远程网络教学系统设计状态图
巢湖学院计算机系实训报告
实训（验）项目名称 远程网络教学系统设计
一、实训目的与要求
1>学生下载课件，首先输入网站网址，打开网站主页，输入用户名和密码，验证通过后进入选择页面，如果验证失败重新输入用户名和密码。进入功能选择页面后选择要下载的课件，进入课件下载状态，课件下载完毕后则课程下载行为完毕，画出课件下载状态图。
2>一个课件被上传到网站后，首先需要系统管理员对其进行审核，审核通过后就可以被用户浏览和下载，经过一段时间后，系统会清楚网站中过时的课件，画出状态图
二、实训内容
构建远程网络系统设计状态图
三、实训环境
IBM Rational Rose
四、实训步骤
一、
1>打开UML软件新建 statechart diagram改名为远程网络教学系统1
2>双击新建的状态图，将远程网络教学系统1中的开始拖到新建的状态图中，然后进行操作，修改其条件和事件，最后如图：
五：实训小结
超星网络教学平台操作手册
超星网络教学平台
操作指南
学生版
目录
1 学习空间 ........................................................ 1
1.1登录系统 .................................................................................................................................. 1
1.2学习空间 .................................................................................................................................. 3
1.2.1参与讨论 ......................................................................................................................... 4
1.2.2查看通知 ......................................................................................................................... 4
1.2.3查看同学 ....................................................................................................................... 5
2 课程学习 ........................................................ 6
远程教育复习(完整版)
远程教育复习
模块一
1. 中国现代远程教育的主要实践形式：
中国广播电视大学；网络教育学院；公共服务体系；
国内企业e-learning；中小学网校；农村中小学远程教育工 （填空/选择）
2. 远程教育的三个阶段：
第一代远程教育：函授教育
第二代远程教育：多媒体教学的远程教育（广播教育阶段）
第三代远程教育：开放灵活的远程学习（网络教育阶段）
现代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术，在计算机技术中又以多媒体技术和网络技术为核心。
3. 中国远程教育的发展历程
萌芽和准备期；创建、起步和中断期；恢复、繁荣和调整期
4. 1999年1月，国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中第6项内容即“实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，是各高校网络教育学院得以在后期规模性成立的纲领性文件。
5. 公共服务体系
3个公共服务体系：奥鹏公共服务体系（占1/3，全功6000余家）
弘成公共服务体系
知金公共服务体系
教育部在2001年下发了《关于中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目立项的通知》，并与2005年正式批准中央电大依托电大系统建设现代远程教育公共服务体系，具体运营机构是中央电大奥鹏远程教育中心。2007年，弘成，知金两家公共服务体系也获得批准。 （填空）
6. 实施农村中小学现代远程教育工程的3中模式：
一， 教学光盘播放点，平均每点投资概算为3000元 二， 卫星教学收视点，平均每点投资概算为1.6万元
三， 计算机教室，平均每点概算为15万元
模块二
1. 远程教育的本质：
师生的准时空分离是现象，而教的行为和学的行为的准时空分离是本质。
可视化多媒体教室、智慧教室功能及操作说明
1 可视化多媒体教室、智慧教室功能及操作说明 可视化多媒体教室、智慧教室是应用现代教育技术手段实施课堂教学的重要场所之一，目前我校已建成可视化多媒体教室86间，普通型智慧教室48间，研讨型智慧教室1间。其中，可视化多媒体教室可服务于常规课堂进行多媒体辅助教学；普通型智慧教室可为教师教学模式改革提供线上线下课堂教学服务；研讨型智慧教室在普通型智慧教室的基础上增加分组讨论、分组展示等。 一、功能简介 可视化多媒体教室、智慧教室教室均可在多媒体管理中心实现远程可视化网络管理、信息发布、设备控制与维护，教学申请、安全监控、信息查询与统计等功能。 1.可视化多媒体教室 （1）每个教室配置一套网络中控系统，对教室内投影机、电动幕布、计算机等设备进行集中管理，实现“一键”上下课。 （2）每个教室配置IP对讲模块，一键寻呼主控室，在需要帮助时能够呼叫管理中心，能够与管理中心进行语音对讲。 （3）配备读卡器，通过使用授权的CPU卡开启和关闭教室设备，并能够生成日志。 （4）每个教室配置一台高清IP摄像机采集教室的图像,通过拾音器采集教室的音频信号。 （5）所有多媒体教室都可以实现授课过程的录制功能，录制后资料上传到存储中，如有需要授课老师可在管理中心进行拷贝，保留2个月后视频数据将自动覆盖清除。 教室为减少老师对设备操作环节，同时确保设备安全，选用开放式讲桌。只有教师采用授权CPU卡才能够开启设备。讲台上留有笔记本电脑接口线、USB接口线、以太网线、音频接口线及电源插座等外接设备连接口。 1.1基本功能 a.整个系统可实现远程网络控制，系统可跨网段，在管理中心能够管理所有可视
2 化多媒体教室中的系统设备；能够远程配置各种设备参数；并且能够实时监测各种设备的状态。 b. 通过授权教工卡教师可使用多媒体设备，系统对教师使用设备情况进行记录，并可自动生成统计分析表。 c.通过管理平台对教室设备远程检测，管理中心可实时监测教室端设备使用状态，如随时了解教室端中控系统、投影等设备的使用状态等，并及时形成输出资产报表，让管理员快速准确的掌握教室端设备状况，提高管理效率。 d.管理系统能远程准确、快速地搜集教师机、投影机的软、硬件信息，同时可以对计算机的硬件或软件配置更改，如投影机灯泡需要更换时，向服务器发出警报。除了可以进行基本的信息收集，还能进行分组条件查询、报表输出等高级管理、统计工作，提高整体的管理效率。 e.管理中心可通过管理系统及时远程捕获教师机、投影机、网络中控等多媒体教学设备的运行状况，及时发现故障和隐患。 f.在管理中心可以通过网络远程监看和操作教室终端，协助老师完成一些常规操作，如远程接管教室计算机的屏幕、键盘、鼠标，指导老师操作。 1.2可视化IP对讲功能 管理人员可以通过IP电话直接与教室联系，进行远程协助，及时解决教室的问题。同时，对于配置了监控系统的教室，IP对讲系统可以和数字监控系统联动，实现IP可视对讲。当老师在教室通过IP电话呼叫主控室，管理人员在接起电话的同时，电脑屏幕上会自动弹出呼叫教室的监控画面，管理人员可以更好地判断现场的故障状况，远程对教师进行操作指导。 1.3一卡通功能 本系统必须通过老师持有的CPU卡（校园一卡通）作为老师身份识别的一种方式，经过授权上课时老师可直接使用CPU卡打开多媒体教室的电子锁使用多媒体教室的设备。 老师CPU卡的授权数据存于每个教室的控制器，各教室CPU卡控制器均可以脱网运行，可以保障在校园网或服务器出故障时能正常开启操作台。 1.4听课功能
基于UML的网络教学系统的分析与设计
・１０・ 价值工程
基于ＵＭＬ的网络教学系统的分析与设计 Ｔｈｅ Ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ Ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ Ｎｅｔ－ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ＵＭＬ 丁春芳Ｄｉｎｇ Ｃｈｕｎｆａｎｇ （邢台学院，邢台０５４００１） （Ｘｉｎｇｔａｉ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉｎｇｔａｉ ０５４００１，Ｃｈｉｎａ） 摘要：以网上学习为开发背景，采用ＵＭＬ对系统需求进行建模，结合软件工程和面向对象技术，介绍简易网络教学系统的设计过程。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｔｈｅｓｉｓ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｍｐｌｅ ｎｅｔ－ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｂａｃｋｒｏｕｎｄ ｏｆ ｎｅｔ—ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｍｏｄｅｌｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｓｙｓｔｅｍ ｎｅｅｄｓ ｗｉｔｈ ＵＭＬ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ ｓｏｆｔｗａｒｅ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ ｏｂｊｅｃｔ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ． 关键词：ＵＭＬ；网络教学；Ｂ／Ｓ Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ＵＭＬ；ｎｅｔ－ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｂ／Ｓ 中图分类号：ＴＰ３９３ 文献标识码：Ａ ０引言 近年来，以弹性学制和交互协作教学为主要特征的远程网络教 育，是进行知识传输和知识学习的新型教育形式，它可以最大限度 地利用各种资源，将各个学校的优势教育资源、优秀的教师、最好的 教学成果通过网络传播到四面八方，使任何人无论何时、何地、从任 何章节开始，可以学习任何课程，为终身学习及学生的自主学习、个 性化学习提供了必要条件。本文根据网络课程设计与开发的理论角 度出发，以使教与学更加灵活，有利于学生能力培养为目的，基于 ＵＭＬ作为分析设计描述语言，分析和设计了一个网络教学系统。 １系统功能及架构论述 １．１系统功能分析根据网络教学系统的作用，网络教学系统 应提供以下方面的功能：①数据库管理：它提供了使用者录入、修改 并维护数据的途径；负责教师信息的管理，课程简洁信息的管理，文 件上传信息的管理。②基本业务管理：它负责教师将课程数据上传 到网站服务器，学生从网站下载课件及其他资料，教师发布学习方 法、课程重点等和教学相关的文章及和课程相关的通知，教师对自 己发布的信息进行修改和更新，网站管理人员对网站的维护，网站 管理员批准用户注册。③信息浏览、查询：主要负责用户浏览网站信 息，用户根据关键字查询信息。 １＿２模式选取通过系统的功能分析，确立系统采用Ｂ／Ｓ架构 模式。Ｂ／Ｓ结构是目前较流行的体系结构，它将用户界面、应用逻辑 与数据管理分开，使得系统可以灵活地应付各种变化，通过分布式 对象允许客户机直接与服务器联系，实现动态平衡负载及数据安全 服务。 ２系统建模 ＵＭＬ是在统一Ｂｏｏｃｈ表示方法、ＯＯＳＥ方法和ＯＭＴ方法的基 础上提出的标准化的统一建模语言。ＵＭＬ主要用于软件开发中的 系统分析和设计阶段，ＵＭＬ通过三类图建立系统模型：Ｕｓｅ Ｃａｓｅ（用 例）图、静态结构图和动态行为图，通过这三类图从不同的抽象角度 使系统可视化。利用著名的ＲａｔｉｏｎａｌＲｏｓｅ工具，实现整个系统直观、 统一、规范的描述，便于开发者协调工作，全面理解系统需求。 ２．１确定系统的角色和用例利用Ｕｓｅ Ｃａｓｅ图对网络教学系统 的行为建立模型，初步确定未来系统的角色和用例。在构建一个用 例时，首先要做的是识别角色即参与者，然后再识别系统为参与者 提供的服务：参与者的行为，即用例，最后，确定角色和用例之间的 关系。根据网络教学系统的职责范围和需求可以确定三个角色：“系 统管理员“、”学生”和“教师”。“系统管理员”角色可以进行页面维 护、教师上传课件的审批和处理、页面更新、处理注册等活动；“教 师”和“学生”的用例见图１。 ２．２静态模型的建立系统的静态结构模型主要由对象类图和 对象图表达。发现对象类及其联系，确定它们的静态结构和动态行 为，是面向对象分析的最基本的任务。类图描述了类的属性和行为 以及对模型中各种成分的约束。完成系统的用例建模后，就可建立 作者简介：丁春芳（１９７２一），女，河北邢台人，讲师，硕士，研究方向为计算机教学。 文章编号：１００６—４３１ １（２０１０）０７—００１０一Ｏ１
畅言教学系统图解教程
畅言交互式多媒体教学系统培训材料
旧县镇中心学校 殷侠勇
培训前准备工作
1、 安装“电子课本”以及“预置资源”包括全学科演示书以及其他学科教材；根据设备的配置，尽量多放电子书。
2、 演示样例里导入需要演示的素材，展示资源、演示划词搜索；
3、 主工具栏根据现场环境调至页面底部或者上方；
4、 检查网络确认“书库”、“我的网盘”可以使用（如果培训环境有网络）；
5、 检查硬件设备包括键盘、鼠标、加密狗、音箱、麦克风确认合成、评测、讯飞语音输入法可以正常使用；WORD、PPT是否能正常打开。
6、 检查优盘，确认直接点击“优盘”或者“打开”按键可以显示演示素材；
7、在名师100上注册一个账号，在书架界面登陆，设置记住密码，然后注销登录
8、将page页面打到第一页；
在正式培训前请确认以上准备工作已经完成。
教学系统软件介绍
一、软件的安装与启动
(一)、安装环境确认
安装前，请先确认计算机已满足如下配置标准：
硬件配置
- 处理器：E5300 2.6GHZ
- 内存：2048 MB以上
- 显示分辨率：1024*768以上
- 硬盘空间：10GB以上
- 光驱：DVD-ROM
- 外围设备：电子白板、感应笔、耳机（带麦克风输入）、键盘、鼠标
软件配置
- 操作系统：Windows XP sp2以上 / Win7
- 媒体播放器：Windows Media Player 10以上
(二)、软件安装
1. 双击“畅言交互式多媒体教学系统20131209”安装程序文件夹中的“setup.exe”文件，程序开始安装。在欢迎界面中，单击“下一步”。 2. 请仔细阅读许可协议，选择接受协议条款后单击“我接受”继续。
3. 系统默认给出安装目录，单击“下一步”即可开始安装。单击“浏览”按钮可以指定其它安装路径。可直接双击C：，将C盘改成D盘。请确定安装所在磁盘空间大于10GB。
SPOC模式下网络教学平台的设计
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第16卷第34期(2020年12月)SPOC模式下网络教学平台的设计钟宇虹（江西省冶金技师学院江西冶金职业技术学院，江西新余338015）摘要：近年来，随着国家对信息化教学资源建设的重视，各种教学平台层出不穷。SPOC教学模式，由于其融入于教学的课前、课中、课后各个环节，取得了较好的教学效果，受到广大高等院校师生的青睐。但这些教学平台由于其教学资源的理论性、研究性太强、教学单元篇幅较大，不太适合职业院校学生学习的特点。因此，针对职业院校学生的认知特点和学习特点，开发一个适合于职业院校的SPOC网络自主学习平台就显得尤为重要了。关键词：SPOC；自主学习；学习平台中图分类号：TP311.1文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)34-0169-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：近年来，随着“互联网+”战略的全面推广，互联网+教育的应用也日益广泛，国家对信息化教学资源的建设也越发重视，各种网络教学平台不断涌现。有的是一些高等院校由于其自身师资力量雄厚，教学水平较高等优势，建立了一些开放式的教学平台；有的商业教育机构利用其资金雄厚，技术实力明显等优势，建立一些公共的教学平台。这些教学平台开发多元化的学习资源、满足个性化的学习需求、构建开放式的学习情境，打破时间与空间的限制，兼具同步与非同步的学习方式，使得以网络应用为主的学习环境应运而生，其目的在于培养学习者自主学习习惯的养成和自主学习能力的提高[1]，极大地满足了各类学习人员的学习需求，为学习型社会的构建添砖加瓦、贡献力量。1现状分析这些网络学习平台由于其面向人群不同，导致学习内容和学习方式上有很大的不同，教学资源的使用上也有很大的不同，下面就这些教学平台的特点进行一个简要的对比介绍：1.1高等院校的教学平台1）教学内容由学校按要求统一组织整理，以课堂教学的录像为主，这些教学内容理论性较强，而且基本以教师讲授为主，基本没有师生互动、问题讨论等教学环节。2）基本上以MOOC为主，教学内容理论性较强，教学时间偏长，适合高等院校学习能力较强的学生使用，不太适合职业院校的学生学习。3）教学平台由高等院校自行维护，对资金和技术的要求都比较高，一般院校都难以承担。1.2自主学习网站1）这些教学平台只提供自身不提供学习内容，而是提供给学校教师和学生免费使用。但教学平台将无偿拥有教师上传的教学资源并任意使用。2）教学平台功能比较丰，有上课签到、问题讨论、布置作业、在线答疑、测验考试、统计分析等，能满足教师大部分的教学需求。3）教学平台由其自行维护，对资金和技术的要求都比较高，目前都不收费，不排除未来向注册学员收费。SPOC在线的翻转课堂教学模式是线上自主学习模式与面对面传统课堂教学模式的融合创新，通过网络平台将非正式学习和正式学习相结合的方法对促进教学模式的改革[2]。其基本思想是以学生为学习主体，教师在教学过程中起引导作用，通过教师发布任务，学生在线学习、提问，课堂实施翻转课堂教学，找出学生自学过程中碰到的问题，教师与学生一起解决问题，完成学习任务。这种学习模式可以调动学生的积极性和主动性，激发学生的思维，自觉地投入学习过程中。本文以职业院校SPOC教学模式下网络教学平台的规划设计为研究对象，紧紧围绕SPOC教学模式的特点，结合学校、教师、学生对教学平台的需求展开设计，充分利用学校已有信息系统的共享数据与网络教学平台融合，为学生课前自主学习、课中翻转课堂教学、课后知识巩固提升、期末考核平价提供强有力的信息化支撑，有效促进职业院校教学模式的改革。2需求分析随着国家“互联网+”战略的实施，互联网已经融入我们日常工作、学习、生活的方方面面，互联网与教育的结合也日益紧密。教师、学生都希望在一种较为宽松、自由的学习环境中进行教与学。因此，为适应新时代教育教学的发展变化，学校、教师、学生对网络教学平台的功能都提出了各自的需求：2.1学校的需求1）能够通过后台实时掌握教师的教学进度，以便开展教学督导。2）能够掌握学生的考勤情况，促使学生养成良好的学习习惯。收稿日期：2020-07-01基金项目:江西省技工院校教学研究课题（JXJGJY-YB-201812）作者简介：钟宇虹（1978—），男，江西省瑞金市人，讲师，硕士，研究方向为信息技术、网络技术、软件工程。E-mail：*************.cnhttp：//Tel：+86-551-6569096365690964ISSN1009-3044ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术Vol.16,No.34,December.2020
在线考试系统设计说明书
在线考试系统设计说明书
1系统的需求规格说明书
1.1对功能的规定
根据客户的需求，该在线考试系统拟分为以下子模块等。整个系统间各子模块的结构图如下所示：
图 1 系统描述图
1.1.1功能需求表
序号 功能模块名称 模块子功能描述 功能需求标识 简要描述
1 考生登陆 登录 Login 不同用户根据不同的权限登陆系统
2 教师管理 考试结果管理
Info 教师资料的增、删、改、查，对学生考试结果的查询、修改，也可对试题管理。 教师个人信息维护
试题信息管理
3 管理员管理 学生信息管理
Admin 通过管理员专用登入页面可对，学生基本信息，教师基本信息，试题信息，管理员信息进行增删改查，并可以查看考试结果。 教师信息管理
科目信息管理
试题信息管理
考试结果管理
管理员信息管理
1.1.2功能角色用例图
在线考试系统是一个三层架构的系统。在线考试系统的需求主要来源于三个不同的角色：管理员、教师和学生。因此三者具有不同的功能。 图2
学生用例图
图3 教师用例图
教师可以对教师资料的增、删、改、查，对学生考试结果的查询、修改，也可对试题管理。 图4
管理员用例图
1.1.3 功能时序图
该系统的功能时序图具体有3个：学生时序图，教师时序图，管理者时序图。
学生时序图
图6 教师时序图 图7 管理员时序图
1.2数据管理能力要求
考试系统避免不了需要存储试题库，而试题库中往往有上千条甚至上万条记录，拥有的表也会相对复杂，所以在对数据库进行操作的时候，需要数据库响应时间在人们能够接受的范围之内。
1.3故障处理要求
系统对于用户错误输入的处理也应该相对友好，尽量做到以最大限度提升用户体验为前提。
偶尔会遇到个别考生考试意外中断的现象，如某台计算机意外断电等。这就涉及到如何在最大程度上保护学生的考试现场问题。我们的做法是，将考生的主观性试题、试卷以及结果，保存到服务器端硬盘上。因为正式考试是集中在学校机房里面进行的，我们可以在安装机房的应用软件时进行设置。例如：将系统的自动保存时间设置在合理的范围之内，最大程度的保存学生考试过程中试题的考试现场。处理的要求。 2系统的概要设计说明书
信息化教学模式的分类
1 阅读材料1.7：
信息化教学模式的分类
一、信息化教学模式分类：
信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使学生能够真正成为知识信息的主动建构者,达到良好的教学效果。
信息化教学模式的特点是以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。 如图所示，传统的计算机辅助教学（CAI）模式主要集中在I区，强调个别化教学,从传统的以教师为中心转换为以教为中心（因为教师的直接教学任务被机器所替代）。到了20世纪80年代以后,由于建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术的发展，国际上信息化教学模式的研究兴趣转移到II区，强调以学为中心。90年代以后，由于网上教育的兴起,出现了以合作学习为中心的多种虚拟学习环境(IV区）。位于III区的教学模式是从传统的发展而来的,增加了多媒体教学，而虚拟教室的出现则大大扩展了其概念。位于中心的是综合了许多不同信息化教学模式的集成化教育系统。
图1.4.1 信息化教学模式
我们还可以从另一角度来考察信息化教学模式，看看它们在学习过程中所起的作用。我们在下表中按教育形式对信息化教学模式作了分类，并概括了各类模式的关键特征：
表1-3 信息化教学模式的特征
类型 典型模式 特点
个别授导类 个别授导与练习、教学测试、智能导师 计算机作为教师,内容特定，高度结构化
合作学习类 计算机支持合作学习，协同实验室，虚拟学伴,虚拟学社 计算机与网络作为虚拟社会，一定程度的情境、信息、学习工具的集成
情景模拟类 模拟与游戏，微型世界,虚拟实验室 计算机产生模拟的情境，可操纵，可建构
调查研究类 案例研习，探究性学习,基于资源的学习 计算机提供信息资源与检索工具，低度结构性资源的利用
uniapp登录流程详解uni.login
uniapp登录流程详解uni.login
uni.login(OBJECT)
登录
H5平台登陆注意事项：
微信内嵌浏览器运⾏H5版时，可通过js sdk实现微信登陆，需要引⼊⼀个单独的js，详见
普通浏览器上实现微信登陆，并⾮开放API，需要向微信申请，仅个别开发者有此权限H5平台的其他登陆，⽐如QQ登陆、微博登陆，uni-app未封装，请在条件编译⾥按普通H5写法编写。
OBJECT 参数说明
参数名 类型 必填 说明 平台差异说明provider String 否 登录服务提供商，通过 uni.getProvider 获取，如果不设置则弹出登录列表选择界⾯
scopes String/Array 见平台差异说明 授权类型，默认 auth_base。⽀持 auth_base（静默授权）/ auth_user（主动授权） / auth_zhima（芝
⿇信⽤） ⽀付宝⼩程序timeout Number 否 超时时间，单位ms 微信⼩程序、百度⼩程序
success Function 否 接⼝调⽤成功的回调
fail Function 否 接⼝调⽤失败的回调函数
complete Function 否 接⼝调⽤结束的回调函数（调⽤成功、失败都会执⾏）
success 返回参数说明
参数名 说明authResult 登录服务商提供的登录信息，服务商不同返回的结果不完全相同
errMsg 描述信息
uni.login({ provider: 'weixin', success: function (loginRes) { console.log(loginRes.authResult); }});
uni.checkSession
检查登录状态是否过期
属性 类型 必填 说明success function 否 接⼝调⽤成功的回调函数
fail function 否 接⼝调⽤失败的回调函数
complete function 否 接⼝调⽤结束的回调函数（调⽤成功、失败都会执⾏）
苏亚星多媒体教学网软件V8.1 (电子教室版) 用户手册
苏亚星多媒体教学网软件V8.1(电子教室版)用户手册
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南京苏亚星资讯科技开发有限公司
目录
第一章：系统概述 .......................................................................................................................... 4
1-1 性能特点 ......................................................................................................................... 4
1-2 主要功能 ......................................................................................................................... 5
1-2使用环境要求 .................................................................................................................... 8
第二章：安装与启动 ...................................................................................................................... 9
2-1 TCP/IP协议设置参考 ...................................................................................................... 9