必修2 第3章 第1节 dna是主要的遗传物质
续表
(1)利用细菌和病毒作为遗传实验材料的优点 ①个体很小，结构简单，容易看出因遗传物质改变导致的 结构和功能的变化。 ②繁殖快。 (2)肺炎双球菌的转化实验分析 ①加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但其 内部的 DNA 在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。 ②R 型细菌转化成 S 型细菌的实质是 S 型细菌的 DNA 与 R 型细菌的 DNA 实现重组，表现出 S 型细菌的性状，此变异属于 广义上的基因重组。
必修 2 第三章 基因的本质
考纲内容 1.人类对遗传物质的探索 过程 2．DNA 分子结构的主要 特点 3．DNA 分子的复制 4．基因的概念
能力要求 Ⅱ
命题展望 1.结合 DNA 的结构和特 性、DNA 复制，以选择
Ⅱ
题考查基础知识 2．结合有丝分裂、减数
Ⅱ Ⅱ
分裂、遗传变异、基因表 达等知识综合命题
32 35 32 35
地将蛋白质和 DNA 分开，在子代噬菌体中只有 DNA 中有 P。 (2)若用 P 和 S 标记细菌而噬菌体未标记，在子代噬菌 体中蛋白质和 DNA 均可找到标记元素。 (3)若用 C、 H、 N 等标记噬菌体而细菌未标记，在子 代噬菌体中，只有 DNA 中能找到标记元素。 (4)若用 C、 H、 N 等标记细菌而噬菌体未标记，在子 代噬菌体中蛋白质和 DNA 均可找到标记元素。 7．该实验可证明遗传物质的 4 个理论特点中的 2 个：能够 自我复制，使前后代保持一定的连续性；能够指导蛋白质的合 成，从而控制新陈代谢过程和性状。
2．噬菌体侵染细菌的实验 (1)噬菌体侵染细菌过程 ⑬ 吸附→⑭ 注入→⑮ 合成 →⑯组装→⑰释放 。 (2)赫尔希和蔡斯的实验过程 第一步：噬菌体分别被 S 或 P 标记。 第二步：用被标记的噬菌体侵染未标记的细菌。 第三步：搅拌，使在细菌外的噬菌体与细菌分离。 第四步：离心后，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
【突破题】美国科学家艾弗里从 S 型活细菌中提取出 DNA、 蛋白质和多糖等物质，然后把它们分别加入培养 R 型细菌的培 养基中。结果发现：加入了 DNA 的培养基中，R 型细菌中的一部 分转化成了 S 型细菌；而加入蛋白质、多糖等物质的培养基中， R 型细菌不能发生这种变化。下列说法错误的是( )
2．生物体内遗传物质的判断
【说明】蛋白质一般不作为遗传物质的原因 ①不能进行自我复制，而且它在染色体中的含量往往不固 定，不能遗传给后代。 ②分子结构不稳定(易变性)。 ③特例：朊病毒只含蛋白质成分，不含核酸，故认为朊病 毒的遗传物质为蛋白质。
【演绎题 1】下列关于病毒遗传物质的叙述中，正确的是 ( ) A．都是脱氧核糖核酸 B．都是核糖核酸 C．同时存在脱氧核糖核酸和核糖核酸 D．有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸 【解题指导】病毒只含有一种核酸，DNA 或 RNA，所以病毒 的遗传物质有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸。 【答案】D
②噬菌体侵染细菌的实验中，要经过“短时间”的保温后， 搅拌、离心，“短时间”是因为必须在菌体裂解之前进行搅拌和 离心，才能使被感染的细菌形成沉淀，且只有沉淀物中有放射 性，保温时间过短或过长都会使上清液中存在一定量的放射性。 ③转化后形成的 S 型细菌可以遗传下去，说明 S 型细菌的 DNA 是遗传物质。 ④由于 DNA、蛋白质中都有 C、H、O、N 四种元素，因此不 能用其对噬菌体进行标记，否则无法判断到底是 DNA 还是蛋白 质进入细菌细胞中。 ⑤不能同时标记一个噬菌体的蛋白质外壳和 DNA，因为这样 无法通过离心来跟踪两者的去向
③体内转化与体外转化实验的关系 体内转化实验说明 S 型细菌体内有转化因子，体外转化实 验进一步证明转化因子是 DNA。 (3)噬菌体侵染细菌的实验结果分析：①说明 DNA 是真正的 遗传物质；②说明 DNA 能自我复制，使前后代保持一定的连续 性；③说明 DNA 能控制蛋白质的生物合成。 【易错易混】 ①直接将 S 型细菌的 DNA 注入小鼠体内，其 DNA 没有生物 活性，不会使小鼠患病，因为外源 DNA 进入体内后会因裂解而 失去生物活性。
35 32
(3)结果分析
细菌内无 放射性T 放射性T2 噬菌体增 殖 细菌体内 有放射性 T2噬菌体 增殖
蛋白质外壳 留在细菌细 胞外， 胞外，不起 作用 DNA进入细 DNA进入细 菌细胞内， 菌细胞内， 指导T 指导T2噬菌 体的增殖 DNA是真 DNA是真 正的遗传 物质
比较肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验
二、噬菌体侵染细菌实验的分析 1．培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因 为病毒营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。 2．噬菌体在宿主细胞中的增殖过程：吸附→注入→合成→ 装配→释放。侵入细菌细胞内的噬菌体 DNA 的复制及噬菌体蛋 白质的合成所需的原料、酶、能量、场所等条件均由细菌提供。 这时细菌细胞的一切都是为噬菌体所利用，其代谢活动由噬菌 体的 DNA 控制。 3．噬菌体侵染细菌实验还说明了噬菌体特有的增殖方式， 这种方式不同于无性生殖和有性生殖，称为复制式繁殖。
15 32 35 32 15 15 32 35 15 15 32 15 35
15
32
35
备选题用 P和 S 分别标记噬菌体的DNA分子和蛋白质， 外壳然后去侵染含 P与 S的细菌，待细菌解体后，子代噬 菌体的DNA分子和蛋白质外壳（
32 31 31 32
32
35
）
32
A.少数含 P、大多数含 P和全部含 S B.只含 P 和少数含 S C.少数含 P、大多数含 P和少数含 S、大多数含 S D.只含 P和大多数含 S
一、对生物遗传物质的理解 1．作为遗传物质必须具备的 4 个条件 (1)在生长和繁殖的过程中，能够精确地复制自己，使前后 代具有一定的连续性。 (2)能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代 谢的过程。 (3)具有贮存大量遗传信息的潜在能力。 (4)结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突 变以后还能继续复制，并能遗传给后代。
备选题病毒是用以证明核酸是遗传物质而蛋白质不是遗传 物质的最合适的生物，主要原因是( )
A．有些病毒只含有核酸和蛋白质，且在侵染宿主细胞时两 种物质分离 B．病毒能够侵染生物，使生物表现出特定病症 C．病毒只含 DNA 和 RNA D．病毒是最低等的生物 【解析】病毒只含有核酸和蛋白质，在侵染宿主细胞时只 有核酸进入宿主细胞。 【答案】A
32 白质都含 S 。 32 32 32 31 35
【答案】A 答案】
证明 RNA 是遗传物质的实验 (1)实验材料：烟草花叶病毒(简称 TMV)，它的基本成分就 是蛋白质和 RNA。 (2)实验过程 格勒和施拉姆作了如下实验： ①用烟草花叶病毒侵染正常烟草，发生花叶病。 ②用石炭酸处理烟草花叶病毒，把蛋白质去掉，只留下 RNA， 再将 RNA 接种到正常的烟草上，结果发生了花叶病。 ③如果用蛋白质部分侵染正常烟草，则不发生花叶病。如 图 3－1－1：
4．噬菌体侵染细菌实验不能证明 DNA 是主要的遗传物质， 也不能严格证明蛋白质不是遗传物质。若添加以下步骤即可有 力证明蛋白质不是遗传物质：将蛋白质外壳注入细菌细胞内， 然后观察细菌体内是否出现子代噬菌体。 5．因噬菌体蛋白质含有 DNA 没有的特殊元素 S，所以用 S 标记蛋白质；DNA 含有蛋白质没有的元素 P，所以用 P 标记 DNA； 因 DNA 和蛋白质都含有 C、H、O、N 元素，所以此实验不能标记 C、H、O、N 元素。 6．标记的对象不同，对应的结果也不同 (1)若用 P 和 S 标记噬菌体而细菌未标记，相当于间接
图 3－1－1 (3)结论 RNA 起着遗传物质的作用，而蛋白质不是遗传物质。
备选题下列各项中，以 RNA 作为遗传物质的是( A．硝化细菌和酵母菌 B．放线ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和大肠杆菌 C．叶绿体和线粒体 D．烟草花叶病毒和车前草病毒
)
【解析】硝化细菌、放线菌、大肠杆菌是原核生物，其体 内具有裸露的双链 DNA 作为遗传物质(质粒也是裸露的双链 DNA)。酵母菌是真菌，其遗传物质是 DNA 烟草花叶病毒和车前 草病毒的遗传物质是 RNA。 【答案】D
32 标记噬菌体的DNA DNA分子利用细菌含31 【解析】用 P标记噬菌体的DNA分子利用细菌含 P的原 解析】 32 31 32 35 32 31 35 32 31 32
料进行复制，由于半保留复制的特点，使子代噬菌体的DNA分子 料进行复制，由于半保留复制的特点，使子代噬菌体的DNA分子 DNA 只有少数含32P、大多数含31P；而35S标记噬菌体的蛋白质外壳 没有进入细菌，DNA以细菌中含32 的原料进行表达， 没有进入细菌，DNA以细菌中含 S的原料进行表达，形成的蛋
A．S 型细菌的 DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质 B．S 型细菌的性状是由其 DNA 决定的 C．不需设置蛋白质和多糖的转化实验 D．在转化过程中，S 型细菌的 DNA 可能进入 R 型细菌的细 胞中
【解题指导】对该实验结果进行分析可知，在只有加入了 S 型细菌的 DNA 培养基中，R 型细菌才发生转化，表现出 S 型细菌 的性状，这说明 S 型细菌的 DNA 进入 R 型细菌的细胞中，且实 现了对其性状的控制，说明 DNA 是遗传物质。在加入蛋白质、 多糖等物质的培养基中不发生这种转化，正好与 DNA 是遗传物 质的转化实验形成对照，同时也说明蛋白质、多糖等不是遗传 物质。 【答案】C
第 1 节 DNA 是主要的遗传物质
1.肺炎双球菌的转化实验
(1)肺炎双球菌的体内转化实验——格里菲思实验
不死亡
死亡
不死亡
死亡
加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”，它将 无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌
(2)肺炎双球菌的体外转化实验——艾弗里实验
R菌和 S菌
R菌
R菌
R菌
R菌
R菌
DNA是使R DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 是使
《第3章第1节DNA是主要的遗传物质》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA是主要的遗传物质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对“DNA是主要的遗传物质”这一概念的理解，通过实践操作加深学生对DNA结构与功能的认识，并培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、作业内容（一）理论学习学生需认真阅读《DNA是主要的遗传物质》课本内容，重点掌握DNA的基本结构和遗传功能，理解DNA与RNA的区别与联系。
（二）实验操作1. DNA提取实验：学生需在家中自行准备实验材料（如香蕉、苹果等），按照教材提供的步骤提取DNA，并观察实验结果。
2. 实验报告编写：学生需根据实验过程和结果，编写一份详细的实验报告，包括实验目的、材料与方法、实验步骤、结果分析和结论等部分。
（三）知识应用学生需结合所学知识，分析生活中与DNA相关的现象，如基因突变对生物性状的影响等，并撰写一篇短文阐述自己的见解。
三、作业要求1. 实验操作：学生在进行DNA提取实验时，需按照教材步骤操作，注意安全，并详细记录实验过程和结果。
实验报告需字迹工整，内容完整。
2. 知识应用：短文需结合所学知识，观点明确，逻辑清晰。
字数不少于800字。
3. 提交方式：学生需将实验报告和短文以电子档形式按时提交至教师指定的平台或邮箱。
4. 作业截止日期：请学生在规定时间内完成作业并提交。
四、作业评价教师将根据以下标准对作业进行评价：1. 实验报告的完整性和规范性；2. 实验操作过程的准确性和安全性；3. DNA提取实验结果的真实性和清晰度；4. 知识应用的深度和广度；5. 短文的逻辑性和条理性。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行仔细批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师将在课堂上进行作业讲解，分享优秀作业，以供大家学习借鉴。
学生需根据教师的反馈，及时调整学习方法和态度，以提高学习效果。
六、附加建议为帮助学生更好地完成作业，教师可提供以下建议：1. 在进行DNA提取实验时，注意保护好自己和周围的环境，避免使用过于危险的实验材料和试剂。
新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质课件新人教版必修2
1
2
3
4
5
50 70 75 80 80
21 25 28 30 30
100 100 100 100 100
请分析回答下列问题：
(1)获得含有35S标记或32P标记的噬菌体的具体操作是
在__分__别__含___有__3_5_S_和__3_2_P_的___培__养__基__中___培__养__大__肠__杆___菌__，__再__用__该___大__肠__杆__菌___培__养__T_2_噬___菌_ 体 实验时，用来与被标记的噬菌体混合的大肠杆菌__不__带__有__(填“带有”或“不带有放射性。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
由题图可知活菌甲是无荚膜的R型细菌，注射到小鼠体内，小鼠不死亡；而活菌乙是有荚膜的S 型细菌，注射到小鼠体内，小鼠死亡，A错误；由注射②和④的结果可知，在死鼠2的血液中有 活菌乙，其最初是由活菌甲转化而来的，活的S型细菌能使小鼠死亡，但是死的S型细菌不能使 小鼠死亡，B错误，C正确；死菌乙未导致鼠3死亡，可说明死的S型菌不会导致小鼠死亡，不能 说明未处理的S型菌不会导致小鼠死亡，D错误。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
S型活菌的菌体外面有多糖类荚膜，DNA酶不能催化该多糖类荚膜的水解，因此DNA酶与S型活 菌混合后，S型活菌仍然存在毒性，将DNA酶与S型活菌混合后注入正常小鼠体内，小鼠会患败 血症致死，A错误；S型活菌的DNA不会使小鼠患败血症，因此提取S型活菌的DNA直接注射到 正常小鼠体内，小鼠不会患败血症致死，B错误；S型菌的DNA与活的R型菌混合悬浮培养后， 培养液中有无荚膜的R型菌，C正确；R型菌转化为S型菌的原因是基因重组，但肺炎链球菌为原 核生物，不具有染色体，D错误。
《第3章第1节DNA是主要的遗传物质》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA是主要的遗传物质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解DNA的基本概念及其在遗传过程中的重要性。
2. 掌握DNA的基本结构与功能，了解其与遗传信息的关系。
3. 培养学生的自主学习能力、分析能力和探究精神。
二、作业内容作业内容将包括以下几部分：（一）课堂预习准备学生需完成相关基础知识的自学，包括但不限于：1. DNA的发现历程及意义。
2. DNA的分子结构特点。
3. DNA的复制过程与遗传信息的传递。
（二）课堂互动学习在第一课时中，学生将通过以下任务进行互动学习：1. 分组讨论：每组学生需讨论DNA与遗传的关系，并尝试用简短的语言解释DNA的遗传作用。
2. 观看并记录：学生需认真观看教师展示的DNA结构模型或视频，并详细记录观察到的结构特点。
（三）实验模拟与观察在教师指导下，学生需完成以下实验：1. 使用模型或模拟软件，尝试构建DNA的双螺旋结构模型，理解其结构的稳定性和多样性。
2. 通过观察不同生物样本（如人体细胞或DNA分子实验切片），记录并分析DNA在细胞中的分布情况。
（四）课后作业学生需完成以下书面作业：1. 撰写一篇关于DNA的短文，内容包括DNA的定义、结构特点以及其在遗传中的作用。
2. 绘制一张简单的DNA双螺旋结构图，并标注出主要组成部分（如磷酸、脱氧核糖和碱基等）。
3. 思考题：列举并解释至少三个支持“DNA是主要的遗传物质”的生物学事实或理论依据。
三、作业要求1. 所有作业必须独立完成，严禁抄袭他人作品。
2. 实验观察记录要详细、准确，实验结果需真实反映。
3. 书面作业需字迹工整、条理清晰，科学术语使用准确。
4. 思考题需结合所学知识，给出自己的理解和分析。
四、作业评价1. 教师将根据学生的预习准备、课堂互动表现及书面作业的完成情况进行综合评价。
2. 评价标准包括知识掌握程度、分析能力、实验操作能力及书面表达能力等方面。
3. 对于优秀作业，将在班级内进行展示和表扬，并作为学习榜样供其他学生学习。
DNA是主要的遗传物质课件高一下学期生物人教版必修2
二、格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
这种转化因子是什么物质呢？ 加热杀死的S型细菌
多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA
实验基本你思会路如：何艾设弗计里实和验探他究的哪同种事物在质每为个转实化因验子用？酶解法特 实异下验性，思的实路去验： 除结了果其会中有一什种么物变质化，（观R型察菌在是没否有转这化种为物S质型的菌情）况
沉淀物放射性很高 子代噬菌 体中含32P
用32P标记的噬菌体 经短时间保温后 离心检测上清液和
细菌裂解后检测子代
与大肠杆菌混合 用搅拌器搅拌 沉淀物中的放射性物质
噬菌体的放射性
实验结果 上清液放射性很低，沉淀物放射性很高 原因分析 T2噬菌体中的DNA进入了大肠杆菌
四、噬菌体侵染大肠杆菌的实验
标记部位
一、对遗传物质的早期推测 向“遗传物质是蛋白质”提出挑战的科学家们：
肺炎链球菌的转化实验
格里菲思体内转化实验
艾弗里及其同事的体外 转化实验
格里菲思
噬菌体侵染细菌的实验
艾弗里
赫尔希
蔡斯
二、格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验 实验目的：研究DNA和蛋白质谁是遗传物质？
实验材料：小鼠和两种肺炎链球菌
项目
二、艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验 各种酶的作用分别是什么？
蛋白酶（或RNA酶、酯酶）
DNA酶
有R型
S型细菌
细菌的 + 培养液
的细胞 提取液
+
酶解法
+
混合
混合
混合
实验结R论型细：菌DSN型A细菌才是使R型R细型菌菌S型产细生菌 稳定遗只长传R变型细化菌的物质。
第一组
第二至四组
第五组
➢转化实质：肺炎链球菌转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌 的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息。
DNA是主要的遗传物质课件-高一生物课件(人教版2019必修2)
三、噬菌体侵染细菌的过程
释放
吸附
注入
组装
合成
三、噬菌体侵染细菌的实验
T2噬菌体：a.细菌病毒，仅能在大肠杆菌内繁殖 b.成分只有DNA和蛋白质 c.繁殖时，仅将遗传物质导入大肠杆
烟草花叶病毒 的遗传物质是 RNA
DNA 是 主 要 的 遗传物质
课堂小结
真核生物
细胞生物
(含DNA和RNA) 原核生物
非细胞生物 DNA病毒
（只含DNA或RNA） RNA病毒
遗传物质是DNA 除RNA病毒以 外，一切生物 的遗传物质都
遗传物质是RNA 是DNA
（如新冠病毒、HIV、SARS、烟草花叶病毒）
+
S型细 菌的细
有R型 细菌的 +
S型细 菌的细
物
培养液
胞提取 培养液
胞提取
混合
物
混合
物
混合
对照原则、
R型细菌 S型细菌 R型细菌 S型细菌 只长R型细菌
单一变量原则
第一组
第二至四组
第五组
实验过程归纳
科学方法“减法原理”
1.实验表明，S型细菌细胞提取物中的转化因子很可能就是DNA； 结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗性
3、实验过程 ③、④35S标记的噬菌体侵染细菌：
上清液的 说明T2噬菌体 放射性很高 的蛋白质没有
进入大肠杆菌。 沉淀物的
35S标记 35S标记的噬菌
放射性很低
的噬菌体 体与细菌混合 搅拌后离心 离心后 细菌裂解
噬菌体被 35S标记
必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质
必修二第三章 基因的本质第一节 DNA 是主要的遗传物质一、肺炎双球菌的转化实验1、体内转化实验：1928年由英国科学家格里菲思等人进行。
①实验过程②实验结果分析与结论a.R 型活细菌与S 型死细菌混合后，转化成了S 型细菌，并且后代也是S 型细菌，即这种转化可以遗传。
b.S 型死细菌中含有某种转化因子，其结构相当稳定，可使R 型细菌转化成S 型细菌。
2、体外转化实验：1944年由美国科学家艾弗里等人进行。
①实验过程②实验结果分析与结论从S 型活细菌中提取DNA 、蛋白质和多糖等物质，分别加入到R 型细菌的培养基中进行培养，结果发现只有DNA 才能使R 型细菌转化为S 型细菌，由此证明S 型细菌中含有转化因子是DNA ，进而证明DNA 是遗传物质。
二、噬菌体侵染细菌的实验1、实验过程：①标记噬菌体含35S 的培养基−−−→培养含35S 的细菌−−−→培养蛋白质外壳含35S 的噬菌体含32P 的培养基−−−→培养含32P 的细菌−−−→培养内部DNA 含32P 的噬菌体②噬菌体侵染细菌含35S 的噬菌体−−−−→侵染细菌细菌体内没有放射性35S 含32P 的噬菌体−−−−→侵染细菌细菌体内有放射性32P2、实验结果分析由过程②可知，T2噬菌体的蛋白质并没有进入细菌体内，只有它的DNA进入细菌体内，并且不断增殖，说明噬菌体在亲代与子代之间具有连续性的物质是DNA，亲代噬菌体的各种性状是通过DNA遗传给后代的，即DNA是遗传物质。
烟草花叶病毒感染烟草实验：1、实验过程2、实验结果分析与结论烟草花叶病毒的RNA能自我复制，控制生物的遗传性状，因此RNA是它的遗传物质。
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
三、总结非细胞结构的生物体内，只有一种核酸，遗传物质是DNA或RNA；在具有细胞结构的生物体内，有DNA和RNA两种核酸，但DNA是遗传物质；染色体是DNA的主要载体；遗传物质控制蛋白质的合成，并由蛋白质表达遗传信息。
《第3章第1节DNA是主要的遗传物质》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《DNA是主要的遗传物质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生对《DNA是主要的遗传物质》的学习，加深对DNA概念、结构和功能的理解，同时培养学生的实验设计和探究能力，提升其生物科学素养。
二、作业内容1. 复习巩固：学生需复习课堂所学的DNA基本概念、结构特点及遗传功能，并完成相关概念的填空练习和选择题练习。
2. 实验设计：学生需以小组形式设计一个简单的实验，探究DNA的某些基本特性，如DNA的稳定性、遗传信息的传递等。
实验设计需包括实验目的、实验原理、实验材料和步骤、预期结果及安全注意事项。
3. 案例分析：学生需阅读提供的关于DNA在医学和生物学领域应用的实际案例（如基因诊断、基因治疗等），并撰写案例分析报告，分析DNA在其中的作用和意义。
4. 课堂笔记整理：学生需整理和汇总课堂所学的关键知识点，形成条理清晰的课堂笔记，以加深记忆。
三、作业要求1. 复习巩固部分：要求学生准确掌握DNA的相关概念和结构，并能够准确无误地完成填空和选择题。
2. 实验设计部分：- 实验设计需有创新性，鼓励学生运用所学知识提出新颖的实验思路。
- 实验步骤需详细且具有可操作性，能够明确表达实验过程。
- 安全注意事项需全面考虑，确保实验过程的安全。
3. 案例分析部分：- 学生需仔细阅读案例，理解DNA在其中的应用和作用。
- 分析报告需条理清晰，观点明确，能够准确阐述DNA的应用和意义。
4. 课堂笔记整理部分：- 笔记需条理清晰，重点突出，方便日后复习。
- 可采用思维导图等形式，帮助理解和记忆。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，包括：1. 知识掌握程度：评价学生对DNA相关概念和结构的掌握情况。
2. 实验设计创新性：评价学生实验设计的创新性和可操作性。
3. 案例分析报告：评价学生案例分析的准确性和条理性。
4. 课堂笔记整理：评价学生笔记的条理性和重点突出程度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
DNA是主要的遗传物质课件 高一下学期生物人教版必修2
三、噬菌体侵染细菌的实验
短时间保温
★“保温”：为噬菌体培养提供适宜的恒定的温度，侵染细菌。 ★搅拌的目的：使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与细菌分离。 ★离心的目的：让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心 管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌
三、噬菌体侵染细菌的实验
思考讨论
35S标记的一组，沉淀物中出现少量放射性的原因
②90℃加热 ③加2滴FeCl3溶液 ④加2滴H2O2酶
➢ 减法原理：与常态比较，人为去除某种影响因素。
S型细菌的细胞提取物 去掉蛋白质 （含DNA、RNA、蛋白质等）
去掉RNA
去掉DNA
二、肺炎链球菌的转化实验
➢ 艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验
随堂检测
1. 加热致死的来
②保温时间过长，噬菌 体在大肠杆菌内增殖后 释放子代，经离心后分 布于上清液，也会使上 清液中出现放射性。
随堂检测
1. T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解 ( × ) 2. 为获得放射性标记的T2噬菌体，可分别用含35S和32P的人工培养 基培养噬菌体 ( × ) 3. 细菌和病毒作为实验材料，具有个体小、结构简单、繁殖快的 优点 ( × )
A. 都巧妙地设计了对比实验进行研究 B. 都使用同位素示踪法证明了DNA是遗传物质 C. 都选用了结构简单、繁殖快的生物作实验材料 D. 都设法将DNA与蛋白质分开，单独地观察它们在遗传中的
作用
三个经典实验对比
肺炎双球菌 体内转化实验
肺炎双球菌 体外转化实验
噬菌体侵 染细菌实验
实验者 思路 分离方式
小鼠不死亡
从死亡的小鼠体内 分离出S型活细菌
小鼠不死亡
从死亡的小鼠体内 分离出S型活细菌
二、肺炎链球菌的转化实验
高中生物第二册 第3章 第1节DNA是主要的遗传物质
第1节DNA是主要的遗传物质[学习目标] 1.了解人类对遗传物质的早期猜想。
2.分析肺炎链球菌转化实验的过程及结论。
3.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。
4.说明DNA是主要的遗传物质的原因。
知识点一肺炎链球菌的转化实验一、对遗传物质的早期推测20世纪20年代，大多数科学家认为□01蛋白质是生物体的遗传物质。
20世纪30年代，人们认识到□02DNA的重要性，但是认为□03蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
二、肺炎链球菌的转化实验1．肺炎链球菌类型易漏边角2．格里菲思的实验——体内转化实验(1)实验过程及现象问题探究肺炎链球菌是原核生物还是真核生物？提示：肺炎链球菌是细菌，属于原核生物。
问题探究格里菲思的肺炎链球菌转化实验中，R型活细菌与加热致死的S型细菌混合注射到小鼠体内后，从死亡小鼠中是否只分离出S型活细菌？提示：不是，分离出S型活细菌和R型活细菌，且R型活细菌数量多。
(2)结论：加热致死的S型细菌，含有某种促使□16R型活细菌转化为□17S型活细菌的活性物质——□18转化因子。
3．艾弗里的实验——体外转化实验(1)自变量：不同处理的细胞提取物因变量：培养基中活细菌的种类(2)实验过程及现象①预处理：将加热致死的S型细菌破碎，去除□19绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。
②③分析细胞提取物的□25理化特性，发现这些特性与DNA的极为相似。
(3)结论□26DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
三、自变量控制的原理1．加法原理与常态比较，人为□01增加某种影响因素。
如“比较H2O2在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理，就利用了加法原理。
2．减法原理与常态相比，人为□02去除某种影响因素。
如“艾弗里的肺炎链球菌转化实验”中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，就利用了减法原理。
特别提醒肺炎链球菌的转化实验包括格里菲思和艾弗里的实验，其中格里菲思的实验证明了S型细菌体内含有某种转化因子，但并没有证明转化因子是哪种物质，而艾弗里的实验则证明了转化因子是S型细菌体内的DNA。
《第3章第1节DNA是主要的遗传物质》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《DNA是主要的遗传物质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解DNA是主要的遗传物质。
2. 掌握DNA的结构和功能。
3. 能够应用DNA的知识解释遗传问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解DNA分子的双螺旋结构，以及其与遗传信息的关系。
2. 教学难点：理解DNA分子如何控制生物的遗传特性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关概念的解释。
2. 准备DNA结构的模型，便于学生观察和理解。
3. 准备一些基础的生物学实验材料，如组织样本等，以便进行实验演示和观察。
4. 邀请生物学科专家进行课前讲座，以便学生对遗传学有更深入的理解。
5. 设计一些讨论和练习题，帮助学生应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 简述本节课的主题：DNA是主要的遗传物质。
2. 通过展示一些与DNA相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
3. 提出一些与DNA相关的问题，引导学生思考。
（二）介绍DNA的结构和功能1. 讲解DNA的双螺旋结构，可以通过展示相关的科学图片和动画来帮助学生理解。
2. 介绍DNA的功能，包括作为遗传物质、作为生物体的模板进行复制和转录等。
3. 让学生通过小组讨论，思考DNA的功能与其作为遗传物质的关系。
（三）探究遗传物质的特点1. 通过实验展示，让学生了解DNA是生物体遗传物质的证据。
2. 引导学生思考遗传物质应具备的特点，如稳定性、传递性、特异性等。
3. 让学生通过小组讨论，尝试解释这些特点如何与DNA的特性相关联。
（四）讨论与总结1. 让学生分享他们在本节课中的收获和疑问，教师进行总结和答疑。
2. 引导学生思考DNA作为遗传物质对生物体的意义和影响。
3. 鼓励学生在日常生活中寻找其他生物体的遗传物质，并进行探究。
4. 总结本节课的主要内容，强调DNA作为遗传物质的重要性。
（五）布置作业1. 阅读相关的科学文献，了解DNA研究的最新进展。
2. 完成一份关于DNA在生物体遗传中的作用的报告。