新版2019八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防教案 (新版)新人教版
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《传染病及其预防》 教学设计
课题 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
教学目标
一、知识目标
1．举例说出传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
二、能力目标
1．通过课前布置的调查活动提高学生收集和处理信息的能力。
2．培养学生的阅读能力、观察能力、语言表达能力、分析问题和解
决问题的能力。
三、情感态度目标
1．引导学生关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，
从而积极预防，培养学生积极健康的生活态度、参与意识和社会责任感。
2．帮助学生树立对待传染病病人的正确态度，激发学生热爱生命、
珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学重难点
一、教学重点
说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
二、教学难点
说明常见传染病的预防措施。
教学设计思路 一、教材分析 学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，本章教材对传染病的基础知识的处理有别于传统教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。
二、学情分析
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，几乎每个人都可能得过传
染病，学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。但是传染病的基础知
识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，学生难以理解。在教学过
2
程中，如果教师能从学生已有的生活经历出发，尽可能提供来自于生活
中的丰富的感性材料，用身边的事例积极引导学生，教学目标就不难达
成了。因此，本课在贴近学生生活的同时，充分挖掘和延伸教材资源，
结合时事热点灵活处理教材所提供的资料，帮助学生逐步建构概念。
三、设计思路
通过启发式、探究式、讨论法、观察比较法等方法进行教学，指导
学生如何搜集、处理信息。指导学生观察、阅读和分析资料，让学生在
讨论和交流中主动地获取知识，提高理解能力、分析能力、语言表达能
力和自主解决问题的能力。指导学生联系生活实际进行学习，引导学生
认识到学习科学知识的真正价值，进一步养成勤于思考、乐于探索、勇
于实践的学习习惯。
四、课时安排：1课时。
教学准备 教师准备：搜集有关的图片、录像和资料，制作多媒体课件。 学生准备：调查课本P72表格中列举的几种传染病的资料：是否患
过此病？是否传染？接种疫苗是否可预防？并完成调查表。
3
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
引入新课
指导学生阅读第八单元的开篇语，使学生明确健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。指出：要想全面理解如何才能健康地生活，并关心和帮助他人增进健康，就必须了解本单元的内容，从而引出本单元的主题。 阅读第八单元的开篇语，了解健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，明确学习本单元知识的必要性。 创造轻松愉
快、主题明确的学
习情境，容易引起
学生共鸣，使学生
产生强烈的学习
欲望。
探究新知
【传染病的病因、特点、类型】 1．教师活动：课前布置学生调查课本P72表格中列举的几种传染病的资料(①是否患过此病？②是否是传染病？)并完成调查表，课上组织学生展示调查结果、交流体会，初步认识传染病的特点。 2．点拨释疑：引导学生以近视眼和甲型流感这两种疾病为例，分析、比较传染病和非传染病的病因，从而顺利引出“病原体”这个概念。 3．精讲释疑：将课前搜集的三大类病原体的一些相关图片，借助多媒体呈现给学生，引导学生通过观察进一步识别病原体的种类，进而归纳出传染病主要可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫 1．交流课前调查的传染病的有关资料，填写表格。 2．交流释疑：分析近视眼和甲型流感这两种疾病的病因，理解什么是病原体。 3．问题深析：观察各种病原体的图片，说出这些病原体分别引起的疾病名称，了解传染病根据病原体的不同可以分为三种类型。
通过调查活
动，为本节课创设
生活化的情景，增
强课堂教学的趣
味性，有助于学生
理解传染病的特
点，同时培养学生
搜集和处理信息
的能力。利用学生
熟悉的、生动的病
例进行分析，可以
加强学生对传染
病病因的认识。
让学生清楚
什么是“病原
体”是正确掌握
传染病概念 的关
键，通过对图片的
观察和比较，增强
学生对病原体的
4
性传染病。 4．通过前面对传染病病因的分析以及对各种病原体的认识，结合传染病的特点，以填空的形式请学生自己总结出传染病的概念。 4．梳理巩固：完成填空，深入理解传染病的概念。 感性认识，从而加
深对这个概念的
理解。在此基础
上，学生更容易区
分病原体的种类
和传染病的类型。
通过进行归
纳总结，培养学生
整理知识，构建知
识体系的能力。
【传染病流行的基本环节】 1．组织学生阅读、分析流感和甲肝的资料，小组讨论后总结出这两种传染病传播的过程。 2．精讲释疑：指导学生阅读教材P74课文，借助前面分析的流感和甲肝的病例，引导学生认识传染病流行的三个基本环节，明确传染病的流行必须具备这三个环节。 3．点拨释疑：出示图片，引导学生进一步体会传染源、传播途径和易感人群的概念，特别是三种重要的传播途径，比较传播途径中的生物媒介与传染源的区别。 1．合作探究：阅读资料，小组讨论流感和甲肝的传播过程，并全班交流。 2．交流释疑：通过阅读课文，概括出传染病流行的基本环节。 3．问题深析：观察图片，认识常见传染病的传染源、三种重要的传播途径和易感人群的大致范围。
通过分析资
料和阅读课文，提
高学生阅读理解
能力以及分析、表
达能力。以填空的
形式进行比较和
归纳总结，能帮助
学生更好地熟悉
传染病流行的三
个基本环节，加深
理解，也达到了加
强记忆的效果。
对于传染源
和传播途径这两
个容易混淆的概
念，学生理解和判
断有一定困难，运
用直观图片帮助
学生建立对概念
5
的感性认识，学生
更容易理解和掌
握。
【预防传染病的措施】 1．再次出示三个环节的图片，并提出问题“你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？”从而引导学生的思考并找出预防传染病的基本思路。 2．组织学生观看流感传播过程的图片，同时要求学生在看的同时思考“可以对流感流行的三个环节分别采取什么措施？” 3．点拨释疑：给出讨论问题和图片与学生做互动式的讨论，总结预防流感的一些具体措施和所针对的环节。 4．精讲释疑：出示预防肝炎的资料，提出问题引导学生进一步分析、讨论和交流，深入体会传染病的预防措施。最后组织学生阅读P76课文，结合前面的分析讨论以及对课文相关内容的阅读和理解，归纳出预防传染病的三个措施。 5．出示几幅图片，请学生判断图片中采取的属于哪一个 1．找出预防传染病的基本切入点“破坏三个环节中的一个”。 2．合作探究：观看流感传播过程的图片，思考预防流感的具体措施，并与同学交流。 3．交流释疑：分析思考题，观察图片，进一步完善预防流感的措施，并分析所采取的措施是针对哪一个环节的。 4．交流释疑：分析资料，阅读课文，归纳传染病的预防措施。 5．拓展延伸：观察图片，判断图片中的
引导学生带
着问题学习，提高
课堂教学的有效
性。由于学生都对
流感有亲身的体
会，媒体对甲型流
感的报道也很多，
与学生息息相关
的实例容易引起
学生学习的兴趣。
这样的处理可以
减少学生对以往
枯燥知识的“距
离感”或“畏惧
感”，取而代之的
则是“成就感”。
从学生的生活的
经历和体验出发，
将生物知识应用
到生活中去，也能
加强学生的生活
实践能力。
让学生觉得
老师所教授的知
6
预防措施，进一步巩固学生对传染病的预防措施的理解和应用。 方法属于哪一个预防措施。 识是很实用的，这
些知识总能应用
于他们的生活中，
加强知识的迁移
和运用，拓展学生
的思维，培养学生
应用知识解决问
题的应变能力。
课堂小结
组织学生的交流活动，引导学生进行梳理巩固。补充学生没有考虑到的问题，鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。 归纳本节课学到的知识、想到的问题和体会，以及今后注意的方面。 及时梳理知
识并加以巩固。
巩固练习 出示练习及答案，进行点拨、评价。给予引导、帮助，并纠正学生的错误。 完成练习并修正答案，与老师、同学交流存在的问题。 通过检测及时掌握学生达标
情况。
布置作业 完成教材P76练习题。
板书设计
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
一、传染病
1．概念：指由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
2．特点：传染性、流行性。
二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
八年级生物下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》教案新人教版
《传染病及其预防》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记传染病的概念、特点、流行的环节及预防措施。
（2）举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
（3）调查当地常见的几种传染病。
2.过程与方法（1）通过分析资料，探究传染病流行的三个基本环节。
（2）调查当地常见的几种传染病。
3.情感态度和价值观（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
（2）通过对一些传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】传染病的病因、传播途径和预防措施。
【教学难点】传染病流行的三个基本环节和预防措施。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课2008年5月12日，汶川发生大地震，各地卫生组织纷纷赶赴灾区，开展救灾工作。
抗灾防疫队员在搜救和治疗的同时，还积极开展了预防传染病暴发的工作。
那么，为什么要预防传染病暴发？应该怎样来预防传染病呢？下面我们一起进入今天的学习内容：《传染病及其预防》。
二、新课学习请你根据自己的生活经验填写下表：请尝试对能传染的疾病进行分类。
（一）传染病由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
几种常见的传染病，如手足口病、水痘、手癣、流行性出血性结膜炎等。
我们来分析一则资料，了解传染病的特点。
54岁的河北籍男子孟××，起初他不知道自己患了“非典”，去天津治疗。
在治疗期间，先后有97人被他感染上了“非典”，人称“毒王”。
这说明传染病有什么特点？（传染性）卫生部全国非典型性肺炎统计公告这说明传染病有什么特点？（流行性）下面，我们来了解几个传染病暴发的事例。
①1348年，欧洲出现了鼠疫，短短5年间，欧洲人口减少了近1/2。
②公元前430年，雅典大瘟疫直接导致了近1/2的居民死亡，整个雅典几乎被摧毁。
我们来了解一个概念：病原体：引发传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
几种常见的病原体，如结核杆菌、蛔虫、艾滋病病毒等。
八年级生物下册 第八单元 第一章 传染病和免疫第一节传染病及其预防教案 人教新课标版
《传染病及其预防（人教版）》教学设计一、教材分析本节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
回顾2003年的非典，和正在面临的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。
在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学目标A、知识（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的寄生虫性传染病、细菌性传染病和病毒性传染病。
B、能力培养科学探究的学习能力及合作学习等能力C、情感、态度和价值观正确对待传染病患者，关注社会重大卫生事件，培养社会责任感三、学案设计1．根据新课标要求的三维目标（同上），各学习小组（4-6人）自订本节课学习目标，并根据学习目标提出探究问题。
2．参照课本第68页表格，调查自己从小到大都得过什么病。
3．收集有关艾滋病的材料。
4．查找和收集有关资料，各学习小组自编达标测试题（上课时进行组间测评）四、学法指导1．调查法2．资料分析法3．讨论法4．归纳总结五、教学模式为贯彻新课标的理念，切实做到把课堂还给学生，发挥学生的主体性，在新一轮的课程改革中通过长期的实践和摸索，在初中生物课堂中逐渐形成了这套自主探究教学模式，本模式主要包括：制定目标——提出问题——探究学习——自评反馈。
此模式符合科学探究过程，具有一定的可行性。
六、教学程序六、教学评价本节课通过四大版块展示了初中生物课堂自主探究教学模式，通过自主探究学习，学生的自觉性、主动性、创造性得到了极大的发挥，落实了“以学生为本，以学生的发展为本”的指导思想，突出了学生的主体性，培养了学生的自学能力。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案1(新版)新人教版
传染病及其预防一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学理念：1、通过引导学生自主学习、合作探究学习，从而转变学生的学习方式，提高学生生物科学素养。
2、在教学过程中，要关注不同层次的学生，给他们表现的机会，面向全体学生。
三、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
四、学情分析与教法、学法：本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
课前布置学生：1．与家人共同完成教材68页的表格①(见附录)。
2．利用图书馆、报刊杂志、互联网等资源收集有关“非典”、艾滋病等资料。
五、教学过程分析：本节课教学过程，我设计了六个环节。
分别是：创设情景，导入新课→表达交流、归纳概括→分析资料、讨论探究→运用知识、关注社会→畅谈收获、自我总结→拓展延伸、巩固升华。
第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计人教版生物八年级下册
1.教学活动设计：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结传染病的特点、分类、基本环节和预防措施。
（2）鼓励学生分享学习收获，交流学习心得。
（3）教师对学生的总结进行补充，强调传染病防治的重要性。
2.教学目的：
（1）帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
（2）培养学生的反思能力，提高学生的学习效果。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：八年级下册的学生在生物学知识方面已具备一定的基础，他们对生物体的结构、功能以及生物与环境的关系有了一定的了解。在此基础上，学生对传染病及其预防的知识具有较强的好奇心和求知欲。然而，由于传染病知识涉及病原体、传播途径等多方面内容，学生在理解上可能存在一定的难度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握传染病的特点、分类、基本环节及预防措施。
2.学会分析传染病的流行原因，将理论知识与实际生活相结合。
3.培养学生的公共卫生意识，提高自我防护能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、小组讨论、实验观察等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的合作、探究能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、实验观察等多种教学活动，引导学生主动探究传染病的知识，培养学生合作、探究的学习能力。
2.利用图表、概念图等教学工具，帮助学生梳理传染病知识体系，形成系统的知识结构。
3.设计生活化的教学情境，让学生在实践中学习传染病预防的方法，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
（1）将学生分成若干小组，每组讨论一种常见传染病，分析其传播途径和预防措施。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
人教版八年级生物下第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认识和反思能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观卫生防疫部门，了解传染病防治的实际情况，提高学生的社会责任感。
（2）开展传染病知识竞赛、手抄报等活动，激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的综合素质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（4）注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的思考、探究、合作能力。
3.教师提供一些关于传染病及其预防的阅读材料，要求学生课后阅读，并完成以下任务：
（1）总结阅读材料中提到的传染病预防措施，与同学分享；
（2）针对阅读材料中的观点，谈谈自己的看法，并结合所学知识进行分析。
4.结合自己的生活实际，思考以下问题，并与家长进行交流：
（1）家里有哪些预防传染病的措施？这些措施的有效性如何？
3.了解我国传染病防治政策及疫苗接种的重要性，使学生能够主动参与疫苗接种，为预防传染病贡献力量。
4.学会运用生物学知识解释传染病的发病机理，提案例分析，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2.采用小组讨论、合作学习的方式，激发学生的探究欲望，提高学生的表达、沟通、协作能力。
（2）家人是否接种了相关疫苗？疫苗接种的重要性是什么？
5.鼓励学生关注国内外传染病疫情动态，了解疫情防控的最新进展，提高学生的社会责任感和全球视野。
2019年八年级生物下册 第一节 传染病及其预防学案 新人教版 .doc
2019年八年级生物下册第一节传染病及其预防学案新人教版第一标设置目标【课堂目标】1,举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。
2，列举常见的寄生虫病，细菌性传播病和病毒性传染。
3，说出艾滋病的病原体，传播途径及预防措施。
（1）【课堂准备】第二标我的任务【任务1】：夯实基础：触，生物媒介等。
易感人群：对某些传染病缺乏___________,毒品，不安全性行为，输入含艾滋病病毒的血和血液制品或使用未第二标反馈目标【自我检测】（11分钟）得分：1，我们知道，经常锻炼有利于增强体质，有利于提高抗传染病的能力，从免疫的角度看体育锻炼应该属于（）A，控制传染源 B,切断传播途径 C，保护易感人群 D，以上全对2，为了防止艾滋病的感染和扩散，我国已禁止进口血液制品，这种做法属于（）A，控制传染源 B,切断传播途径 C，保护易感人群 D，以上全对3.我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。
其目的是（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对4.预防传染病有三个环节，在实际生活中，有（）A、在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B、三个环节都是主要环节，要齐抓共管C、只要认真控制住传染源即可D、只要切实做好保护易感者的工作即可5.接种疫苗来预防传染病的做法属于（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对6.对待艾滋病病人，应该采取的正确态度是（）A、不要与艾滋病患者谈话，远离他们B、对他们应该采取歧视和冷漠的态度C、对他们要善待与宽容，给予适当的帮助同情D、他们是罪人，应该把他们隔离7.下列不是预防传染病措施的是（）A、控制传染源B、切断传播途径C、消灭传染源D、保护易感人群8，下列属于传染病的是（）A，肾炎 B,阑尾炎 C，贫血 D，肺结核9，各种传染病能在疫区流行，必须具备的要素是( )A,只要具有传染源 B，只要具有传播途径 C，需要同时具有传染源和易感人群D，同时具有传染源，传播途径和易感人群10，今年春天，莫班同学患流行性感冒，为此，老师和同学们采取了多种措施，其中属于切断传播途径的是（）A，在教室内喷撒消毒药水 B，让患者隔离治疗C，注射流感疫苗 D，积极体育锻炼11，艾滋病之所以可怕，就是因为艾滋病破坏了人体的（）A，运动系统 B，神经系统 C，消化系统 D，免疫系统12，下列通过飞沫传播病原体的是（）A，流行性感冒 B，甲型肝炎 C，乙型肝炎 D，艾滋病。
人教版八年级生物下册第八单元第1章第1节 传染病及其预防教案
第八单元第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
教学重点和难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
课时安排：一课时
课前准备：
学生：1、调查当地常见的几种传染病。
2、准备艾滋病的资料。
教师：1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
教学设计图示：
教学点评：
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
传染病及其预防(生物教案)
传染病及其预防(生物教案)第一章：传染病概述教学目标：1. 理解传染病的概念及其基本特征。
2. 掌握传染病的分类和传播途径。
教学内容：1. 传染病的定义：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。
2. 传染病的特征：具有传染性、流行性、季节性等。
3. 传染病的分类：根据传播途径可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。
教学活动：1. 引入话题：通过讲解或观看视频，介绍传染病的概念和实例，引发学生兴趣。
2. 讲解传染病的基本特征和分类。
3. 小组讨论：让学生举例说明不同类型的传染病，并分析其传播途径。
第二章：病原体与免疫教学目标：1. 了解病原体的概念及其与传染病的关系。
2. 掌握免疫的基本原理和分类。
教学内容：1. 病原体的概念：病原体是能引起疾病的微生物和寄生虫的统称。
2. 病原体与传染病的关系：病原体是传染病的根源，了解病原体的特点有助于预防和控制传染病。
3. 免疫的基本原理：人体免疫系统通过识别和消灭病原体来保护身体免受感染。
4. 免疫的分类：天然免疫和适应性免疫。
教学活动：1. 讲解病原体的概念及其与传染病的关系。
2. 讲解免疫的基本原理和分类。
3. 小组讨论：让学生举例说明病原体如何引起传染病，并探讨免疫在预防传染病中的作用。
第三章：传染病的传播与控制教学目标：1. 理解传染病的传播机制。
2. 掌握预防传染病的基本措施。
教学内容：1. 传染病的传播机制：传染源、传播途径和易感人群。
2. 预防传染病的基本措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
3. 消毒和疫苗接种：消毒是杀灭或消除传播途径上的病原体，疫苗接种是提高人体免疫力，预防传染病的重要手段。
教学活动：1. 讲解传染病的传播机制。
2. 讲解预防传染病的基本措施。
3. 小组讨论：让学生举例说明如何控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
第四章：常见传染病及其预防教学目标：1. 了解常见传染病的特点及其预防措施。
人教初中生物八下《第8单元 第1章 第1节 传染病及其预防》word教案 (1)
8.1.1 传染病及其预防教学目标举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
调查当地常见的几种传染病。
重点和难点重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
课前准备学生：课前和家人共同填写教材中的表格。
调查当地常见的几种传染病。
教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。
搜集有关艾滋病的资料和录像片。
课时分配1课时教学设计学习内容学生活动教师活动走进新单元导入读第八单元的开篇语，明确健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
要想全面理解如何才能健康地生活，并关心和帮助他人增进健康，就必须了解本单元的内容。
指导学生看图、提问、朗读，引出主题。
一、传染病的病因：由细菌、病毒和寄生虫引起交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措施。
①观察课本上常见的几种病原体图片，说出这些病原体分别引起的疾病以及传播途径。
②列举身边常见的传染病，并分析其病因。
增强感性认识。
归纳出传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
创设问题情境、激发学生的兴趣。
①出示图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。
②引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。
二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群分析资料：①（1）流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。
（2）肝炎的传播途径、采取的预防措施。
概括出传染病流行的三个环节。
②学生在阅读课本资料的基出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。
鼓励学生大胆进行想像、创新。
提供资料、播放有关的录像片，对学生进行教育。
础上，结合身边的实例，进行角色扮演，增强学生对传染病流行三个环节的感性认识。
③分析严重威胁人类健康的传染病──艾滋病，进一步理解传染病流行的三个环节。
人教版初中生物八年级下册 第一节 传染病及其预防 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版
新人教版八年级生物第八单元健康的生活第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防 阿右期一中王青【知识目标】举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
【能力目标】调查当地常见的几种传染病。
【情感态度价值观目标】教育学生正确对待传染病人,关心和帮助他们的生活,关怀他们的情感。
【教学重点】 1.传染病的病因和传播途径;2.传染病流行的基本环节。
【教学难点】传染病的预防措施。
【课前准备】调查当地常见的几种传染病。
(以小组为单位,课前十分钟展示在黑板上)【情景导入】列举当地常见的几种传染病。
提出问题:这些传染病是怎么引起的?在谁于谁之间传播,依次引出传染病的概念和特点.【课堂探究】探究一:传染病及传播环节问题1:什么是传染病?学生自己说出课本中的概念,老师引导学生说出传染病的特点.答案:由病原体(如细菌、病毒等)引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
传染病具有流行性和传染性。
问题2:传染病在人群中流行要经过哪些环节?老师展示流行性感冒视频,请学生观看,根据资料所述和有关知识作出概括。
答案:要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
问题3:阅读课本第73~74页资料,分析流行性感冒的传播途径,为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻?为什么老人和小孩更容易患流感?学生发表自己的意见,师生共同完善归纳.答案:流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。
当流感病人在咳嗽、打喷嚏时,会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中,如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。
因此咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。
老人和小孩体质差,抵抗传染病的能力弱,所以更易患流感。
【总结过渡】想想刚才所学知识,当传染病再次降临时,我们怎样来预防呢?探究二:控制传染病的预防措施问题:在预防传染病时,应采取哪些综合措施?要求学生从生活实际出发,说说自己是怎么做的,老师引导学生总结预防措施.答案:应该从三个环节抓起:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。