__5的认识及书写
人教部编版一年级数学上册《1~5的认识和加减法 1~5的认识》PPT教学课件
新知探究
新知探究
图中哪些事物 的数量可以用 “5”来表示？
新知探究
请这些数字你都认识了吗？
新知探究
请你拿出数量是“1”“2”“3”“4”“5”的 小棒。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
新知探究
除了用小棒，你还能用其他方式表 示 1～5 各数吗？
12345 再添上1颗，是几 颗？用几表示？
新知探究
新知探究
5 的书写
巩固练习
1. 连一连。
（教材P16 做一做1）
巩固练习
2. 写一写。
（教材P16 做一做2）
课后练习
1.看数涂色。
（教材P18 第1题）
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
新知探究新知探究的书写巩固练习巩固练习教材p16做一做1教材p16做一做2巩固练习巩固练习教材p18课后练习课后练习1
3 1~5的认识和加减法
第 1 课 时 1~5的认识
情境导入
看图看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
新知探究
图中事物的数量可以用几来表示？
新知探究
新知探究
新知探究
图中哪些事物的数量可 以用“4”来这表是示几？呢？
这些数字还可以用小圆片来表示：
新知探究
“1”像什么？ “1”怎么写？
新知探究
1 的书写
新知探究
“2”像什么？ “2”怎么写？
新知探究
2 的书写
新知探究
“3”像什么？ “3”怎么写？
幼儿园数字5的认识和练习
幼儿园数字5的认识和练习幼儿园数字5的认识和练习数字在我们生活中处处可见，它是一种用于计数、度量和表示数量概念的符号系统。
在幼儿园阶段，教育工作者需要通过丰富多彩的活动帮助幼儿认识数字，并进行相关的练习。
本文将就幼儿园数字5的认识和练习进行详细介绍。
一、数字5的认识1. 数字5的形状数字5的形状是一根竖直的直线，与其下方连接着一半圆形。
这个形状可以通过画图、观察物品或使用数码产品上的数字5进行展示让幼儿认识。
2. 数字5在日常生活中的应用教育工作者可以通过给幼儿提供许多与数字5有关的日常生活实例来帮助他们认识数字5。
例如，给他们看五指、五辆车、五颗苹果等，让幼儿在日常生活中应用数字5。
3. 数字5的数量概念数字5代表了一个具体的数量，这个数量是由五个个体组成的。
在幼儿园中，可以通过配对游戏、计数练习和模拟游戏等方法让幼儿进一步理解数字5所代表的具体数量。
4. 数字5的顺序数字5在自然数序列中的位置是：1，2，3，4，5。
通过数数训练，教育工作者可以帮助幼儿理解数字5的顺序，同时还可以帮助他们了解数字5之后的数字。
5. 数字5的大小关系教育工作者可以利用各种教具和游戏来帮助幼儿理解数字5与其他数字的大小关系。
例如，让幼儿比较大小、排序数字、用数字卡片进行练习等。
二、数字5的练习1. 数字5的书写练习幼儿园的数字5的书写练习通常从基础的横杠开始，接下来是竖直的直线，然后是半圆形。
可以利用书写练习册、使用字卡或在纸上进行练习，帮助幼儿掌握数字5的正确书写方式。
2. 数字5的正确识别练习为了帮助幼儿正确识别数字5，可以利用各种教具进行练习。
例如，使用闪卡让幼儿在众多的数字中找到并指出数字5，或者使用数字拼图让幼儿拼出数字5等。
3. 数字5的计数练习通过计数的游戏和活动，可以帮助幼儿巩固对数字5的认识。
教育工作者可以准备一些有5个物品的集合，例如五颗葡萄、五块积木等，让幼儿用手指或计数棒来进行集合计数，并与数字5进行对应。
大班数学教案书写数字5
大班数学教案书写数字5
1. 数字5的认识与书写
•数字5是自然数中的一个数字，它表示五个单位的数量。
•数字5是一个具有特殊形状的数字，它一共由两个弧线和一条直线构成。
2. 数字5的书写方法
•首先在纸上画一条水平的直线，作为数字5的底部。
•从直线的右侧向上方稍微偏离，然后向左上方画一个小弧线，表示数字5的上方弧线部分。
•再从弧线的顶端画一条垂直的直线，表示数字5的中间部分。
•最后从直线的右侧向下方稍微偏离，然后向左下方画一个小弧线，表示数字5的下方弧线部分。
3. 数字5的示例书写
以下是数字5的示例书写：
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4. 数字5的书写练习
在纸上使用铅笔或钢笔进行数字5的书写练习，可以利用横、竖、撇、捺等基本笔画来书写数字5，反复进行练习，直到能够熟练书写为止。
5. 数字5的应用场景
•数字5在数学中用于表示五个单位的数量，例如在数学计数、加减乘除等运算中经常使用。
•数字5在时钟上表示5点钟。
•数字5在日历上表示5号。
6. 数字5的延伸学习
学习数字5之后，可以进一步学习其他数字的认识与书写，例如数字0、数字1、数字2等。
通过不断的学习与练习，提高数字书写的准确性和整齐度。
7. 小结
数字5是一个重要的基础数学概念，学习数字5的认识与书写对于儿童早期数学教育非常重要。
正确书写数字5的方法是从基本笔画出发，逐步构建数字形状，通过反复练习提高书写能力。
同时，数字5在日常生活中有着广泛的应用场景，
理解和掌握数字5的意义和用法对于提升数学能力具有积极的意义。
新人教版一年级数学上册《1到5的书写》课件
1～5的书写
一、复习1～5的认识
（一二）说排一说排。
2
4
（1） （3） （5）
问题：图数中字的“事2”物和可“以4用）指导1的书写。
1的书写
二、指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
二、指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
二、指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
二、指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
三、巩固练习
四、布置作业
作业：用田格本练习1～5的书写。
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
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人教版-数学-一年级上册-《1-5的认识》知识讲解 1～5各数的写法
1～5各数的写法问题导入 1～5各数怎样写呢？（教材16页例题）方法讲解：把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。
：把2写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。
：把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。
：把4写在田字格的左半格，两笔写成。
从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线靠下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。
：把5写在田字格的左半格，两笔写成。
从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，注意半圆要写得圆滑些，第二笔是横。
归纳总结书写时，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。
误区警示【误区一】看图圈数。
错解分析此题错在把数出来的几个数都圈起来了。
要先数出物体的个数，有几个就用几来表示，再把这个数圈出来。
错解改正温馨提示看图圈数时，数出图中物体的个数后，是几个就圈几。
【误区二】判断：在1～5各数中，4的后面是3，前面是5。
(√)错解分析此题错在把一个数的前面和后面混淆了。
4的后面应该是5，前面是3。
错解改正×温馨提示判断一个数的前、后位置各是什么数时，可以根据数数时，先数谁，后数谁，先数的数在前面，后数的数在后面。
【误区三】填空：与3相邻的两个数是(4)和(5)。
错解分析此题错在没有理解相邻的意思，相邻就是挨着，而3和5不相邻。
错解改正 2 4温馨提示与一个数相邻的两个数，就是指这个数的前一个数和后一个数。
人教版一年级数学上册《1到5的书写》课件
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 3:34:42 PM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/222021/10/22October 22, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
1～5的认识和加减法
1～5的书写
一、复习1～5的认识
（一二）说排一说排。
2
4
（1） （3） （5）
问题：图数中字的“事2”物和可“以4用”几放来在表哪示儿？合适呢？
二、指导1～5的书写
（一）指导1的书写。ຫໍສະໝຸດ 1的书写二、指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
二、指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
二、指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
二、指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
三、巩固练习
四、布置作业
作业：用田格本练习1～5的书写。
苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文
苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
(电脑出示。
学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识我们来做几道题，并说说你是怎么想的 38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗仔细观察你发现了什么同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减(不够减)那这三道题怎么计算呢(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进行对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元”师：图上两个小朋友在说什么和想什么生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱师：你知道怎样列算式吗为什么这样列生答师板书36-8=2、引导学生探索计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习
1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
一、填一填。
（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。
2、5的前面是（），2的前面是（）。
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1——5的理解及书写
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能实行
交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：多媒体
师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：理解1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、理解1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都能够用数字1表示。
（2）你还能够说出哪些物体能够用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、理解2
（教学方法同上）
3、理解3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就能够用数字3表示。
（2）你还能够说出哪些物体能够用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒能够摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、理解4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为能够用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又能够用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又能够用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又能够用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又能够用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中
描红。
四：练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上