教育、教学策略与三十六计
有效教学之三十六计
有效教学三十六计之抛砖引玉计吴玉娥有效教学的核心是提高教学效益。
所以教师不能仅仅关注课堂任务是否完成，更要看学生参与完成学习内容的深度和广度。
课堂上教师不能演独角戏，施以抛砖引玉之计，让学生畅所欲言，轻松有效的学习。
在学习了三角形全等后，学生会利用全等变换知识将一个三角形通过平移、翻折、旋转得到另一个三角形。
在做题时思路正好相反，学生要看出图形是如何有一个三角形变换成另一个三角形的，教师要先由典型例子抛出砖，然后引出学生的发散思维的玉。
经过一段时间的实践，教学效果非常有效，我以全等变换中最难的旋转为例说明如下：例1：如图，在⊿ABC 中，∠ABC=45°,H 是高AD 和BE 的交点. 求证:BH=AC.一开始学生没有解题思路。
此时，只要启发学生看出⊿ACD 是由⊿BHD 绕点D 顺时针旋转90°得到的，BH=AC 就可以迎刃而解。
我又出示例2，让学生自己发现解题思路。
A B C E DH 例1、图 ACBD例2：线段BE 上任意取一点C ，分别作等边⊿ABC 和⊿DCE . 求证: BD=AE此时，大多数学生能够自己发现⊿DB C 旋转60°得到⊿ACE .从而得到⊿DB C ≌⊿ACE ,进而得出BD=AE ,那么解这个题就没有什么难度了。
我的抛砖引玉计也就取得了一定的效果。
我又设计了例3巩固学生发现的规律。
例3：如图，四边形ABCD 和AEFG 都是正方形，试判断DG 和BE 是否相等，并说明理由。
此题刚一出示学生就看出此题的结论是DG =BE ，并张口就能说出⊿ADG 绕点A 顺时针旋转90°得到⊿ABE .从而得到⊿ABE ≌⊿ADG ，由于我的精心设计，全等变换思想已经变成玉种在学生的心里了。
我的变式训练起到了抛砖引玉的效果，达到了预期的目的。
AB C E D 例2 图B C G 例3 图。
亲子教育三十六计
亲子教育三十六计一、样板计树立学习榜样。
孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
二、鼓励计鼓励他挑战困难。
孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进步。
三、倾听计掌握孩子的感受。
再小的孩子也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化、问题等做出处理。
四、赏善计奖励比惩罚有效。
用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害孩子，又可以督促他发扬优点。
五、扮弱计偶尔向孩子“求助”。
缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。
偶尔向孩子“求助”，你会发现他变成了懂事的“小大人”。
六、补强计好习惯多夸奖。
美国加州大学哲学家詹姆斯?多伯林提出“补强法则”，也就是说，当一个人的正面行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
七、冷淡计任性时别睬他。
任性几乎是独生子女的通病。
此时，家长务必要狠下心“隔离”他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
八、放手计让孩子自己尝试。
包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。
制造一些让孩子尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
九、纵容计别扼杀淘气天性。
“淘气包”、“捣蛋鬼”往往脑子灵光、求知欲强。
在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
十、处罚计让孩子懂得承担错误。
做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白“赏罚分明”这一生存法则。
十一、制冷计自满时泼点冷水。
一旦发现孩子有骄傲自满、目中无人的苗头，父母应该适当给他泼冷水，让孩子正确、客观地认识自己。
十二、点拨计用引导代替说教。
絮絮叨叨的说教，是孩子最不喜欢的教育方式之一。
最好从旁稍加提示引导，这种启发会让孩子充满感激。
十三、感化计用真情打动孩子。
教育不仅是灌输、劝导、监督，有时还要动之以情。
比如给孩子讲一个真实的故事，会给他留下深刻印象。
十四、平等计别给孩子特权。
教育孩子36计
教育孩子36计没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
不同的教育方法可以塑造不同的品性，培养不同的特质。
下面和小编一起来看教育孩子36计，希望有所帮助！1.样板计树立学习榜样。
北京大学临床心理中心办公室主任、亲子问题专家林红强调，孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
2.鼓励计鼓励他挑战困难。
孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进步。
3.倾听计掌握孩子的感受。
再小的孩子也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化、问题等做出处理。
4.赏善计奖励比惩罚有效。
赏识教育专家周弘认为，教育孩子，奖励比惩罚有效得多。
用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害孩子，又可以督促他发扬优点。
5.扮弱计偶尔向孩子“求助”。
缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。
偶尔向孩子“求助”，你会发现他变成了懂事的“小大人”。
6.补强计好习惯多夸奖。
美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出“补强法则”，也就是说，当一个人的正面行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
7.冷淡计任性时别睬他。
任性几乎是独生子女的通病。
此时，家长务必要狠下心“隔离”他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
8.放手计让孩子自己尝试。
包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。
制造一些让孩子尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
别扼杀淘气天性。
“淘气包”、“捣蛋鬼”往往脑子灵光、求知欲强。
在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
10.处罚计让孩子懂得承担错误。
做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白“赏罚分明”这一生存法则。
11.制冷计自满时泼点冷水。
一旦发现孩子有骄傲自满、目中无人的苗头，父母应该适时给他泼冷水，让孩子正确、客观地认识自己。
12.点拨计用引导代替说教。
幼儿园老师的36计
8、处罚计：让孩子正视自己的错误 教育孩子就要赏罚分明，孩子做得好要给予奖励，但孩 子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度 的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免 得在错误里越陷越深。
9、制冷计：给自负的孩子“泼冷水” 自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子 的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子有自负的苗 头，老师就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子 泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识 自己。
1、扮弱计：让孩子充当一次“小大人”
老师常常抱怨现在的孩子对事务漠不关心，缺少责 任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的， 如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子， 孩子就会认为外界事务是不需要他们关心照顾的。 因此，老师们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你 会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”， 而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。
24、训俭计：帮孩子克服骄奢之气 现在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要风得 风，要雨得雨。一些孩子就养成了骄奢的习惯，花钱大 手大脚，不知爱惜物品，这种习惯对孩子的健康成长是 极为不利的，因此老师应理直气壮地教育孩子勤俭节约， 帮孩子养成节俭的习惯。
25、伴教计：在参与中教出好孩子 如果老师能够参与孩子的生活，多抽时间陪伴孩子做 一些事，那么不但可以增进师幼感情，还可以鼓舞
6、放手计：培养孩子自己的事情自己做
不要什么都为孩子做好，老师应当试着放开手，让孩子自主 地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千 万不要做包办老师，放开手为孩子创造做事的机会和平台， 孩子才能有自立能力，老师们也会少些麻烦。
7、纵容计：让孩子在“淘气”中开发潜能 一些老师抱怨有些孩子“太淘气”，是“破坏狂”，其 实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意 志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的老师要试着 “纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能， 培养兴趣，说不定这个孩子就是另一个“爱迪生”。
教育孩子36计
教育孩子36计教育孩子36计没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
不同的教育方法可以塑造不同的品性，培养不同的特质。
下面和小编一起来看教育孩子36计，希望有所帮助！1.样板计树立学习榜样。
北京大学临床心理中心办公室主任、亲子问题专家林红强调，孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
2.鼓励计鼓励他挑战困难。
孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进步。
3.倾听计掌握孩子的感受。
再小的孩子也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化、问题等做出处理。
4.赏善计奖励比惩罚有效。
赏识教育专家周弘认为，教育孩子，奖励比惩罚有效得多。
用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害孩子，又可以督促他发扬优点。
5.扮弱计偶尔向孩子“求助”。
缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。
偶尔向孩子“求助”，你会发现他变成了懂事的“小大人”。
6.补强计好习惯多夸奖。
美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出“补强法则”，也就是说，当一个人的正面行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
7.冷淡计任性时别睬他。
任性几乎是独生子女的通病。
此时，家长务必要狠下心“隔离”他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
8.放手计让孩子自己尝试。
包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。
制造一些让孩子尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
9.纵容计别扼杀淘气天性。
“淘气包”、“捣蛋鬼”往往脑子灵光、求知欲强。
在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
10.处罚计让孩子懂得承担错误。
做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白“赏罚分明”这一生存法则。
11.制冷计自满时泼点冷水。
一旦发现孩子有骄傲自满、目中无人的苗头，父母应该适时给他泼冷水，让孩子正确、客观地认识自己。
教师必备之三十六计
教师必备之三十六计1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。
切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。
要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
教师36计
教师36计没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。
家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。
实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。
一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。
因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。
二、补强计——让孩子由自卑变自信。
美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。
当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。
因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。
三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。
然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。
四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。
专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。
五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。
而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。
”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。
教育孩子的36计,计计关键
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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教育、教学策略与三十六计杨韬(北京市崇文区青少年科技馆)教学模式与教学策略的选择和实施是教学设计的核心环节。
不同的教育理念会产生不同的教学模式与教学策略。
在我国整体教育趋向素质教育的今天,校外科技教育必须不断摸索教育、教学的策略,并不断地进行创新活动,才能适应当今教育的发展步伐。
校外科技教育活动设计兵法教学模式与教学策略的选择和实施是教学设计的核心环节。
不同的教育理念会产生不同的教学模式与教学策略。
在我国整体教育趋向素质教育的今天,校外科技教育必须不断摸索教育、教学的策略,并不断地进行创新活动,才能适应当今教育的发展步伐。
以下,本文将从四个创新型校外科技活动的教学设计为出发点,并结合孙子兵法三十六计中的四条计谋,着重分析在教学活动中,策划与设计活动的技巧及其重要性。
通常,人们会把教学方法比做一门艺术,而三尺讲桌则是教师尽情挥洒的舞台。
不错,这个比喻非常恰切。
但在教育改革不断深化的今天,我们或许还可以从另一个角度去发掘新的教学思路和教学方法。
在这里,我就从兵法的角度,谈谈我在教学思路、方法上,特别是在对教学方法设计上的一些心得体会。
谈到设计,我们不妨先把设计这个词拆开来看设与计。
请注意,当这两个字分开来的时候,大家也许就能从中感到一丝军事的意味了。
设我们可以理解为设置,而计我们可以理解为计谋,那么把它们再连到一起时就变成了设置计谋。
你看,这么一说,是不是就和兵法有点关系了?辞海对策略一词的释义通常是指计策谋略,也就是说,策略就其本义讲就是为达到某种目的而采用的手法和手段。
好了,我们现在再回到教学中来。
在当下的教学中,尽管不同学者对教学策略的内涵存在不同的认识,但在通常意义上,人们都会将教学策略理解为:在不同的教学条件下,为达到不同的教学效果所采用的方法和手段。
孙子兵法在开篇里讲到了这样一句话:兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。
翻译成现代汉语就是战争是国家的大事,关系到军民的生死、国家的存亡,是不可以不认真研讨探究的。
那么,我们把这句话套用在教育、教学中来讲,我觉得同样可以这样去理解:教育、教学方法是一件关乎教与学的大事,甚至是关系到教育事业成败与否的一件大事,是不可以不认真研究探讨的。
众所周知,中国古代有很多非常有名的兵法谋略,其中,三十六计便是最为人熟知的兵法奇策了。
在这里,我就借用三十六计中的四条计策,并结合自己在教学活动中的一些案例,谈谈我对教学设计的一些个人体会。
欲擒故纵原意是指要想捉住敌人故意先放走他,也就是说,为了达到最终的控制,而故意先放松一步。
基于此,我在教学活动中,便常常利用这条计策,比如,在教学中故意先向学生买个破绽,以此来激发学生对于挑战教师权威的兴趣,刺激学生去积极思考。
这里我用的是我大四时设计的一个课程,有关化学的,内容是氢气的实验室制法。
在传统的教学活动中,讲这一章节时,我们会先介绍实验室制取氢气的装置启普发生器。
这是一个气体反应装置,分为三个部分,即入酸仓、储酸仓及反应仓。
该装置的优点是利用气压原理,可以随用随取,缺点是这个装置为全玻璃制品,体积大、重量大,搬运不便,还易于损坏。
为此,我们的老师改进了这个装置,制作出了简易的启普发生器,既杜绝了大量的玻璃制品,又保存了启普发生器的使用原理。
这也是我们后来在化学课上常用的氢气制取装置。
在这堂课的教学过程中,由于学生往往会将注意力只集中到后面制取氢气的内容上,所以在教师介绍启普发生器的时候,尤其是讲解其原理的时候,学生总是不能注意力集中。
怎么通过合理的设计来解决这个问题呢?我是这么设计的:首先还是介绍启普发生器,然后是启普发生器的简易装置。
当学生的注意力已经开始转移到后面制气的内容时,教师却并没有按常规那样去直接制取氢气,而是在这个时候故意失手打碎了将要做启普发生器简易装置的那根试管。
这时,学生必然会因此意外而感到惊讶,认为这是课堂教学中的一次事故,由此,学生的注意力往往会立刻集中到看看老师怎样去处理这次事故上。
此时,我才开始逐步讲解启普发生器的原理,然后利用手边的仪器重新制作出其他种类的简易启普发生器。
这时,学生的兴趣大增,积极的思考随之被激发了出来,都希望用自己对启普发生器原理的理解和动手能力来完成装置制作及后面的实验。
在这里我用的就是欲擒故纵的计谋通过教师精心设计的破绽,激发学生的积极思考,从而使他们对仪器原理有了刻骨铭心的掌握,并能亲自动手予以运用。
上屋抽梯上楼以后拿掉梯子,借指怂恿人使人上当。
在这里,我们运用的其实就是一种诱敌深入的策略,重点在于引导学生在我的教学中,一步一步地得到递进式的启发。
这是我在环保教学小组时,设计的小组活动我与环保面对面。
这个活动的要点就在于如何让学生上屋,此时引导的作用就非常关键了。
我强调的是引导-思考-再引导-再思考,即在教师不断的引导提问下,让学生在污染与环保的关系上进行思考,从而对环境保护的意义能有一个逐步深入的理解。
首先,教师提出什么是环境保护的问题,让学生根据自己的理解进行回答,然后通过教师的讲解,使学生逐渐清晰了环境保护行为的定义。
之后,由教师继续提问,什么行为是环境保会的行为?学生根据定义以及自己的一些常识进行回答,并写在黑板上。
通过与学生的共同讨论,擦去那些不符合的,或是非环保行为的内容。
接下来,再次进行引导,这些行为能为我们带来什么?学生会根据黑板上的行为进行思考、分析,得出为了人类更好的生存的答案。
这时,教师进一步引导,那么,污染环境能给人们带来什么?学生根据前面的分析经验,继续思考、分析,得出了可能会给人们带来金钱,以及更好的生活状态此时教师提出重点问题同样的目的,而过程为什么是完全不同的?由此激起学生进一步思考的兴趣,并能根据前两次的结论及应验,得出发展需要平衡,重视可持续性发展的最终结论。
课堂效果:在活动周期内,由于教师的不断引导,学生始终保持着比较高的思维运转状态。
学生在小组活动中始终很兴奋。
通过教师的不断引导,尽管大部分学生尚未达到抽象思维的水平,但他们已经开始在更好的层次上运用思维能力。
金蝉脱壳蝉变为成虫时要脱去它早期的壳。
比喻用计脱身。
我们在这里主要是要运用,新的壳来帮助金蝉得到新生。
也就是说,我们很多的教学内容就是那金蝉需要脱去那陈旧的外壳,然后就能再次将学生的注意力吸引到我们这里来。
这里,我用的案例是2007年我设计的一个开放性活动酸酸碱碱话健康。
这个活动的核心内容其实就是利用紫甘蓝制作植物酸碱指示剂。
这个实验是一个比较老的实验了,在我们的学校内已经作为一项小学的科学课程出现了。
对于这样的一个老的教学内容,要想让它新生,就必须在它的外壳上下功夫。
我首先利用紫甘蓝指示剂的色阶范围比较大,效果比较明显这个特点,设计了全新的化学小魔术生命之水。
其过程如下将一瓶装有粉红色溶液的瓶子展示给学生。
并告知里面装有神奇的(下转第页)中国校外教育中旬刊教研视点:42人人都有闪光点谈我的一点教育体会苏醒(西安高新第三小学)赏识教育激励教育养成教育人人都有闪光点,只要你有一双发现的眼睛。
如果教师对学生的评价多几个角度,那么,你就会发现没有差生。
一、赏识教育在新的课程改革中,要求教师对学生进行赏识教育,多鼓励,多发现闪光点,这样,在学生的心里,才会有自信心,从而激发他的创造潜能,才会有建树。
优秀班主任99个成功的教育细节中的阮以美老师在工作中,淋漓尽致地发挥了这个特点,从而也让他的教育工作开花结果。
尤其是幸福的棒棒糖你是很棒的小老师两个故事,阮老师表现出了对这个班学生无比的信任和期待,用那么亲切的语言去鼓励学生,激发学生的创造力,让学生知道,自己是最棒的。
每个人都有自尊心,从某种程度上讲,落后生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们。
所以,老师对他们更要进行赏识教育,对其多鼓励。
赏识教育,是新课改中的奇葩,通过阮老师的经历进一步印证了,好孩子,是夸出来的。
二、养成教育俗话说,没有规矩,不成方圆,只有爱,有赏识是不够的,要让学生养成良好的习惯,哲人说,播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。
从前,我对学生的教育,多信奉的是严厉,不严不成器的中国古训,在我的思维中根深蒂固。
上课做小动作,立即大声在班上批评,本子角折了、书皮脏了烂了、班干部做事马马虎虎自己都不由得对孩子大发脾气。
张吉路老师的一篇文章点醒了我,遇到令人恼火的问题,发脾气是不起作用的,我们应该巧妙地设计一些事情对学生进行暗示,剔除学生心灵上的杂草。
对于学生的不良行为,我们要以防止发生为目标要始终相信,孩子的过错并非故意,每一个孩子都梦想着自己要做一个好孩子。
因此应从学生的实际出发,注重学生在学习和生活中养成良好习惯。
三、激励教育花草树木大都向阳生长,人也一样,喜欢被赞美,被鼓励。
老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真,善良,可爱,必能找到很多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时,更要把握时机,不管用语言,肢体,眼神,动作,表情,评语,只要是真心诚意的,孩子必然感受深刻。
在我们班有名的调皮捣蛋鬼李家杰身上发生了一件事:每个星期,许老师都会从孩子中间选一个上周进步最快,表现好的孩子在这一周当值周班长,这是我们班每个孩子都渴望得到的荣誉。
当周围的小朋友都轮流当过值周班长后,李家杰表现出来的是毫不在乎,甚至更肆无忌惮地犯错误。
其实,我们知道他心里很在意。
一个星期一的早上,许老师在班上宣布由李家杰当值周班长,同学们很吃惊,他自己也有些不相信。
但随后几天,他的表现却让大家看到一个全新的他,早早来了打扫卫生、中午吃完饭帮老师组织午休虽然坚持没几天就又松懈下来了,但他的表现让我看到,每一个孩子都希望得到赞美,并且会在大家的赞美鼓励中进步!教育家陶行知说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生每个学生的身上都有值得学习的闪光点,只要能找到每个学生的闪光点,每个学生都是好学生!(上接第10页)生命之水,盖上水瓶的盖子,让学生用手握紧水瓶,并用力摇晃。
瓶中的溶液将变为蓝色或者紫色。
教师将瓶盖打开,让学生闻闻瓶内溶液的气味,然后再将瓶盖盖上,再由教师用力摇晃瓶身,瓶中的溶液又变成绿色。
其科学原理是这样的:将瓶中放入用紫甘蓝制成的酸碱指示剂,然后放入白醋,瓶中的溶液承酸性,指示剂显示红色。
将瓶盖内部,事先用水沾好一些食用碱面,用力摇瓶子的同时酸碱中和,形成中性溶液,显色为蓝色或紫色。
拧开瓶盖后在学生闻液体气味的时候,迅速换一个已经沾好食用纯碱的瓶盖,盖好,再用力摇,溶液将呈碱性,显色即为绿色。
不仅如此,在内容上增加社会所关心的健康饮食的部分内容,介绍酸性食品与碱性食品的不同。
这样原来一个简单的化学实验,通过魔术这种形式的包装,又增加了社会关心的健康问题等内容,就变成了一次形式精彩而内容丰富的开放性活动。