北京的春节教案
6、北京的春节
教学目标
知识与技能
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
过程与方法：
通过品读句子，相向或联系生活实际等方法感受北京的春节不一样的民俗民风，引领学
生理解本科所展示的民俗内涵。
情感、态度价值观：感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之
情。激发学生了解民俗民风的欲望，激发学生探究传统文化的兴趣。
学习重点：
1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：课件
歌曲《恭喜》
课时安排
两课时
关于童谣的课件；
教学过程
第一课时
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，
过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；
三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风
民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子
的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正
月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、
团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓
浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空
白中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二
件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；
正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，
在家有声有光地玩耍。）
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在中，已经与
传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、
青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过
年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在
香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五
味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，
门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通
宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种
团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：抄写词语
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色
第二课时
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如
一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月
明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默
读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，
尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老
北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（学习围绕一个主题集中感情的
方法）
（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语
化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃
几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”
等。）
2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（学习详略得当的描写方法）
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描
写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常
深刻地的印象。）
3．对比写法（学习突出描写事物的方法）
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看
在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致
地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的
喜庆与热闹的气氛。）
四、拓展总结，布置作业
1．拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来
好运：
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、
做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺
子。
西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用
碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。
初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。
另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。
四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；
鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。
2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族
特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守
岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一
场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受
或希望。
板书设计：
6北京的春节
年前：忙碌
过年：热闹 喜庆、团圆、欢乐
年后：祥和
独特的民俗文化
北京的春节教案
北京的春节教案《北京的春节》教案篇一联系生活自主阅读合作交流小队汇报-------《北京的春节》教学设计一、教材解读及学情分析1.课文简说。
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。
不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。
《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇讲读课文，是著名语言大师老舍先生的作品，作者用他那如椽的大笔、俗白的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的赞同和喜爱。
选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
2、学情分析进入六年级以来，学生对知识的理解又高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。
据此，在本课教学中，我计划采用联系生活自主阅读合作交流小队汇报的方法进行教学。
3、设计理念：课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。
这也诚如教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
生活是唤起学生真实情感体验最好的老师。
贴近生活、联系生活、体验情感便是本课教学的宗旨。
二、教学目标、方法及准备1、教学目标：（1）认知目标：自觉本课的生字新词，理解灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色等词语。
北京的春节教学教案
北京的春节教学教案作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的北京的春节教学教案5篇，让我们一起来看看！北京的春节教学教案篇1教材分析本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗练的语言将老北京春节热烈景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人寻求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特点的民俗风情图。
编排此文，旨在丰富学生的知识，让学生在领略老北京新春特殊风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特点的同时，激发对美好生活的酷爱之情。
学情分析我所要执教三年级的学生思维活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字能力和浏览能力。
对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习爱好。
教学目标1、学生自主识字，学认本课生字及相干词语。
2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热烈气氛。
3、有感情朗诵课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。
4、指导学生深入感知课文内容，在不断的摸索交换中，感受读书的乐趣。
教学重难点教学重点：通过浏览抓重点词句的知道来了解老北京的民俗，感受中华民族丰富的文化底蕴。
教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热烈。
结合上下文和生活体会知道“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。
教学进程一、体验激趣、导入新课1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段杰出的画面，一起来看看吧！（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节3、说春节：爱好过春节，你想到了哪些有趣开心的事？4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。
《北京的春节》教案(汇编15篇)
《北京的春节》教案(汇编15篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《北京的春节》教案，希望能够帮助到大家。
《北京的春节》教案1教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。
教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。
其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。
今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。
那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？二、深入阅读，体会气氛。
1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？（1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
（3）指导学生感情读文2、指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？(2)正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经历。
(4)引导学生了解庙会时怎么回事？3、指导品读“元宵”。
全班齐读，边读边画：（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的`种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。
（2）如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]二、拓展阅读，领悟表达特点：1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。
《北京的春节》教学设计3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。
教学重点引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
2023年《北京的春节》教案集合15篇
2023年《北京的春节》教案集合15篇《北京的春节》教案1一．教学目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
二．教学重难点重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
三．教学过程（一）谈话导入新课1、学生回忆刚刚过去的寒假里度过的节日——春节。
从而引出老北京的春节，引发学生的学习兴趣。
2、简单了解作者——老舍『设计意图』：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
（二）检查预习1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛（1）指名读，评议（2）学生找出自己易错的字（3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“间断”的“间”读四声『设计意图』：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实基础。
（三）初读课文，理清顺序用自己喜欢的方式读课文，思考：1、“照老北京的规矩”，作者在文中依次写了春节中哪些重要的日子。
2、北京的春节给你留下了什么印象？3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎样的.印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）『设计意图』：放手让学生找一找，画一画依次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清作者的写作思路，为学生理解课文做好准备。
（四）精读课文，理解感悟。
师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
2024年课文《北京的春节》教案
2024年课文《北京的春节》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，把握作者对北京春节习俗的描述。
学习生字词，提高识字量和词汇量。
掌握比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章主旨。
培养学生的观察力和想象力，提高创作能力。
培养学生的表达能力，学会用语言描述事物。
3.情感目标：感受作者对家乡的热爱，培养爱国情怀。
体验传统节日的独特魅力，传承中华文化。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.学习生字词，提高识字量和词汇量。
3.掌握比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。
三、教学难点1.理解课文中的传统习俗，感受节日氛围。
2.把握作者对家乡的热爱，培养爱国情怀。
四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频展示北京的春节景象，引导学生进入课题。
简要介绍课文作者老舍，激发学生兴趣。
2.课文阅读让学生自主阅读课文，理解文章内容。
教师通过提问、讨论等方式检查学生对课文的理解。
3.生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义，组内交流。
学生通过练习巩固生字词。
4.课文分析分析课文结构，让学生了解文章的脉络。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
5.课堂小结布置课后作业。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
引导学生关注课文中的传统习俗和节日氛围。
2.课文深入学习分析课文中的传统习俗，让学生了解北京的春节习俗。
通过讨论、分享等方式，让学生感受节日氛围。
3.课文仿写让学生尝试运用课文中的修辞手法，仿写一段关于家乡春节的描述。
教师指导学生写作，给予鼓励和评价。
4.课堂小结布置课后作业。
第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
引导学生关注课文中的情感表达。
2.情感教育分析作者对家乡的热爱，培养学生的爱国情怀。
让学生分享自己家乡的春节习俗，感受中华文化的多样性。
分析课文中的写作技巧，提高学生的写作水平。
《北京的春节》语文教案五篇
《北京的春节》语文教案五篇《北京的春节》语文教案1教学目标：1.会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：1.重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2.难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：1.师准备老北京过春节的关于图片，资料等2.学生搜集、整理并了解春节的来历、传说、习俗等图片，资料3.生认真预习并完成好本课的导学稿4.ppt课件。
教学过程：一.课前三分钟：难忘的寒假生活二.学习“单元导读”，导入新课1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆仗声中迎新春。
”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再了解不过了。
那，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢?3.生交流自身搜集到的关于春节的资料。
4.师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三.学习字词，整体感知1.课件出示文中重难点词语(含生字表中要掌握的生字新词)，检查学生预习情况。
(重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。
)2.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
(引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”)四.合作探究，品读课文1.出示自学要求，生默读课文，健全导学稿，做好小组内交流的准备。
(自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成)2.小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3.小组代表全班展示交流：(1)、课文按怎样的顺序写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处?引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明(2)、交流自身最感兴趣的段落描写，展示朗读。
(重在引导学生谈出自身的体会和感受)五.拓展对比，感受写作特点1.认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
北京的春节教学优秀教案
北京的春节教学优秀教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的北京的春节教学优秀教案5篇，让我们一起来看看！北京的春节教学优秀教案篇1一．教学目标1．学会本课的14个生字，正确读写和知道由生字组成的词语。
2．有感情地朗诵课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热烈、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
二．教学重难点重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的特殊魅力。
难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
三．教学进程（一）谈话导入新课1、学生回想刚刚过去的寒假里度过的节日——春节。
从而引出老北京的春节，引发学生的学习爱好。
2、简单了解作者——老舍『设计意图』：以课堂为起点来实行生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
（二）检查预习1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛（1）指名读，评议（2）学生找出自己易错的字（3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月中断分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“中断”的“间”读四声『设计意图』：词语是文本构建的基础，词语教学变得杰出，为浏览教学的创新与杰出夯实基础。
（三）初读课文，理清顺序用自己爱好的方式读课文，摸索：1、“照老北京的规矩”，作者在文中顺次写了春节中哪些重要的日子。
2、北京的春节给你留下了什么印象？3．交换汇报，老师相机板书：腊八－-尾月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从尾月初旬开始，一直到正月十九终止）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合浏览说出“热烈、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）『设计意图』：放手让学生找一找，画一画顺次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清作者的写作思路，为学生知道课文做好准备。
北京的春节教学设计活动教案
北京的春节教学设计活动教案在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由作者给大家带来的北京的春节教学设计活动教案5篇，让我们一起来看看！北京的春节教学设计活动教案篇1教学目标1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2.有感情地朗诵课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热烈气氛，知道节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学进程：一、了解单元内容，导入新课1.了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容?(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们可以结合课文的学习展开调查活动，去了解节日、衣饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看环绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容?二、默读课文。
想一想：依照老规矩，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?提示：学生可以抓住自己感爱好的地方谈，也能够抓住课文详细描写的地方谈。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从尾月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描写过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节终止。
初读课文后可填写以下表格：时间风俗习惯三、有感悟地朗诵课文，想想课文是按怎样的顺序写的;课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处?提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行摸索交换。
课文《北京的春节》教案
课文《北京的春节》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗，感受中国的传统文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
（3）学会观察生活，体验生活中的美好时光。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京春节的喜爱和好奇心。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，传承中华优秀传统文化。
（3）培养学生热爱生活，珍惜和家人团聚的时光。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解北京的春节习俗。
难点：1. 对课文细节的理解和感悟。
2. 生字词的正确运用。
3. 对传统文化内涵的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示北京的春节景象，激发学生的兴趣。
（2）引导学生谈论自己家乡的春节习俗，营造浓厚的学习氛围。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中描述的春节习俗，如贴对联、放鞭炮、吃团圆饭等。
（2）每组选取一个习俗，进行分享和展示，其他组成员提问。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和展示，进行点评和讲解。
（2）详细讲解生字词的读音、写法和词义。
（3）深入解析课文中的传统文化内涵，引导学生感受北京的春节魅力。
5. 实践环节：（1）学生模仿课文中描述的春节习俗，进行实际操作，如贴对联、做饺子等。
（2）学生分享自己的实践体验，交流感受。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的不足。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的春节习俗，写一篇短文，分享自己的感受。
3. 调查家庭成员对春节的回忆和感悟，进行记录和分享。