作 “无”不得分。 (2)中杂交组合“无眼×无眼”得分,若杂交组合写为 “无眼×有眼”,本题不得分。 (3)中“8”写为“八”“23”得分;“隐性(性状)”写为“隐”不 得分。
答案:(1)不能 无眼 只有当无眼为显性时,子代雌雄个体中才 都会出现有眼与无眼性状的分离
高分突破
遗传变异类
-4-
2.伴性遗传和常染色体遗传的差异 (1)二者的差异在于性状遗传是否与性别有关。找出伴性遗传与 性别有关的杂交方式是解决此类问题的关键。 (2)性别决定为XY型的生物:造成性别差异的关键在雄性,雄性将 X染色体传给后代雌性,将Y染色体传给后代雄性。如雄性XAY与 雌性XAXa、XaXa交配,后代性状与性别有关。
高分突破
遗传变异类
-5-
3.与其他章节知识的融汇应用 (1)减数分裂 ①分离定律和自由组合定律都发生在减数第一次分裂后期,同源 染色体分离造成等位基因彼此分离,非同源染色体自由组合造成了 非同源染色体上的非等位基因自由组合。减数第一次分裂前期同 源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换还会造成基因重组。 ②减数分裂过程中异常分离会引起后代染色体数目异常。 (2)基因突变、染色体变异 ①基因突变是新基因产生的途径,发生在生殖细胞中,遵循遗传 定律遗传给后代。 ②染色体变异包含数目变异和结构变异。 (3)基因(型)频率 生物进化的实质是种群基因频率的改变,种群中个体相互交配过 程中遵循遗传定律。
析题
高分突破
遗传变异类
-8-
①两种玉米分别自交,若某些玉米自交后,子代出现 3∶1的性状分离比,则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交,在子代中选择两种纯合子进行杂 交,F1自交,得到F2,若F2中出现3∶1的性状分离比,则可 验证分离定律。
③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交,如果F1都 表现一种性状,则用F1自交,得到F2,若F2中出现3∶1的 性状分离比,则可验证分离定律。 ④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交,如果F1表 现两种性状,且表现为1∶1的性状分离比,则可验证分 离定律。
b.若子代中雌雄个体全表现显性性状,雄性个体中既 有显性性状又有隐性性状⇒仅位于 X 染色体上
高分突破
遗传变异类
-14-
(2)系谱图分析法。 若“无中生有,有为女性”→常染色体隐性遗传 若“有中生无,无为女性”→常染色体显性遗传 (3)调查实验法。 调查统计一定范围内具有某种性状的雌雄个体数量。 ①若雌雄个体数量基本相同→最可能位于常染色体上 ②若雌雄个体数量有明显差异→最可能位于X染色体上 ③若只有雄性个体→位于Y染色体上
高分突破
遗传变异类
-12-
①已知显隐→隐性雌性个体×显性雄性个体(隐雌显雄)或雌性 杂合子×显性雄性个体(雌杂显雄)
后代性状无性别差异→基因在常染色体上; 后代性状有性别差异→基因在性染色体上。 未知显隐→正反交 正反交结果一致→基因在常染色体上; 正反交结果不一致→基因在X染色体上。
高分突破
遗传变异类
眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交,F1相互交配后,F2中雌 雄均有 种表现型,其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时,则说
明无眼性状为
(填“显性”或“隐性”)。
高分突破
遗传变异类
-18-
审题
设控制长翅/残翅性状的基因为A、a,控制灰体/黑 檀体性状的基因为B、b,控制有眼/无眼性状的基 因为C、c。分析表格数据:一只无眼灰体长翅雌蝇 与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交,后代无论雌雄都出 现灰体长翅∶灰体残翅∶黑檀体长翅∶黑檀体残翅 =9∶3∶3∶1,且无论雌雄都出现有眼∶无眼都为 1∶1。
高分突破
遗传变异类
-6-
高分突破
1.(2019全国Ⅲ)玉米是一种二倍体异花传粉作物,可作为研究遗
传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状,受一
对等位基因控制。回答下列问题。
(1)在一对等位基因控制的相对性状中,杂合子通常表现的性状
是
。
(2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的
灰体长翅∶灰体残翅∶黑檀体长翅∶黑檀体残 翅
1/2 有 1/2 雌 9∶3∶3∶1
眼
1/2 雄 9∶3∶3∶1
1/2 无 1/2 雌 9∶3∶3∶1
眼
1/2 雄 9∶3∶3∶1 Nhomakorabea高分突破
遗传变异类
-17-
回答下列问题。
(1)根据杂交结果,
(填“能”或“不能”)判断控制果蝇有眼/
无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上。若控制有眼/无
高分突破
遗传变异类
-11-
二、遗传方式的确定
策略盘点
1.基因位置的判断方法——个体水平的基因定位
(1)杂交实验法。
母系遗传——基因位于细胞质中
不同 性状表现与性别有关——基因只位于 X
正反交 结果
染色体上 性状表现与性别无关——
子代雌雄 基因位于常染色体上 相同➝
随机交配 性状表现与性别有关——
基因位于 X、Y 染色体上
高分突破
遗传变异类
-22-
2.与其他章节知识的融汇应用 (1)细胞结构。 DNA复制、转录的场所主要在细胞核,线粒体、叶绿体也能进行。 翻译的场所是核糖体。 (2)细胞分裂。 DNA复制主要发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
高分突破
遗传变异类
-23-
高分突破 3.(2017全国Ⅰ)根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为RNA病 毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。 通常,一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性 同位素标记的方法,以体外培养的宿主细胞等为材料,设计实验以 确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路,(2)预期实验结果 及结论即可。(要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组)
眼性状的基因位于X染色体上,根据上述亲本杂交组合和杂交结果
判断,显性性状是
,判断依据是 。
(2)若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上,请用上表中杂
交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性(要
求:写出杂交组合和预期结果)。
(3)若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上,用灰体长翅有
玉米子粒,若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律,写出两种
验证思路及预期结果。
高分突破
遗传变异类
-7-
审题
(1)玉米子粒的饱满与凹陷受一对等位基因控制,说 明符合分离定律; (2)在自然条件下获得的两种玉米子粒为材料验证 分离定律,说明可选用各种基因型的材料,利用自交、 杂交或测交的方法,只要后代出现3∶1或1∶1的性 状分离比,则可验证分离定律。
-13-
②已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上→隐性雌 性×纯合的显性雄性
生物必修(2)遗传和变异知识点整理
必修２遗传与进化知识点汇编第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。
3.杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离，则待测个体为纯合子测交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子若后代无性状分离，则待测个体为纯合子自交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子4.常见问题解题方法（1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd）即Dd×Dd 3D_：1dd（2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。
高中生物 必刷经典题 专题3.2 遗传变异(能力提升)(含解析)(必修2)-人教版高中必修2生物试题
遗传变异一、单选题1．下列叙述正确的是A．进行有性生殖的植物都存在伴性遗传的现象B．基因A与其等位基因a含有的碱基数不一定相等C．碱基对的改变属于基因突变，但不一定引起遗传信息改变D．造成同卵双生兄弟或姐妹间性状差异的主要原因是基因重组2．将①、②两个植株杂交，得到③，将③再作进一步处理，如图所示，下列分析正确的是A．由③到④的育种方法可以定向改变生物的遗传性状B．由⑤×⑥到⑧的育种过程中，遵循的主要原理是基因重组C．若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/8D．由①②③到⑦的过程就是单倍体育种的过程3．下列关于生物变异的说法正确的是A．含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体B．三倍体无子西瓜无法产生后代，这种变异属于不可遗传变异C．21三体综合征是染色体结构异常引起的一种遗传病D．基因重组通常发生在有性生殖细胞形成的过程中4．关于低温诱导洋葱根尖染色体数目变化的实验，下列叙述正确的是A．观察时应先用低倍镜在视野中找到分生区细胞B．低温处理能抑制纺锤体的形成，但不影响细胞分裂C．实验中盐酸的作用是使DNA和蛋白质分离，便于着色D．显微镜视野中观察到的绝大多数细胞含有四个染色体组5．下列关于生物变异与进化的叙述，正确的是：A．变异均可为生物进化提供原材料B．在减数分裂过程中，控制一对相对性状的基因不能发生基因重组C．用秋水仙素处理念珠藻可使染色体数目加倍D．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变6．下列关于生物变异的叙述，错误的是A．同一染色体上基因位置改变引起的生物性状改变不属于基因突变B．若某基因缺失了单个碱基对，则该基因编码的肽链长度可能变长C．基因重组不可能使某染色体上出现不曾有过的基因D．雌雄配子随机结合产生不同于亲本类型的子代个体不属于基因重组7．为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法，图中的高蔓对矮蔓为显性，抗病对感病为显性，且两对相对性状独立遗传。
高中生物高三总复习查漏补缺必做：必修二变异、育种和进化经典判断题（易错易混题）
高中生物高三总复习查漏补缺必做：必修二变异、育种和进化经典判断题（易错易混题）必修二：变异、育种和进化1.控制某性状的遗传物质发生改变，那么该性状一定会遗传给下一代。
( )2.基因突变是由于DNA分子中发生碱基对的替换、增添、缺失。
( )3.基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同部位。
( )4.只有原核生物和真核生物才能发生基因突变。
( )5.基因突变是不定向的，对生物的生存总是有害的。
( )6.基因突变不一定导致性状的改变；导致性状改变的基因突变不一定能遗传给子代。
( )7.基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
若发生在体细胞中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
( )8.原核生物和真核生物都会发生基因重组。
( )9.在减数第一次分裂的前期和后期可以发生基因重组。
( )10.四倍体与二倍体杂交，产生三倍体属于基因重组。
( )11.高茎豌豆自交后代中出现高茎与矮茎是基因重组的结果。
( )12.水稻根尖细胞比花药中的细胞更容易发生基因重组。
( )13.同源染色体的姐妹染色单体间互换片段属于基因重组。
( )14.在肺炎双球菌转化实验中，R型与加热杀死的S型菌混合产生了S型，其生理基础是发生了基因重组。
( )15.基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源。
( )16.自然情况下，细菌不存在染色体变异和基因重组。
( )17.同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换属于易位。
( )18.基因突变和基因重组的实质都是染色体上DNA中碱基对排列顺序的改变。
( )19.基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异的来源，原因是三者细胞内遗传物质都发生了变化。
( )20.基因突变与染色体变异均可用显微镜观察到。
( )21.单倍体不一定只含有一个染色体组。
由花药离体培养得到的植株为单倍体。
高考生物一轮复习讲义必修二基因突变基因重组和染色体变异
()
A.在光学显微镜下观察不到染色体易位
B.该异常核型为6、8号染色体易位
C.染色体结构改变一定导致基因数量的改变
D.染色体易位属于基因重组，不改变基因的数量
高考调研
新课标·生物 ·高三总复习
答案 B 解析 染色体变异在显微镜下可以观察到；倒位和易位一般 不改变基因的数量，只改变基因的排列顺序和位置；染色体 易位属于染色体结构变异，不属于基因重组。
6.人类基因组计划及意义Ⅰ 3.从题型上看，生物变
7.转基因食品的安全问题Ⅰ 异的概念、实例和生物
8.现代生物进化理论的主要
内容
Ⅱ
9.生物进化与生物多样性的
形成
Ⅰ
进化理论的内容及运用 的考查以选择题为主， 而以非选择题形式通过 创设新情境考查生物变 异的应用、人类遗传病
实验实习
概率计算及预防、各种
10.低温诱导染色体加倍的 育种方法的比较等相关
确认，济南发现的一例染色体异常核型即46，XYt(6，8)为世
界首报，该例异常核型属于染色体平衡易位携带者。染色体
平衡易位携带者在人群中约占0.47%，是造成流产和畸形儿
的重要因素，由于没有遗传物质丢失，患者表现及智力均与
正常人一样。11、12号染色体易位即t(11、12)，在人群中较
为常见。下列说法中，正确的是
变异类型 细胞分裂方式
基因突变 可发生于无丝分裂、有丝分裂、减数分裂
基因重组 减数分裂
染色体变异 有丝分裂、减数分裂
高考调研
新课标·生物 ·高三总复习
•针对训练 3.(2013·安徽六校联考)染色体之间的交叉互换可能导致染 色体的结构或基因序列的变化。下列图中，甲、乙两图分别 表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某 染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是 ( )
2024高考生物遗传变异题型总结与知识点清单
2024高考生物遗传变异题型总结与知识点清单生物遗传变异是高考生物考试中的重要题型之一，考察学生对遗传变异原理及相关知识的掌握程度。
本文将对2024年高考生物遗传变异题型进行总结与知识点清单，帮助同学们更好地备考。
一、生物遗传变异的概念与分类遗传变异是指物种个体或种群在遗传学上出现的差异，它是进化的基础。
根据遗传变异的性质与来源，可分为突变和重组两大类。
1. 突变：指基因或染色体发生的突然而明显的变异。
根据突变的性质，可分为基因突变和染色体突变两种。
2. 重组：指在有性繁殖中，染色体交配时的相互组合与重排。
根据重组的方式和结果，可分为染色体重组和基因重组。
二、生物遗传变异题型的常见形式在高考生物试题中，生物遗传变异题型的常见形式主要包括选择题、计算题和解析题。
1. 选择题选择题是生物遗传变异题型中最常见的形式，以多项选择题为主，考查对遗传变异原理与相关概念的理解。
下面是一道例题：【例题】下列生物遗传变异类型，属于基因突变的是：A. 染色体缺失B. 重复序列扩增C. 单核苷酸多态性D. 点突变2. 计算题计算题主要考察学生对遗传变异的计算方法和思维方式的掌握。
例如，要求根据某个遗传变异情况进行染色体计数或基因型计算。
下面是一个计算题的例子：【例题】在一种动物的育种中，已知一个显性基因A决定体毛的颜色，该基因有两个等位基因：A1和A2。
已知在某个群体中⅔的个体为黑色（AA），⅓的个体为黄色（Aa），几乎没有白色个体（aa）。
根据这个情况，请计算：A. 黑色个体（AA）的频率B. 黄色个体（Aa）的频率C. 白色个体（aa）的频率3. 解析题解析题通常结合生物遗传变异的实际例子，要求学生根据提供的信息进行分析和推理。
下面是一个解析题的例子：【例题】某地发生了水稻稻瘟病的流行，出现了一种对相关抗病基因产生突变的病毒毒株。
在经过几代的繁殖和传播后，这种突变体逐渐取代了传统的抗病基因，并导致水稻瘟病抗性下降。
高中生物必修二遗传变异知识点
高中生物必修二遗传变异知识点一、基因突变1. 概念：DNA分子中碱基对的增添，丢失或替换而引起的基因结构的改变。
(基因分子数不变) 分子水平2. 分类：自然突变，诱发突变3. 诱变因素：物理因素，化学因素，生物因素4. 特点：普遍性(所有生物都会发生，包括病毒)随机性(随时，随地)不定向性(可逆的)低频性多害少利性5. 发生时期：主要是细胞分裂间期(DNA复制)太空育种时，为什么选择萌发的种子.因为萌发的种子分裂旺盛，DNA复制过程能够中容易受各种射线影响而发生突变.6. 结果：产生该基因的等位基因，即新基因.7. 意义：是生物变异的根本****，是生物进化的初始原材料。
8. 基因突变是否一定影响生物的性状，(不一定)①基因突变新形成的密码子与原密码字决定同一种氨基酸②基因突变为隐性突变，如AAAa③突变部位位于非编码区(内含字)9. 基因突变是否一定传递给后代(不一定)①体细胞基因突变，不能通过有性生殖传给后代，植物可以通过无性生殖传给后代②生殖细胞基因突变可能通过有性生殖传给后代二、基因重组1. 概念：生物体进行有性生殖过程中，控制不同形状的基因重新组合(狭义)2. 分类(广义)①减数第一次分裂后期：非同源染色体上的非等为基因自由组合②减数第一次分裂四分体时期：同源染色体上的非等位基因随着交叉互换而重新组合③基因工程(分子水平)：克服远源杂交不亲和的障碍，定向改变生物的形状，发生在同种生物之间④植物体细胞融合3. 结果产生新的基因型。
4. 基因重组的意义：是生物变异的****，是形成生物多样性的重要原因之一，对生物进化有重要意义。
三、镰刀型细胞贫血症1.直接原因：血红蛋白的一条多肽链上的一个氨基酸由正常的谷氨酸变成了颉氨酸。
2.根本原因：基因突变无丝分裂没有发生基因突变，有丝分裂只发生基因突变和染色体变异，不发生基因重组;减数分裂三种变异都有。
拓展：生物复习方法及技巧1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。
高中生物《遗传变异》的题型专题新人教版必修2
高中生物《遗传变异》的题型专题新人教版必修2用遗传平衡解基因（基因型）频率例1 ：现有纯种大穗不抗病的小麦与纯种小穗抗病的小麦品种进行杂交（控制穗大、穗小和 抗病、不抗病分别用D d 和T 、t 表示，并且两对基因位非同源染色体上）Fi 全是大穗不抗病，让R 自交后F2,在F2中选择大穗抗病品种让其自由交配，问后代的表现型及比例？ 例2 :某人群中某常染色体显性遗传病的发病率为 19% 一对夫妇中妻子患病，丈夫正常， 他们所生的子女患该病的概率是 （）A.10/19 B.9/19C.1/19D.1/2例3：某小岛上原有果蝇20 000只，其中基因型W 、Vv 和vv 的果蝇分别占15% 55%和30%若此时 从岛外侵入了 2 000只基因型为VV 的果蝇，且所有果蝇均随机交配，贝uF1代中V 的基因频率约 是（ ） A. 43% B.48% C.52%D.57%一、遗传学中的某些“例外”现象例1:在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在 该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。
小鼠毛色的遗传就是一个例子。
一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现： A 黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。
B.鼠与黑色鼠的比例为 C.鼠与黑色鼠的比例为根据上述实验结果，回答下列问题：（控制毛色的显性基因用（1）黄色鼠的基因型是 ____________ '黑色鼠的基因型是 __________________ （2） 推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是 ___________________ （3） 写出上述B 、C 两个杂交组合的遗传图解。
例2:女娄菜是雌雄异株XY 型性别决定的被子植物。
女娄菜的宽叶（ X 3）对窄叶（乂）是显性。
实验研究中发现，窄叶型含X3的花粉粒死亡。
（1）如果要证明含Xb 的花粉粒死亡，而且子代的表现型都是宽叶型，你将选择基因型 为 的两个亲本进行杂交，。
知识总结】高中生物必修二基因突变及其他变异归纳
知识总结】高中生物必修二基因突变及其他变异归纳优选精品资料共享共赢共进生物必修二第五、六、七章知识点归纳第五章基因突变及其他变异一、生物变异的类型1、不可遗传的变异（仅由环境变化引起）2、可遗传的变异（由遗传物质的变化引起）基因突变基因重组染色体变异二、可遗传的变异1、基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构改变。
基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代；若发生在体细胞中则不能遗传。
（1）诱发因素可分为：物理因素（紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA）；化学因素（亚硝酸、碱基类似物等能改变核酸的碱基）；生物因素（某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA）。
没有以上因素的影响，细胞也会发生基因突变，只是发生频率比较低，这些因素只是提高了突变频率而已。
2）基因突变的特点：a、普遍性b、随机性（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上）；c、低频性d、多数有害性e、不定向性b、四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换3、染色体变异：染色体布局的变异染色体数目的变异1）染色体结构变异类型：缺失、重复、倒位、易位2）染色体数目的变异类型个别染色体增加或减少：以染色体组的形式成倍增加或减少：3）染色体组：二倍体生物配子中所具有的全部染色体构成一个染色体组。
特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不不异；优选精品资料共享共赢共进②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
染色体组数的判断：①染色体组数=细胞中形态不异的染色体有几条，则含几个染色体组②染色体组数=基因型中控制统一性状的基因个数4）单倍体、二倍体和多倍体由配子发育成的个体叫单倍体。
有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
2024年高中生物新教材同步必修第二册 第5章 基因突变及其他变异微专题有关遗传变异的常考题型含答案
2024年高中生物新教材同步必修第二册第5章基因突变及其他变异微专题5有关遗传变异的常考题型重点题型1生物变异类型的判断1.变异的类型2.利用四个“关于”区分三种变异(1)关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的互换，属于基因重组；非同源染色体之间的交换，属于染色体结构变异中的易位。
(2)关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基的缺失、增添(增加)，属于基因突变。
(3)关于变异的“质”和“量”：基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般不改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，会改变基因的量或基因的排列顺序。
[例1] 图甲、乙、丙、丁分别表示不同的变异类型，其中图丙中的基因2由基因1变异而来。
下列有关说法正确的是()A.图甲、乙都表示染色体结构变异中的易位，发生在减数分裂Ⅰ的前期B.图丙表示染色体结构变异中的缺失C.图丁表示染色体结构变异中的缺失或重复D.如图所示的4种变异中能够遗传的是图甲、丙所示变异答案 C解析图甲表示同源染色体的非姐妹染色单体间的互换，发生在减数分裂四分体时期，属于基因重组，A错误；图丙中基因2与基因1相比，多了1个碱基对，属于基因突变，B错误；图丁中弯曲的部位表示在其同源染色体上没有配对的片段，可能是上面的染色体重复了一段，或下面的染色体缺失了一段，C正确；图中4种变异都能够遗传，D错误。
[例2] 如图为豌豆某条染色体部分基因的排布示意图，①②③④分别代表四个基因序列，最短的序列包括2 000个碱基对。
下列相关叙述正确的是()A.如果①基因序列整体缺失，则最有可能发生了基因突变B.如果在射线诱导下②与③发生了位置互换，则属于基因重组C.②基因序列中的某个碱基发生替换，但未引起性状的改变，也属于基因突变D.如果③基因序列中缺失了20个碱基对，则属于染色体结构变异答案 C解析如果①基因序列整体缺失，最有可能发生了染色体结构变异，A错误；同一条染色体上的基因排列顺序改变，属于染色体结构变异(倒位)，B错误；发生在基因内部的碱基排列顺序的改变都是基因突变，但由于密码子具有简并性等原因，基因突变不一定会导致性状的改变，C正确；基因内部碱基缺失属于基因突变，D错误。
2024届高考生物一轮总复习必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异课件
4.如图①②③④分别表示不同的变异类型，基因 a、a′仅有图 ③所示片段的差异。相关叙述正确的是( )
A.图中 4 种变异中能够遗传的变异是①②③④ B.③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.④中的变异可能是染色体结构变异中的缺失 D.①②都表示同源染色体非姐妹染色单体的互换，发生在减 数分裂Ⅰ的前期
裂
Ⅰ前
期
有丝分裂和减数分 裂过程中
(续表) 类型 适用 范围
产生 结果
鉴定 方法
基因突变
基因重组
染色体变异
所有生物
真 核 生 物 、 有 性 真核生物(细胞增殖 生殖核基因遗传 过程)
未产生新基因，基 产生新的基因 __没__产__生__新__基__因___ 因数目或顺序发生
变化
光镜下均无法检出，可根据是否有 新性状或新性状组合确定
纺锤体
染色体
(5)实例：三倍体无子西瓜。
①两次 传粉
第一次传粉：杂交获得 三倍体种子
第二次传粉：刺激子房发育成
果实
②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花 染色体数目___加__倍___，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数 __不__变____。
③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜在减数分裂过程中， 由于染色体____联__会__紊__乱____，不能产生正常配子。
A.倒位 C.重复
B.缺失 D.易位
答案：B
3.下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述，错误 的是( )
A.组成一个染色体组的染色体中不含减数分裂中能联会的染 色体
B.由受精卵发育而成，体细胞含有两个染色体组的个体叫二 倍体
C.含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体未必只含一个 染色体组