《但愿人长久》教学设计一
六年级下册音乐教案-1.1.2但愿人长久 ｜人音版 (1)
《但愿人长久》教学设计教材分析：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。
不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。
我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。
起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
教材中的这首现代音乐作品《水调歌头·但愿人长久》——为苏轼同名词而作，是运用二十世纪现代音乐作曲手法创作的通俗歌曲。
在传统的音乐教学中，这种风格的作品介绍较少。
歌曲中蕴含了我国古代诗词与现代音乐相结合的特点，以平和优美的音调描绘了原词的深幽意境，这一点是学生不易理解和掌握的，因此成为了这节课的教学难点。
音乐要素直接影响到歌曲的整体情绪，老师如何进行实时的指导分析讲解示范很重要。
教学目标：1．在朗诵、欣赏、感受中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。
2．感受、体会歌曲《水调歌头·但愿人长久》所表达的思想与情感。
3．掌握音乐要素长音以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。
教学重点：感受歌曲《水调歌头·但愿人长久》轻柔优美的音色、细腻的情感表现，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。
教学难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。
教学过程：一、忆——导入师：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物；一轮满月，会让人联想到美好的团圆生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的音乐、诗句、散文吗？（讨论后引出歌曲《水调歌头·但愿人长久》）1、床前明月光，疑是地上霜。
三年级上册语文教学设计但愿人长久_沪教版
但愿人长久课题但愿人长久课型新授课时 2教材简析《但愿人长久》是苏教版第七册第二单元的一篇文章，它以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》的创作经过。
这类诗（词）包文的课文在三年级时学生就已经接触过，有一定的学习经验，知道故事就是词意的具体展现。
可检测性教学目标（重点★难点△）1．学会11个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。
学会一个多音字“埋”，理解不同读音的不同含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
3．▲能联系课文内容，说出“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
理解课文内容感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
[来源:学。
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网Z。
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K]4．★了解文包诗的特点。
感受祖国古典诗词所创设的意境。
注：▲：教学重点；★：教学难点课前准备预习设计[来源:学。
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K][来源:ZXXK]自读课文，查找苏轼的相关资料教具与学具挂图，多媒体课时备课环节目标教学过程课前调整回顾中秋节的相关习俗，营造团圆的氛围掌握生字读音，将课文读通、读顺，为阅读扫清障碍（完成教学目标2中的正确流利）用好办法记住本课的生字，能规范书写（完成教学目标1）了解文体。
（完成教学目标4）第一课时一、联系生活，激情导入。
1．谈话导入：（1）我们刚刚度过一个传统节日是什么节？（2）在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2．小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。
（出示课题）3．齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。
思考：课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？2．出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、辙、埋。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》教案《但愿人长久》教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
2、学会生字新词，理解词语。
3、体会苏轼对亲人的思念之情。
4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。
教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。
1、读题，理解题意。
2、简介苏轼。
3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。
二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查，进行群体性诊断与矫治。
（1）认读生词。
（2）指名读课文，相机指导读好长句子。
（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
（一）学习1-3自然段。
1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。
（1）交待了苏轼创作的原因。
（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读（二）学习4-5自然段。
1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。
（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。
苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。
（三）学习第6自然段。
1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。
2、介绍古典诗词及《水调歌头》。
3、听课文录音。
练习朗读。
四、总结课文，自主性诊断与矫治。
1、总结全文。
2、背诵《水调歌头》。
五、发展性诊断与矫治。
1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。
2、开展背诵古典诗词活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。
《但愿人长久》教案2教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
《但愿人长久》的教案
《但愿人长久》优秀的教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《但愿人长久》，让学生了解和欣赏古典诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容本章主要介绍课程的背景和意义，对《但愿人长久》的整体把握，分析诗词的结构、韵律、意境等方面。
第二章：诗词背景及作者简介2.1 诗词背景介绍苏轼的生活背景及其创作《但愿人长久》的时期背景，帮助学生更好地理解诗词的创作背景。
2.2 作者简介对苏轼的生平进行简要介绍，让学生了解作者的生平和创作风格，以便更好地理解诗词。
第三章：诗词逐句解析3.1 诗词逐句解析对《但愿人长久》进行逐句解析，分析每句话的意象、修辞、情感等，帮助学生深入理解诗词的内涵。
3.2 重点句子解析对诗词中的重点句子进行深入解析，让学生理解其深刻的含义和独特的表达方式。
第四章：诗词意境及情感分析4.1 诗词意境分析分析《但愿人长久》的意境特点，让学生感受诗词的美感和艺术魅力。
4.2 情感分析对诗词中的情感进行分析，帮助学生理解作者的情感表达和情感背景。
第五章：创作启示及练习5.1 创作启示通过学习《但愿人长久》，引导学生了解古典诗词的创作方法和技巧，激发学生的创作热情。
5.2 练习让学生尝试创作一首类似的诗词，培养学生的文学素养和创作能力。
第六章：比较研究6.1 诗词比较将《但愿人长久》与其他苏轼的诗词或者期的诗词进行比较，分析其艺术特色和创作风格。
6.2 学生讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的比较研究成果，增进对诗词的理解和鉴赏能力。
第七章：文化内涵7.1 诗词中的文化元素分析《但愿人长久》中的文化内涵，如诗词中提到的节日、习俗、历史背景等。
7.2 文化传承讨论如何将诗词中的优秀文化元素传承下去，提高学生对传统文化的认识和尊重。
第八章：跨学科8.1 艺术与科学将《但愿人长久》与绘画、音乐等艺术形式进行，探讨艺术与科学的相互影响。
8.2 学生项目让学生结合自己的兴趣和特长，进行跨学科的项目创作，展示对诗词的不同理解和表达。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》教案《但愿人长久》教案1教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。
指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论点击课件出示课文插图，指导看图。
师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。
人音版(五线谱)音乐六下《但愿人长久》教学设计
人音版（五线谱）音乐六下《但愿人长久》教学设计一. 教材分析《但愿人长久》是一首富有诗意的古典诗词，通过对这首诗词的演唱，让学生感受中国传统文化的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
本首歌曲采用五线谱记谱，对人音版音乐六下的学生来说，是巩固和提高五线谱阅读能力的好机会。
二. 学情分析学生在学习音乐六下的过程中，已经掌握了基本的五线谱阅读和简单的声乐技巧。
他们对于音乐的理解和感受能力逐渐提高，对于富有诗意的音乐作品有较高的兴趣。
但同时，部分学生对于复杂的节奏和音高组合还较难掌握，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地阅读五线谱，正确地演唱《但愿人长久》。
2.通过演唱这首歌曲，让学生感受古典诗词的音乐韵味，提高他们的音乐欣赏能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高他们的声乐表演能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和演唱。
2.掌握《但愿人长久》的旋律和节奏，准确地表达歌曲的情感。
3.理解和感受古典诗词的音乐韵味。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏《但愿人长久》，让学生跟随演唱。
2.分组练习法：学生分组，互相练习演唱，教师巡回指导。
3.讨论法：学生分组讨论歌曲的节奏、旋律和情感表达，分享心得。
4.欣赏法：让学生欣赏古典诗词音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备五线谱教材和乐谱。
2.准备音响设备，用于播放音乐和录音。
3.准备相关的古典诗词资料，让学生更好地理解歌曲背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《但愿人长久》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师用琴演奏《但愿人长久》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（15分钟）教师引导学生阅读五线谱，讲解歌曲的节奏和音高，让学生跟随教师演唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的错误，确保他们能够准确地演唱。
4.巩固（10分钟）学生分组练习演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论如何更好地表达歌曲的情感，分享讨论成果。
《但愿人长久》教学设计x
《但愿人长久》教学设计第一课时一、教学提示：（一）课型为阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册）（二）基本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课10个生字，认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
二：教学流程第一课时板块一：了解课文背景1、师：我国有许多传统节日，如春节、端午节、清明节等，中秋节就是仅次于春节的重要节日。
中秋节月亮圆满，象征团圆，历史上流传着许多著名的诗词。
今天，我们就一起学习一篇新课文——但愿人长久，这篇课文以故事的形式讲述了苏轼《水调歌头》这首著名的中秋词的写作经过。
2、师：苏轼又叫苏东坡，是宋代著名的文学家、书画家，他和弟弟苏辙、父亲苏洵都非常有才华，被人们称为“三苏”。
他一生留下了许多脍炙人口的作品，《水调歌头》是其中最有名的一首。
题目《但愿人长久》取自诗歌中的一句。
3、先轻声把这几句诗读一读，注意红字的读音。
4、读好了吗？老师也想来读一读，注意句子的停顿。
好，我们一起再来读一遍。
（课件出现停顿符号）板块二：初读诗文1、这首诗是怎么写出来的？诗又是什么意思呢？自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、这些生字词你能读准吗？尤其要注意这几个字的读音哦！请跟我读。
课文中有这样一个多音字，要把它读好，请跟我读。
“埋”这个字还有一个读音“mái”，可以组成“埋伏”“埋藏”等。
3、字词和诗句读好了，你能把课文也读好吗？请6位同学分自然段读读课文，其他同学边听边想，这首诗是在什么情况下写的？出示：《水调歌头》苏轼像出示：示范读……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！出示：做官品尝欣赏心绪不宁眼睁睁宽慰苏辙屈指算来出示埋怨埋伏埋藏[现场教师进行检查] 课文的1-3段讲了苏轼创作这首词的原因，4-6段描绘了词的意境。
欣赏《但愿人长久》教学设计
欣赏《但愿人长久》教学设计【教学目标】1、聆听古诗词曲，体会作品所表现的意境。
2、知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束运用的特点，以及所表现的情景和情感。
【教学重点】通过聆听，让学生感受中华民族文化的经典。
【教学难点】体会古诗词的“安静悠远”【教学资源】课件、电子琴【教学过程】一、导入《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。
这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。
他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
到密州后，这一愿望仍无法实现。
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。
此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
二、合作交流1、出示诗词，听朗诵思考：诗词表达了作者怎样的情感？（表达了对胞弟苏辙的无限怀念、思念家乡与亲人的思想感情）2、欣赏歌曲（1）聆听《但愿人长久》第一部分，思考：歌曲的旋律、节奏有什么特点？表达了诗人怎样的情感？（第一部分是词的上阕，旋律舒缓优美，节奏舒展平稳，表达了诗人苏轼对月问天的惆怅之感）（2）再听《但愿人长久》第二部分，思考歌曲的旋律、节奏有变化吗？它又表达了诗人怎样的情感？（第二部分是词的下阕，旋律急转上行，节奏转以紧密，表达了诗人以超然豁达的心态面对不得意的现实，并寄托了诗人对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望）3、学生完整欣赏全曲，感受歌曲《但愿人长久》的创作特点及表现的情感，细细品尝古诗词新韵的味道。
三、拓展延伸1、聆听王菲、邓丽君演唱的版本，比较一下她们演绎这首歌曲中的不同韵味。
2、这节课后请同学们也来当一回作曲家，选择你最喜欢或最欣赏的一首词或诗来创编旋律，下节课展示，听听谁编创的旋律最为流畅动听？四、小结同学们，古诗词是我国传统文化的瑰宝，它文辞优美而且具有音乐性，今后我们仍然要在音乐学习中去传承它。
《但愿人长久》第一课时教学设计
《但愿人长久》第一课时教学设计教学目标：1、学习生字，学会用生字组词，理解文中的词语“心绪不宁”、“形影不离”、“西沉”、“悲欢离合”、“婵娟”等词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5、6自然段。
3、理解文章中含义深刻的句子，让学生接受经典诗词的教育。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点、难点1、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
2、增进学生的人文修养，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学准备1、布置学生实行课前预习，自学生字，读通文章。
2、师生共同收集相关苏轼的生平资料教学过程设计（一）创设背景导入新课1、中秋节是我们中国的传统节日，每到中秋节我们赏月、吃月饼、举家团圆，“每逢佳节倍思亲”，当我们一家人过中秋的时候，我们伟大的诗人苏轼在干什么呢？今天让我们一起来看看。
2、揭示课题，简介苏轼。
苏轼，（1037－1101）：字子瞻，号东坡居士。
出身知识分子家庭，和父亲苏询、弟弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏”。
苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
他的优秀诗篇反映了人民的疾苦，揭露并讽刺了统治阶级的荒淫腐朽，抒写建功立业的远大抱负，描绘祖国的壮丽山河，具有浓厚的浪漫主义特色。
他的词，词风豪放，笔力雄健、清新自然。
其作品有《东坡乐府》，主要代表作《江城子》（十年生死两茫茫）、《水调歌头》、《念奴娇》等。
（二）初读课文读通读顺1、自读课文，出示要求（1）读准字音，划出带有生字的词语（2）读顺句子，读通全文（3）朗读过程中划出自己不懂的地方2、检查自读情况（1）检查词语的读音与记忆，出示词语品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺苏辙（2）指名朗读课文，每人读一段（三）再读课文整体感知每小组读一段，第一段老师读，最后一段一起读回答下列问题1、这篇课文写的是谁的事是一件什么事？中秋之夜，苏轼在密州，思念他的弟弟苏辙，写下了一首新词。
《但愿人持久》公开课教案
《但愿人长久》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《但愿人长久》。
（2）理解诗歌的创作背景、意象和寓意。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对人生、友情、自然的热爱和思考。
（2）树立正确的人生态度，珍惜友情，热爱自然。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍诗人苏轼及其创作背景。
2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受韵律美。
3. 词语解析：解析诗歌中的关键词语，如“苏轼”、“王允”、“仙鹤”等。
4. 意象分析：分析诗歌中的意象，如“月亮”、“仙鹤”、“流水”等。
5. 寓意探讨：探讨诗歌的寓意，如人生哲理、友情珍贵等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《但愿人长久》的全文背诵。
（2）理解诗歌的意象、寓意和修辞手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用。
（2）对诗歌寓意深刻的理解。
四、教学过程1. 导入新课：以苏轼的生平简介引入诗歌《但愿人长久》。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象和寓意。
4. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象、寓意和修辞手法。
5. 练习与拓展：布置相关的练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习成果：评估学生完成的练习题质量，检验学习效果。
3. 诗歌背诵：检查学生对诗歌的背诵情况，巩固学习成果。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高鉴赏能力和批判性思维。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 情感教学：以生动形象的语言、情景模拟等手段，引导学生体验诗人的情感，感受诗歌的魅力。
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无锡市胡埭中心小学 蒋志新
教学要求：
1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
二、教学重点难点
理解词语及重点句的意思
三、教学过程
一、简单介绍生平，揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以
补充。
（1）介绍苏轼
四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情
油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉
娟’的千古绝唱。
（2）板书课题
二、初读课文
1 自读课文
1）出示自读要求
自由练读生字表上的生字
2）划出课文中带有生字的词语
3）力求读顺句子，读通全文
4）、学生练读全文
5）、抽读卡片
6）读准字音
7）理解词语
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2 范读课文
三、细读课文
1 细读1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”两个词语
2 学习第二自然段
自由读课文
看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心
绪不宁”是什么意思
3 学习第三自然段
苏拭为什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不离”呢？
4 指导朗读
作业布置：抄写词语
版书设计
心绪不宁 形影不离
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。