四年级下册数学教案-第四单元第11课时 小数的近似数(2) 人教版
教学内容：教材第53页例2、例3及练习十三第3、4、7、8、9、10题。
教学目标：
1.学会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
2.理解并掌握改写和省略之间的区别。
3.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。
教学重点：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
三、探索新知
把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
1.出示教材第53页例2地球与月球距离的情境图。
师：384400 km，数据比较大，书写起来也不方便，你能把它改写成用“万”作单位的数吗？回忆我们之前学习过的改写成用“万”作单位的数的相关知识，小组内讨论一下。
小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字。
小组讨论后指名回答，教师补充、完善。
学生独立思考后回答问题。
小组讨论，全班交流。
板书设计
小数的近似数（2）
例2： 例3：
384400 km=38.44万千米 778330000 km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
↓ ↓
在万位的右下角点上小数点 在亿位的右下角点上小数点
教学反思
成功之处：练习以前学过的知识点，把本节课当作在原有基础上的提高课，学生理解起来比较容易。
2.出示教材第53页例3木星与太阳距离的情境图。
师：改写成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位，那么改写成用“亿”作单位的数，小数点向左移动几位呢？把一个数改写成用“亿”作单位的数。你能写出改写过程吗？
小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，在亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
师：如果保留一位小数，你会吗？
不足之处：学生对先改写再求近似数的知识点掌握不太好，应该多练习巩固。
教学建议：讲清楚“求一个小数的近似数”和“把一个数改写成指定单位的数”有什么区别,求近似数需要省略后面的尾数,所以求的是一个数的近似数;而改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要把小数点向左移动四位或八位,加一个单位就可以了,没有改变数的大小。
教学难点：理解改写和省略的区别。
教学准备：多媒
一、复习导入
下面的 里可以填哪些数字？
32 645≈32万 47 905≈47万
师：在日常生活中，为了读、写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
根据上节课学习的内容独立思考。
四、巩固练习
1.教材第53页做一做。
2.练习十三第3、4题。
学生独立完成，并说明改写的方法。
五、拓展提升
1.按照要求解答。
(1)先把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。
315000=31.5万≈32万
(2)先把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数。
1927600000吨=19.276亿吨≈19.28亿吨
2.一个整数“四舍五入”后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？
569499 568500
六、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
练习十三第7、8、9、10题。
学生填完后，说一说是怎么想的。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
四年级下册数学《小数的近似数》教案
四年级下册数学《小数的近似数》教案教学目标：1.了解小数的概念，熟悉小数的读法和书写方法。
2.通过对小数的近似数的学习，培养学生的估算能力和数学思维能力。
3.掌握小数的排序和大小比较。
4.能够解决实际问题，灵活运用小数的近似数概念。
教学重点：1.小数的近似数的概念和计算方法。
2.小数的排序和大小比较。
教学难点：1.灵活运用小数的近似数概念解决实际问题。
教学准备：1.课件：小数的基本知识和近似数的例题。
2.小数的相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.课前布置一个数学问题：老师选取一个小数，让学生说出它的大概值。
2.学生思考一分钟后，老师鼓励学生发言，记录学生的答案。
二、新知呈现（15分钟）1.引入小数的概念和读法，并通过课件展示小数的书写方法。
2.对小数的习题进行讲解，比如：2.6≈__，7.4≈__。
3.课堂上通过讨论，让学生懂得小数的近似数的计算方法。
三、练习与巩固（20分钟）1.通过练习板书，让学生进行小数近似数的计算。
2.布置一些小数排序的题目，营造小组竞赛的氛围，让学生更好地掌握小数排序的方法。
3.老师进行点评，指出学生在计算和排序中可能存在的问题，并给予纠正。
四、拓展（10分钟）1.给学生布置一道小数近似数解答的问题，比如：一辆汽车以每小时70公里的速度行驶300公里，大约需要多长时间？2.学生利用近似数的计算方法，解决这个问题。
3.学生回答问题后，老师进行点评和解答。
五、课堂小结（5分钟）1.对课堂内容进行总结和梳理。
2.回顾小数的近似数的概念和计算方法。
3.布置课后作业，巩固课堂所学内容。
六、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题。
2.做相关的小数近似数和排序的练习题，巩固知识。
期中总结：通过本节课的学习，学生初步掌握了小数的基本概念和读写方法，通过计算和排序练习，学生熟练掌握了小数的近似数的基本操作方法，并通过解答问题掌握了运用近似数解决实际问题的技巧。
在后续的学习中，学生需要进一步巩固并灵活运用所学的知识。
四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版
四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版教学内容本节课将引导学生学习小数的近似数，理解近似数的概念，掌握四舍五入法，并能够运用该方法求出小数的近似数。
课程内容主要包括：1. 小数近似数的概念2. 四舍五入法的原理及应用3. 小数的近似数在实际生活中的应用教学目标1. 让学生理解小数近似数的概念，明确近似数的意义。
2. 培养学生运用四舍五入法求出小数的近似数的能力。
3. 引导学生将小数近似数应用于实际生活，提高解决问题的能力。
教学难点1. 学生对小数近似数概念的理解。
2. 学生对四舍五入法的掌握及灵活运用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示小数近似数的概念、四舍五入法等知识点。
2. 学生准备草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾对小数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解小数近似数的概念，四舍五入法的原理及应用，通过实例演示帮助学生理解。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 小数的近似数2. 重点内容：小数近似数的概念、四舍五入法的原理及应用3. 板书结构：总分结构，先总体介绍小数近似数的概念，再详细讲解四舍五入法。
作业设计1. 基础题：计算给定小数的近似数，要求使用四舍五入法。
2. 提高题：结合实际生活，解决与小数近似数相关的问题。
3. 拓展题：研究其他求小数近似数的方法，比较其与四舍五入法的优缺点。
课后反思1. 教师要关注学生对小数近似数概念的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在讲解四舍五入法时，要注重方法的演示，让学生直观地理解并掌握。
3. 课后作业要注重培养学生的实际应用能力，提高学生解决问题的能力。
本节课结束后，教师要对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法，并能正确运用到实际计算中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和近似计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、准确表达的品质，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 小数的近似数概念：介绍小数的近似数意义，让学生理解在何种情境下需要进行小数的近似。
2. 四舍五入法：讲解并举例说明四舍五入法的具体应用，包括如何判断舍入的规则。
3. 近似数的精确度：讨论近似数的精确度问题，让学生了解保留小数位数与精确度之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：掌握四舍五入法的运用，能准确计算小数的近似数。
2. 难点：理解近似数的精确度，并能根据实际需要选择合适的近似精度。
教具与学具准备1. 教具：教学PPT、示例计算题、小数点卡片。
2. 学具：练习本、计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入小数近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解四舍五入法的规则，通过具体例题展示如何进行小数的近似计算。
3. 实践：让学生分组进行练习，互相检查，加深对四舍五入法的理解。
4. 讨论：引导学生讨论近似数的精确度问题，如何根据实际情况选择合适的近似精度。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调四舍五入法的应用和近似数的精确度。
板书设计- 小数的近似数- 提纲：1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法的运用3. 近似数的精确度- 示例：展示几个四舍五入的例题- 总结：强调精确度与保留小数位数的关系作业设计1. 基础练习：完成练习册上的基础题目，巩固四舍五入法的运用。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生根据实际情况选择合适的近似精度进行计算。
3. 拓展练习：探索小数的近似数在生活中的应用，例如在购物时如何处理找零问题。
课后反思1. 教学方法：通过实例导入和分组练习，学生的参与度较高，能够有效理解和掌握四舍五入法。
四年级下册数学教案-4 小数的意义和性质-求一个小数的近似数(二)｜人教新课标
四年级下册数学教案－4 小数的意义和性质-求一个小数的近似数(二)｜人教新课标教学内容：本节课的教学内容是求一个小数的近似数。
在之前的学习中，学生已经掌握了小数的意义和性质，以及如何进行小数的四则运算。
本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何求一个小数的近似数，包括保留整数、一位小数、两位小数和三位小数的近似数。
教学目标：1. 理解求小数近似数的方法和原理。
2. 能够正确求出小数的近似数，并运用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解“四舍五入”法的原理和应用。
2. 在实际问题中，能够灵活运用求小数近似数的方法。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：练习本、计算器。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些与生活实际相关的例子，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：教师通过讲解和举例，向学生介绍求小数近似数的方法和原理，重点讲解“四舍五入”法的应用。
同时，让学生通过练习题进行巩固。
3. 练习：教师给出一些求小数近似数的题目，让学生独立完成。
同时，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调求小数近似数的方法和注意事项。
5. 作业布置：教师布置一些与求小数近似数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 求一个小数的近似数2. 内容：求小数近似数的方法和原理、“四舍五入”法的应用、练习题。
作业设计：1. 基础题：求出给定小数的近似数，保留整数、一位小数、两位小数和三位小数。
2. 提高题：结合实际情境，解决与求小数近似数相关的问题。
3. 拓展题：研究求小数近似数的其他方法，并与“四舍五入”法进行比较。
课后反思：1. 教师在授课过程中，要关注学生对求小数近似数方法和原理的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在练习环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四年级下册数学教案-小数的近似数 人教新课标
四年级下册数学教案-小数的近似数人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法。
2. 培养学生准确计算小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的近似数的概念。
2. 小数的近似数的求法。
3. 小数的近似数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：小数的近似数的求法及其应用。
难点：如何运用四舍五入法求小数的近似数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些小数的近似数实例，引导学生观察、发现小数的近似数的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：结合PPT课件，讲解小数的近似数的概念、求法及其应用。
通过典型例题，让学生理解并掌握四舍五入法求小数的近似数。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数的近似数的求法及其应用。
5. 布置作业：布置适量作业，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的近似数的概念2. 小数的近似数的求法3. 小数的近似数在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定小数的近似数。
2. 提高题：运用小数的近似数解决实际问题。
3. 拓展题：探讨小数的近似数在生活中的其他应用。
八、课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重讲解与练习相结合，让学生在理解小数的近似数的基础上，能够熟练运用四舍五入法求小数的近似数。
同时，通过布置不同层次的作业，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课教学效果良好，但还需在课后关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，以确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节是“小数的近似数的求法及其应用”。
详细补充和说明：小数的近似数的求法及其应用是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重点。
教学课件-人教版小学数学四年级下第11课时小数的近似数
第 4 单元 小数的意义和性质
第 11 课时 小数的近似数（2）
1、复习准备
先读1读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约7千3百零8 万人次。横线上的数写作（ 73080000），改写 成用“万”作单位的数是（ 7308万 ）。
2. 太阳的直径大约13是8910百003108万9千千米。横线上
99264400人，改写成用“万人”作单位的数
（保留1位小数）
9926.4万人
4、课堂小结
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的较 大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。改写时， 只要在“万”位或“亿”位的右下角点上小数点，并在 数的后面加写“万”字或“亿”字即可。如果需要求近 似数，可根据要求保留小数。
的数写作13（9万
），4舍5入到万位是
（
）。
2、探索新知
2 地球与月球的距离是多少万千米呢？
384400km ＝38.44万千米 在万位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。
3 木星离太阳的距离是多少亿千米（保留1位小数）呢？
1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢呢？
2. 怎样保留1位小数呢？ Nhomakorabea778330000km ＝7.7833亿千米 ≈7.8亿千米
在亿位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“亿”字。
7.7833亿千米
大于5，向前1位 进1。
什么情况下需要取 近似数呢？
小结：为了读写方便，常常把不是 整万或整亿的数改写成用“万”或 “亿”作单位的数。
3、巩固练习
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按 照要求改写各数。
冰箱
彩电
人教版小学数学四年级下册《小数的近似数》教案
人教版小学数学四年级下册《小数的近似数》教案《小数的近似数》教案教学目标1、知识与技能使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2、过程与方法使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾“0”不能去掉。
理解如何把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
3、情感态度与价值观进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。
教学过程一、铺垫复把下面各数省略万后面的尾数，求出他们的近似数（课件）。
学生填完后，说一说是怎样想的。
二、探索新知1、导入新课。
我们原先已学过一个整数的近似数。
在日常糊口和计较中，有时也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数便可以了，那么如何求一个小数的近似数？本日我们就来研究这一内容。
（板书课题：求一个小数的近似数。
）2、教学例1。
（1）出示例1。
学生观察，然后回答。
（2）教师谈话：XXX在一次测量身高是测的准确身高为0.984米，而别的两位同砚分别说出它的近似数，他们是怎样得出XXX身高的近似数呢？学生讨论，后总结回答。
师总结：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少？①教师提问，保留两位小数，要看那一位，怎样去取近似数？使学生明确：0.984保留两位小数就要看千分位，千分位小于5，舍去。
②教师提问：0984保留一位小数，要看哪一位，怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0。
③教师提问：0.984保留整数该怎样取近似数？学生自己解决，并分析解题方法。
分组会商：保存1.0十分位上的“”能不克不及去掉？为何？教师总结说明：保存整数，表示精确到个位，保存一位小数，表示精确到十分位；保存两位小数，表示精确到百分位……（3）会商分析：1.0和1数值相等，他们表示精确的水平怎样？指导学生小组会商交流：使学生明白：保留一位小数是 1.0，原来的精确长度在0.95和1.05之间，保留整数1，原来的精确长度在0.5和1.5之间，所以1.0比1精确的程度高一些，也就是小数保留的数位越多，精确的程度越高。
人教版四年级数学下册课件-ppt课件-第4单元-第11课时 小数的近似数(2)
第 4 单元 小数的意义和性质
第 11 课时 小数的近似数（2）
一、复习准备
先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零 八万人次。横线上的数写作（ 73080000 ），改 写成用“万”作单位的数是（ 7308万 ）。 2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横 线上的数写作（ 1389000 ），四舍五入到万位 是（ 139万 ）。
122314000台≈ （ 1.22 ）亿台 （保留两位小数）
求下面小数的近似数。
（1）把24800改写成用“万”作单位的数。2.48万
（2）把34528600000改写成用“亿”作单位的 数（保留一位小数） 345.286亿 （3）2011年我国在校小学生99264400人，改 写成用“万人”作单位的数（保留一位小数）
51.5
51.46
2
2.0
2.00
5
6
12
13
4
5
7
8
× √ √ √ ×
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------如何帮孩子学好小学数学？做好这3点 1、兴趣是学好数学的重要条件 我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。对于孩子来说，从小培养数学兴趣，让数学 和生活挂钩，是学好数学的重要条件。 对于孩子来说，喜欢观察是天性，家长可以在带孩子的过程中，用生活的乐趣引导孩子数学的乐趣，如楼层、如 门牌数字、如道路两旁的树木排列，让孩子从小就爱上数字，为数学打下基础。 另外，家长还可以找一些关于数学的小游戏，让孩子在游戏的过程中熟悉数学，爱上数学，这就像很多喜欢玩游 戏的同学爱上英语、喜欢上计算机一个道理，当孩子对数学充满了兴趣，那么学好数学也就变的简单。 2、巧学数学，打好数学基础 我们知道，不管任何学科，打好基础很重要，对于数学同样，对于有条件的家长，可以给孩子报下珠心算、速算 的课程，让孩子在数学苦学中享受一丝乐趣，并且，对于咱们一切传统的数学知识，如鸡兔同笼的问题，也可以 拿来给孩子当游戏，开发孩子的数学思维，让孩子把学过的知识点通过思考，变成一串的知识链，这样基础就牢 靠了。 3、巧学活用，让死知识变活知识 当孩子的数学基础稳定，那么可以引导孩子针对练习题（可以是作业）灵活变幻，如数字的变幻、顺序的变幻， 让孩子面对数学的多种变化中依然知道如何解答，真正让死知识变活知识，这就是我们常说的巧学活用，一般来 说，如果孩子上小学前，就按这样的顺序引导孩子学数学，那么，等孩子上学了，您再陪孩子写作业的时间，肯 定不会出现“远交近攻”的想法，对于孩子的学习，你会很放心。
四年级下册数学 -4.4.11小数的近似数【教案】
4.4.11求一个小数的近似数课型新授教学内容：人教版四年级下册第四单元，教材第52页例1，“做一做”和练习十三的第1、2题。
教学目标：1.通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2.使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
3.进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。
重点、难点：1.教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.教学难点：求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境、生成问题1.复习旧知（1）把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 58741 3120050047 398010 14870（2）下面的里可以填上哪些数字？32 645≈32万46 705≈47万2.创设情境：昨天老师到超市购物，电脑显示98.47元。
但收银员实际收了我98.5元.2.生成问题：同学们知道收银员为什么要收老师98.5元吗？预设：四舍五入得到的。
3.揭示课题：这节课我们就来学习用四舍五入的方法求小数的近似数。
板书：求一个小数的近似数二、探索交流，解决问题1.教学例1.出示挂图，这是老师邻居家活泼可爱的孩子，名叫豆豆。
你们看，小豆豆的身高是多少呢？（1）读出豆豆的身高是多少米?学生根据观察的情况,可能会读出以下三种不同的数据:a.豆豆身高0.984mb.豆豆身高约0.98mc.豆豆身高约1m（2）你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢?最佳解决方案个作业设计参考答案：基础：（1）填空。
①保留（一）位小数，表示精确到十分位。
②保留三位小数，表示精确到（千分）位。
③把172000改写成“万”作单位的数是（17.2万）④129000000=（ 1.29 ）亿⑤ 6.998≈7.00，表示精确到（百分）位。
综合：（2）判断。
①（×）②（√）③（×）④（×）⑤（√）拓展：（3）用“四舍五入”法取下列各小数的近似数。
四年级下册数学 -4.4.11小数的近似数【教案】
4.4.11求一个小数的近似数课型新授教学内容：人教版四年级下册第四单元，教材第52页例1，“做一做”和练习十三的第1、2题。
教学目标：1.通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2.使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
3.进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。
重点、难点：1.教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.教学难点：求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境、生成问题1.复习旧知（1）把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 58741 3120050047 398010 14870（2）下面的里可以填上哪些数字？32 645≈32万46 705≈47万2.创设情境：昨天老师到超市购物，电脑显示98.47元。
但收银员实际收了我98.5元.2.生成问题：同学们知道收银员为什么要收老师98.5元吗？预设：四舍五入得到的。
3.揭示课题：这节课我们就来学习用四舍五入的方法求小数的近似数。
板书：求一个小数的近似数二、探索交流，解决问题1.教学例1.出示挂图，这是老师邻居家活泼可爱的孩子，名叫豆豆。
你们看，小豆豆的身高是多少呢？（1）读出豆豆的身高是多少米?学生根据观察的情况,可能会读出以下三种不同的数据:a.豆豆身高0.984mb.豆豆身高约0.98mc.豆豆身高约1m（2）你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢?最佳解决方案个作业设计参考答案：基础：（1）填空。
①保留（一）位小数，表示精确到十分位。
②保留三位小数，表示精确到（千分）位。
③把172000改写成“万”作单位的数是（17.2万）④129000000=（ 1.29 ）亿⑤ 6.998≈7.00，表示精确到（百分）位。
综合：（2）判断。
①（×）②（√）③（×）④（×）⑤（√）拓展：（3）用“四舍五入”法取下列各小数的近似数。