【部编人教版】2019语文四年级上册-语文园地四(教案)
语文园地四 【教学目标】 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 【教学重点】 1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 3.积累古诗词。 【教学难点】 1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。 2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 课件出示： 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着…… 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 （1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？ （2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人
（2） 民展 现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。 （3）鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。 2.练一练，学运用。 ①读《后羿射日》，下面的答案正确的是： ( ) A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！ B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神; C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然,控制自然,过上美好生活的愿望. ②读了《精卫填海》我明白了： ( ) A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。 B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是一定可以填平的。 C.这个神话故事告诉了我们，用这种不科学的方法是根本填不平大海的。 3.我拓展，我积累。 神话故事总是充满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盘古开天地、女娲造人、大禹治水、精卫填海……这一个个流传广泛的古代神话传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解中国古典文化，课下搜集神话故事读一读，感受神话故事的神奇。 （1）提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？ （2）小组交流，代表讲故事，全班评议。 【设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进行朗读和交流探究，鼓励学生背诵和抄写，培养学生主动积累词句的良好学习习惯。】 二、学习“识字加油站”。 1.读一读，找规律。 （3-5）
（6） （7） （1）课件出示: 花圃、花卉、花蕊 玫瑰、茉莉、牡丹、海棠 （2）教师领读词语。 （3）出示拼音学生自读。 （4）学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？ 师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用“花”扩词识字，第二组是认识花的名字识字。 （5）学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。 （6）课件出示9个生字： 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 （7）集体读、开火车读、指名读9个生字。 （8）想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。 （9）学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。） 2.练一练，学运用。 把下面的植物分成两类。 松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花 杏树 （1）（ ） （2）（ ） 3.我拓展，我积累。 这样含有花的词语还有很多。 杜鹃 山茶 芍药 荷花 凤仙花 莲花 蝴蝶兰 天竺葵 虞美人 迎春花 睡莲 鸡冠花 槐花 桂花 马蹄莲 三、学习“词句段运用”。 （一）词语积累。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示词语： 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入 （2）指名读，齐读，男女比赛读，鼓励学生借助拼音成语读正确。 （8） （9） （10） （11）
（12） （3）读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 （4）全班交流，教师小结我们在读这些成语的时候，我知道了有些成语是有典故的，还有的成语包含着故事。 2.练一练，学运用。 （1）将下面的成语和对应的人物连线 腾云驾雾 诸葛亮 上天入地 神机妙算 过海的八仙 各显神通 三头六臂 孙悟空 (2)给成语编故事：眼观六路、耳听八方、带枪不入 3.我拓展，我积累。 类似这样的成语我还能再说几个：卧薪尝胆【 勾践 】 三顾茅庐【 刘备 】 纸上谈兵【 赵括 】 完璧归赵【 蔺相如 】 凿壁偷光【 匡衡 】 指鹿为马【 赵高 】 囊萤映雪【 车胤 】 负荆请罪【 廉颇 】 百步穿杨【 养由基 】 入木三分【 王羲之】 破釜沉舟【 项羽 】 总结：希望同学们课下多阅读书籍，积累成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特征等进行概括。 （二）句子积累。 1.读一读，找规律。 课件出示课本上的3个句子： （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。 （3）小组代表发言，教师小结：这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。 2.读一读，学运用。 （1）夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。《夸父追日》 （13） （14） （15）
（16） （17） (2) 共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见不周山被共工氏猛然一撞，立即拦腰折断，整个山体轰隆隆地崩塌下来。天地之间发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。《共工怒触不周山》 3.我拓展，我积累 我还知道其他一些神话故事，它们描写的故事都非常神奇。如：《牛郎织女》 《哪吒闹海》 《女娲造人》 《后羿射箭》 《大禹治水》《仓颉造字》 《八仙过海》…… 三、学习“日积月累”。 1.出示古诗，学习生字。 嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。 常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 （1）师范读，学生跟读。 （2）互相交流识记生字。 （3）自由朗读。 2.作者简介：李商隐（公元813—858），字义山，号玉谿（溪）生，又号樊 南生，汉族，唐朝荥阳（今河南郑州荥阳市），是唐朝著名诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。 3.理解重点词语。 (1)深：暗。 (2)长河：银河。 (3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。 (4)夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。 4.理解诗意。 （1）小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。 （2）小组派代表参与全班交流，教师小结：远远地看见，半透明的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒,报晓的星星也将沉（18） （19） （20）
（21） （22）
（23） 没.嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。 5．介绍创作背景：《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽暗朦胧的境界，也表达了诗人孤寂难遣的心情；次句中以景物描写来暗示时间的推移。后两句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的遭遇、处境来进一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自己的情思，全诗情境交融，哀而不伤，表现了这首诗的神韵美。 6.赏析：《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事,同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应悔“、”夜夜“几个词语,让读诗的人感受到了一种感伤的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀,以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。 7.学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。 云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沈。 常娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。 8.延伸阅读。 乞巧 林杰（唐） 七夕今宵看碧宵， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 【设计意图：借助拼音读准生字的读音，借助注释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。】 （24）
（25） （26） （27）
课后反思 成功之处： 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。 不足之处： 在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
部编人教版四年级上册语文 语文园地四
指导朗读
嫦娥
(唐)李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
朗读视频
嫦娥
(唐)李商隐
云母屏风烛影深， 深：暗。
长河：银河。 长河渐落晓星沉。
碧海青天：指嫦娥的枯 燥生活，只能见到碧色
读了小朋友的话，你收获了什么？
交流内容
本次“交流平台”提示我们神话具有以下三方面的特 点: 充满神奇的想象，人物个性鲜明，表达了人们对世界 的认识。我们可以从这三方面入手阅读神话，体会《夸父 逐日》《女娲造人》等更多神话故事的魅力。
交流指导
我们围绕“神话充满神奇的想象，人物个 性鲜明，表达了人们对世界的认识”，可以结 合课内的神话故事谈感受和认识，也可以结合 课外读过的神话故事来谈感受和认识。
pǔ
花
méi
瑰
huì
花
mò lì
lěi
花
mǔቤተ መጻሕፍቲ ባይዱdān
ruǐ
花
táng
海
【 】读这些词语，我们知道第一行词语是通过“花”
字扩词，第二行词语是各种花的名称。
练一练，学运用。
（1）连线。 pǔ huì ruǐ
méi mò mǔ táng dān lì
卉圃玫 蕊 棠 茉 牡
（2）比一比，再组词。
牡（ 牡丹 ） 牧（ 牧场 ）
我发现神话故事中的想象气魄 宏伟，让我心生敬畏。
课堂小结
大家谈到了自己在这个单元的收获，确实 很有感受。让我们看看课本上交流平台中是怎 样说的吧！
部编版四年级语文上册《语文园地四》教学设计
讲课语文园地四课型语文园地四1课不时间1. 学习一边阅读一边标注的念书方法。
教课2. 认识几种蔬菜名称，知道碰壁等词语的意思，学会用动作来描绘心情。
目标3. 累积八个字的成语。
教课 1. 学习一边阅读一边标注的念书方法。
要点 2. 认识几种蔬菜名称，知道“碰壁”等词语的意思。
教课 1.用动作来描绘心情。
难点 2.累积八个字的成语。
教具课件准备教课方案设计企图一、情境导入同学们，这一单元学完了，此刻，我们到达语文园地这个【设计企图：经过导导入版块，就让我们进入语文园地六，去吸取里面的营养吧。
（板入，激发学生学习兴（）分钟书：语文园地）趣，提升学生的参加意识。
】二、自主学习，合作研究。
1. 沟通平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家沟通一下吧？（板书：达成填空）这个单元的课文都是 ________的文章，课文中包含着【设计企图：设计这个深刻的道理，引起了我们深深的思虑。
就像《牛和鹅》文环节，能帮助学生梳理新课章故事性强，特别是描绘“我”被鹅追赶这一部分时，作学过的课文内容，对本教课者将鹅的，以及“我”经过对人物的语言、动作、神情的单元的内容有个整体（）分钟仔细刻画，经过对鹅的动作的传神描绘活龙活现地展此刻的认识。
】读者眼前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们；《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》主要讲了。
2. 理解运用（ 1）学习一边阅读一边标注的念书方法。
①画出相应的词语，②写出自己的批语；③读完再标注，再读再标注，加深对文章的理解。
(2)认识几种蔬菜，抄录词语，注意不要写错字。
（板书：认识蔬菜）（3）谈谈词语的意思，并谈谈什么状况下用到这些词语，造句。
（板书：谈谈词义）师总结：经过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。
3.写写动作。
（板书：写写动作）有一次，我们下学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在凑近岸边的水里游。
我们立刻都不说话了，贴着墙壁，静静地走过去。
我的内心很惧怕，怕它们看见了会追过来。
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
1.自由读
2.个别读
3.去拼音自由读，自己读完读给同桌听，互相学习
4.自由读生字，同桌互相检查
（二）
1.观察思考并交流
2.提出自己的疑问，会的同学进行解答
3.交流自己的想法
4.用课本上的词语造句子
（一）通过自学、同桌互学，学生能够认读十个生字
（二）能通过预习中自学、互学等方式理解词语的意思并能用两到三个词描述一个画面
课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
补充： 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
3.结合课文所学，谈谈对神话特点的理解
学生能结合所知道的神话故事谈对故事情节、人物形象、主题的理解
问题预设：
对神话的起源和主题学生理解不透彻
补救措施：
引导学生列表格
题目
人物
故事
精神
盘古开天地
盘古
开天辟地
勇于献身
女娲补天
女娲
炼石补天
甘于奉献
普罗米修斯
普罗米修斯
“盗”取火种
勇于牺牲
精卫填海
精卫
日夜衔石
坚韧执着
1.这两行词语你有什么发现这些都是与花有段的词语，预设：第一组是三个词语都是用花组的词，第二组是四种花的名字。
2.这两行词语哪一个的意思你有疑问？
3.你还知道哪些与花有关系的词语和花的名字
4.词语你都理解了，你能不能用上两到三个词描述一个画面？
部编版四年级语文上册《语文园地四》教案设计
语文园地四教学目标：1.通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神话的兴趣。
2.交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。
3.会认9个生字，熟读识字中的词语。
4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。
5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
教学重难点：了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？我们来看看吧。
2、指名读书上“交流平台”里的对话。
3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？5、全班交流。
二、识字加油站1、学生借助拼音认识生字。
（课件展示）花圃花卉花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些花的名字？三、语句段运用1、读词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。
4、学生汇报交流结果，老师加以补充。
5、读句子：①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
②当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
6、感受想象的神奇。
7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？8、小组交流故事情节。
四、日积月累（一）导入（多媒体出示嫦娥图）这幅图上画的是谁？师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)欣赏《嫦娥奔月》动画。
师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
四年级语文上册 语文园地四教案 新人教版
四年级语文上册语文园地四教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“胳膊、撒娇”等词语。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流等方式，理解课文内容。
（2）学会用课文中优美的词语和句式表达自己的感受。
（3）通过讨论、小组合作等形式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童年生活的美好，珍惜现在的时光。
（2）学会关爱他人，懂得分享与感恩。
二、教学重点：1. 正确认读生词，理解词语的意思。
2. 流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学会用课文中优美的词语和句式表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会关爱他人，懂得分享与感恩。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 小组合作学习资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生词的掌握情况。
（2）出示本节课的生词，让学生自读并组词。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生交流讨论，分享自己的感受。
3. 品悟课文（1）教师引导学生关注课文中的重点句子和词语。
（2）学生模仿课文的句式，表达自己的感受。
4. 小组合作学习（1）教师出示合作学习任务，让学生分组讨论。
（2）小组代表汇报讨论成果。
5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生词。
（2）根据自己的感受，写一篇关于童年生活的短文。
六、教学评价：1. 通过对学生的课堂表现、作业完成情况、口语表达能力的评估，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
七、教学建议：1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
2019年秋部编本人教版小学四年级语文上册语文园地四PPT课件
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/7/11
最新中小学教学课件21 Nhomakorabea谢欣赏！
2019/7/11
最新中小学教学课件
22
词句段运用
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话 故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗?和同学交流。
◆轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重 而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
◆当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候， 普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰 的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 ◆ 女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四 射，大窟窿立刻被补好了。
我知道
1.神农氏本是五氏之一，出生在烈山 的一个石洞里，传说身体透明，头上长有两 角，即牛头人身。
2.为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向 那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球， 坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下 一个太阳。
3.相传在黄帝时期，夸父族首领夸父 想要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛 跑，在口渴时喝干了黄河、渭水之后，在奔 于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身躯化 作夸父山。
让你想到了哪些人物或故事？
《西游记》中人物，像孙悟空，千里眼， 顺风耳，哪吒，由神机妙算想到了《三国演 义》中诸葛亮。
部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀教案设计1、对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2、借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3、指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4、在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5、熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6、引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学重点1、对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2、借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3、在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学难点1、指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2、熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。
（板书：语文园地）（出示课件2）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。
】新课教学（）分钟一、交流平台1、同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。
请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！2、课件出示：（出示课件3）u 神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
u 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……u 古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
u 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3、读一读。
指名读，齐读。
4、说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5、学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6、全班交流。
部编语文四年级上册第四单元《语文园地》教案
源的一种解释。
◆ 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。
指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
预设：（出示课件4）神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
（板书：神话的特点）（出示课件5）7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
二、识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。
（出示课件6）2.教师领读词语。
3.出示拼音学生自读。
4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语） 5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
（出示课件7）6.教师领读词语。
7.出示拼音学生自读。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点】8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
10.课件出示9个生字：（板书：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠11.集体读、开火车读、指名读9个生字。
12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。
（从结构、偏旁、识记方法方面引导。
）14.把下面的植物分成两类。
（出示课件8）松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树（1）（）（2）（）三、词句段运用1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2019年秋部编本人教版小学四年级语文上册语文园地四PPT课件
日积月累
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
注释
嫦娥：古代神话中的月中仙女。 云母屏风：嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处， 夜晚，唯烛影和屏风相伴。
译文
透过装饰着云母的屏风，烛 影渐渐暗淡下去。银河也在静静 地消失，晨星沉没在黎明的曙光 里。 月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后 羿的长生不老药，现在只有那青 天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的 心。
我的积累
孙悟空的故事 孙悟空，法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十 二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪 装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如 意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针或者看 不到，大到顶天立地,上伸可到三十三重天,下伸可以 至十八层地狱。
他占花果山为王，号称齐天大圣，搅乱王母娘 娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的万年金丹，打败十万 天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五 行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧 西天取经，一路上降妖伏魔，历经九九八十一难，取 回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
在金殿上，司马昭问：“你祖父临死前说了些什么？” 这个将军就一五一十地把诸葛亮的话说给他听。司马 昭听后，使命令上兵们把房子拆了，取出纸包。只见 纸包里面有封信，上面写着“遇皇而开”。 土兵们把 信递给昭，昭打开信，只见里面写道：“访问后返三 步。”昭立即站起身退后三步。他刚站稳，只听“咔
嚓嚓”一声响，昭龙案上面正对的房顶上，一根玉掉 下来。把桌椅砸得粉碎。昭吓得出了一身冷汗。反过 来再看信后面写道，“我救你一命，请你留我后代一 命。”看完这封信，暗暗佩服诸葛亮的神机妙算。后 来，他把那个将军官复原职。
花圃
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》课件)
你还知道哪些表现人物本领高 超的四字词语？
开天辟地 火眼金睛 点石成金
呼风唤雨 飞檐走壁
选择词语填空。
腾云驾雾 上天入地 三头六臂 神通广大
神机妙算 未卜先知
各显神通 刀枪不入
• 孙悟空会（ 腾云驾雾 ），一个跟头就是十万八千里。 • 孙悟空再（ 神通广大 ），也逃不出如来佛的手掌心。 • 只见哪吒变出（ 三头六臂 ），手持六种兵器，朝大圣打来。 • 才艺展示会上，同学们八仙过海，（ 各显神通 ）。
点拨C：. C洪项水写淹的没是了洪水村来庄时和的田实野际，景象房，屋没倒有塌想了象,的庄成稼分也在被里冲面毁。 了。
3. 照样子，适当添加内容，体会想象的神奇。 例 普罗米修斯真勇敢。 当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到 太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火 星，带到人间，真勇敢。 盘古真厉害。 ______示__例__：__盘__古__这__个__巍__峨__的__巨___人__就__像__一__根__柱__子__，___ 撑___在__天__和__地__之__间__，__不__让__它__们__重__新__合__拢__，__真__厉__害__。_____
点拨： 本题考查对神话故事的积累。后羿的故事是射日，逐
日是夸父的故事，所以C项错误。解答这类题，需要通读故 事，了解故事内容。
(4)【设计台词】下列角色的台词设计不恰当的一项是( C ) A. 女娲：有了这些小泥人，世间就更欢乐了！ B. 祝融：我们可以用击石的方法取火。 C. 赫拉克勒斯：有我太阳神在，大家无须害怕黑暗！ D. 托尔：亲爱的西芙，一看到你的金发，我便感到心旷 神怡，浑身充满了力量。
神话的特点：
充满神奇的想象 人物个性鲜明 表达早期人类对世界的认识