青铜葵花教案 (1)
《青铜葵花》教学设计建兴小学：赵国江教学目标：1. 推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2. 通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3. 学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学重难点：1、通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
2、培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
（出示曹文轩照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下曹文轩。
（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读？揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》 (出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
【PPT出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知师：这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？1、出示：内容提要2、学生自己读读，哪些给你印象最深？3、师述：读，到底怎样的苦，才是大苦？到底怎样的美，才是大美？到底怎样的爱，才是至爱？内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问？4、结合这段文字，我们再来看看封面。
（PPT出示:封面）从封面上，你看到了什么？师：一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？5、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。
（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
）三、细细品味1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如说你现在很想知道什么？指名说（青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？）2、看来同学们有点迫不及待了，别急。
课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【PPT出示：片段一】1）同学们先读读这一段文字。
2）谁愿意读给大家听听。
3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。
4）这段话让你心中有疑问吗？a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？c、葵花能经受住这个沉重的打击吗？以后的生活她会快乐吗？（师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。
老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。
带着疑问去读书，收获会更大）5）总结：师：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。
那个年代，家家都很贫穷，加之自然灾害，饿肚子更是家常便饭，饿到了想咬石头。
《青铜葵花》这本书中充满了灾难。
少年青铜不仅遭受蝗灾饥荒的苦难，还经历了火灾至哑；太过贫穷不能上学；水灾房塌；严寒卖芦花鞋；遭人误解偷鸭……葵花呢，父母双亡,然后随青铜一家经历了他们家所有的苦难……这是一般的苦吗？是大苦！将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。
同学们在读书过程中会有更多的了解。
过渡：老师还摘录了一个写景的片段：【PPT出示：片段二】1）老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。
（出示封面）文字画面相结合，会让你收获更多。
2）谁愿意读给我们听听？3）老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。
就情不自禁地多读了两遍，我还圈出了“互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！4）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。
也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。
）5）谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？小结：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，如果你去书中细细品味，像这样美的语句数不胜数。
（板书：美）因为在这本书中作者（出示）（齐读）写美——大美，将美写到极致。
过渡：除了景色美，小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。
那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。
这种美丽就是“爱”。
（板书：爱）在这本书中，作者（出示）（齐读）写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
来欣赏一个片段：【PPT出示：片段三】1、用心读这一段，细细品味，作者是怎么将爱写得充满生机与情意的？2、谁能告诉我，读了这一段，你了解到了什么？.3、谁能说说，从这个片断的哪些地方看出青铜和葵花之间的兄妹之爱是充满生机与情意的？将你的体会跟我们分享分享。
师小结。
老师看过这本书，感受到书中始终奏响着：爱，这个主旋律。
其实呀，《青铜葵花》这本书中有很多情节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项链；奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起……像这样的情节随处皆是，作者写爱，写的是至爱。
同学们去读读这本书，一定会有收获。
四、总结延伸同学们，一本好书就像一个大宝藏。
同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。
读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获。
你知道有哪些好方法吗？（指名说）课后，请同学们用心走进《青铜葵花》，让美妙的文字给我们带来美好的感受，好吗？请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求：（出示）1、制订读书计划，坚持每天必读，每周至少读三章，三周之内读完。
2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受。
3、可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（如配图、配诗、朗诵…）希望下次的读书交流会上，你们会有精彩的表现。
最后，让我们一起说出我们读书的口号吧：享受阅读，快乐收获！板书设计：《青铜葵花》曹文轩苦难美爱《青铜葵花》阅读交流课一、激发情趣，导入文本最近，我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的《青铜葵花》。
这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。
大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻。
那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗？——要介绍出青铜是哑巴；青铜家穷；青铜一家爱葵花……二、回忆故事，情节再现（一）述说青铜家的“艰难”。
青铜一家是大麦的最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活是更加的艰难。
就因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，她的眼睛里充满羡慕与渴望；就因为穷——（学生接）抓住细节说穷。
预设：1.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。
2.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……3.因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
（二）谈论葵花的幸福1.虽然青铜家生活艰难，但是一家人其乐融融，葵花快乐、幸福地生活着，大家一定还记得每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。
她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子。
尤其是那个细节的描写，每回到校后，葵花跑进校园，又很快跑出来说：哥哥放学后我等你。
这样的事情，这样的细节在书中还有许多，回忆回忆，然后四人小组交流一下。
——让学生自由述说，教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福。
2.学生谈葵花的幸福。
预设1 看马戏着重抓住看马戏时的3个细节聊聊：（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。
打的鼻血都流下了。
（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。
（3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意。
马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕。
教师小结：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！预设2：芦花鞋抓住2个细节聊：（1）那天下来一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。
奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋。
（2）青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。
随机引导朗读那幅画面。
教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！预设3：冰项链抓住2个细节：（1）当青铜知道葵花上台没有银项链时，聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌，用冰凌做项链，回忆做冰项链的情景（2）葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景教师小结：在蒙蒙的泪眼中，葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容。
预设4：纸灯笼抓住一个细节：半夜三更，有人上茅厕时，看到的情景教师小结：那只纸灯笼亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上。
预设5：做南瓜灯抓住1个细节：青铜为了捉那只最大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝。
教师小结：那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧，照亮了葵花幸福的童年。
《青铜葵花》读书欣赏课教学目标1.欣赏曹文轩的作品《青铜葵花》，初步感受他的质朴、圣洁、富有美感的创作风格。
2.抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。
3.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
教学过程一、导入1.出示对话，指名读2.我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。
作者的心血与智慧化为翩翩的文字，一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛，他永远静静地守候在他的书中，等我们轻轻扣击柴扉。
当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，，去赴一个不见不散的心灵之约。
我们的目光走过文字，其实就是在和作家亲密地对话。
二、走进作品1．前段时间，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。
每读一遍，我都感动得流下眼泪。
但即便是这样，内心还是洋溢着浓浓的温情。
走进《青铜葵花》课外阅读指导课(教案和课件)
一头衔在嘴中，一头对着它， 用手中的热气，不住地吹着。
那颗冰凌上慢慢地锥出 一个小小的圆圆的洞来。
腮帮子吹麻了，用手轻轻地拍打着嘴巴。
冰项链
灯光下，那串冰项链所散射出来 的变化不定的亮光，比在阳光下还 要迷人，谁也不清楚葵花脖子上戴 着的究竟是一串什么样的项链，但 它美丽的、纯洁的、神秘而华贵的 亮光，震住了所有在场的人。
课外阅读指导课
1、1954年1月生于江苏农村,1974年入北京大学中文系
2、中国作家协会全国委员会委员，有人评价他的作 品是“追随永恒的力作”。
3、获省部级以上学术奖、文学奖30多部，2004年获得 国际安徒生奖提名奖。
4、主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》 《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
青铜的家像一辆马车。一辆破旧的 马车。在过去的许多年里，它在坎坷不 平的路上，风里雨里地向前滚动着。车 轴缺油，轮子破损，各个环节都显得有 点松弛，咯吱咯吱地转动着，样子很吃 力。但它还是一路向前了，倒也没有耽 误路程。
快速阅读《冰项链》这一章节
（139页——147页）
青铜用一根细木棍将冰凌敲碎。 他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三 四寸长的一根细细的芦苇管，一头衔在嘴中，一头对着它， 用手中的热气，不住地吹着。那热气便像一根柔韧的锥子， 在那颗冰棱上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿 一颗冰凌，大约需要六七分钟。 青铜吹了一颗又一颗。 青铜觉得他的腮帮子吹麻了，他用手轻轻地拍打着嘴 巴。 在太阳落下去之前，他用妈妈给他的那根红线，将吹 了洞的几十颗冰凌，细心地串在了一起，然后将红线系成 一个死结。这时，他用根手指将它高高地挑起：一条冰项 链，便在夕阳的余辉里出现了！
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》 《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》等。
青铜葵花教学设计(详)
2、概念渗透——小说构成三要素：情节、人物、环境。
二、知识抢答，再现小说情节
1、师生谈前期阅读体验
2、小说主要情节内容抢答。
三、结合阅读卡，畅谈阅读感受
1、说说你眼中的青铜和葵花。
2、分享阅读卡，结合自己的阅读感受交流课前积累的语段。
四、借助批注，丰富读后感悟
1、批注方法归Leabharlann 。2、出示语段1，集体阅读，指导批注。
3、自由选择语段，边读边批注，教师巡视指导。
4、交流反馈，以鼓励促提升。
5、结合批注，对读后感的写法做指导。
五、引发期待，开拓阅读空间
1、曹文轩其他作品简单欣赏，鼓励孩子继续阅读。
2、课后写读后感，进一步分享阅读。
1发动学生购买或向他人借阅青铜葵花力争做到人手一2说明读书要求学生阅读青铜葵花并认真完成阅读积累卡的制作填写
《青铜葵花》阅读欣赏课教学设计
教学目标
1、通过阅读和交流，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
2、学会读整本书，从单纯的短片阅读思维方式向宏观的全文阅读方式过渡学习，能更全面地看问题。
3、学写批注，并能掌握做批注的几种方法。
3、以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立准确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
课前准备：
1、发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。
2、说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成阅读积累卡的制作填写。
教学设计
一、课前谈话，引发学习期待
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
《青铜葵花》导读教案
《青铜葵花》导读教案教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件第一课时教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件教学过程：一、与作品的对话：1．整体回顾。
同学们，《青铜葵花》这本书的第一遍阅读，老师是在拿到书的那个晚上流着泪一口气完成的。
你们呢？有谁读过一遍以上的？有读过三遍的吗？能用一、两句话说说自己的感受吗？（口头归类副板书：情节、人物、环境）。
小结：所有这些感受我们是在阅读了书之后获得的，因为我们读者跟作品中的文字有了接触，我们才会对作品的情节、人物、环境等有了初步或较深的感受。
（板书：作品）读一本书，我们首先是用心灵在和作品，也就是书本身对话。
2．重点回顾：你读了作品，印象最深的是对于什么的描写？（指副板书）（人物、环境的描写）（1）环境的描写。
（出示部分书中的精彩片段），欣赏，请班上朗读最棒的孩子读。
用一个字概括一下——美（景美，情美）（2）人物青铜和葵花还是书中的两个主要人物，当然，作品中还有其他人物——爸爸、妈妈、奶奶、嘎鱼？谁给你留下了难忘的记忆？小结：青铜只是个12岁的男孩，和我们在坐的大家差不多大小的孩子，但是，他对妹妹的呵护、对家庭所负的责任，却让老师觉得他是一个顶天立地的男子汉！葵花的善良、懂事让我们有了更多的辛酸。
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》课外阅读指导，主要针对小说的第一至第三章内容进行深入讲解。
重点分析主人公青铜和葵花的成长背景、性格特点以及他们之间深厚的友谊。
详细内容包括：第一章“大麦地”，介绍故事发生的背景及主要人物；第二章“青铜”，探讨青铜的性格特点及与葵花的关系；第三章“葵花”，分析葵花的性格特点及与青铜的互动。
二、教学目标1. 理解小说《青铜葵花》第一至第三章的主要内容，把握故事情节和人物关系。
2. 分析主人公青铜和葵花的性格特点，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与讨论，引导学生关注成长过程中的友谊、亲情等主题。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的性格特点，理解他们之间的友谊。
教学重点：把握小说的故事情节，深入探讨人物关系及主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》教材、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、阅读指南。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小说封面、作者简介，引导学生关注课外阅读。
2. 情境引入：讲述一个关于成长与友谊的小故事，引发学生对小说主题的思考。
3. 阅读指导：带领学生阅读第一至第三章，讲解故事情节、人物关系。
4. 例题讲解：分析青铜和葵花的性格特点，举例说明。
5. 随堂练习：让学生根据阅读内容，完成相关练习题。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的友谊、亲情等主题，分享心得。
六、板书设计1. 《青铜葵花》课外阅读指导2. 内容：第一章：大麦地第二章：青铜第三章：葵花人物关系：青铜、葵花、奶奶、爸爸等主题：成长、友谊、亲情七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述小说《青铜葵花》第一至第三章的故事情节。
（2）分析青铜和葵花的性格特点，举例说明。
（3）谈谈你对小说中友谊、亲情等主题的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们在阅读过程中的困惑，及时调整教学方法。
《青铜葵花》精品课件
《青铜葵花》精品课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这一章节，详细内容主要包括：对小说主题思想的解读，分析人物性格特点，探讨作者的写作技巧，以及对比青铜与葵花两人物命运的异同。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想，提高学生的文学素养。
2. 分析青铜与葵花的人物性格，培养学生对人物心理的洞察力。
3. 掌握作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物性格特点，理解小说的主题思想。
教学重点：探讨作者的写作技巧，对比青铜与葵花命运的异同。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一段与小说相关的视频，激发学生的兴趣，引导学生关注小说中的人物命运。
2. 小说主题思想解读（10分钟）：教师带领学生分析小说的主题思想，阐述其现实意义。
3. 人物性格分析（10分钟）：学生分组讨论，分析青铜与葵花的人物性格，每组派代表进行汇报。
4. 写作技巧讲解（15分钟）：教师讲解作者的写作技巧，结合实例进行分析。
5. 例题讲解（10分钟）：教师给出一个关于人物性格分析的例题，进行详细讲解。
6. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学知识，完成随堂练习题。
六、板书设计1. 小说主题思想2. 人物性格特点青铜：坚毅、勇敢、善良葵花：坚韧、乐观、独立3. 写作技巧对比描述情感渲染七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中另一个人物形象，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学进行自我反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于作者的作品，了解作者的写作风格，提高自己的文学素养。
同时，关注现实生活中类似青铜与葵花的人物，学会关爱他人，传递正能量。
重点和难点解析1. 人物性格分析的实践情景引入。
2. 写作技巧的讲解与例题分析。
一、人物性格分析的实践情景引入1. 播放一段关于青铜与葵花生活的视频，展示他们在困境中顽强拼搏的精神。
整本书阅读参赛教学设计：《青铜葵花》教案
《青铜葵花》教学设计教学目标：1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式。
2、引导学生从苦难、大美、至爱三个方面品读书中的部分段落，类推其它情节，感知小说的艺术。
3、对阅读《青铜葵花》产生浓厚的兴趣。
教学过程：一、导入1、课件出示作家祁智和一位小朋友的对话。
2、作家祁智和以为与你们年纪相仿的小朋友有这样一段对话，请两位同学分角色朗读。
二、介绍作家1、今天我们就和一位作家亲密接触，他是谁呢？2、出示曹文轩的简介。
3、今天老师给大家推荐的这本书就是《青铜葵花》，这本书里有一位像青铜一样坚强刚毅的男孩，他的名字就叫青铜，还有一位像葵花一样温暖美丽的女孩，她的名字就叫葵花。
三、读封面1、每当老师拿起这本书的时候，首先引入眼帘就是这充满意境的封面。
请大家仔细看看，你获取了哪些信息呢？2、纯美是什么意思？你还读过曹文轩的哪些作品？曹文轩的文笔细腻，总能走进我们的心田，这一系列的作品的文学特色用一个词来概括，那就是纯美。
3、从封面上的画面可以看出，这个故事发生的地点是在哪里？为什么曹文轩的作品总是写农村生活呢？从这位女孩的穿着上看，她所处的年代应该实在五六十年前。
四、读目录1、这本书共有200多页，怎样在短时间内把书读薄呢？2、读读目录，说说你的发现。
3、下面我们边拍手边读。
五、读内容提要1、请男同学读第一段，你从第一段的介绍里知道了什么？2、请女同学读第二段，谁能把这个段读成三个词？六、抓住“苦难”“大美”“至爱”三个关键词赏析精彩片段（一）走进苦难这节课就让我们走进苦难，欣赏大美，感悟这苦难、大美背后的至爱。
1、首先走进青铜的苦难，课件出示文段。
说说成了哑巴对青铜来说意味着什么？2、再走近些，走进葵花。
出示葵花的文段，想想葵花和青铜有什么相似之处。
3、然而，这两个孩子身上背负的苦难还不止这些，让我们走进青铜的家，默读文段，你能用一个词来形容这个家呢？你从哪里看出来？这个家虽然一贫如洗，但他还是一个什么样的家？他们一家希望通过自己勤劳的双手让生活变得越来越好，可是残酷的命运并没有放过他们，想想在作者笔下，他们还会遭受怎样的磨难？（二）欣赏大美老师在读这本书的时候，不仅仅体会到他们一家的苦难，更多的是感受到一种美好。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《青铜葵花》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学内容：1. 介绍作者曹文轩及他的其他作品。
2. 简述《青铜葵花》的故事背景及主要情节。
3. 强调阅读的重要性，引导学生积极参与阅读交流。
教学活动：1. 播放作者曹文轩的视频资料，让学生了解他的创作风格。
2. 学生分享自己了解到的关于曹文轩的其他作品。
3. 教师简要介绍《青铜葵花》的故事背景及主要情节。
4. 学生讨论为什么阅读对于个人成长很重要。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第一章，准备下一步的交流。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的人物关系。
2. 分析主要人物的性格特点及其对故事发展的影响。
教学内容：1. 分析青铜、葵花等主要人物的性格特点。
2. 探讨人物之间的关系及互动。
教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中的人物印象。
2. 教师引导学生分析人物的性格特点，举例说明。
3. 学生分组讨论人物之间的关系及互动，展示成果。
4. 教师总结人物特点及其对故事发展的影响。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第二章，分析其他人物。
第三章：情节探讨教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的重要情节。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析小说中的重要情节，如青铜与葵花的相识、葵花的失去等。
2. 引导学生思考情节对人物发展的作用。
教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中重要情节的理解。
2. 教师引导学生分析情节对人物发展的影响。
3. 学生进行小组讨论，探讨情节背后的深层含义。
4. 教师总结学生观点，强调批判性思维的重要性。
5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第三章，准备下一步的交流。
第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《青铜葵花》的主题思想。
2. 培养学生的综合分析能力。
教学内容：1. 分析《青铜葵花》所表达的主题思想，如勇气、友情、成长等。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。