《大闹天宫》教案
孙悟空大闹天宫教案
孙悟空大闹天宫教案带给我们的启示孙悟空大闹天宫是中国古代神话传说中的一个故事，讲述了孙悟空在花果山上萌发了要上天害怕，最终带领一众神仙的故事。
这个故事不仅在中国广为流传，也被改编成了许多电影、电视剧和舞台剧，深受人们喜爱。
孙悟空是《西游记》中的重要角色，他天性机智、聪明伶俐，有着非凡的智慧和能力。
而他大闹天宫的故事，也让我们能够从中得到一些启示。
首先，孙悟空的大闹天宫表现了个人的勇气和对不公平的反抗。
他之所以敢于挑战玉皇大帝和众多神仙，是因为他自信、有勇有谋。
然而，这个故事不仅仅是一个简单的胜利的故事。
孙悟空虽然勇敢，但他在大闹天宫的过程中，也经历了许多困难和挑战。
他面对着玉皇大帝的宫廷侍卫、各种神仙的攻击和陷阱，但他从不言败，总是能找到解决问题的办法。
这一点给我们的启示是，面对困难和挑战，我们也需要保持勇气和毅力，不轻易放弃，找到解决问题的方法。
此外，孙悟空大闹天宫还表达了个体对体制的批判。
天宫是神仙们的居所，神仙们拥有特殊的能力和地位，对人界的人们来说是不可及的存在。
然而，孙悟空的出现打破了这一秩序，他在一定程度上挑战了体制的权威和威信。
这一点说明，在现实生活中，我们也应该勇敢地对不公正和不合理的现象进行质疑和反抗，为自己争取应有的权益。
另外，作为一个神话故事，孙悟空大闹天宫还有许多象征意义。
比如，孙悟空的金箍棒代表着他的力量和能力，它可以变大，也可以变小。
这象征着人类通过自身努力和智慧可以克服困难，战胜强者。
而孙悟空的出生也有神话色彩，他是由一块石头蜕变而成的，这暗示着每个人都有潜力和可能成为英雄。
综上所述，虽然是一个古老的神话故事，但其中蕴含的启示却是永恒的。
无论是勇气、毅力，还是对不公和不合理的批判，这些都是我们在现实生活中所需要的品质。
孙悟空的故事告诉我们，只要我们坚持不懈，勇敢面对挑战，我们也能够成为自己的英雄，实现自己的梦想。
体育活动教案：孙悟空大闹天宫,带领孩子征服金箍棒
体育活动教案：孙悟空大闹天宫，带领孩子征服金箍棒：在孩子成长中，体育活动起着至关重要的作用。
充分运用体育活动教案，既可激发孩子的学习兴趣和参与积极性，又可提升孩子的身体素质和心理品质。
今天，我要介绍一份特别的体育活动教案：孙悟空大闹天宫，带领孩子征服金箍棒。
一、教学目标：通过本次教学，使学生掌握以下能力：1、学习《西游记》文化，了解孙悟空故事；2、了解金箍棒的制作和使用方法；3、锻炼身体协调性、灵活性以及团队合作意识。
二、教学内容：1、西游记——孙悟空大闹天宫《西游记》是中国古典文学名著之一，其中孙悟空的故事是最为著名的之一。
通过教师的讲解、课外阅读等多种途径，使学生了解到孙悟空的形象和他大闹天宫的经历，激发学生对于传统文化的兴趣。
2、金箍棒的制作和使用方法在孙悟空大闹天宫中，他所使用的武器是金箍棒，所以我们可以通过体育活动的方式，让孩子们亲手制作属于自己的金箍棒。
在制作过程中，既可以激发创造力、锻炼动手能力，同时了解到自己的劳动成果。
在制作完成后，我们可以通过一系列的活动，让孩子们了解金箍棒的使用方法，并在游戏中体验一下“大闹天宫”的感觉。
3、身体锻炼为了更好地让孩子们掌握金箍棒的掌握方法，我们需要进行一些有趣的的身体训练活动。
比如说：绕柱比赛、开智慧题、识字比赛等。
这些身体训练活动不仅能提高孩子的身体素质，还可以培养出他们的团队协作精神和竞争意识。
三、教学过程：1、引入——通过表演的方式让孩子们了解《西游记》中孙悟空的形象和他大闹天宫的故事。
2、学习——让孩子们一起参与金箍棒的制作过程，并在制作完成后进行一些有趣的身体训练活动。
3、游戏——以团队比赛的方式，让孩子们使用金箍棒，模拟大闹天宫的情景。
4、总结——通过回顾教学内容，加深孩子们对于传统文化和金箍棒的了解，体验团队合作的重要性。
四、教学心得：本次教学启发了我对于孩子身体锻炼的理解。
在教学过程中，我把身体锻炼和传统文化的融合结合在一起，让孩子在参与体育活动的同时，了解到民间文化的值得传承之处。
大闹天宫识字教案
大闹天宫识字教案教案标题：《大闹天宫》识字教案教案目标：1. 学习和认识与《大闹天宫》相关的词汇和字词。
2. 培养学生对于课文内容的理解和解读能力。
3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：1. 《大闹天宫》的故事书或相关的视频资源。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生课本或练习册。
教学步骤：导入：1. 利用图片或视频资源引入《大闹天宫》的故事，激发学生的兴趣。
正文：2. 教师介绍《大闹天宫》的故事背景和主要角色，并与学生一起回顾故事的主要情节。
3. 教师提供与故事相关的词汇和字词，例如：孙悟空、玉皇大帝、仙界、天宫等，并在黑板/白板上写下这些词汇。
4. 学生跟读这些词汇，并尝试用自己的话解释它们的意思。
5. 教师进行词汇教学，解释每个词汇的含义，并与学生一起进行词语搭配和造句练习。
阅读理解：6. 学生阅读《大闹天宫》的故事书或相关的课文，理解故事的情节和人物的行为。
7. 教师提问学生关于故事的问题，以检查学生对于故事的理解程度，并鼓励学生提出自己的观点和解释。
8. 学生分组讨论故事的主题和教导，然后向全班汇报他们的发现和观点。
写作练习：9. 学生根据自己对于《大闹天宫》故事的理解和观点，写一篇关于故事的读后感或是续写故事的小作文。
10. 教师检查学生的作文，并提供针对性的反馈和建议，以帮助学生提高写作能力。
总结：11. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容和重点，并强调学生在阅读和写作过程中的重要性。
12. 鼓励学生继续阅读和写作，培养他们的语言表达和理解能力。
扩展活动：- 学生可以尝试用自己的方式重新演绎《大闹天宫》的故事，例如通过绘画、剧本创作或是手偶表演等形式。
- 学生可以选择其他与中国神话故事相关的书籍进行阅读和比较，拓展他们的文化知识和阅读范围。
这个教案旨在通过《大闹天宫》这个经典故事，帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解和写作能力。
同时，通过讨论和写作练习，培养学生的思考能力和表达能力。
详解大闹天宫教案
详解大闹天宫教案教案标题：详解大闹天宫教案教学目标：1. 了解中国传统文化中的《大闹天宫》故事，并理解其中的道德教育意义。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通和协作能力。
教学重点：1. 理解《大闹天宫》故事中的道德教育意义。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 《大闹天宫》故事的相关资料和视频。
2. 学生的阅读材料和绘画工具。
3. 分组合作的任务卡片。
教学过程：引入：1. 利用多媒体展示《大闹天宫》故事的相关图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回答问题：你们对《大闹天宫》这个故事有什么了解？你们觉得这个故事有什么道德教育意义？阅读理解：1. 分发学生阅读《大闹天宫》故事的文本，要求学生默读并标记重要信息。
2. 学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
3. 整理学生的观点，进行集体讨论，引导学生深入理解故事中的道德教育意义。
创造性表达：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色，进行绘画创作。
2. 学生在小组内讨论并合作完成绘画作品，展示他们对故事的理解和想象力。
3. 每个小组派出一名代表，向全班介绍他们的绘画作品，并解释他们对故事的理解和表达。
合作任务：1. 分发任务卡片，每个小组根据卡片上的要求，进行小组合作任务。
2. 任务可以包括角色扮演、剧本创作、演讲等，旨在培养学生的合作意识和团队精神。
3. 每个小组向全班展示他们的合作成果，并进行评价和反思。
总结：1. 回顾教学过程，总结学生对《大闹天宫》故事的理解和表达。
2. 引导学生思考：你们从这个故事中学到了什么？你们觉得这个故事对你们有什么启示？拓展活动：1. 鼓励学生阅读其他中国传统文化故事，比较其中的道德教育意义。
2. 学生可以选择其他故事进行创作，展示他们的创造力和表达能力。
教学评估：1. 学生对故事的理解和表达能力的评估，可以通过小组讨论和绘画作品展示进行。
小班音乐公开课西游记教案
小班音乐公开课西游记教案【教学目标】1.了解西游记故事背景及主要角色。
2.学习西游记主题曲《大闹天宫》歌曲歌词，并能够正确演唱。
3.配合音乐，学习简单的舞蹈动作，了解音乐舞蹈结合的基本概念。
【教学准备】1.西游记动画片片段2.“大闹天宫”歌曲伴奏3.课件4.动手制作的角色卡片【教学流程】一、导入1.师生互动，复习上节课所学内容。
2.老师介绍当天的学习目标和重点。
二、学习西游记故事背景及主要角色1.西游记是中国四大名著之一，讲述的是唐僧带领孙悟空、猪八戒、沙悟净一行四人保护唐王取经的历险故事。
2.根据课件和教师介绍的“西游记角色卡片”，学生们依次介绍角色卡片上的人物身份和外貌特征。
3.学生根据所介绍的角色特征，联想到他们在故事中的表现，形成对角色的立体认识。
三、学习《大闹天宫》主题曲歌词并演唱1.播放《大闹天宫》主题曲，师生一起欣赏听歌。
2.老师适当提醒歌曲歌词中的重点，学生依照老师的示范，跟随歌曲在黑板上一次一次地写出歌词，增加对歌曲的熟悉度。
3.全班一起，配合伴奏，用自己的声音来演唱这首曲目。
四、舞蹈学习和训练1.根据课件和老师示范，学习简单的舞蹈动作。
2.全班一起跟着音乐和老师的示范，跟随节奏完成相应的动作。
3.学生们可以根据自己的想法，加入自己喜欢的动作，让舞蹈更具个性化。
五、扩展1.教师出示西游记动画片片段，让同学们通过节奏、音乐，跟随片中所展现的舞蹈动作，进一步巩固。
2.给同学们几分钟时间，发挥自己的想象力，假设自己是“孙悟空”。
在音乐和舞蹈的支持下，通过模拟环境，对孙悟空进行一次或几次“修炼”。
3.老师鼓励学生们用自己的方式和创意，表达自己对“西游记”的理解和感受。
可以表演、绘画、口语表述，展现个人的想象力和综合能力。
【板书设计】西游记故事介绍主要角色：唐僧师傅孙悟空美猴王猪八戒猪悟能沙悟净悟空师弟《大闹天宫》歌词【课后作业】1.听几遍《大闹天宫》主题曲，并根据自己的感受，进行自由讨论。
《大闹天宫》在幼儿园教案分享中的重要性
《大闹天宫》在幼儿园教案分享中的重要性1. 引言大闹天宫是中国文化中最受欢迎和知名的故事之一，也是一部富有深意和象征意义的作品。
这个故事以孙悟空为主角，讲述了他在西天取经的过程中，与天宫诸神斗智斗勇的故事。
在中国幼儿园的教育中，将《大闹天宫》作为教案的分享内容，具有重要的教育意义和价值。
本文将探讨《大闹天宫》在幼儿园教案分享中的重要性，并分享我的观点和理解。
2. 学习古代文化幼儿园是孩子们初次接触传统文化的重要阶段。
通过将《大闹天宫》作为教案分享的内容，可以帮助幼儿了解古代文化、传统价值观和中国神话故事。
这个故事中充满了中国古代的神话元素，如神仙、神兽和神器，通过学习这些内容，孩子们可以在游戏和艺术表达中体验和传承中国的文化遗产。
3. 培养勇气与智慧《大闹天宫》的主角孙悟空是一个机智、勇敢而聪明的角色。
通过分享这个故事，可以给幼儿传达勇气和智慧的重要性。
幼儿可以从孙悟空身上学到不怕困难、敢于挑战的品质，同时也可以学习到通过智慧和智力的角力解决问题的方法。
这些品质对于幼儿的成长和未来发展都非常重要。
4. 培养团队合作精神故事中的孙悟空并非独自一人大闹天宫，他与其他三位神兽共同合作，以实现共同的目标。
分享《大闹天宫》可以帮助幼儿理解团队合作的重要性，并培养他们的合作精神。
幼儿需要学会与他人合作、共享资源和分担责任，这些都是在参与这个故事分享中可以获得的宝贵经验。
5. 培养道德观念《大闹天宫》也以人物之间的道德选择为主题。
孙悟空通过他的行为和智慧来展现了对正义和善良的执着追求。
为幼儿分享这个故事，可以帮助他们理解什么是正确和错误，以及如何做出正确的道德选择。
通过这个故事，幼儿可以学到坚持真理、反抗邪恶的道德观念，并从中汲取他们今后在道德选择中的力量和勇气。
总结：通过将《大闹天宫》作为幼儿园教案分享的内容，我们可以带给孩子们丰富的文化体验和教育启发。
这个故事不仅仅是一个娱乐的神话故事，更是一个充满智慧、勇气和道德观念的故事。
【中小学资料】七年级语文上册 19《大闹天宫》教案 长春版
《大闹天宫》教学目标：1.通过情节分析，把握孙悟空的性格特征。
形成个性化的认识和看法。
2.理解孙悟空大闹天宫的意义。
3.以《大闹天宫》为引领了解《西游记》的主要故事内容，体会作品中丰富的想象，培养阅读兴趣。
教学重点：1.通过情节分析，把握孙悟空的性格特征。
形成个性化的认识和看法。
2.理解孙悟空大闹天宫的意义。
教学难点：以《大闹天宫》为引领了解《西游记》的主要故事内容，体会作品中丰富的想象，培养阅读兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入赖有睛空霹雳雷，不教白骨聚成堆。
九天四海澄迷雾，八十一番弭大灾。
僧受折磨知悔恨，猪期振奋报涓埃。
金睛火眼无容赦，哪怕妖精亿度来。
这首诗是著名诗人和文学家郭沫若写的，写的是谁呢？孙悟空，本节课我们开始学习《西游记》中精彩情节《大闹天宫》。
二、作者介绍吴承恩（1510?——1582?）明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个有学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
三、《西游记》介绍《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
《西游记》全书分为三大部分，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间。
八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。
十三至一百回写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的故事。
以无量无数方便、种种因缘、譬喻言辞，释佛法渊博。
幼儿园科普大闹天宫教案
幼儿园科普大闹天宫教案教案主题：幼儿园科普大闹天宫一、教学目标：1. 能够了解有关大闹天宫的科普知识，包括其中的角色、神话故事等；2. 能够认识和掌握相关大闹天宫的文化传统；3. 能够运用学到的知识，学习和模仿大闹天宫中主要角色，提高孩子的表现和沟通能力。
二、教学重点：1. 具体介绍大闹天宫的神话故事和相关角色；2. 提高孩子们的表现和沟通能力；3. 学习和模仿大闹天宫中主要角色，进行表演。
三、教学难点：1. 孩子们对于神话故事理解的能力；2. 孩子们如何模仿大闹天宫中的角色，表现出相应的表现能力。
四、教学方法：1. 利用图片、视频等多媒体方式呈现神话故事和相关角色；2. 利用教师示范、引导孩子们进行表演和模仿。
五、教学流程：序号教学内容教学目标及要求教学方式时长1 爱的问候与问好孩子们对课堂的进入状态作出积极的反应，营造幸福的课堂氛围互动交流 5分钟2 大闹天宫科普导入孩子们能够对大闹天宫有初步的了解多媒体课件呈现 10分钟3 大闹天宫神话故事介绍孩子们能够听懂并理解大闹天宫故事，了解其中的角色多媒体课件呈现，教师讲解20分钟4 大闹天宫角色扮演孩子们能够模仿和表演大闹天宫中的角色集体模仿表演，教师引导 30分钟5 “我是孙悟空”活动孩子们能够积极自我表达和自我展示个人表演 15分钟6 大闹天宫总结和反思孩子们能够对今天的学习和活动进行总结和反思互动交流 10分钟六、教学资源：1. 大闹天宫相关的图像、视频等多媒体课件；2. 孙悟空扮演服饰，其他角色的道具。
七、教学评价：1. 学习任务完成情况；2. 学生的表现和沟通能力；3. 教学过程的互动和氛围。
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《大闹天宫》赏析课教案授课课题：经典动画片《大闹天宫》赏析教学时数：2课时授课班级：11动漫专业（43人）授课类型：欣赏课授课教材：《动漫艺术与作品欣赏》课前准备：1、多媒体放映设备2、教学课件制作3、利用自习时间组织学生观看动画片《大闹天宫》、《美女与野兽》、《花木兰》等教学目的：1、通过对动画片《大闹天宫》的赏析，培养学生的动漫艺术审美观。
2、引导学生掌握动画片的赏析方法。
3、培养学生对中国传统艺术的热爱。
教学重点：动画片《大闹天宫》的美术设计赏析教学难点：体会《大闹天宫》中中国元素的运用教学方法：展示法、情景法、讨论法、比较法教学过程：【引入新课】：（5分钟）教师播放《大闹天宫》片段，提问：《大闹天宫》讲述了一个什么故事？学生回答后教师概括如下：影片讲述了美猴王蔑视天庭，与玉帝不屈不挠斗争的故事。
欣赏一部作品，仅仅了解故事梗概是远远不够的，作为一名动漫专业的学生，我们更应该从专业的角度，去欣赏作品和分析作品。
那么，就让我们一起来赏析这部中国动画学派的巅峰之作吧。
【讲解新课】：（64分钟）（一）作品背景资料（5分钟）（1）《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961年—1964年制作的一部彩色动画长片。
影片具有浓郁的民族气息，以幽默而富有装饰性的艺术造型，生动的情节，几年内创下了上亿票房，同时也震惊了国际动画界，在数十个国家和地区发行，此后的50年里，没有一部国产动画片能够达到《大闹天宫》的艺术高度和影响力。
该片作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑。
（2）主创人员原作者：吴承恩导演：万籁鸣唐澄编剧：李克弱万籁鸣美术设计：张光宇张正宇主要配音：邱岳峰毕克富润生尚华出品公司：上海美术电影制片厂教师重点介绍：万籁鸣：出生于江苏南京。
擅长电影动画、中国画。
早年从事美术编辑、中西画研究和卡通画设计绘制工作，探索以中国画形式制作动画片，是我国早期美术片开拓者之一。
1997年10月7日，97岁高龄的万籁鸣离开人世。
在老人的墓碑上没有墓志铭，墓碑设计成一卷展开的电影胶片，一座云遮雾绕的花果山，跃出人见人爱的孙大圣。
张光宇：中央工艺美术学院教授、现代中国装饰艺术的奠基者之一，江苏无锡人。
在《大闹天宫》中负责设计人物造型，当时张光宇先生已经年过六旬。
张正宇：从事漫画、装璜工艺美术方面的创作、出版、经营活动。
任中国青年艺术剧院美术设计总顾问，中华人民共和国成立以后，张正宇参加了60余出古今中外剧目的设计工作。
作品勇于创新，以充满民族气派、民间艺术趣味和装饰美著称。
在《大闹天宫》中负责背景设计。
（2）影片评价：《大闹天宫》公映后，在国内外引起巨大轰动，为中国动画赢得世界性荣誉。
影评家凯恩·拉斯金评论《大闹天宫》说:“这部影片可以和《圣经》中的神话故事以及希腊的民间传说媲美。
它们同样是充满了无穷的独创性、迷人的事件、英雄式的行为和卓越的妙趣。
影片通过杰出的美术设计而成为一部拥有强烈感染力的作品。
”本片上集于1962年获第十三届卡罗维发利国际电影节短片特别奖，1963年获第二届电影百花奖最佳美术片奖；上下集于1978年获第二十二届伦敦国际电影节最佳影片奖，1982年获厄瓜多尔第5届基多国际儿童电影节三等奖，1983年获葡萄牙第十二届菲格腊达福兹国际电影节评委奖。
（二）、文学剧本（10分钟）教师提问，学生分小组讨论：（1）《大闹天宫》取材于哪部文学作品？取材对作品的成功有什么样的影响？（2）片中的孙悟空具有什么样的性格特征？（3）《大闹天宫》反映了什么主题思想？小组讨论之后，代表回答，教师归纳：（1）取材《大闹天宫》，取材于中国四大名著《西游记》前一至七回，原著《西游记》通过小说、说书、皮影、戏剧、连环画等各种艺术形式流传久远，家喻户晓，深受大众喜爱，拥有大批读者，《西游记》具备着我国古典神话题材最为瑰丽的想象力和浪漫色彩。
将已建立起一定读者群的故事改编成动画片，是现代影视动画常见的选题方式，因此《大闹天宫》一开始就具备了成功的基础。
（2）剧情龙宫借宝——龙王告状——设计诱猴——反出天宫——自封大圣——屡败天兵——玉帝招安——王母设宴——打闹瑶池——偷吃金丹——再战天兵——失手被擒——丹炉炼身——奋起反抗（3）叙事结构影片采用了中国传统的戏剧式结构，戏剧矛盾集中表现在孙悟空与以玉帝为首的统治者之间，孙悟空与玉帝的矛盾冲突由玉帝无理安排挑起，随着剧情推移，一系列矛盾冲突的深入展开，依照影片结构因果链排列。
在结构形式上，保留了原著的章回小说形式，采用主动式单线性叙事方式，通过孙悟空两上两下天宫，设置层层冲突，逐步推进主体，把故事发展推向高潮。
（4）人物性格塑造《大闹天宫》中的齐天大圣是经典的动画形象，可爱、机灵、勇敢。
孙悟空爽朗坦率，光明磊落，甚至有一种天真活泼的稚气。
对同伴小猴子们和蔼可亲，对统治者的神威英勇不惧。
孙悟空带着花果山水帘洞自由快乐的气息闯进了貌似庄严实则昏暗腐朽的天宫，他与天帝尊神之间的那种引人发笑的冲突，绝不给人以无理取闹的观感，而是较深刻地展示了性格与环境的矛盾。
孙悟空是猴，具有猴的机灵活泼的特征；他又是神，具有人所不能有的变身通行的本领。
他的思想感情却又具有现实生活中正直的人们的高贵品质。
（5）主题内涵影片主题鲜明，深刻，以神话的形式反映了“打翻腐朽势力”的立意，通过孙悟空闹龙宫、大胆反抗天威神权，充分表现了其无畏精神和勇于斗争的性格。
（三）、美术设计（25分钟）（1）人物造型造型艺术在动画片中占有重要位置，优秀的造型艺术可以独立于动画片成为一种审美对象。
《大闹天宫》的造型艺术可以用导演万籁鸣先生的话来概括：拙朴、古趣、厚重、有美感、有性格、有股活的力量。
先说说主角齐天大圣孙悟空。
教师展示三张孙悟空的造型，要求学生分析其特点，这三张是当年张光宇先生画的个孙悟空造型，都相当不错，但导演万籁鸣还是觉得不太满意，因为张笔下的孙悟空装饰性比较强，不太适合动画来表现。
教师展示《大闹天宫》中的孙悟空造型：面部设计借鉴京剧的脸谱，呈桃心形，线条流畅简洁，细长的胳膊和腿，显得人物灵活挺拔，鹅黄色上衣，腰束虎皮短裙，大红的裤子，足下一双黑靴，脖子上还围着一条翠绿的围巾，色彩鲜明，符合中国人的审美要求，举手投足间闪现出敦煌石窟壁画中飞天婀娜多姿的神韵。
孙悟空从整个形象来看是十分惹人喜爱的，他的面貌、衣着、动作和性格和人们心目中的形象相吻合。
导演万籁鸣用八个字称赞他“神采奕奕，勇猛矫健”。
除了主人公孙悟空以外，其他几个配角人物的造型和动作设计也别具特色小练习：请同学们分析下列人物的造型特点（教师通过投影展示玉帝、太白金星、李天王的图片）玉帝的形象被设计者构思得极其巧妙，胖胖的脸庞．下垂的眼皮，修长的手指，鼻梁上一堆淡淡的脂粉块，令人一看便知他是养尊处优，无所用心之徒。
他外表端庄、慈祥，激动时眉梢显露凶恶的本性，维妙维肖地刻画了人物的伪善和奸刁的性格。
太白金星的造型，乍看起来貌似忠厚长者，但人物两次去花果山招安孙悟空的行为和谈活时的语气、神情，则又活灵活现地揭示了这个人物心怀叵测、狡猾奸诈的丑恶本质。
设计者别具匠心地在太白金星的帽子上画了两条带子，他得意的时候，带子随风飘动；不高兴的时候，就让它垂落，貌似简单的带子却表现出了这个玉帝爪牙的性格；手托宝塔的李天王，一脸凶气，好像很威严，实际上却是空架子。
对比分析教师展示《哪吒闹海》中哪吒的造型，提出问题：两个哪吒的造型有何异同，对人物性格的刻画有何作用？两个哪吒均借鉴了我国古代儿童的传统造型，一张娃娃脸，梳着双髻，腰系红肚兜，背挂乾坤圈，脚踏风火轮。
《大闹天宫》中的哪吒配上两只三角眼，眼带邪气，寥寥几笔就把人物的骄横、暴戾勾勒出来了；而《哪吒脑海》中的哪吒浓眉大眼，显得威风凛凛，让人喜爱。
对于动漫专业来说，掌握好人物造型的规律是非常重要的。
动漫人物的造型都有着夸张的表情，丰富的动作，绚丽的色彩。
夸张变形和幽默是动画角色形象最主要的特点，也是重要的表现手法，这样可以增加动画片的娱乐性，也是动画设计的灵魂。
角色造型与其他的造型艺术有所不同，它是多体面的展示并非单一体面的表现形式，所以要从形象的正面，背面，侧面，仰视和俯视等多种角度去审视，可以清晰的表达出角色在不同的角度观察下的形体结构关系。
（2）背景设计动画片《大闹天宫》在背景设计、色彩的运用方面有着卓而不群的创新。
在场景得处理上，背景、气氛为开展人物性格服务，背景的风格与人物的性格相统一。
简练中富有变化，色彩统一中求丰富，构成一幅神话剧的幻想气氛。
教师展示图片，引导学生欣赏表现天庭，云雾朦胧，灰暗阴沉，看起来虚无缥缈、外强中干，虽然建筑豪华富丽，但死气沉汽，有阴森压人的感觉。
花果山，欢乐明朗，是仙境也是乐园，给人以生机勃勃，赏心悦目的感觉。
在景物处理上，采用有虚有实的装饰性设计，强烈地突出了神话中的幻境，使整个影片画面妙趣横生。
教师展示视频《七仙女到蟠桃园》，引导学生欣赏七仙女到蟠桃园摘桃，沿途景物的变换，运用画面上的虚实变化，云彩游移，玉桥翠栏时隐时现。
尤其那冥然的太空和云烟变幻的处理，多采用虚的渲染，这样既有助于奇异幻景的表现，又能烘托出人物和宫殿，虚实相映，更加强了画面的纵深与立体感。
————（第一节课结束）————（四）、影视语言（12分钟）（1）镜头语言教师播放视频，（孙悟空与二郎神斗法一段），引导学生欣赏镜头的丰富变换。
《大闹天宫》模拟电影镜头及特技效果，镜头语言十分丰富，运用了不少蒙太奇的手法，很好地表现了神话题材的画面特征，首先，影片利用了景别变换和视角变换，让人有一种身临其境的感受。
其次，影片中模拟特技效果，淡入淡出，慢动作，叠画等，有意识地控制影片节奏，充分展现了剧情，调动了观众情绪。
影片中有鸟瞰，有仰视，有大场面，也有局部特写，有动有静，有虚有实，有明有暗。
这一切又不是为变化而变化，而是和神奇的、变化复杂的内容紧紧结合在一起的：影片始终让观众沉浸在这种千变万化光怪陆离的神话气氛中，使观众神思幻想，融入妙不可言的神幻意境，从而倍增它的艺术魅力。
（2）语言对白教师播放视频，（孙悟空与土地老儿的对话），然后关掉音响，让学生上台给画面配音，体会对白的特点。
在人物动作表演上吸取了京剧的程式动作，人物对白既不完全像京剧的道白，也不像话剧的对白，在对白上带有韵味，有时将尾音拉长。
（3）音响效果教师播放视频，（孙悟空与哪吒打斗一段），引导学生欣赏锣鼓等打击乐在片中的运用。
在音乐上采取具有民族色彩的乐调，运用了戏曲的锣鼓打击乐来加强音乐的效果，使锣鼓点同人物动作和镜头的衔接、转换相得益彰，又使人物动作具有较强的节奏感，有起有伏，浑然成体，民族风味十分浓郁。
（五）、风格特征（12分钟）动画片《大闹天宫》是一部民族风格鲜明而成熟的杰作。
《大闹天宫》作为在中国动画史上的经典之作，影片中处处体现了中国的传统文化，不论是人物的造型设计、场景构成，还是配音、配乐，都有着深深的中国味。