[北师大版]同步课堂五年级下册语文第五单元第三课劳动的开端
语文五年级下北师大版《劳动的开端》课件(28张)
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记得我十二岁那年,空里穷得 揭不开锅。看着一家人挨饿,我心 里像油煎一样。我要用劳动来解除 饥饿的威胁。
• 作者劳动的开端就是从12岁第一次挑煤开 始的。为了谋生，半夜动身，直到太阳落 了才带着满身的伤痕，挑着空筐回家。第 一次挑煤使他饱受劳动的艰难与辛酸。其 实，在那样的时代，又何止是吴运铎一个 孩子如此呢？从文中我们可以看到旧中国 的 ___________
• 这篇文章主要写什么？
• 课文主要叙述了作者____时代因_______ • _______________________的经过的事。
• 课文如果分两部分,怎样分?
• 如果再把第一部分再分细,又怎样 分?
以第一次挑煤为中心事件 1、为什么要劳动 —— （ 1 ） 2、准备去挑煤 —— （2——9） 3、挑煤受人欺侮 —— （10——16） 4、挑煤赶路走不动 ——（17——29） 5、走上艰难的生活道路 （30——30）
• 作者劳累了一整天，最终换来的是 遍体的伤痕却一无所获，这是多么 辛酸、多么痛心、多么艰难、多么 感人至深的劳动啊！
• 默读课文第22—28自然段，你从 中读懂了什么？
“孩子，你怎么啦？” “煤没挑到站，都扔在半山腰了。” “妈妈，不要紧，我明天还去挑。” “你吃过饭了吗？” “我不饿。”
• 1、母亲是含着眼泪的，同学们，这是一种 怎样的泪水？ •（辛酸、无奈、心疼、痛心的泪水）
北师大小学语文 五年级下册
劳动的开端
“开端”是什么意思? • 读了课题，你产生了哪些疑问？ • 这是一次什么样的劳动？作者什么时候去
参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳 动的开端”？通过这次劳动反映了什 么……
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案范文
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案范文篇一学情分析：文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目的：1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。
2、理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
3、找出文中4个比喻句，体会这些比喻句的用法。
4、理解课文内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点：理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学难点：找出文中4个比喻句，体会这些比喻句的用法。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学习方法：朗读理解法、合作探究法、自学法、课前准备：布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰苦的小故事和有关作者的资料。
课文光盘课时安排：2课时第一课时教学目的：1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
3、找出第一段中两个比喻句体会表达的意思及在文中的用法。
教学重、难点：初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
正确、流利的朗读课文。
教学方法：以读代讲法、朗读法体会法学习方法：朗读理解法、合作探究法、教具准备：小黑板教学流程：一、谈话创设情境同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。
这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看一个12岁的孩子是怎样开。
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_2
《劳动的开端》教学设计《劳动的开端》教学设计教学目标：1.理解课文内容，体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民的苦难生活。
2.理解比喻句的含义，体会其表达效果。
3.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民的苦难生活。
教学难点：理解比喻句的含义，体会其表达效果。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课：上节课我们学习了《幸福在哪里》一文，知道了幸福就在有益于人类的劳动中，这节课我们来继续学习一篇与劳动有关的课文----《劳动的开端》。
（板书并齐读课题）二、理解课题，质疑激趣：1.开端是什么意思？2.看到课题，你还会产生那些疑问?三、认识作者，了解背景：1.你们知道这篇课文的作者是谁吗？2.课件出示作者及背景的相关资料。
（1）指名诵读材料。
（2）教师补充强调。
四、初读课文，整体感知：请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读时思考：文中共写了作者的几次挑煤经历？你能找出相关的段落吗？五、精读课文，深入探究：1.学习课文1-7自然段：（1）课文1-7自然段主要写了什么？（2）作者劳动的原因是什么？（3）你觉得此时的作者有从事这项劳动的能力吗？你从哪里可以看的出来？2.学习课文8-28自然段：（第一次挑煤）（1）请同学们欣赏8-28自然段的录音朗读，听时思考：①作者在叙写自己的第一次挑煤经历时采用了怎样的顺序？你能找出相关的词语吗？②面对作者的第一次挑煤经历，你有怎样的感受或体会？③这一部分仅仅只是写了作者挑煤时的艰辛吗？还写了什么？（2）作者的第一次挑煤最终以失败而告终了，他换回的是满身的伤痕和满腹的辛酸。
对此，他又有着怎样的表现？他与妈妈间的一段对话足以告诉我们一切。
①出示对话并指名诵读。
②你从这段对话中体会到了什么？3.学习课文29-30自然段：（第二次挑煤）（1）第二次挑煤的结果怎样？（2）全班齐读课文29自然段。
六、拓展延伸，巩固总结：1.观看视频，体会人物形象。
五年级语文下册第五单元劳动3劳动的开端教案4北师大版(最新整理)
劳动的开端教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌"两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活.教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活教学准备：课件教学课时：3第一课时教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思,概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：第二课时教学目标:1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲,简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程:第三课时教学目标:1、概括第三段段落大意。
2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想.3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程:总结全文扩展阅读 1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
2、推荐课外读物《把一切献给党》.布置作业1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、给课文分段，概括段落大意。
板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案范文（精选12篇）
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案范文（精选12篇）北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》范文篇1教学目标：1 、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、体会课文中比喻句在文中的用法。
3、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
一、导入。
同学们，大家坐在教室里安心地读书、学习，衣食无忧，是多么幸福啊！可是在旧社会，那些和大家同龄的孩子却要过早地用自己柔弱的肩膀背负起生活的重担，开始了艰难的求生生涯。
这节课我们就来继续学习《劳动的开端》，让我们一起走近旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动。
板题，齐读课题。
二、汇报任务一。
通过昨天的预习，相信大家一定会有所收获。
出示汇报任务一：自读课文第1—9自然段，思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？你是从哪些地方体会到的？学生汇报交流。
（1）“我”很懂事。
出示：看着一家人挨饿，我心里像油煎一样，我要用劳动来解除饥饿的威胁。
“心里像油煎一样”描述的是一种怎样的情景？从这样的比喻里你感受到了什么？（“我”心里很难过）你能读出“我”难过的心情吗？指名读。
（2）“我”很要强，不服输。
出示：小赵歪着脑袋，把我左看又看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤，像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。
不信，咱们俩摔跤试试！”你从“像个瘦猴子”、“扁担”体会到什么？（体会到“我”身体很单薄、瘦弱，力气小，根本挑不动煤）师：从两人的对话中我们可以看出“我“我”身体很单薄、瘦弱，力气小，小赵根本不想跟“我“比，而“我”为了能让小赵带“我”去挑煤，“我”都不惜与以干挑煤苦活的小赵摔跤，足见“我”的好强。
你能读出“我”的好强吗？生练读，男女生分角色读。
（3）“我”很聪明。
出示：我家没有灯笼，也没有火把，我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
[北师大版]同步课堂五年级下册语文第五单元第三课劳动的开端
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第五单元第三课劳动的开端教学过程一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。
你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。
（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。
）出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
课件出示生字词，指名读注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。
）]三、初读课文，分段。
1．初读课文，给课文分段。
小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。
2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、精读、理解课文内容（一）、学习第一段1、指名朗读第一段2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
（二）学习第二段1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。
问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? (说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差? (生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
（三）学习第三段1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。
北师大版小学语文五年级下册《劳动的开端》课件PPT、优质教学课件
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
3、第二次挑煤
（29——30）
工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬 进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖 出来。
工作条件恶劣
“得了吧！你也挑得动煤？像瘦猴 子，不要让扁担把你压扁了。”
作者身体单薄、瘦弱
睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落 在万丈深渊里，浑身疼痛。
半夜
扁
我
这
母
扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩 换到右肩，从右肩换到左肩，换来 移去，两个肩膀都吃不住劲了，只 好停下来歇一歇。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
劳动的开端 北师大版五年级下册语文 精品课件
威胁：使遭遇危险。
整体感知
课题中的“开端”是什么意思？作者劳
动的开端是什么？
（事情的）起头，开头 挑煤
课文可以分成几部分？
第一部分（1-3 ）：因生活所迫，“我”准备去挑煤。 第二部分（4-28）：我第一次挑煤的经历。
第三部分（29、30 ）：“我”走上了艰难的谋生 之路。
课堂演练
一、给加红字选择正确的读音。 1.躲藏（ A ） 宝藏（ B ）（A.cá ng B.zà ng）
揭 锅 煤 棉 棍 侮 耐 秤 绑
粥
烫
易写错
这一笔要变捺为点。
zhōu
粥
结构：左中右
易混字
miá n
miá n
棉
木棉 棉花
绵
软绵绵 海绵
识字游戏
wǔ 侮辱
luò
là
jiē
揭开
chèng 秤杆
落下来 落在后头
词语解释
煤窑：用手工开采的小 型煤矿。
很多私人煤窑不符合规
定，存在着安全隐患。
深渊：很深的水。
2.降落（ A ） 落在后头（ B ）（A.luò
B.là ）
二、词语仿写。
星星点点（AABB式）： 隐隐约约、闪闪烁烁 不知不觉、不紧不慢 不声不响（不A不B式）：
三、判断对错。
1.“母亲含着眼泪，给我打来洗脚水”中 的“打”的意思是用手或器具撞击物体。 （ × ） 2.“欺侮”的近义词是欺负。 （ √ ）不折不扣 来自紧不慢不理不睬 不慌不忙
母亲走过来轻轻地问道：“孩子，你怎么啦？”
我说煤没挑到站，都扔在了半山腰。母亲含着眼
泪，给我打来洗脚水。
母亲心疼我
（课后第一题）
讨论：作者的“劳动的开端”是怎样的？
北师大版五年级下册劳动的开端
两次挑煤，哪些段落写他第一次 挑煤？哪些写第二次挑煤？ 第一次挑煤按照什么顺序写的？ 找到文章表示这个顺序的词语， 勾下来。 8-15 上路前 16-21 在路上 22-28 回家后
中心——“艰辛”
在文中找依据，体会。
人物情感、品性——？ 在文中找依据，体会。
只有人的劳动才是神圣的。——高尔基 劳动是一切知识的源泉。——陶铸
1—3分钟阅读收获 主要人物： 主要事件： 中心： 写作手法： 写作顺序：
主要人物：我 母亲 主要事件： 为解除饥饿的威胁决定去挑煤（1—7） 第一天挑煤受欺侮受伤，没挑完，没挣 到钱（8-28） 第二天坚持完成挑煤（29） 【两天合为劳动的开端】 中心：劳动艰辛 修辞方法：比喻 写作顺序：时间劳ຫໍສະໝຸດ 是财富之父。——威廉· 配第
劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、 恶习、贫困。 ——歌德
吴运铎：1917-1991，生于江西省萍乡县， 自幼到安源煤矿，12岁就当上了矿工。 他是我国兵工事业的开拓者，也是新中国 第一代工人作家。 在他从事的兵工事业中，他多次冒着生命 危险，做各种炸弹、地雷的试制实验，他的左 腿因此落下了残疾，但他凭着坚韧不拔的毅力， 一次次与死神搏斗。 他把经历写成了《把一切献给党》，感动 和激励了很多人。本文就选自这本书。
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第五单元第三课劳动的开端
教学过程
一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。
你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。
（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。
）
出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
课件出示生字词，指名读
注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。
）]
三、初读课文，分段。
1．初读课文，给课文分段。
小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。
2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、精读、理解课文内容
（一）、学习第一段
1、指名朗读第一段
2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
（二）学习第二段
1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。
问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? (说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差? (生默
读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
（三）学习第三段
1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。
课件出示“睡得正熟……”一段话，齐读。
生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思。
“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样? (摔得重，摔得厉害)。
整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人? (不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)
这一段主要写什么? (动身挑煤，板书)
（四）学习第四段
1．指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。
2．指名读“我挑着煤赶路……”一节。
生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深入体会，齐读本节。
3．自读“哪知挑东西走路……”一节。
理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。
4．生自由感情朗读“我鼓起勇气……我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。
(结合看插图)
5．自由读“我”“空筐回家”这部分课文。
提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事?
(不肯下地洗脚和“我不饿”这两处) ．
五、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。
六、总结全文
问：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。
六、布置作业，巩固练习
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。
板书：
动身挑
挑煤赶路详写受人欺侮
第—天挑煤跌倒山腰自强自立
空筐回家刻苦磨炼
第二天挑煤略写
知识拓展
吴运铎简介
《把一切献给党》，是一部在二十世纪五十年代就脍炙人口的自传体小说，写的是一个普通工人成长为无产阶级优秀战士的感人故事。
它问世以来，不仅在我国多次再版，影响了几代人，而且被译成七种文字，在国外广为流传。
这本书的主人公和作者，就是中国抗日战争时期革命根据地兵工事业的开拓者、新中国第一代工人作家吴运铎。
吴运铎，１９１７年生，祖籍湖北武汉，生于江西萍乡。
早年曾在安源煤矿当矿工。
全国抗战爆发后，吴运铎不远千里，奔向皖南云岭，１９３８年参加新四军，１９３９年加入中国共产党。
历任新四军司令部修械所车间主任，淮南根据地子弹厂厂长、军工部副部长，华中军工处炮弹厂厂长，大连联合兵工企业引信厂厂长，株洲兵工厂厂长，中南兵工局第二副局长，机械科学研究院副总工程师，五机部科学研究院副院长、顾问等职。
是全国总工会第八、九、十届执行委员，第三届共青团中央委员。
他心系兵工，为人民兵工事业无私奉献。
在淮南根据地时因陋就简，带领职工自制土设备，扩大了枪弹生产。
还主持设计研制成功枪榴筒，参与设计制造３７毫米平射炮以及定时、踏火等各种地雷，为提高部队火力做出了贡献。
在生产与研制武器弹药中多次负伤，失去了左眼，左手、右腿致残，经过２０余次手术，身上还留有几十处弹片没有取出，仍以顽强毅力战胜伤残，坚持战斗在生产第一线。
他说：“只要我活着一天，我一定为党为人民工作一天。
”１９５１年１０月，中央人民政府政务院和全国总工会授予他特邀全国劳动模范称号，并将他誉为中国的“保尔·柯察金”。
吴运铎是一名真正把一切献给党的人。
离休之后，他应邀担任京、津、沪好几所工读学校的名誉校长、许多中小学的校外辅导员和一些刊物、群众团体的顾问，１９９１年５月２日于北京病逝。