人教版部编八年级下册历史：第8课经济体制改革
部编版八年级下册历史第8课《经济体制改革》教案
部编版八年级下册历史第8课《经济体制改革》教案
一、教学目标
1.了解改革开放的背景和必要性；
2.掌握改革开放的主要内容和特点；
3.能够分析经济体制改革对中国经济发展的影响。
二、教学重点
1.改革开放的主要内容和特点；
2.经济体制改革对中国经济的影响。
三、教学难点
1.如何分析经济体制改革对中国经济发展的影响。
四、教学方法
1.教师讲解法；
2.讨论法。
五、教学手段
1.多媒体课件；
2.课外阅读资料；
3.调查研究材料。
六、教学过程
一、导入
呈现一张改革开放前和改革开放后的群众生活对比图片，在图片中包含经济、生活和文化等方面，让同学们就图片展开讨论。
二、知识讲解
1.改革开放的背景和必要性。
（1）经济发展瓶颈。
改革开放前，中国的经济体制属于计划经济体制，虽然在某些领域取得了一定成就，但是在总体上却遇到了瓶颈。计划经济是一种政府主导的体制，生产和分配的权力由政府垄断，这导致了资源的浪费和效率的低下。
（2）国际环境变化。
随着世界经济发展，国际贸易和国际金融等领域的竞争日益激烈。中国作为一个大国，必须紧跟国际潮流，积极融入全球经济体系。
（3）社会制度的改变。
改革开放前，中国的社会制度属于封闭状态。改革开放后，封闭的社会制度被打破，中国开始向世界开放，这也标志着中国逐渐接近现代化社会。
2.改革开放的主要内容和特点。
（1）农村改革。
在农村地区，政府通过土地改革、家庭联产承包责任制和农村集市等改革措施，打破了公有制垄断的格局，从而鼓励了农村经济的发展和壮大。
（2）城市改革。
城市改革主要包括国有企业改革、市场经济改革、物价变动、金融改革等方面。这些改革措施从政策上支持了民营经济的发展，同时也促进了外国投资进入中国市场。
（3）外交和文化交流。
改革开放后，中国开始积极融入全球经济体系，并加强了与外国的经济、文化和政治关系，从而在全球舞台上拥有了更大的话语权。
3.经济体制改革对中国经济的影响。
第8课 经济体制改革 教案 八下历史
统编历史教材八年级下册第三单元中国特色社会主义道路
第8课 经济体制改革 教案
课 题 第8课 经济体制改革 授课教师
课 型 新授课 教 具 PPT
教材分析 本课是八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”的第2课，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色社会主义的实践和理论，从农村、城市经济体制改革到社会主义市场经济体制的建立，逐步验证了改革开放伟大决策的正确性。这节课在本单元教学内容中占有十分重要的地位，在中国现代史中起承上启下的历史作用。
内容内在联系:本课包括三个子目:“家庭联产承包责任制”、“城市经济体制改革”和“社会主义市场经济体制”，三目呈递进关系，呈现了经济体制改革的进程，以及在不同阶段的侧重。
教学目标
1.知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制及其向全国的推广，认识家庭联产承包责任制的作用。
2.了解城市经济体制改革的全面展开，认识城市经济体制改革的意义。
3.了解社会主义市场经济体制，认识社会主义市场经济体制的逐步建立大大推动了社会主义现代化建设的发展，增强了中国的经济实力。
4.认识改革的必要性和重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用。
学情分析 八年级的学生经过前两个单元的学习，对我国建国后经济建设有了一定的理解，并能形成正确的评价体系。本课涉及很多经济类术语，会给学生的学习带来一定的难度。因此在本节课的教学上既要用通俗易通的语言解释和总结专有名词，还要展史料举实例，引起学生兴趣，加深学生对问题的理解，调动学生学习积极性。
教学重点 经济体制改革的内容
教学难点 经济体制改革的作用
教学
策略 教学方法：讲述法、史料研读法、对比教学法
学习方法：对比归纳法、小组合作探究法、自主学习法
评估
任务 1、阅读史料，学生能说出我国的经济体制改革首先从农村开始及改革的必要性，即农民缺乏生产积极性（生产关系不适应生产力发展）；阅读《相关史事》并观看《小岗村18户农民当年签下的文书》图片，学生能准确说出农村普遍实行的家庭联产承包责任制；结合课后活动2，学生能说出家庭联产承包责任制激发了农民的生产积极性，解放了农村生产力。
人教部编版八年级历史下册第8课 经济体制改革 教案
1 课题：
第8课《经济体制改革》
课型：新课
教材版本：人教版中国历史八年级下册
【课程标准】
了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立和完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
【教学目标】
知识与能力：
知道我国的经济体制改革首先从农村开始。了解家庭联产承包责任制，了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。
过程与方法：
指导学生研读相关史料，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。
情感态度与价值观：
从历史的角度了解我国的基本国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求,推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。
【重点难点】
重点:1.农村改革。
2.城市经济体制改革。
难点:社会主义市场经济体制的建立。
【教学方法】史料分析法
【教学用具】：多媒体课件
【课时安排】：1课时
【教学过程】
导入新课:同学们，好！今天我们来学习
八年级下册中国历史第8课经济体制改革
师：本课有几部分？哪几部分？
生：三部分。第一部分：家庭联产承包责任制；第二部分：城市经济体制改革；第三部分：建立社会主义市场经济体制。
师：经济体制改革首先从哪个领域开始？
生：农村。
2 【板书】一、家庭联产承包责任制
师：我们来看《一个农民的烦恼》。材料反映了当时农村的什么现象？
材料1:男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。
师：材料1，反映当时什么状况？
生：劳动不积极。
材料2:1978年以前的安徽凤阳小岗村只有20户人家100多人，是远近闻名的三靠村：吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠贷款。每年秋后家家户户背起花鼓去讨饭。
八年级下册历史人教版部编 第8课 经济体制改革
初中历史集体备课活页纸
学科 历史 主备人 节次 第 周第 节
课题 第8课经济体制改革 课时 1 课型 知新
教学目标 1.通过自主学习，知道家庭联产承包责任制的主要内容；说出国有企业改革的主要内容；了解社会主义市场经济体制的建立与完善；
2.通过资料阅读，知道家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力；
3.通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。
教学重点 农村和城市的经济体制改革。
教学难点 理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
课 堂 教 学 设 计
教学环节 教学过程 估时 二次备课
自主学习 一、导入新课：观看视频 依据世界银行提供数据《1978年——2018年中国GDP的世界排名动态图》关注中国红的位次变化，“造成这种变化的内驱力是什么？”带着问题进入新课来揭开中国经济快速发展之谜。
出示助学提纲，完成填空题目
一）家庭联产承包责任制 1．背景：改革率先从 开始。2.实施：1978年， 农民实行分田包产到户，自负盈亏。在中央的倡导下, 逐步在全国推开。3.意义：1）激发了农民的劳动热情，带来 的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。2）随着农业向
专业化、商品化、社会化发展， 也迅速发展起来。
二）城市经济体制改革 开始:1984年10月十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，要求加快以
为 重点的经济体制改革的步伐。内容：(1)把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的 。
(2)对国有企业实行 ，逐步扩大企业的 ，实行经营责任制。(3)实行以 5分钟 为主、多种分配方式并存的制度。意义:调动 的积极性，增强 。
部编版八年级历史下册第8课《经济体制改革》优秀教案
《经济体制改革》
教学模式介绍：
新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。
发现式教学的课程环节：
激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸
设计思路说明：
通过结合现代经济发展的态势，推出紧跟时代步伐，邓小平时代必然加入市场经济因素的必要性，引出当时的经济体制改革。
根据教材的编排需求把本课内容分成三大块：农村家庭联产承包责任制、城市改革全面展开和建立社会主义市场经济体制，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。
教师在讲解到家庭联产承包责任制的时候可以运用发现式教学，在目标导学环节后，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。
教材分析
《经济体制改革》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第三单元第8课的内容。本节课主要了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
教学目标：
【知识与能力目标】
(1)了解家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；
(2)城市经济体制改革；
(3)社会主义市场经济体制的建立。
【过程与方法目标】
了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
【情感态度价值观目标】
通过对改革前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是使我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。
教学重难点：
【教学重点】
(1)家庭联产承包责任制；
(2)社会主义市场经济体制的建立与完善。
第8课经济体制改革-部编版八年级历史下册教案
第8课 经济体制改革-部编版八年级历史下册教案
一、教学目标
1. 了解中国的计划经济和市场经济的对比。
2. 掌握中国进行经济体制改革的背景和过程。
3. 理解经济特区的形成和作用，以及中国开放的意义和影响。
4. 掌握与经济体制改革相关的重要概念。
二、教学重点和难点
1. 学生要理解“计划经济”和“市场经济”概念的不同，掌握这两种经济体制的特点和优缺点。
2. 学生要掌握中国进行经济体制改革的过程，理解中国开放政策的背景和意义。
3. 学生要理解“经济特区”的概念和作用。
三、教学内容及安排
课前预习
1. 阅读课本P64-P69。
2. 预习经济体制改革相关的概念。
课堂授课
• 导入（5分钟）
让学生简单回顾上节课学的内容，理解“前置条件”是什么意思，然后告诉学生本节课学习经济体制改革的历史。
• 了解计划经济和市场经济（10分钟）
让学生在小组内讨论计划经济和市场经济的概念和特点，并且指出优缺点。
• 谈谈中国经济体制改革的背景（10分钟）
讲解中国经济体制改革的背景，解释为什么需要进行改革。 • 了解改革的发展历程（20分钟）
让学生阅读相关的学习材料，理解改革的发展历程。
• 解读经济特区（15分钟）
让学生了解经济特区，包括产生的背景、作用等。
• 总结与回答问题（15分钟）
通过小组内的讨论和全班总结，梳理出经济体制改革的核心内容，在此过程中，让学生理解相关概念，解答相关问题。
课后作业
1. 阅读课本P70-P73。
2. 回答课后习题。
四、教学手段
1. PowerPoint演示。
2. 小组讨论。
3. 课堂互动。
4. 课堂演讲。
5. 课后作业。
五、教学评估方法
1. 课堂表现评价。
2. 课后作业评价。
3. 小组讨论评价。
六、教学反思
经济体制改革是中国历史上非常重要的一个时期，对中国现代化建设和经济发展起到了重要作用。本节课通过讲解经济体制改革的历史背景和发展过程，让学生了解中国改革开放的发展历程，明确新的发展目标和方向。通过小组讨论和课堂互动，让学生能够理解相关概念，掌握重要知识点。在课程的后半段，通过小组内的讨论和全班总结，再次梳理出经济体制改革的核心内容，深化学生的理解。最后，通过作业和评价，了解学生学习的情况，有针对性地进行辅导和调整。
部编人教版八年级下学期历史备课资料：第8课 经济体制改革
第 1 页 第8课 经济体制改革
知识点1 家庭联产承包责任制
1.背景：中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。改革先从农村开场。
2.目的：调动农民的消费积极性，促进农村经济开展。
3.过程
〔1〕1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。这种建立消费责任制的做法得到中央的肯定。
〔2〕在中央的支持和倡导下，家庭联产承包责任制逐步在全国推开，到1983年，已根本在全国农村普遍实行。
4.影响
〔1〕激发了农民的劳动热情，带来农村消费力的大解放，农业消费和农民收入均有很大进步。
〔2〕随着农业消费向专业化、商品化、社会化开展，农村乡镇企业也迅速开展起来，为农民致富和实现现代化开拓了一条新路。
知识点2 城市经济体制改革
1.背景：改革在农村获得成功，为继续深化改革打下了根底，改革的浪潮从农村涌向城市。 第 2 页 2.开场：1984年lO月，中共十二届三中全会通过了?中共中央关于经济体制改革的决定?，要求加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。
3.内容
〔1〕主要是把原来单一的公有制经济，开展为以公有制经济为主体的多种所有制经济。
〔2〕对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的消费经营自主权，实行经营责任制。
〔3〕实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。
4.中心环节：城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力。
5.结果：通过改革，企业有了经营自主权；实行经营承包责任制，企业的经济利益、职工的经济收入与企业经营成果相联络，企业经营好，职工收入就多，克制了长期以来吃“大锅饭〞的弊病。
6.意义：大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。我国城乡出现了经济大开展的崭新场面。1987年，我国工农业消费总值、国民消费总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。
知识点3 社会主义市场经济体制
1.提出 第 3 页 〔1〕1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。