初中信息技术《文档编写工具》说课稿
初中信息技术《文档编写工具》说课稿初中信息技术《文档编写工具》说课稿一、教材分析1.教材分析《文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。
这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的是第二个课时。
第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。
第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。
这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。
区别是这两个选项自带的效果不同。
把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。
本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。
我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。
插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。
只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。
从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。
2.教学目标依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：认知目标：能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。
能力目标：培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。
3.教学重点和难点本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。
教学重点：能够正确设计指定页码的模式，能够熟练地设计页眉页脚。
教学难点：让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。
这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的知识。
同一个班的学生中，有对电脑特别有兴趣的，让这部分学生有机会深入的学习。
让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。
4.教学方法本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。
运用“问题情境法”希望达到的目的是：激发学生的学习兴趣。
运用“任务驱动法”希望达到的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。
采用以上教学方法的目的是：根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
以学生已经受过的信息技术教育为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力。
使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。
二、学情分析1.学情分析学生基础方面：学生的基础普遍不好。
农村学生使用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。
根据农村中学的实际情况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。
兴趣方面：学生们通常期待去电脑室学习电脑知识，新的工具的学习和使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。
利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点出发，设计这一课时，采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。
学习方式方面：学生的能力不同，电脑水平不同。
通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新知识的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。
能力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。
通过今天的学习更加熟悉WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并提供时间和空间。
2.学法指导本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。
“观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。
“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作“合作探究”希望达到的效果是培养合作精神，协作能力。
“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。
这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着学习的热情，面对一个个的问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
3.教学工具的准备屏幕广播软件，课件这样准备的意图是：屏幕广播软件是为控制学生的电脑，避免学生玩游戏分散注意力；课件是为提高课堂教学的效果。
三、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下创设情境，引出任务（3分）知识新授（15分)任务驱动，巩固加深（15分）知识拓展（5分）探究归纳，总结延伸（2分）(一)、创设情境，导入新课设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。
教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢？如果文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢？设计意图:这样设计希望达到的效果是吸引注意,为学习创造良好氛围。
学生通过思考教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。
为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简单直接。
(二)、知识新授这个环节教授的知识是：教学生如何在在文档中插入页码.教学生如何使用页眉和页脚观察体验：学生认真观看教师在电脑上完整操作.示范教学：教师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程接受任务：学生比一比谁完成的最快。
合作探究：当小老师帮助其他同学。
师生互动：同学们拿没弄清楚的问题去教老师设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够及时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。
降低难度：教师在电脑上完整操作.学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。
在课件上展示操作的流程。
是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。
第二环节的课件主要能够向学生演示操作的过程。
学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。
并要展示出整个具体过程。
课件展示：如何插入页码呢?插入---页码---设计位置---设计对齐方式---设计是否为首页显示页码---设计格式---单击确定你能重复老师刚才的.操作，达到老师的操作效果吗？如何编辑页眉页脚呢?页眉页脚的概念视图---页眉和页脚---同时在页眉页脚处填写内容视图---页眉和页脚---自动图文集(三)、任务驱动，巩固加深。
任务驱动:1.在”文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:123....2.在文档二中为整篇文章添加页码。
为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。
3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚。
在课堂活动中：综合运用：学生根据要求完成操作任务，师生互动：教师巡视并进行个别指导设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进行操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。
让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。
鼓励学生合作学习：本课注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。
分层教学：这个环节中教师巡视，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展课件展示：问题 1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:123....问题 2.在文档二中为整篇文章添加页码。
为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。
问题3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚(四)、知识拓展这个环节的内容是：教学生如何利用现在的基础上拓展知识展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种情况该如何操作呢？课堂中:请学生小组合作帮助老师解决以上问题。
设计意图:激发兴趣：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。
增强学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。
分层教学：让成绩好的学生有深入学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。
课件展示：首页不同奇偶页不同(五)、.总结本节课的内容教师提问：通过这节课我们学会了什么？今天你得到了谁的帮助呢？你帮助其他同学了吗？（引导学生及时复习，鼓励学生当小老师。
）教师提出：希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习课件展示：插入页码（操作步骤）编辑页眉和页脚（概念，操作步骤）设计个性化的页眉和页脚以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。
不足之处请各位评委批评指正，谢谢大家。
编辑文本说课稿
《编辑文本》说课稿一、说教材：《编辑文本》是七年级信息技术课本第一册第十一章的第二节内容。
本节课是在学习了word软件基本认识的基础上编排的。
通过本节课的学习，既可以对上节课的知识进一步巩固和深化，又学习了较为复杂的一些操作。
所以本节是更加全面深入了解word软件的一个阶段。
主要培养孩子们的审美能力、自主创新能力。
需要学生积极主动的参与到学习中来。
教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：1、掌握word中的常用按钮。
2、掌握编辑文本时的常用方法。
（2）能力目标：1、学生自主创作一幅海报。
2、提高学生学习信息技术课程的兴趣。
教学的重点和难点：1、能自主完成一幅海报制作。
2、让学生理解制作中的按钮的作用。
3、发挥学生自主创新的能力，培养有想法、爱动脑的学生。
二、说教法：基于上面的教材分析，根据自己的认识对本课做一个范例演示的教学方法，结合本年龄段学生学习特点，以当前世界杯赛事为诱饵，对教授的课程进行了补充，最大限度的提升学生学习兴趣，努力培养自主学习、快乐学习的学习氛围。
教授课程主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
三是注重渗透学生自我思考的能力。
让学生在探索学习知识的过程中，领会制作的乐趣，从而积极自主探索，完成任务。
三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，多启发学生，多开导学生致使它们自主学习非常重要。
在课堂的上布置简单的作业，课后安排自主完成较为复杂的任务可以极大提高学生的掌握能力。
动手做的课题就应该多动手去练习，让学生竟可能的掌握知识。
四、教学过程：（一）、课题引入：教师创设世界杯赛事情景，激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
信息技术编辑文档说课稿（通用5篇）
信息技术编辑文档说课稿（通用5篇）信息技术编辑文档说课稿1教材分析：本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。
重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。
“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。
因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。
因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。
第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。
教学目标：1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。
2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。
3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。
教学重点：进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。
教学难点：让机器人尽可能地走直线。
课前准备：机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。
教学过程：1、导入新课。
2、实践探索。
师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。
看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。
宣读本次比赛的规则：（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。
（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。
（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。
对决次序由队长赛前抽签决定。
（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。
（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。
（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。
2019最新人教版信息技术第五册第5课《编排文稿》教案
3、增强与他人协作的意识。
教学重点
利用文字处理软件学会编排文稿
教学难点
绘制标题与设置页面
教学方法
演示，讲解，分组讨论，动手操作
学习方法
动手操作
教学用具
机房
板书设计
第一单元图文处理与编排
第3课编排文稿
一、设置页面
二、绘制标题
三、编排文稿
四、配插图
五、表明引用内容的出处
六、进一步修饰文稿
2019最新人教版信息技术第五册第5课《编排文稿》教案
7年级
科目：
信息技术
初级中学专用教案本
课题
第一单元图文处理与编辑
课型
新授课
巩稿
√
○
○
○
授课时间
2011年9月12日
改变时间
年月日
教学时数
组长签字
年月日
总课时
教务处检查
（公章）年月日
第课时
教学目标
1、复习用文字处理软件编排文稿的方法
（1）打开Word文档，显示“绘图”工具栏。
（2）在文档中绘制一些直线并设置他的样式，然后复制多条，太正他们的位置，使它们按预定的方式排列。
（3）绘制十字星，填充黄色。
（4）复制出多个十字星，然后把他们移到直线上。
（5）移到适当的位置。
（6)制作艺术字标题“动物家园”。
（7）利用“艺术字”工具栏，适当修改艺术字的颜色。
作业：在文稿中插入一些特殊符号与艺术边框。
教学过程
四、配插图
文稿中适当地配置一些插图，可以使版面更加美观。
执行“插入-图片-来自文件”命令，可以在自己的文件夹中选自并插入图片。双击插入的图片，弹出“设置图片格式”设定图片的格式。
七年级信息技术编排文稿的教案
听讲
自主操作
讨论
思考
演示、讲述
讲授，演示
教学过程
学生活动
教师活动
归纳
小结
(4’)
教师提问：
今天主要讲了编排文稿的哪些方面呢？
主要步骤分别是怎样的呢？
听讲
回顾
总结
作业
布置
(2’)
1.怎么在Word软件中设置页面的纸张方向为横向和页边距呢？
四、配插图：
插入，选择图片，然后找到图片所在位置，确认。
选择文字环绕中的一种模式，同样，在图片样式中选择棱台形椭圆，图片边框中选择黄色。通过锚点来调整图片的大小
五、添加文本框：
在菜单栏插入中，选择文本框，然后，选择绘制文本框，在熊猫图片的左侧，绘制一个长方形，在更改形状中选择双波形。在文本框样式中选择，紫色的线性向上渐变。
2.怎样绘制星形文本框，并将其轮廓改为虚线？
3.怎样将图片的样式改为椭圆，并浮于文字下方？
记录作业
布置作业
在格式选项卡中，单击更改形状命令，选择“朝鲜鼓”。
接下来，我们选择格式选项卡的阴影效果，单击，选择阴影颜色，然后自选一种喜欢的颜色。
单击插入选项卡，选择形状命令，我们可以看到有许多各式各样的形状，单击星与旗帜中的十字星，当鼠标箭头变成十字形时，按住左键，拖动，在标题的两侧分别绘制
然后，选择格式中的形状填充，我们任选一种颜色，形状轮廓中选择无轮廓。
过程与方法：
1.通过老师的讲解，了解编排文稿工具的使用。
2.通过自己动手操作，绘制出精美的电子小报。
情感和态度：
1.能增强自主操作能力。
七年级信息技术说课稿教案：选择编辑器
七年级信息技术说课稿教案：选择编辑器一、前言本篇教案将讲解七年级信息技术课程中，如何选择适合自己的编辑器。
编辑器是日常工作中最常用的工具之一，选择一款适合自己的编辑器可以提高工作效率，降低出错率。
因此，在课程中介绍如何选择编辑器，可以帮助学生们养成良好的工作习惯，提高工作效率。
二、教学目标1.了解常见的文本编辑器；2.能够根据自己的需要，选择适合自己的编辑器；3.掌握编辑器的基础使用方法。
三、教学内容（一）常见的编辑器有哪些1.记事本（Windows）2.TextEdit（Mac）3.Sublime Text4.Visual Studio Code5.Atom（二）如何选择编辑器在选择编辑器时，我们需要考虑以下几个因素：1.操作系统：不同的操作系统可能会有不同的编辑器。
例如，Windows 系统自带的编辑器是记事本，Mac 系统则自带 TextEdit。
2.功能需求：不同的编辑器具有不同的功能，有些编辑器可能只能进行基本的文本编辑，而有些编辑器则可以支持多种语言的编写、自定义插件等高级功能。
3.界面风格：编辑器的界面风格也是一个需要考虑的因素。
有些编辑器的界面比较简洁，适合喜欢简单风格的人使用，而有些编辑器则提供了更丰富的界面样式和颜色主题，可以满足喜欢丰富界面的人的要求。
（三）编辑器的基础使用方法在选择好编辑器后，我们需要掌握它的基础使用方法，这样才能更高效地完成工作。
下面介绍几个常见的编辑器基础使用方法。
1. 新建文件在大多数编辑器中，通过点击「文件」菜单中的「新建」选项，在新建文件面板中输入文件名和文件所在路径，即可新建一个文件。
2. 打开文件在编辑器中，通过点击「文件」菜单中的「打开」选项或者使用快捷键Ctrl + O，在弹出的面板中选择你想要打开的文件即可。
3. 保存文件编辑完文件后，我们需要保存文件。
在编辑器中，我们可以点击「文件」菜单中的「保存」选项或者使用快捷键Ctrl + S，将文件保存到指定的位置。
人教版信息技术七上《编排文稿》word说课稿
人教版信息技术七上《编排文稿》word说课稿讲教材1、课题《编排文稿》《编排文稿》一课是人民教育出版社信息技术教育室出版的七年级上册第一单元第三课的内容。
是多媒体文字处理的一种重要手段，视为本章的重点。
学好本节课将为今后的学习打下牢固的基础。
教学目标按照教学要求、教材特点、学生的水平，本节课我确定了如下的教学目标：知识目标熟练使用绘图工具和艺术字工具。
学会快速的设置文稿的版面。
能力目标学会运用Word软件处理简单的文稿编排。
情感目标提升文字处理的综合运用能力，增强与他人协作的意识，提升爱护野生动物的意识。
教学重点能够在Word中的插入各种对象解决文字编排的各种方法。
4、教学难点：如何合理设置文字、图片、艺术字等。
二、教法与学法1.教法（1）导入法与驱动法。
为了让学生把握此次课的内容，按照几个知识点的不同特点，我分不采取了两种不同的教学方法：导入法与驱动法，从而发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
（2）集体讨论总结法为了提升学生自主学习的能力，从应用需求动身，激发学生的学习爱好与求知欲望，使学生把握知识并能加以运用。
通过实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的自学能力。
2、学法引导学生采纳咨询答法、讨论法等学习方法，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习爱好。
三、教学过程1、导入：打开教师预先预备好的“花海闲逛”及”动物家园“这两个电子小报，让学生感受到一个精美的电子小报，吸引他们的注意力。
进而提咨询学生？专门自然的导入新课。
2、新课探究本节课包括三个部分。
（1）设置文稿的页面第一由教师示范操作方法然后让学生亲自体验操作，进而让学生把握页面设置的差不多知识。
最后随机抽学生在教师机上示范将页面横向设置的过程，由教师总结完成这部分的内容。
绘制文稿的标题教师直观演示要紧通过直观演示法、咨询答法等，添加加自选图形、添加剪贴画、添加艺术字。
对各个插入对象的方法和格式设置进行讲解通过示范操作给学生一个全新的知识，并要求学生经历。
初中信息技术《文档编写工具》的.doc
初中信息技术《文档编写工具》各位评委老师，大家好!我今天说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。
一、教材分析1.教材分析《文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。
这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的是第二个课时。
第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。
第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。
这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。
区别是这两个选项自带的效果不同。
把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。
本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。
我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。
插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。
只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。
从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。
2.教学目标依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：认知目标：能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。
能力目标：培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。
3.教学重点和难点本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。
教学重点：能够正确设计指定页码的模式，能够熟练地设计页眉页脚。
教学难点：让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。
初中信息技术《文档的编辑》教案、教学设计
Word 文档的编辑教学设计知识目标1、掌握文档编辑的基本方法——文本的删除、插入、查找和替换2、锻炼学生对文档修改的处理能力；学会用最方便、快捷的方法编辑文档能力目标1、指导启发学生动手实践探究教学内容，养成自主学习的兴趣和习惯，培养学生的观察、思维和实践能力2、增强学生自主学习的意识。
3、培养学生发现问题、解决问题的能力情感目标1、端正学生学习的态度；激发学生学习积极性；2、通过学生间的相互评判和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；3、在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。
重点编辑文档（文本删除、插入、查找、替换）难点文档编辑方法的灵活运用。
教学方法任务驱动教学法理论与实践相结合导入：古诗欣赏夜雨寄北方杜甫君问归期末有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，确话巴山夜雨时。
1、同学们在这首诗中发现了什么问题？（让学生指出其中的错误）2、同学们都很棒，找出了这首诗中出现的错误，那么如何对它进行修改呢？本节课我们就一同来解决这个问题，希望同学们认真学习，每个同学都成为一个编辑文档的高手！探究新知：一、文本的删除前面我们已经学习了在word 中写文章的方法，但是一篇文章写完之后如何对它进编辑呢？学了本节课后，希望同学们能掌握住文章编辑的基本方法。
那么我们知道如何改正诗中的错误吗？小组交流讨论，解决问题，然后找几名学生展示，并给以评论。
出示课件，总结方法，对比自己所做的，记住方法先让学生说一下自己的方法，然后给出示课件来说明：1 把光标置于要删除字符后，按左删除键——退格键，即可以删除光标左边的字符；2 把光标置于要删除字符前，按右删除键——DELETE，即可以删除光标右边的字符；问题质疑：小组合作，探究交流对这种删除方法同学们还有什么疑惑的地方吗?(这种方法每次只能删除一个字符，若要一次删除多个字符呢？)把要删除的字符先选中，再单ft DELETE 键就可以把所选字符删除了。
二、文本的插入、查找、替换请同学们看这篇文章，完成问题：把握自己人的一生总会有不同一般的缺憾，命运不易变化，不如变化自己的心态。
初中信息技术《编辑文章》教案、教
编辑文章一、教材分析：本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号；段落格式的设置，包括对齐方式、行距等。
二、学情分析：本节涉及的操作相对简单,但是修饰的规范标准并不容易掌握。
应在补习设置字体、字号、颜色、下划线等基础上，让学生多加练习。
三、教学目标1.为文字设置合理的文字格式2.为文章设置规范的段落格式。
四、教学重点、难点重点：为文字设置合理的文字格式难点：为文章设置规范的段落格式。
五、教学策略：进行探究式学习。
六、教学过程导入当我们完成一篇文章，要打印欣赏或送到媒体上发表，都希望版面规范一点、美观一些，这就需要进行整体的修饰。
对文章的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。
新课下面我们借助Word 文字处理工具对给定的文章，尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰。
1.修饰文字⑴第一步：设置标题字体选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。
第二步：设置正文字体选中一段或全部正文，执行“格式/ 字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。
⑵修饰段落一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读性差。
下面老师就教同学们如何进行段落设置第一步：设置题目“居中”格式先选中文章题目文字行，然后单击工具栏上的“居中对齐”按钮。
第二步：设置正文段落格式选中正文文字，右击执行“段落”菜单选项，设置方式为两端对齐；设置首行缩进2 字符；设置行距为1.5 倍。
巩固与提高按要求修饰文章：练习：考试练习系统模拟一word 题。
初中信息技术说课稿14篇
初中信息技术说课稿初中信息技术说课稿14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的初中信息技术说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中信息技术说课稿1尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的题目是《XXXX》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。
一、说教材1、教材的地位作用XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。
而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。
本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。
同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。
另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。
因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。
2、教学目标根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。
①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。
②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。
③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。