部编版2020春三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树教案
17 我变成了一棵树
教学目标
1.会认8个生字,会写13个生字,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过有感情、带有想象的朗读,感受以想象为特点的故事的生动有趣,感受小作者的童真快乐。
教学重点
运用多种识字方法自主识字。
教学难点
在神奇的想象中,培养热爱大自然、亲近大自然的情趣。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1.同学们,让我们先一起欣赏一首歌(教师播放《好大一颗树》)。
听了歌曲,你知道了什么?
2.学生自由发言。
3.揭示课题。
(板书课题)
4.学生说说自己读了题目后知道了什么,想到了什么。
二、初读课文,扫清障碍
1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。
(可以运用工具书或联系上下文进行理解)
2.小组交流。
互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决。
3.全班交流自学成果与遗留问题。
4.教师检查本课生字词和易读错的词语。
5.再读课文,要求读正确、通顺。
6.检查自读课文情况。
指名读课文,正音。
师生评述是否正确、流利。
三、整体感知,把握文章
1.再读课文,思考:我变成了树后发生了哪些事?
2.试着给课文分段,并说出段落大意。
3.交流汇报。
四、写字训练,注意结构
1.出示生字,观察字形结构。
2.老师示范写,并提醒注意事项。
3.学生描红。
4.集体评议。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写生字词。
同桌互相纠错。
2.想:“我”为什么想变成一棵树?
二、走进课文,品读课文
(一)学习第1~4自然段
1.指名读一读。
2.说说,“我”为什么想变成一棵树?(在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭)
3.你也有过这样的时候吗?具体说一说。
(二)学习第二部分
1.指名分自然段读一读。
引导读准字音。
2.“我”变成的树上都有什么?
3.出示图片:你见过这样的鸟窝吗?这样的鸟窝你喜欢吗?
4.除了这些鸟窝,你觉得还会有什么样的鸟窝?
5.第6自然段中的省略号在这里是什么意思?
6.这么多鸟窝,“我”一个人多孤独啊!赶快请小动物们一起来住吧!快看,都有谁来啦!指名读一读。
7.小动物们都来了,可是他们看着这么高的树,怎么也爬不上去呀,怎么办呢?
8.指名读第8自然段。
9.真好,小动物们都爬上来了,现在小树变得热闹起来了。
大家想一想,小动物们会在“我”身上干什么呢?
10.大家玩得多开心呀!不知不觉太阳落山了。
不好,妈妈背着一个大包过来了。
怎么办?指名读一读时,思考:“我”的心情是怎样的。
11.天啊,妈妈居然没发现小树是“我”变的。
此时的“我”心情是怎样的?为什么?
12.妈妈也上来了,她选了个三角形的窝坐下来。
她上来干什么呢?
13.看到小动物们开心地吃着妈妈送的美食,“我”的表现是怎样的?
14.此时,你看到这样的情景,也会像“我”一样吗?
15.“我”越来越忍不住了,肚子里的声音越来越响,并且产生了幻觉。
指名读。
16.接下来又发生了什么?
17.大树上不断往下滴的水珠是什么?小动物们各自以为是什么呢?
(三)学习第三部分
1.指名读一读。
2.回到现实,感受幸福。
三、结束课堂,布置作业
请同学们展开想象仿写《我想变成》。
板书设计
17我变成了一棵树
为什么想变成一棵树?
快乐幸福
教学反思
本节课重点是读,并带有想象的读,感受以想象为特点的故事的生动有趣,感受小作者的童真快乐。
所以这节课应该让学生在读中学,在学中读。
读的过程,必须由浅入深,有层次地去读。
在学习和朗读的基础上,让学生根据课文内容跟随作者大胆想象。
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,是语文课程中极其重要的学习内容。
在阅读教学中,不能只是为了读而读。
采取的方式应多样化,可以激活学生的想象能力和思维能力,学生才能感受到阅读的乐趣,才能在阅读中学到知识,得到美的享受,获取正确的情感、态度、价值观。
部编版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。
他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。
顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。
2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。
现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。
因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。
在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。
哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。
在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。
想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。
哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。
没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。
”【其他资料】如何提高想象力？要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》精品教案
17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。
（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。
如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。
因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！17 我变成了一棵树教案设计设计说明本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
【导语】《我变成了⼀棵树》是⼀篇阅读课⽂，但是本⽂寓意深远。
课⽂以⼩树为线索，实质是写残疾男孩。
⼩男孩成全了⼀棵树，母亲成全了⼩男孩。
两条线索交织着讲述着同⼀个故事：成全⼀个⽣命。
读完课⽂，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去⽣存资格⼉最终⾼⼤挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的⾃信和阳光，更为那位成全了⼀棵树和⼀个孩⼦的伟⼤母亲。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．会认8个⽣字，会写13个⽣字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课⽂内容，说说你觉得⽂中哪些想象有意思。
3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发⽣什么奇妙的事。
过程与⽅法 1．范读课⽂，指导学⽣有感情地朗读课⽂。
2．结合图⽚和⽂字内容，⽣动再现课⽂所讲的故事，帮助学⽣理解课⽂内容。
情感、态度与价值观 明⽩妈妈永远是最了解孩⼦的，体会伟⼤的母爱。
重点难点 教学重点 1．会认8个⽣字，会写13个⽣字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课⽂内容，说说你觉得⽂中哪些想象有意思。
教学难点 展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发⽣什么奇妙的事。
课时安排 2课时教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 假如你可以变，你会变成什么？是⾃由快乐的⼩鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的⼀眼清泉，还是美丽可爱的⼩蜻蜓……可有⼀位⼩朋友，她的想法却很奇特，她想变成⼀棵树，这⼜是为什么呢？我们⼀起到⽂中去看⼀看吧，相信学完本课，你⼀定会为这个⼩朋友的奇思妙想叫好。
⼆、字词学习，基础积累 1．教师范读课⽂。
重点指导⽣字中的后⿐⾳“状、丁、零、肠” 。
2．学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，圈画⽣字词，借助字典解决⽣字词。
3．检查⾃学情况，教学⽣字。
(1)教读⽣字并组词造句。
学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使⽤形近字对⽐的⽅法；学习“狐、克、继”时，可以⽤猜谜语的⽅法；学习“狸、秘、密”时，可以⽤同⾳字对⽐的⽅法。
部编版三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树教案+反思
17.我变成了一棵树［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。
部编人教版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》教案
17. 我变成了一棵树教学目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读文中对话部分的内容。
3．理解课文内容，能够融人到美好的想象世界，感受童真童趣，同时能够懂得母爱的美好。
教学重点：读懂故事内容，感受美好的童真童趣。
教学难点：能够明白妈妈为什么是最了解“我”的。
教学准备：准备多媒体课件、各种形状的词语卡片第一课时课时目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解故事内容，初步感知“我”希望变成一棵树的原因。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话交流：大家一定有不想吃饭却不得不吃的时候吧？遇到这种情况时，你们都会有哪些反应呢？生：我会假装说肚子疼，吃东西更疼。
师：给自己找一个拒绝吃饭的理由。
生：我会直接跟妈妈说自己不饿，吃不下去。
师：你是个诚实的孩子，敢于直接说出理由。
生：我会乖乖地先盛饭，然后趁他们不注意再偷偷地把饭倒回去。
师：但是记住一点，我们千万不能浪费粮食，那可是农民伯伯们用汗水换来的呢。
师：有一个小朋友遇到了跟我们一样的问题，想知道她又是如何做的吗？接下来让我们走进今天的故事《我变成了一棵树》。
2．板书课题，让学生齐读，由题质疑，教师简单梳理(为什么要变成一棵树？发生了什么有趣的故事？结果怎样……)。
二、初读课文，感知故事1．同桌间交流检查自主阅读课文情况，注意字词的读音。
看看哪些句子读得不够准确，注意及时予以标记、纠正。
2．班内交流自主读文情况：指名朗读课文，教师及时发现并张贴易读错的词语(丁零、狐狸、继续、秘密)，指导他们凄准：“丁零”两个字都读后鼻音；“狸”在“狐狸”一词中读轻声；“继”要注意与“断”准确区分；“秘密”两个字都读第四声，且读音相同。
同时注意指导朗读部分句子。
3．引导学生认真读文，看看自己都知道了哪些问题的答案(读题质疑的几个问题，也可以是其他内容)。
《我变成了一棵树》完整教案
《我变成了一棵树》教学设计一、教学内容:部编版小学语文三年级下册第五单元第17课精读课二、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
三、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
四、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
五、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
六、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
七、教学准备教师：多媒体课件、音乐八、教学方法讲授法、想象法、讨论法九、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
部编三年级下册语文17.我变成了一棵树(教案)教案
部编三年级下册语文17我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：（1）第四段①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状？③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计第一部分：学设计优秀案例【教学目标】1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。
2.品读课文，感受什么是想象，寻找想象的思维方向，知道想象需根据事物的特点展开。
3.仿照课文大胆想象，想一想自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，绘制思维导图，并进行练笔。
【教学重难点】教学重点：了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物的特点展开。
教学难点：能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，并试着写下来。
【教学准备】多媒体课件、希沃同屏【教学过程】一、导入新课，复习字词1.同学们，这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》，去感受想象的神奇和有趣。
（板书课题：我变成了一棵树）齐读课题。
2.这些词语朋友你还记得吗？出示词语，齐读、点名读。
希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零巧克力香肠继续糖醋排骨抬头麻烦3. 回顾：英英的秘密是什么？她为什么想变成一棵树？（英英在树下玩的时候不想吃饭），这可以说是英英想变成一棵树的起因。
（板书：起因）4. 她变成了一棵树后又有什么有意思的事情呢？同学们根据自己第一课时学习后的收获自由说预设：树上长满了鸟窝请许多朋友来朋友们怎么住进来妈妈也住到鸟窝里来了他们分享美食我馋得直流口水……（相机板书经过）这么多有意思的想象就是故事的经过。
5. 那最后呢？（妈妈知道“我”饿了）（板书：结果）【设计意图】通过复习词语，帮助学生巩固对词语的掌握，回顾课文；梳理文章脉络，让学生们在感受“有意思”的同时，关注文章的整体结构。
二、深入读文，体会写法1.默读课文，思考：课文中你觉得哪些地方想象很有意思？用“_____”画下来，品读句子，感受想象的奇妙。
小组交流汇报。
（生汇报，教师相机出示句段）（1）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
17《我变成了一棵树》教学设计-语文三年级下册(部编版)
部编语文三年级下册第五单元《我变成了一棵树》教学设计教材分析:课文《我变成了一棵树》出自部编教材语文三年级下册第五单元。
本单元是习作单元，以“大胆想象”为主题，旨在鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。
然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。
“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。
第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。
充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
学情分析:三年级的学生有一定的独立识字能力，能借助拼音把课文读准确。
但还需要老师通过检查对个别同学进行一定的指导。
学生们都喜欢读童话故事，阅读应该没有什么障碍。
而且，通过上一节课的学习，学生对想象有了一定的了解，能依托文中内容展开想象。
设计理念:开展自主合作探究学习，依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓宽思路。
教学目标:1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。