北师大版生物第11章 《人体代谢废物的排出》知识点总结
彰德杨达 第 1 页 ( 共 3 页 ) 第11章 《人体代谢废物的排出》知识点总结
第1节 人体产生的代谢废物
1 人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质都是代谢废物。
2 排泄：人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素）等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。
3 代谢废物的排出的途径：一部分水和少量的无机盐、尿素等，以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出；二氧化碳和少量的水分，以气体的形式由呼吸系统排出；绝大部分水、无机盐以及尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出；还有某些代谢废物随粪便排出体外。
4 排泄对人体生命活动的意义：它不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。
第2节 尿的形成和排出
5 泌尿系统的组成：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
皮质：外侧、颜色较深、
内有丰富的毛细血管
肾 脏 髓质：内侧、颜色较浅 主要器官，具有形成尿液的功能
肾盂：中央的空腔
泌尿系统 输尿管： 具有输送尿液的功能
膀 胱： 囊状结构，位于盆腔内，具有暂时贮存尿液的功能
尿 道： 通向体外的管道，具有排出尿液的功能
6 泌尿系统最主要的器官是肾脏，肾脏可分为：皮质、髓质和肾盂。
7 构成肾脏的基本单位是肾单位，每个肾脏由100多万个肾单位构成。肾单位包括肾小体和肾小管。肾小体由肾小球和肾小囊组成，主要分布在皮质；肾小管主要分布在髓质。
肾小球：是由数十条毛细血管形成的血管球 皮质中
肾小体
肾单位 肾小囊：是套在肾小球外面，很薄 皮质中
肾小管：细长而曲折 髓质中 彰德杨达 第 2 页 ( 共 3 页 ) 8 尿的形成
（1） 肾小球滤过作用：当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊中形成原尿。
（2） 肾小管的重吸收作用：当原尿流经肾小管时，原尿中的有用物质如大部分的水、部分无机盐和全部的葡萄糖等被肾小管重新吸收进入毛细血管中，剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾盂。
9 血液、血浆、原尿和尿液成分上的区别：
只有血浆中有大分子蛋白质；
原尿中没有大分子蛋白质和血细胞，但有葡萄糖；大部分水和无机盐全部葡萄糖被吸收
尿液中没有葡萄糖。
10 尿液的排出途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
11 尿液异常与其相对应可能发生病变的肾的结构：
尿液中出现红细胞、蛋白质→肾小球
尿液中出现葡萄糖→肾小管
尿量多→肾小管
12 尿液的形成是连续的，排出是间歇的。
13 排尿意义：（1）排出废物；（2）调节体内水和无机盐；（3）维持细胞生活环境稳定。
14 泌尿系统的卫生：（1）每天饮用适量的水（2）及时排尿（3）女性注意尿道口的清洁卫生
血浆：
水
无机盐
葡萄糖
大分子蛋白质
尿素
尿酸 血液：
血细胞
血浆 原尿：
水
无机盐
葡萄糖
尿素
尿酸 尿液：
水
无机盐
尿素
尿酸 肾小球：
滤过作用
血细胞和大分子蛋白质被过滤出来 肾小管：
重吸收作用
大部分水和无机盐
全部葡萄糖被吸收 彰德杨达 第 3 页 ( 共 3 页 ) 第3节 皮肤与汗液分泌
15 皮肤的结构
：
汗 腺：包括分泌部和导管，具有排泄和调节体温的功能
皮 脂 腺：分泌皮脂，滋润毛发和皮肤
毛 发
指、趾甲
16 为什么人体出汗后会感到凉爽？
答：人体排出汗液，汗液在蒸发时带走热量，降低了体表的温度。
17 为什么外面在夏天排出汗液比冬天多？
答：与冬天相比较，夏天环境温度高，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌
部细胞从血管中吸收的水量增加，汗液形成量增加。所有夏天排出汗液比冬天多。
皮肤 外、较薄、无血管、上皮组织 角质层：保护，防止体内水分散失
生发层：可以分裂产生新细胞 表皮
真皮
内、较厚、有丰富血管（运输、调节体温）、神经末梢（感受外界刺激）、结缔组织 弹性纤维：弹性
胶原纤维：韧性
具有保护功能 附属物
北师大版生物七年级下册知识点总结
北师大版料
书目
第八章、人体的养分
一、描绘人体的构造层次。
﹡人体的构造层次：细胞→组织→器官→系统→人体。
﹡人体四种主要组织是上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
﹡人体内八大系统是生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统。
二、人体的养分
1食物中的养分成分主要包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。其中糖类、脂肪、蛋白质能供给能量，它们被称为“三大产热养分素”，储存能量最多的是脂肪；主要的供能物质是糖类。蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料.（蛋白质既能供给能量，又是组成细胞的根本物质。）
2、检测蛋白质用双缩脲试剂，呈现紫色反响；检测维生素C用加碘的淀粉溶液，呈现褪色反响。 水：占人体总重的6070%，是细胞主要成分之一，参及各项生理活动
无机盐 缺乏症（食物来源） 维生素 缺乏症（食物来源）
钙 佝偻病、骨质疏松症
（豆制品、乳制品） 维生素A 皮肤枯燥、夜盲症、干眼症
（蛋黄、鱼肝油、动物肝脏、胡萝卜）
磷 厌食、贫血、肌无力、骨痛 （牛奶、肉类、鸡蛋） 维生素B1
神经炎、脚气病、消化不良、食欲不振 （粗粮、谷类的种皮、猪肝）
铁 缺铁性贫血、乏力、头晕 （猪肝） 维生素C 坏血病、反抗力下降（簇新蔬菜、水果）
碘 地方性甲状腺肿，呆小症（海产品、豆制品、肉类） 维生素D
（促进钙和磷的汲取）佝偻病、骨质疏松症（蛋黄、鱼肝油、动物肝脏、胡萝卜）
锌 生长发育不良、味觉发生障碍（豆制品、肉类）
3、夜盲症—缺维生素A；坏血病—缺维生素C；脚气病—缺维生素B1；佝偻病—缺维生素D和钙；贫血缺铁、蛋白质；牙龈常常出血缺维生素C;青少年长身体要补钙、屡次含蛋白质丰富的食物；病人手术后补蛋白质
4、人消化系统包括消化管、消化腺两局部。消化道包括口腔、咽（是食物和空气的共同通道）、食管、胃、小肠、大肠、肛门等消化器官。不含消化酶的消化液是胆汁（胆汁能乳化脂肪为脂肪微粒）。
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计以及思维导图
《人体内代谢废物的排出》 适用年
级 七年级
所需时
间 课内共用3课时，每周3课时
主题单元学习概述
本主题是济南版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册
第三单元第四章的内容。内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“人的生活需要营养”、“ 人
的生活需要空气”和“人体内的物质运输”基础上，来研究人体内代谢废物的排出问题。
人体内的代谢废物主要以尿液和汗液的形式排出体外，因此泌尿系统
的组成、尿液的形成和排出是重点，而皮肤除完成汗液的形成和排出外，在后续章节“人体对周围世界的感知”“人体的免疫功能”等方
面也发挥重要作用，因此，皮肤的结构和功能也需要让学生掌握。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前可以先复习„„血液的组
成”，有利于知识的衔接。
本单元可通过演示实验、思维探究、活动体验、列表比较、模型制作等方式，使学生认同“人体的形态结构与功能相适应”。通过开展研
究性学习活动，调查尿毒症、肾移植的相关资料，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．明确排泄的概念。 2．通过实验和读图，识记肾脏的位置、结构和功能的基础知识，把
握肾单位的各部分结构特点。 3.识别泌尿系统各器官的位置和功能，理解关于尿的形成的基础知
识，概述尿的排出过程。 4．识别皮肤的各部分结构，感知皮肤的功能。
5．了解汗液的形成和排出，进一步确立排泄的概念。
过程与方法： 1.认真观察肾和皮肤的结构模型和教材中的示意图，培养学生的观
察、识图能力。
2. 通过讨论皮肤的功能，培养学生的思维能力。 3. 搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感态度与价值观：
1.体验科学的观察方法，认同“人体的形态结构与生理功能相适应”
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_5
第11章 人体代谢废物的排出
第1节 人体产生的代谢废物
一、教材分析:
本节是第11章的概述，通过本节的教学使学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学中可以结合学生的生活实际，同时重视演示实验，让学生利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物。
二、学情分析:
出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式，与学生生活联系紧密。本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习。
教学中应注意引导学生关注水盐平衡，维持自身的健康。
三、教学目标：
1、知识目标
说出人体产生的主要代谢废物。
说出人体主要代谢废物的排出途径。
说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、情感态度与价值观目标
养成良好的饮水习惯，维持自身健康。
四、教学过程：
（一）思考：
1.循环系统的主要作用是什么？
2.血液中的废物是哪里产生的？
3.血液中细胞代谢的废物有哪些？
如何证明呢？又是如何排出体外的呢？
（二）演示：尿液成分的测定
尿液的颜色？
尿液的气味？
如何测定尿液的成分？
（三）排泄：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程。
比较:排泄与排遗概念
废物来源 产生部位
排泄 体内代谢终产物 细胞内
排遗 消化后剩余的残渣 消化道
泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？
大部分水、大部分尿素、无机盐
以尿液形式
呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？
二氧化碳和少量水
以气体形式
皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？
部分水、少量无机盐、
尿素等
以汗液形式
（四）排泄的意义
排出代谢废物，保证细胞正常生命活动。维持细胞生活环境稳定，调节水和
血液透析
如果由于各种原因损害了肾，而且程度已经到了晚期，就无法将体内的毒素排出，这就是尿毒症。据调查，由于各种原因引起的尿毒症患者在我国每年每百万的人口中就有50～100人，其中不少是青少年。肾功能丧失后，毒素就无法正常地排出体外了。
七年级下册生物第十一至第十二章
第十一章 人体代谢废物的排出
1.人体细胞进行呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等代谢废物。
2.排泄：人体将代谢废物，比如水、无机盐、二氧化碳和尿素排出体外的过程。
3.人体主要有三条途径排出代谢废物：
途径 主要成分 排出部位 还有一部分代谢废物随粪便排出体外。 汗液 少量水、尿素、无机盐 皮肤的汗腺
尿液 大量水、尿素、无机盐 泌尿系统
呼出的气体 水分、二氧化碳 呼吸系统
4.排泄对人体生命活动的意义：a、将代谢废物排出体外 b、调节体内水和无机盐含量平衡
c、维持细胞生活环境的稳定 d、保证体内细胞正常的生命活动
5.泌尿系统的组成
泌尿系统由
肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
皮质：外侧，颜色较深，内有丰富的毛细血管 重要器官
肾脏 髓质：内侧，颜色较浅 形成尿液
肾盂：中央的空腔
泌尿系统 输尿管：将肾脏形成的尿液输送到膀胱
膀胱：暂时储存尿液
尿道：排出尿液
6.最主要的器官是肾脏，构成肾脏的基本单位是肾单位。
肾小球：由数十条毛细血管形成的血管球
肾小体 在皮质
肾单位 肾小囊：套在肾小球外面的囊状结构，很薄
肾小管 ：细长而曲折 在髓质
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_1
1 第1节 人体产生的代谢废物
【教材分析】
本节内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第11章第1节《人体产生的代谢废物》，本节知识内容与第10章第2节《人体细胞获得氧气的过程》相联系；是《尿的形成与排出》、《皮肤与汗液分泌》的基础。
通过铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如代谢废物、排泄的概念、途径），使新知识更容易被学生接受；将教师演示实验改为学生演示实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物和排泄途径，能够培养学生的动手能力、观察能力、思考能力，提出问题、解决问题的能力；结合学生的生活实际，设置开放性问题，使学生通过讨论、思考代谢废物排出的途径、排泄的意义，并促使学生养成良好的卫生习惯。通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及排泄对人体生命活动的重要意义。
【教学目标】
1.知识目标：
（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2.能力目标：
（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3.情感态度价值观目标：
（1）让学生养成健康的生活习惯，多喝水，多锻炼，排出体内的代谢废物。
（2）培养学生注意清洁卫生的意识，勤洗澡。
【教学重点】
1.排泄的概念及3条主要途径。
2.排泄对人体生命活动的重要意义。
【教学重难点】
排泄的途径
【设计思路】
1.本课时教学内容的设计意图： 2 本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：
（1）从憋气活动开始，激发学生对本堂课的学习兴趣，引出人体细胞需要氧气并产生代谢废物；
（2）学生讨论，粪便是否属于代谢废物，加强对代谢废物的理解；
（3）通过演示实验，从视觉、嗅觉、触觉等多方面了解尿液的成分；
生物北师大版七年级下册 第11章第1节 人体产生的代谢废物 课后习题(带解析)
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初中生物
1 / 13 第1节 人体产生的代谢废物
一、选择题
1. 下列有关排泄的说法，正确的是（ ）
A. 呼吸系统能排泄，排出大量尿素
B. 泌尿系统能排泄，排出大量二氧化碳
C. 消化系统能排泄，排出大量无机盐
D. 排泄离不开循环系统的参与
2. 人体排出的下列物质中，不属于排泄的是（ ）
A. 二氧化碳 B. 尿素
C. 粪便 D. 多余的水
3. 人体排出废物的过程中不属于排泄的是（ ）
A. 呼吸 B. 排汗 C. 排尿 D. 排便
4. 下列人体生命活动中，不属于排泄方式的是（ ）
A. 排尿 B. 排汗 C. 呼气 D. 排便
5. 下列生理活动中，不属于排泄的是（ ）
A. 皮肤排汗 B. 泌尿系统排出尿液
C. 消化系统排出粪便 D. 呼吸系统排出二氧化碳和水
11章知识点七下生物
人体产生的代谢废物
1.
尿液是人体肾脏的产生的一种液体，与汗液成分大致相同只是成分比例和量不同，形成器官不同。
2.
尿液骚臭味-、黄色、含氮废物------尿素
尿液烘干白色粉末、咸味--------无机盐
3. 代谢废物：细胞在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生的二氧化碳、水、尿素、无机盐等
注意：鼻涕、痰、粪便、氮气不属于代谢废物。
4. 排泄：人体将代谢废物以及多余的水和无机盐排除体外的过程。（排便属于排遗）
排泄器官：肺、肾、皮肤 排遗器官：大肠、肛门
5. 代谢废物排除途径：
还有某些代谢废物岁粪便排出。CO2排出只有一条途径，水的排除途径最多，有三条。
6. 排泄意义：
①排出细胞生命活动产生的各种代谢废物；②调节体内水与无机盐含量的相对平衡
③维持体温相对恒定；④维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动
7. 夏季高温作业排汗、无机盐多会引起肌肉痉挛，因此要及时补充淡盐水。
8. 注意：排除途径 二氧化碳（1）、水（3）、尿素无机盐（2）
泌尿系统的组成（尿液排出路径）：
2.最主要的器官----肾脏，位于人体腹腔后壁脊柱两侧，左右各一个，形状像蚕豆，颜色是红褐色。
3.肾脏结构由外到内结构依次是：皮质、髓质和肾盂
4.构成肾脏的基本单位是肾单位，每个肾脏由100多万个肾单位构成。
肾单位包括肾小体和肾小管。肾小体由肾小球和肾小囊组成，主要分布在皮质；肾小管主要分布在髓质，少部分也位于皮质。肾盂汇集尿液与输尿管相通。
5.肾小球
滤过小分子物质，本质是一个毛细血管球，两端都连接小动脉，都流动脉血；
出球小动脉连接了两个毛细血管(肾小球和肾小管周围的毛细血管)
肾小囊 内壁很薄，有滤过作用，内侧紧贴着肾小球，向下与肾小管相连接，形成原尿的场所
肾小管 重吸收全部的葡萄糖，大部分的水，部分的无机盐，周围缠绕着有出球小动脉分支形成的
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_14
第十一章 人体代谢废物的排出
第1节 人体产生的代谢废物
教学目标
知识目标：
（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：
（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
复习导入
通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程
中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
（一）代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：
1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜
测。根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）
先让我们来学习什么是排泄。
初中生物教学课例《人体内废物的排出》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《人体内废物的排出》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《人体内废物的排出》
教材分析 《人体内废物的排出》在学习了人体营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排除而安排的。它在本册书中是一个教学重点，也是一个难点以前面学的知识联系紧密，因此学好本节内容有利于把前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到一个承上启下的作用。
教学目标 知识目标:
描述排泄途径描述人体泌尿系统的组成及功能概述尿液的形成和排出过程
能力目标:
通过学习泌尿系统的组成,培养学生的观察能力和思维能力
通过对血浆、肾小球中的液体以及尿液成分的分析比较,培养学生根据实验数据进行科学的推理概括能力.
情感目标:
培养学生自主学习和合作探究的精神渗透生物体
结构与功能相适应的生物学观点
通过学习泌尿系统的卫生知识,提高学生保健能力,养成良好的卫生习惯
学生学习能力分析 七年级的学生对人体八大系统知识已经有了一定的基础，刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。（1）.学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识且已初步具备了一定的观察能力和资料分析能力，有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。（2）.学生初步具备了一定的小组合作学习方法（3）.虽然这部分知识与实际生活相接近，但对于尿是怎样在肾脏中形成的这一微观的过程，学生不易理解。
教学策略选择与设计 通过生活实例以及与泌尿系统相关的疾病，引出泌尿系统的作用。了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。通过课本、课件以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。通过教师详细的了解，对肾单位的结构以及鸟的形成和牌排出有一定的认知。
（1）、观察法：指导学生观察图片、模型和动画的方法，培养观察能力。
北师大版七年级下册生物复习提纲
北师大版七年级下册生物复习提纲(一)
第十一章 人体代谢废物的排出
1、 排泄是人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程
2、 人体的代谢废物包括：尿素、二氧化碳、水、无机盐。粪便不是代谢废物
3、 人体排泄的途径：
1)排汗(皮肤)：一部分的水和少量的无机盐、尿素
2)呼气(呼吸系统)：二氧化碳、少量的水
3)排尿(泌尿系统)：绝大部分的水、无机盐和尿素(最主要的排泄途径)
4、排泄的意义：1)将代谢废物排出体外2)调节体内水与无机盐的含量平衡3)维持细胞生活环境的稳定。排粪便是排食物残渣，不算是排泄。
5、泌尿系统的组成：①肾脏：有形成尿液的功能 ②输尿管：输送尿液
③膀胱：暂时储存尿液的功能 ④尿道：排出尿液的功能
其中，最主要的器官是肾脏，构成肾脏的基本单位是肾单位，每个肾脏由100多万个肾单位构成。肾脏可分为：皮质、髓质和肾盂。肾单位包括肾小体和肾小管。肾小体由肾小球和肾小囊组成，主要分布在皮质;肾小球主要分布在髓质。书61、62页图
6、尿的形成
1) 肾小球滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊中形成原尿。
2) 肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小球时，原尿中的有用物质如大部分的水、部分无机盐和全部的葡萄糖等被肾小管重新吸收进入血液中，剩下的物质形成尿液。
7、原尿是通过肾小球的滤过作用，在肾小囊中形成的
尿液是通过肾小管的重吸收作用后形成的 8、血液流经肾脏需经过2次毛细血管，分别是在肾小球和肾小管周围，在前者，血液的氧含量没有发生变化，在后者氧含量发生了变化：由动脉血变成静脉血。
9、肾小球是毛细血管球，它两端连接的都是动脉。出球小动脉两端都是毛细血管网。
10、血浆、原尿和尿液成分上的区别：
只有血浆中有血细胞和大分子蛋白质;原尿中没有大分子物质但有葡萄糖;尿液中没有葡萄糖。