小学英语启蒙教学
浅谈小学英语启蒙教学
摘要； 本文从以下五个方面；一、从日常口语入门。二，从听、说、读、写入门。三、以创设情景入门。四，从活动入门。五、组织课外兴趣活动小组，寓教于乐。对小学英语的启蒙教学进行了论述。
关键词；启蒙；兴趣；日常口语；活动；创设情境
【中图分类号】g623.31
正文
鉴于小学生学习英语具有积极性高、兴趣浓、易学、好记等特点，而我们的社会却不知如何去帮助、引导、教育他们，尤其是在广大农村，师资力量薄弱、社会关注不够，使小学英语的开设形同虚设，没有达到预先之目的。那么应如何开展小学英语的启蒙教学呢？从教小学英语几年来的经验，我们认为应从以下几个方面入手。
一、从日常口语入门
良好的开端是成功的一般。初学英语的小学生对英语比较陌生，为了使学生对英语有初步的认识和了解，在开始上第一节英语课时，教师应注意收集与日常生活有关的英语材料。如：家用电器的说明书、药品的说明书、产品的商标、物品包装等方面的说明，一一展开在学生面前，让学生觉得英语就在我们身边，随时可见。教师也可以吧教室内的可见东西，用英语一一说出来，如：black、boand、eraser、window、light、desk，让学生听起英语有一种新鲜感，有一种强烈的好奇心，我还通过教给学生一些简单的日常用语，以激发学生学习英语的兴趣和热情。例如：good moming.gond
afternoon.what’s your name？等，我还对每节的日常用语进行翻新，例如：gong morning，class.或 good morning，students，或good morning，boysandgirls.等。采用这种方法，对初次接触英语的小学生来说，他们非常感兴趣，情趣也很高涨。
二、 从听、说、读、写入门
教育家夸美纽斯提出：”兴趣是创造一个欢乐的环境的主要途径之一。”为了有效的达到教学目的，更好的把学生学习英语的兴趣妆花为英语学习的动力，除了上述让学生反复不断的听录音之外，还可以借助动作、手势、表情变化等示范活动，使学生能准确地听懂录音，领会所教授的课堂内容。为了更好地让学生大胆、积极的投入到课堂练习中去，教师可以扮演各种角色，使学生有身临其境、如见其人的感觉，使他们在潜移默化中不知不觉地投入到课堂对话和课堂表演中去。如：可以扮演mum、kate、dad等，为了把课堂内容更加日常化和形象化，我们特制了一些颜色卡片，并利用学生日常的学习用具和新鲜的水果进行教学，使学生能直观形象地接受学习内容。例如：我们在教what’s this in english？what colour
is it？等句型时，必须首先解释” colour”和”in english”短语的意思，然后，随手拿起学生课桌上的学习用具和事先准备好的水果，借助手势，、表情变化使学生体会出这几个句型的意思，同学们做出了相应的反应并争先恐后地举手回答，这既加深了学生对本课教学内容的印象，也收到了较好的教学效果对一些由于胆小怕羞不敢大胆开口说话的同学，我尽量鼓励他们运用学过的对话。在学生表演时，我一般不打断他们的对话，也不过多的纠正语音、语法的错误，以留给学生自信和成功的心理感受。
三、以创设情景入门
课堂内容有了新鲜感，才能吸引学生的注意力。学习最好的刺激乃是学生对所学材料的兴趣。在教学中如果教师能创造一些课堂情景，渲染一下课堂气氛，会收到事半功倍的教学效果。
例如：我们在上第四单元复习时，先把本单元的单词desk、chair、what、in、english、that、rorange、this、banana、bus、ship归纳为两个完整的句子，并借助简笔画让学生进行问答练习：what’ s this in english？it’s a（an）desk （chair、orange、banana） 。当同学们准确的记住这些单词是，都非常兴奋和激动。再比如：在行学生教第三课so many animals 时，我先让学生做了许多动物头饰带在自己的头上，并向同学们介绍自己，这样教学生记单词，大大提高了同学们的动手能力和参与课堂的主动性，枯燥无味的背单词，变成了有趣的游戏活动，提高了课堂效率，也为更多的学生提共了练习机会。同时通过一些简单幽默的简笔画把学生引入课堂情景，很容易被小学生接受，引起他们的兴趣。在进行音标和字母的教学时，我把字母用斜体写入四线三格中，把音标写在方框中制成卡片，并画了一些事物图片，是学生通过看图、看物引入字母、单词和音标教学。当学生自己能拼读出第一个单词时，他们兴奋的表情溢出言表。通过这些活动极大地调动了学生学习英语的积极性，使学生感到学习英语是一种乐趣，而不是一种负担。
四、从活动入门
小学生有”好动、好新、好奇、好问、好仿、好胜”的心理特点，通过一些课堂游戏对学生进行课堂情景教学，可以活跃学生思维，激发学生兴趣。德国教育学家第斯多惠说过”教学的艺术不在于传授，而在于激励、幻想、鼓舞。”游戏教学使每一个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，用欢乐的游戏气氛去感染，去唤醒每一个学生，让学生自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，让兴趣持续到永远。如在教”电话用语”时，借助一个玩具”电话’或”手机”，教师先和一个成绩好的同学进行表演，运用”could i speak to”“who’s
that？”“speaking”等语言后，让学生模仿打电话，两人一组进行表演，比一比，赛一赛，看谁说得准确流利，通过这些活动，课堂效果比自己想象的还要好得多，在这种教学情境中会使学生在学习中感到生动有趣，课后回味是影响深刻。例如：教他们快速数数”one＼tuo＼three＼four”，或指出身体各个器官”touch your
nose，touch your am”等，使他们在玩中有学，学中有玩。这些游戏的进行，诱发了同学们的好奇心和求知欲，课堂气氛非常活跃。
五、组织课外兴趣活动小组，寓教于乐
学英语就是为了交际，教外语就是为了培养学生的交际能力，为了配合课堂上听、说能力的培养，还可组织课外兴趣活动小组。如：他们感兴趣，又觉得不太难的口头作文my family、my friend 、our classroom等，或唱英语歌曲。多次进行类似的活动，同学们会争先恐后地说个三五句，这种活动激发了他们听、说英语的积极性，并使他们的听、说能力有了进一步的提高。
总之，小学英语的启蒙教育应从日常用语入门，培养学生学习英语的兴趣：从听说读写入门，狠抓学生的基本功训练：从创设情境入门，使学生灵活运用语言：从游戏活动入门，让学生在玩中学，这样，就能大大提高英语教学的效率和质量。
参考文献
[1]中国教育基础论文集，孙亚利.《如何搞好小学英语教学》.2006-6
[2]《优化英语歌曲教学，美化小学英语课堂》，倪丹英
[3]《如何提高英语课堂教学的实效性》刘艳红
[4]《英语课堂有效教学》晏敏
英语早教启蒙0至6岁教案
英语早教启蒙0至6岁教案
教案标题：英语早教启蒙0至6岁教案
教案目标：
1. 培养0至6岁儿童对英语的兴趣和积极性。
2. 培养儿童基本的英语听说能力。
3. 培养儿童的语言表达和沟通能力。
4. 培养儿童的基本英语词汇量。
教案内容：
一、教学活动1：认识英文字母
1. 利用卡片、贴纸等教具，展示英文字母。
2. 教师逐个读出字母，并示范正确的发音。
3. 引导儿童模仿教师的发音，逐渐熟悉英文字母和发音。
二、教学活动2：学习基本的英语单词
1. 利用图片、卡片等教具，展示常见的英语单词，如动物、水果、颜色等。
2. 教师逐个读出单词，并示范正确的发音。
3. 引导儿童模仿教师的发音，逐渐学会基本的英语单词。
三、教学活动3：学习简单的英语句子
1. 利用图片、卡片等教具，展示简单的英语句子，如“Hello, how are you?”、“What's your name?”等。
2. 教师逐句读出句子，并示范正确的语调和发音。
3. 引导儿童模仿教师的语调和发音，逐渐学会简单的英语句子。
四、教学活动4：听英语儿歌和故事 1. 播放适合0至6岁儿童的英语儿歌和故事。
2. 教师引导儿童聆听，并适时解释和讲解关键词汇和句子。
3. 鼓励儿童跟随歌曲和故事中的节奏和语调，提高听力和语音感知能力。
五、教学活动5：游戏和互动
1. 利用游戏、角色扮演等方式，进行英语语言的互动。
2. 教师引导儿童参与游戏，通过互动提高英语听说能力和语言表达能力。
3. 鼓励儿童使用学过的英语单词和句子进行游戏和互动。
教学评估：
1. 教师观察儿童对英语学习的兴趣和积极性。
2. 通过教学活动中的口语表达和发音练习，评估儿童的听说能力。
3. 观察儿童在游戏和互动中使用英语的情况，评估其语言表达和沟通能力。
教学延伸：
1. 鼓励儿童参与英语角、英语俱乐部等活动，提高英语学习的机会和环境。
2. 建议家长配合教师的教学，为儿童提供英语学习的支持和辅导。
美妙的启蒙——小议小学英语启蒙教育
美妙的启蒙 ——小议小学英语启蒙教育 魏丽娟 （江苏省睢宁县职工子弟小学） 。 掰 ㈣ ８ 磷 ㈣漕 ｜ ｝ ＃ ￥梆｜Ｂ 蛳 ＃＿Ｊ■ ＿ 摘要：小学阶段的英语学习是学习英语的启蒙时期，是培育英语意识萌芽的最佳阶段。所以，小学英语教师要重视启蒙教育的 关键性和重要性，注重启蒙的美妙性，给予学生学习的美妙感，为学生以后的持续学习奠定良好的基础。 关键词：小学英语；启蒙教育；美妙 小学阶段英语学习是学习英语的初始时期，教师只有重视追 求启蒙教育的美妙效应，才不失于启蒙者的神圣职责。那么，如何 美妙地启蒙呢？教师要注重巧启妙引，给予学生学习英语的美妙 感，推启学生学习英语的兴趣之门，蒙发孩子学习英语的愿望，让 孩子在美妙的体验中促使英语学习能力持续长久地发展。 一、巧妙激趣——美妙过渡 在课初巧妙激趣，犹如一块石头荡起了层层涟漪，为一节高 效的课堂拉开了序幕。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。当学生对 学习产生兴趣时，就能积极主动地投入学习。启蒙教育应注重巧 妙激趣，为课堂过渡提供“妙招”。 １．表层面的“乐” 在低年级启蒙教学中，可以用表层面的乐给孩子们提供听英 语、欣赏英语、说英语的机会，如唱儿歌、单词接龙游戏、大小声猜 单词游戏，表面上是让学生玩，其实是引导孩子们往更深处漫溯， “小乐”只是过渡环节。通过奇妙活动让学生乐起来，在玩中学，不 知不觉已“坐地日行八万里”，此举不失为启蒙课堂过渡环节的一 “妙招”。 ２．深层面的“玩” 至高年级，唱歌游戏已难能调动学生的情趣，还造成了时间 的浪费，在新知呈现前或呈现后，教师可以放手，把时间留给孩子 “玩”，让孩子大胆大声地与组员探讨、表演，进而感悟，形成学生 自己的理解，并学以致用。看似教师狠心地放手，却使孩子有效地 “玩”，有效地“玩”也是启蒙教育中的一大“妙招”。 二、巧妙设计——美妙呈现 呈现环节是小学英语启蒙课堂的重头戏。新知识以何种形 式“出场”才能最大限度地调动学生学习的积极性，巧妙设计尤为 关键。 １．借助教者发问、学生思考的方式，巧妙呈现 在教授ｓｅａｓｏｎ这一单元时，对于新知绝不能平白直授，如： Ｔ：Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ ｎｏｗ．Ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｍ ａｒｅ ｃｏｍｉｎｇ ｏｕｔ．Ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｍ ａｒｅ ｖｅｒｙ ｂｅａｕｔｉｆｕ１．Ａｎｄ Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ ｋｉｔｅｓ，ｇｏ ｏｎ ａｎ ｏｕｔｉｎｇ．Ｗｈｉｃｈ ｓｅａｓｏｎ ｉｓ ｉｔ？ Ｓｓ：Ｓｐｒｉｎｇ。 Ｔ：Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｓｐｒｉｎｇ？ Ｓｓ：Ｉ ｌｉｋｅ ｓｐｒｉｎｇ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ／ｂｅｓｔ． Ｔ：Ｗｈｙ？ Ｓｓ：Ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ＇ｓ ｗａｒｍ．Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ ｋｉｔｅｓ． 在呈现过程中，教师处处有启发，学生时时有思考，如此呈 现，不失为妙。 ２．借助特殊事理来巧妙呈现 在新授３Ｂ Ｆａｍｉｌｙ ｐｈｏｔｏ句型Ｉｓ ｔｌｌｉｓ ｙｏｕｒ…？Ｙｅｓ，ｓｈｅ／ｈｅ ｉｓ．Ｎｏ， ｓｈｅ／ｈｅ ｉｓｎ’ｔ时，直接进行教授，学生学习难度较大，那如何进行 呢？生物中关于蝴蝶由毛毛虫变来的事例被我巧妙利用，请学生 扮演毛毛虫，辅助句子教学： 句一老师指小燕子问：Ｉｓ ｔｈｉｓ ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ？学生由图猜意， 回答：Ｎｏ，ｓｈｅ ｉｓｎ’ｔ． 句二老师指小鸭子问：Ｉｓ ｔｈｉｓ ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ？学生回答：Ｎｏ， ｓｈｅ ｉｓｎ’ｔ． 句三 ｌｓｎ ｔ． 句四 Ｙｅｓ，ｓｈｅ ｉＳ 老师指蜜蜂问：Ｉｓ ｔｈｉｓ ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ？学生回答：Ｎｏ，ｓｈｅ 老师指蝴蝶说：Ｔｈｉｓ ｉｓ ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ，Ｉ ｔｈｉｎｋ．学生答： 由四组对话，根据毛毛虫蜕变过程，进行新知问答，学生在教 师巧妙的设计中感悟到新知的意义，并模仿问答。教师巧启妙引， 打开了学生思路，提高了学习效果，塑造了知识的美。 此外，呈现还可以凭助于游戏等娱乐手段，教师在深刻分析 教材、使教材艺术化的基础上，奇思妙想，巧呈现、妙设计，在降低 学习难度的同时，让学生体会学习的美妙感。 三、巧妙实践一美妙运用 小学英语启蒙教育不可回避的是，教给学生的语言知识，教 师要巧妙引导学生主动动口，快乐地去交际，让学生体会运用语 言的妙感。 １．妙用简短语言 使用语言的美妙感来自实际体会，特别是三年级的学生，初 学英语，要让孩子们大胆大声地进行简单交际，使其深刻体会学 习语言盼决乐与美妙。在课间或上学、放学期间，学生会红着脸、 腼腆或鼓足勇气和你说：“Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ”“Ｇｏｏｄ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ”“Ｈｉ！” “Ｈｅｌｌｏ！”不要小瞧这些简短的语言，运用语言给孩子们带来的美 妙感是无法描绘的。 ２．妙用复杂句型 在启蒙阶段，有些交际性语句很长，如：Ｗｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ａｓ ａ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｐｒｅｓｅｎｔ？，Ｗｈｉｃｈ ｓｅａｓｏｎ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂｅｓｔ？／Ｗｈｉｃｈ ｆｅｓｔｉｖａｌ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂｅｓｔ？／等，这些长句子，大多学生不愿张口说，那么教 师要适时地与其交谈，妙用这些句子与其交流，如课间，可以适时 妙用：Ｗｈｅｎ’８ ｙｏｕｒ ｂｉｒｔｈｄａｙ？ ｈａｔ ｄａｔｅ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ？等帮助他们张 嘴，抛弃羞卑感，妙用这些长句子架起师生沟通的桥梁。 懂得如何启发，是教人的一大艺术。作为小学英语启蒙者，要 鼓舞唤醒每一颗心，要关注每一颗萌芽的生命，用爱去疼惜，用美 去启发，让一个个稚嫩的生命去体会英语启蒙教育的美妙。“美 妙其中，乐此不疲”，正是充分彰显小学英语美妙启蒙教育的价值 所在。 参考文献： ［１］陈瑶．课堂观察指导［Ｍ］．教育科学出版社，２００２—０６； ［２］马剑波．小学英语教学论文撰写与例举［Ｍ］．宁波出版社， ２００５—０７． ・编辑李琴芳 一
小学英语启蒙阶段26个字母的教与学
小学英语启蒙阶段26个字母的教与学
小学的英语学习是学习英语的入门阶段，该阶段的书写教学内容包括书写字母、单词和句子。而字母的书写既是最基本，又是最关键的功夫，俗话说得好：字是文章皮嘛！见字如见人。所以，我们在教学字母书写的启蒙阶段就要严格要求基本字母笔顺、笔画必须要规范，以培养学生熟练的书写技能和良好的书写习惯，及其书写的审美观。
本着以上的宗旨，根据小学生的心理发展特点和认知过程的特点并结合新课标，本人设计了一套适合自己的小学英语26个字母的教学策略。
为了让学生能更好地掌握26个字母的正确书写，又不能让他们觉得枯燥无味，而且还要写得好看，做到文字的线形美，这就要花心思了。我先让他们欣赏一些外国名人的书写作品，轮流交换看并加以评价或说出自己的感想，以此来培养他们的审美观和激发他们的书写欲望，不是有句话这样讲吗： “磨刀不误砍柴功”，讲得实在好！ 所以，我还要让他们知道一些有关英文字母的知识。如英文字母的大小写形状，都是依照几何图形设计的，其结构可归纳为方、圆、三 角形（H、O、A），可以说自然界万物无不蕴藏在这几种具有抽象美的基本图形中。还有，近年来，英文斜体书书法逐渐在我国流行。斜体起源于意大利，活泼流畅，能快速书写，很适合我们学习。再者，26个小写字母中带有圆形的字母有10个abcdegkopq等，大大小小的圆形都写成富有美感的椭圆形；在adhnt等字母笔划的末尾带一个小勾，加强了字母之间 的联系；并且uxyz这几个字母中部分直线写成曲线，突出了斜体字母的圆意， 呈现柔和秀丽的美感。另外26个小写字母中，bdhkit六个字母在四线格中占伸于上半段一、二格里； fgspqy等六个字母又顺延到下半段第三格。我们在书写时整句、整篇上下高低、 错落有致、粗细曲直、流丽生动，把给人有单调，千篇一律感觉的英文字母的书写富于变化，产生美感。明了了以上诸多方面的美的所在，我们现在可以步入正轨了------即磨完刀，可以砍柴了。
儿童英语启蒙早教0-6岁教案
儿童英语启蒙早教，是指在孩子0-6岁的关键成长阶段，通过专门设计的教案和教学活动，全面启发和培养孩子的英语语言能力、认知能力和情感能力。在这个阶段，父母和老师们都意识到了儿童英语启蒙早教对孩子的重要性，一份优质的教案显得尤为重要。本文将围绕儿童英语启蒙早教，结合实践经验和专业知识，探讨如何设计一份高质量的0-6岁儿童英语启蒙早教教案。
1. 教案的目标
1.1 确定教学目标
在设计儿童英语启蒙早教教案时，首先要明确教学目标。这包括孩子学习英语的基本技能，如听、说、读、写，并且要结合儿童的认知能力和情感教育，培养他们积极向上的学习态度。
1.2 系统性和阶段性
儿童英语启蒙早教教案应当具备系统性和阶段性。教案需要按照孩子的成长阶段和发展特点，设计相应的教学内容和活动，逐步提高教学难度，让孩子在不同阶段都能有所收获。
2. 教学内容
2.1 情境化教学
儿童英语启蒙早教教案应当通过情境化教学，将英语学习融入到孩子的日常生活中。在教学内容的选择上，可以结合孩子的生活经验，选取符合孩子认知特点的主题，灵活运用角色扮演、游戏活动等形式，激发孩子的学习兴趣。
2.2 多元化教学
教案要注重多元化的教学内容。不仅要包括英语基础知识的教学，还要涵盖孩子的认知发展、情感培养等方面。孩子可以通过歌曲、故事、手工、游戏等多种形式来学习英语，从而培养他们的多元思维和创造力。
3. 教学方法
3.1 亲子互动
在儿童英语启蒙早教教案中，亲子互动是至关重要的。家长可以通过陪伴孩子一起学习，鼓励孩子积极参与，使他们在教学过程中能够更好地理解和掌握。
3.2 游戏化教学
游戏化教学是儿童英语启蒙早教的重要方法之一。通过设计趣味性的游戏，可以激发孩子学习的兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
4. 教学评估
4.1 考察学习成果
在教学过程中，需要不断地对孩子的学习成果进行考察。可以通过口头测试、写作作业、课堂表现等方式，及时发现和纠正孩子的学习问题，巩固他们的学习成果。
少儿英语启蒙 英语游戏 lesson plan01-introduction 超详细教学步骤内容
1
Lesson 01
Intro Lesson (Ages 3-7)
General：
Age: 3-7 years
Time: 40 mins - 1 hour
Objectives: Greetings, names, follow simple instructions, identify and recognize 3 colors
Structures: "Hello", "What's your name", "My name is...",
"Goodbye", "Give me..."
Target Vocab: red, blue, green, flower, stand up, sit down, hands
up, hands down,
jump, run, turn around, pass, touch
You will also need:
•name tags for each student
•a glove puppet
•a small ball
•crayons
•3 sheets of origami colored paper (red, green, blue)
•3 balloons (red, blue, green)
•cushions (1 per student)
•CD / Tape player / PC / Something to play the Hello and Goodbye songs on
Your students will need:
•colored crayons (or pencils)
Lesson Procedure:
Greetings Warm Up and Maintenance:
1. Greetings
Greet the students by name as they enter the classroom and gesture for them to sit
小学英语古诗启蒙教案模板
课时：2课时
年级：一年级
教材：《小学英语》一年级上册
教学目标：
1. 通过学习古诗，培养学生对英语的兴趣和热爱。
2. 使学生掌握古诗的基本词汇和句型。
3. 培养学生的英语口语表达能力和语感。
教学重点：
1. 学习古诗中的基本词汇和句型。
2. 培养学生的英语口语表达能力。
教学难点：
1. 古诗的韵律和节奏。
2. 学生对古诗内容的理解和表达。
教学准备：
1. 教学课件（包含古诗图片、词汇卡片、句子卡片等）。
2. 英语录音机或播放器。
3. 学生用书。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师用英语简单介绍古诗的概念，激发学生的兴趣。
2. 展示古诗图片，引导学生用英语描述图片内容。
二、新课呈现 1. 教师带领学生朗读古诗，注意节奏和韵律。
2. 分组讨论，让学生用英语表达对古诗的理解。
3. 教师展示词汇卡片，引导学生学习古诗中的基本词汇。
4. 教师展示句子卡片，让学生模仿句子，练习口语表达。
三、课堂活动
1. 学生分组，每组选择一首古诗进行表演。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达。
四、总结
1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的基本词汇和句型。
2. 鼓励学生在课后多读古诗，提高英语水平。
第二课时
一、复习
1. 教师带领学生复习上一节课所学的内容。
2. 学生分组，进行古诗朗诵比赛。
二、拓展
1. 教师介绍与古诗相关的英语文化背景。
2. 学生用英语复述自己了解的关于古诗的知识。
三、作业布置
1. 学生课后背诵一首自己喜欢的古诗。
2. 家长协助，检查孩子的背诵情况。
四、总结
1. 教师对本节课进行总结，强调古诗在英语学习中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语水平。 教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其对英语学习的兴趣和积极性。
2. 口语表达能力：通过学生的口语表达，评价其对古诗内容的理解和运用能力。
英语启蒙有妙招,这些你都知道吗——TI教学理念
英语的重要性不言而喻，不管是升学就业还是出国旅行，能够流利地使用英语，都对此有极大的帮助。
少儿英语启蒙是家长们的一个共识。英语启蒙的关键，在于尽量给孩子创造一个浸入式的英文环境。让孩子在生活、玩乐中，就能自然地学会英语。
如何才能给孩子创造一个好的英语学习环境呢？一般有以下几种方式：绘本、儿歌、童谣、动画。
最重要的是，从小开始培养孩子的兴趣和习惯，带领孩子坚持看绘本、听音频，增加孩子对英语的熟悉感，像学习母语一样习得英语的发音和语感。整个过程，由简到难逐渐递增。
今天小迈就来推荐一些英语启蒙的素材，家长们可以尝试先从这些开始，慢慢培养孩子的英语学习能力。
韵律感强的英文童谣
有韵律的文字很容易让宝宝产生兴趣。《朗读手册》里说，“押韵的文字对婴儿如此重要的原因，在于韵文结合了各种声音、音节和韵脚，并且将这些混合之后形成了一种节奏，这会给孩子提供一种秩序感，并让孩子感到十分愉悦。”
因此，童谣、韵文对于少儿英语启蒙有很大的帮助，有利于建立孩子良好的语言基础。
有趣的英语故事书
爱玩是孩子的天性，对于英语启蒙来说，有趣是最好的催化剂。百读不厌的好书，能够吸引孩子的兴趣，建立孩子对英语的好感度。
从孩子的兴趣爱好出发，选择孩子喜欢的英文图书，从而让孩子养成上开口朗读、听说英语的习惯，不但能够培养语感，也有助于大脑开发，效果能够事半功倍。
迈尔顿美语专注3-8岁语言敏感期少儿英语培训，提升孩子英语能力的同时，培养孩子的思维逻辑性与创造性。运用“TI（即Three I）教学理念”全面系统地解决3-8岁年龄段孩子英语学习问题，打破传统语言教学机械式植入的弊端，通过激发兴趣点（Interesting）、提升学习的主动性（Initiative）、注重语言学习的完整性（Integrality）三大方式促进孩子的英语学习。
小学英语开学第一课教案
小学英语开学第一课教案
教学目标
• 了解学生的英语水平并快速复习基础知识；
• 介绍英语教学的方法和方式；
• 立即进入有效学习模式。
教学内容
1.英语自我介绍
• 让学生介绍自己的名字、年龄、爱好等基本信息，并鼓励他们用英语进行介绍；
• 在介绍时，鼓励学生简单描述自己的家庭和兴趣爱好。
2.复习基础英语知识
• 复习英语字母表，帮助学生巩固英文字母的表达；
• 让学生复习基本的问候语，例如 “hello”、“hi”、“how are you?”等；
• 通过让学生表演和模仿的方式教授英语基础单词，例如 “apple”、“banana”、“cat”等。
3.学习英语歌曲
• 带领学生学唱英文歌曲，例如 “Twinkle, Twinkle, Little Star”、“Old
MacDonald Had a Farm”等；
• 在学唱歌曲的过程中，帮助学生巩固英语基础单词和句子。
教学方法
1.语言输入——模仿
• 老师先示范一遍，学生跟着模仿；
• 拉伸学生的语言交际能力。 2.情景导入——真实
• 把学生带入故事情节，尽可能拉近英语与生活的距离；
• 激发学生的英语学习兴趣。
3.多媒体展示——视觉
• 使用图片、音频、视频等多媒体手段；
• 帮助学生加强对英语的理解和记忆。
教学流程
1.课堂导入（5分钟）
• 老师与学生进行简单互动，建立师生互动的氛围；
• 以学生的英语自我介绍作为开场白。
2.基础英语复习（15分钟）
• 老师播放英语字母表视频，让学生跟着念；
• 通过 “谁能说出几个英语单词？” 的问答互动拉近师生距离；
• 适当的情景交际联系（例如与老师打招呼）。
3.英语歌曲学唱（20分钟）
• 老师带领唱英语儿歌，学生跟着节奏学唱；
• 取材于日常生活中常见的英语单词，边唱边学。
4.教学总结（5分钟）
• 通过课堂互动，奖励表现好的学生；
• 强调下次上课要准时出席。
小学英语启蒙阶段教学之我见
小学英语启蒙阶段教学之我见
摘要：进一步探讨在小学英语启蒙阶段教学评价改革思路，帮助英语教师和教研员深化对小学英语启蒙阶段教学理念、教材教法、课堂教学和评价的把握，帮助教师提升英语教学素质。
关键词：小学英语；教学理念；课堂教学；实践训练
中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）01-0125-01
一、英语启蒙阶段教学存在的问题
《楚天金报》记者郭会桥在走访调查中发现，部分学生和学生家长对小学三年级开设英语不理解。认为开不开英语都无所谓，英语的开设与学校有关，我们把学生交给学校，提供衣食住行那是我们家长的，学习知识等其他事就是学校的了。由于社会和家庭环境的影响，很多学生的学习视野不广，知识面狭窄，他们的学习目标相当模糊。来自家长和社会的学习压力几乎是零，他们搞不清到底是怎么回事，自己为什么要学英语不知道，学习比较被动。[1]
英语毕竟是外来语言，在陌生的语言环境里，在有限的训练时间内，学习英语的困难日显突出，智力低的学生开始出现“恐英症”，成绩跟不上去，学习态度由主动变为被动，成绩再度下降。学习兴趣日渐消失。这时，如果不注意对学生学习英语的兴趣进行引导和保持的话，将导致英语成绩持续下降这一恶性循环。而这一问题恰恰被许多英语教师所忽视，即使有些教师注意到这一点，意识到兴趣的重要性，但由于教师兼职课程太多，工作繁忙，在兴趣方面做
得好，在保持学生学习兴趣持久这一方面却有些不足。[2]
二、英语启蒙阶段措施和建议
作为英语启蒙教师，我们要重视家庭教育和社会教育的重要性。教师可通过家长学校，多与家长们交流，使他们明白知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。教师还可通过家访工作，常与家长保持联系，共同关心学生的成长，通过这些做法，唤起家长们对子女的教育的重视，使多数的家庭教育逐步走向正规，发挥良性的作用。此外，我们还要利用身边的一切有利因素，拓宽学生的知识面，促使学生的学习。[3]
在启蒙阶段不可忽视英语语音语调的教学
在启蒙阶段不可忽视英语语音语调的教学
摘 要： 语音语调在小学启蒙阶段不容忽视，作者针对提高小学生英语语音语调教学质量的方法提出了三点看法：教师首先必须拥有优美的口语，在此基础上需要为学生提供听英语和说英语的环境，从而培养学生大量听英语的习惯和大胆说英语的能力。
关键词： 语音语调 优美的口语 模仿 听力
小学阶段是儿童可塑性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼好动、爱听爱说，而且模仿能力最强。他们的这一身心特点决定了小学阶段是儿童发展英语语音语调的最佳期，也是学习第二语言的一个起始阶段。如何才能够让小学生拥有一口流利而优美的口语表达能力呢？
一、善用教师优美口语的引领
用优美这个词来表达孩子们感受纯正英语时的心理体验，是最贴切的。记得有一位学生这样表达她对她的英语老师的仰慕之情：“拥有一口流利的英语口语如同置身于一首优美的音乐之中，那是一种享受。”那么，教师如何才能拥有一口优美的英语口语呢？首先，我们要准确到位地掌握每一个音标的发音位置；其次，我们需要不断学习，如接触一些英美地区的各类语音材料并反复模仿、研读，从中学习并吸取纯正的英语元素；在平时的教学过程中，我们应多注意自身英语口语的一些细节性的东西。笔者在听其他老师的英语课时发现一个普遍现象，就是他们为了使自己的口语让学生听得更清晰些，往往在说英语时，单词与单词之间都是一音同出，没
有重音和弱音之分，听起来特别吃力。由此可见，英语老师为了让小学生清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意凸显每一个单词的发音过程，从而破坏了对句子重读、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读。这样的读法在真实的语音交流环境中是不存在的，如果经常按照这种方式进行操作，就失去了语音教学的真实性和实用性，学生一旦掌握了这种不科学的发音，今后将很难再纠正过来，对学生的英语口语水平影响较大。