第11课《哈萨克族的吃肉习俗》word省优获奖教案1
哈尼族教案模板范文
年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 了解哈尼族的起源、分布和主要生活区域。
2. 认识哈尼族的服饰、饮食、节日和民间艺术。
3. 培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 哈尼族的起源和分布。
2. 哈尼族的服饰、饮食、节日和民间艺术。
教学难点：1. 哈尼族独特的民族风情。
2. 学生对民族文化的理解和尊重。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、哈尼族图片、视频资料、相关书籍等。
2. 学生准备：收集关于哈尼族的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示哈尼族图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么民族吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍哈尼族的基本情况。
二、学习内容1. 哈尼族的起源和分布a. 教师展示哈尼族起源的相关资料，引导学生了解哈尼族的起源。
b. 教师展示哈尼族分布的地图，引导学生了解哈尼族的主要生活区域。
2. 哈尼族的服饰a. 教师展示哈尼族服饰的图片，引导学生观察并介绍。
b. 学生分享自己收集的哈尼族服饰资料。
3. 哈尼族的饮食a. 教师展示哈尼族饮食的图片，引导学生观察并介绍。
b. 学生分享自己收集的哈尼族饮食资料。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结哈尼族的起源、分布、服饰和饮食。
2. 学生分享自己对本节课的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了哪些关于哈尼族的内容？”2. 学生回答后，教师简要回顾上节课的内容。
二、学习内容1. 哈尼族的节日a. 教师展示哈尼族节日的图片，引导学生观察并介绍。
b. 学生分享自己收集的哈尼族节日资料。
2. 哈尼族的民间艺术a. 教师展示哈尼族民间艺术的图片，引导学生观察并介绍。
b. 学生分享自己收集的哈尼族民间艺术资料。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结哈尼族的节日和民间艺术。
2. 学生分享自己对本节课的收获。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：我们应该如何尊重和传承民族文化？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
《哈萨克族研究》课件
哈萨克族的历史可以追溯到公元前2 世纪，当时游牧于我国北方的塞种人 、月氏人、乌孙人、康居人等民族， 在自然条件和人为因素的作用下，不 断向南迁徙，与当地居民融合，形成 了哈萨克族的雏形。
在历史上，哈萨克族曾经历过多次战 争和政治动荡，如汉朝与匈奴的战争 、唐朝与突厥的战争、蒙古帝国的征 服等，这些事件对哈萨克族的历史发 展产生了深远的影响。
ABCD
哈萨克语有三种方言，分 别为西部、中部和东部方 言。
随着全球化的进程，英语 在哈萨克斯坦也被广泛使 用，成为哈萨克斯坦的第 二官方语言。
哈萨克族的文学
01
哈萨克族的文学具有悠久的历史，可以追溯到古代游牧部落的口头文 学。
02
13世纪后，随着伊斯兰教在哈萨克草原的传播，阿拉伯、波斯、维吾 尔等民族的文学开始影响哈萨克族文学的发展。
哈萨克族的文化特色
哈萨克族的文化特色主要体现在游牧 生活方式、音乐舞蹈、文学艺术等方 面。
哈萨克族的音乐和舞蹈具有浓郁的民 族特色，如“阿肯弹唱”、“黑走马 ”等，这些音乐和舞蹈已经成为哈萨 克族的文化象征。
哈萨克族的游牧生活方式是他们文化 的重要组成部分，他们以马背和帐篷 为家，过着自由自在的游牧生活。
哈萨克族的舞蹈
哈萨克族舞蹈的特色
哈萨克族舞蹈以其粗犷、豪放、热烈的风格而著称，动作矫健有力，节奏明快，表达了哈萨克族人民豪放、豁达的性 格。
哈萨克族的传统舞蹈形式
哈萨克族的传统舞蹈形式包括“阿依特斯”、“黑走马”、“天鹅舞”等，这些舞蹈通常在节日、庆典等场合表演， 具有浓郁的民族文化内涵。
哈萨克族舞蹈的现代化发展
《哈萨克族研究》ppt课 件
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目 录
• 哈萨克族概述 • 哈萨克族的语言与文学 • 哈萨克族的音乐与舞蹈 • 哈萨克族的宗教信仰与哲学 • 哈萨克族的社会组织与政治制度 • 哈萨克族的经济生活与生态环境
少数民族介绍之哈萨克族课件
06
总结与展望：哈萨克族的传承 与创新之路
总结：哈萨克族的文化特色与传承之路
游牧文化
哈萨克族是典型的游牧民族，其文化特色主要体现在游牧 生活方式、马背文化和马上运动等方面。
音乐舞蹈
哈萨克族的音乐和舞蹈具有独特的风格，如“阿肯弹唱” 、“姑娘追”等，这些传统艺术形式在哈萨克族文化传承 中发挥着重要作用。
音乐舞蹈
哈萨克族音乐以马头琴 、冬不拉等乐器演奏为 主，舞蹈则以奔放的风
格著称。
宗教信仰
哈萨克族主要信仰伊斯 兰教，也有部分人信仰 藏传佛教或信义宗而出
生的。
哈萨克族的生活方式
游牧生活
哈萨克族以游牧为生，逐水草而 居，主要饲养马、牛、羊等牲畜
。
狩猎与采集
在游牧之余，哈萨克族人也会进行 狩猎和采集活动，以补充生活所需 。
现代社会中哈萨克族与其他民族的关系
民族区域自治
在中国，哈萨克族实行民族区域 自治，与其他民族共同管理国家
事务。
经济发展
随着中国经济的快速发展，哈萨 克族地区的经济也得到了快速发 展，与其他地区的经济联系日益
紧密。
文化交流
随着全球化的推进，哈萨克族与 其他民族的文化交流日益频繁，
相互了解和尊重成为主流。
多元文化背景下哈萨克族的未来发展
保护传统文化
在多元文化背景下，哈萨克族需要保护和传承自己的传统文化，保 持民族特色。
促进文化交流
通过与其他民族的文化交流，哈萨克族可以吸收其他文化的优点， 丰富和发展自己的文化。
推动经济发展
在经济发展方面，哈萨克族需要借助其他民族的资源和优势，推动本 地区的经济发展。同时，也需要保护生态环境，实现可持续发展。
宗教信仰对哈萨克族社会生活的影响
第11课 各族人民的大团结教案
第四单元民族团结与祖国统一第11课各族人民的大团结腰站中学：鲁建明一、内容与分析本节课要学的内容是各族人民大团结，指的是民族区域自治，各民族共同繁荣，其核心实行民族区域自治制度的重要意义，理解它关键就是要了解实行民族区域自治制度是我国的一项基本国策，它保证了我国各民族的共同发展、共同繁荣。
二、教学目标1、知道我国各民族的分布特点。
2、掌握我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；3、了解少数民族的发展状况，知道西部大开发给少数民族带来的新气象；三、重点与难点重点：实行民族区域自治的内容和意义；人民政府实行各民族共同发展的政策；难点：我国实行民族区域自治的原因四、教学条件支持本节课使用多媒体教学，有利于学生拓展知识面。
五、教学过程设计导入新课同学们听过《爱我中华》这首歌吗？让我们一起来欣赏一下这歌曲，感受中华民族大家庭的和谐美好（见多媒体）提问：我国共有多少个民族？多少个少数民族？民族分布数目最多的省？情景一：猜一猜：他们是哪个民族？情景二：了解一些少数民族的重要节日结合学习提纲，完成自学自学提纲1、新中国成立后，党和政府在少数民族地区实行什么政策？2、《中华人民共和国民族区域自治法》何时颁布？主要内容是什么？3、民族区域自制的实行有何意义？4、一五期间，我国民族地区起得哪些重要成就？5、我国何时开始实施西部大开发战略？问题一：民族区域自治设计意图：通过此题学生了解民族区域自治的原因，提出、内容和意义。
师生活动：学生看书重点做好标记，教师补充相关的历史内容，提出问题，学生解答。
问题1：实行民族区域自治的背景是什么？我国是一个统一多民族国家，形成了以汉族为主体，各民族大杂居、小聚居的格局问题2：什么时候提出？内容有哪些？新中国成立后。
民族区域自治：就是在统一的祖国大家庭内，在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治地方，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事务，行使当家作主的权利。
第11课民族团结教学课件
A、农村实行家庭联产承包责任制 B、设立经济特区 C、实行民族区域自治 D、国有企业实行政企分开
5、下列说法错误的是（ D ）
A、内蒙古自治区的莫力达瓦达斡尔族自治旗是国家商品 粮基地 B、西双版纳傣族自治州是我国第二大橡胶基地 C、西藏是我国的重要牧区 D、20世纪50年代西藏地区胜利完成民主改革
第11课 民族团结
哈
萨
苗
克
族
族
以上是哪个民族的服饰？
民族风俗习惯
这是什傣么民族族的泼什水么节节日？
民族风俗习惯
这是什彝么族民族火的把什么节节日？
民族风俗习惯
这是什么民苗族族的服饰？
民族风俗习惯
这是什维么吾民尔族的族服饰？
我国古代有两个由少数民族建立
的统一的政权,分别是哪个少数民族
建立的什么王朝？
建议是在（ A ）
A、筹建新中国时 B、制定宪法时 C、修改宪法时 D、中共八大上
3、广西壮族自治区建立所依据的基本国策是（ C ）
A、民族共同繁荣 B、对外开放 C、民族区域自治 D、“一国两制”
4、十一届三中全会召开以后，中国共产党领导全国人民 走上了改革开放的新征程。下面不属于改革开放后创新举
找错误
在学习上有粗心大意习惯的小明学习了民族区 域自治后，对这个制度有了自己的理解，大家看看
× ×× 正确与否？如果有错误，你能指出有哪些错误吗？ 实行民族区域自治，就是完全独立，可以 不听从中央政府的领导，只要有少数民族 的地方就可以设立自治机关。在自治区域 内，由当地民族当家做主，管理本民族地 × × 方性的内部事务，行使自治权利。 民族区域自治自治就是自立，不能接受 任何民族的援助。
(3)民族分布：以汉族为主体的各民族大杂
地理教案-第11章 中 亚第二节 哈萨克斯坦_七年级地理教案
地理教案－第11章中亚第二节哈萨克斯坦_七年级地理教案第11章中亚第二节哈萨克斯坦一、素质教育目标(一)知识教学点1、使学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。
2、使学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。
3、使学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。
(二)能力训练点1、通过读图等培养学生发现和分析问题的能力。
2、通过前后知识之间的联系，提高学生的综合分析能力。
(三)德育渗透点1、通过对地理各要素的综合分析，树立学生普遍联系的思维观点。
2、树立因地制宜的观念，充分合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和济观。
(四)美育渗透点通过学习，了解哈萨克斯坦独特的内陆自然景观和别具一格的风土人情。
二、学法引导读图分析法、讨论综合法。
三、重点。
难点及解决办法(一)重点哈萨克斯坦深居内陆的自然环境决定其工农业分布与特点。
(二)难点哈萨克斯坦的工农业分布及其特征。
(三)解决办法通过读图、填图资料分析，分组探讨加以解决。
四、课时安排1课时。
五、教具学具准备1、哈萨克斯坦民俗录像带。
2、投影仪、“哈萨克斯坦地形”幻灯片、“哈萨克斯坦政区”图、“哈萨克斯坦农业分布和矿分布”图、“哈萨克斯坦的草原、荒漠景观”图片、地图册。
六、师生互动活动设计1、读图、填图。
2、讨论、综合分析。
3、竞赛。
七、教学步骤(一)明确目标1、知识目标(1)学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。
(2)学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。
(3)学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。
2、能力目标通过读图等培养学生发现和分析问题的能力；通过前后知识之间的联系，提高学生综合分析能力。
3、德育目标通过对地理各要素的综合分析，让学生树立普遍联系的思维观点；树立因地制宜、充分、合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和经济观。
(二)整体感知哈萨克斯坦是中亚最大的国家，也是世界最大的内陆国，它的自然条件和环境以及经济活动都与它深居内陆的位置和干旱的自然环境有密切的关系。
哈萨克族特色美食
哈萨克族特色美食新疆的草原广阔而美丽，而生活在这里的哈萨克族人民，他们热情好客，相互扶助，拥有“没有乞丐的民族”美誉。
不论认识不认识，只要来到毡房，都要热情招待。
今天，就跟小编来到美丽的大草原，哈萨克族传统的毡房里，享受一顿哈萨克族特色的美食吧!哈萨克族特色美食：酥油(萨尔玛义)酥油是哈萨克族从牛奶、羊奶中提炼出的脂肪，是哈萨克族饮食中最珍贵的食物之一，待客之佳品。
色泽鲜黄，味道香甜，口感极佳!在醇香沁人的奶茶中加入少许酥油，味道更加浓郁，攒劲的很!哈萨克族特色美食：奶酪(热木琪克)春天、夏天，家家户户都会制作的红或白奶酪，凉晒在岌岌席上奶味浓郁、松软又油香的稀罕东西你吃过吗?制作奶酪时，先将牛奶煮沸，把酸奶加进搅拌均匀使之凝结，然后过滤除去水份，晾凉切块就是白奶酪，晾干之后就成了红奶酪。
是不是很想做啊?偷偷告诉你，牛奶和酸奶的比例是5:1哦，一般人我不告诉他!哈萨克族特色美食：酸奶疙瘩 (库尔提)酸奶疙瘩是哈萨克民族乳制品中最基本的一种食物，健胃、消食、安神、降脂，长期食用可补充身体所需钙、镁、锌等元素，还可以增强身体免疫力、预防疾病呦!酸奶疙瘩很硬，咬起来比较费劲，可是咀嚼间，又酸又咸浓浓的味道逐渐淹没了唇齿，渐渐化开，仿佛弥漫了整个世界。
哈萨克族特色美食：纳仁面羊肉汤放盐、洋葱。
肉取出后，用原汁肉汤煮面条或是面片，捞出盛盘，把面片放在盘底，块肉放在上面，肉用小刀切碎后同面拌在一起，并撒些盐、洋葱末等调味品。
哈萨克族特色美食：杰尼特吃了这么多年第一次知道它的名字，涨姿势啦!这是一种用炒麦粉、奶酪粉、羊尾巴油、塔尔米、炒熟的玉米粉、砂糖、葡萄干等食物做成的美味食物。
它的的营养价值老高，是款待贵宾或者在喜宴上食用的最佳选择，味道美极了!哎呦喂!口水擦一下!哈萨克族特色美食：手抓羊肉用新疆人的说法，新疆羊“吃的是中草药，喝的是矿泉水，走的是金光道”。
新疆是全国最大的黄金产区，天山南北水草丰美，高山上冰雪融化，形成条条河流。
哈萨克族的民居、节日、服饰、饮食
哈萨克族的民居：毡房，哈萨克语之为称“宇”，它不仅携带方便，而且坚固耐用，住居舒适，并具有防寒、防雨、防地震的特点。
房内空气流通，光线充足，千百年来一直为哈萨克牧民所喜爱，由于是用白色毡子做成，毡房里又布置得十分讲究,人们称之为白色的宫殿。
毡房高一般在三米左右，占地面积二三十平方米。
四周是环形的毡墙，上面是圆形的屋顶。
由于春、夏、秋三季牧场的经常迁徙，因此牧区的哈萨克牧民一年要搬十几次家，必须有易于拆卸、携带的房屋，才能适应生产和生活的需要，而毡房的特点就是携带方便，易于搭卸，可以在很短的时间内，将整个毡房和生活用具，用毛绳绑扎停当，几乎每户牧民都练就了一手“绑驮子”的绝技，在崎岖山路的长途颠簸中，也毫不松散。
到了目的地两个小时左右就可搭起来。
如果毡房选择的地方不太合适，只要几个人抬起来，摆到合适的地方就行了，因而毡房可以十分恰当地称之为哈萨克牧民的活动房屋。
客人的面用刀子削成片，热情地请客人吃肉，并请喝一碗肉汤。
节日里，男女老少都穿上节日盛装，走亲串邻，祝贺节日，在节目的白天，还要举行赛马、叼羊、姑娘追等富有情趣的、别具一格的民族传统体育活动。
晚上人们欢聚一堂，唱歌跳舞。
哈萨克族的服饰哈萨克族的是以草原游牧文化为特征的民族，服装便于骑乘，其民族服装多用羊皮、狐狸皮、鹿皮、狼皮等制作，反映着山地草原民族的生活特点。
男子内穿套头式高领衬衣，青年人的衣领上多刺绣有彩色图案，套西式背心，外穿布面或毛皮大衣，腰束皮带，上系小刀，便于饮食，下穿便于骑马的大裆皮裤，戴的帽子分冬春、夏秋季两种。
冬春季的帽子是用狐狸皮或羊羔皮做的尖顶四棱形帽，左右有两个耳扇，后面有一个长尾扇，帽顶有四个棱，这种帽可遮风雪、避寒气；夏秋季的帽子是用羊羔毛制作的白毡帽，帽的翻边用黑平绒制作，这种帽既防雨又防暑。
男子穿的鞋、靴也多用皮革制成。
哈萨克族女子的服饰，多姿多彩。
她们喜用白、红、绿、淡蓝色的绸缎、花布、毛纺织品等为原料制作连衣裙，年轻姑娘和少妇一般穿袖上有绣花，下摆有多层荷叶边的连衣裙。
哈萨克语授课教案模板范文
课题：《我的家乡》年级：五年级教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，能够正确书写。
2. 通过学习，让学生了解自己家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
3. 提高学生的哈萨克语听说读写能力。
教学重点：1. 生字词的掌握和运用。
2. 了解家乡的风土人情。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 如何用哈萨克语表达对家乡的热爱。
教学过程：一、导入1. 教师用哈萨克语提问：“同学们，你们知道自己的家乡吗？请用哈萨克语介绍一下你们的家乡。
”2. 学生自由发言，教师引导学生用哈萨克语描述家乡的风景、风俗习惯等。
二、新课导入1. 教师用哈萨克语介绍本节课的主题：“今天，我们将学习《我的家乡》，希望大家能够通过这节课，更加了解自己的家乡，表达对家乡的热爱。
”2. 教师展示家乡的图片，让学生通过图片了解家乡的美丽景色。
三、生字词教学1. 教师用哈萨克语板书本节课的生字词，并逐一讲解字词的意思。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固所学字词。
四、课文讲解1. 教师用哈萨克语朗读课文，让学生跟读。
2. 教师提问：“课文主要讲了什么？”3. 学生回答问题，教师总结。
五、课后作业1. 用哈萨克语写一篇关于自己家乡的短文。
2. 收集家乡的图片，制作成家乡风光图。
教学反思：本节课通过图片、视频等多种形式，让学生了解自己的家乡，激发了学生的家乡情怀。
在教学过程中，教师注重生字词的讲解和运用，提高了学生的哈萨克语听说读写能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，培养对家乡的热爱。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重生字词的教学，确保学生能够正确书写和运用。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 注重课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 结合学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法。
第十一课《西红柿炒鸡蛋》教案
第十一课《西红柿炒鸡蛋》教案设计课型初级汉语综合课使用教材《博雅汉语初级起步篇（Ⅱ）》课程名称第11课《西红柿炒鸡蛋》教学对象黑龙江大学国际文化教育学院汉语进修初级一A班全体留学生教学目标1.正确朗读课文，字词发音正确，理解课文内容。
2.学习并掌握第18-34个生词、本课语言点，对重点词语和语言点要求学会运用。
3.尝试说出西红柿炒鸡蛋的做法。
教学重点与难点（一）重点词汇：最后、香、做法、迅速、特点、丰富（二）重要语法点：“把”字句、“V起来”（三）教学难点：“把”字句（复习）教学方法与手段主要采用多媒体课件辅助教学，给同学们以直观感觉；同时，以各种实物作为教具，充分调动学生积极性和参与热情。
通过反复练习的方式，加深学生的记忆，采用多种灵活练习提高理解程度。
教学基本内容本课为承接第11课上半部分之后的内容，主要知识点有17个生词：最后、盐、尝、嗯、特点、闻、香、原料、克、淀粉、做法、开锅、迅速、咸、可口、营养、丰富；两个语言点：“把”字句（复习）、V起来。
课后练习是对本课生词和语言点的必要巩固和补充。
课时安排2课时（100分钟）教学环节一、复习上节课及导入本课（30分钟）（一）随机指出上节课所讲生词，提问学生，考察学生是否会认读。
（5分钟）（二）复习语言点：“就是”（10分钟）1.PPT中展示世界地图，提问学生“中国北边的这个国家就是……，韩国东边的国家就是……2.课堂随机提问，我们班头发黄黄的，坐在最后一排的，个子高高的这个男生就是……3.哈尔滨的冬天很美，……有点冷。
汉语含有意思，……有点难。
（三）复习“把字句”的用法和练习。
（15分钟）1.动作展示，引导学生用把字句造句。
（1）老师写字，字在黑板上。
→老师把字写在黑板上。
（2）老师戴帽子，帽子在头上。
→老师把帽子戴在头上。
（3）老师擦黑板，黑板干净了。
→老师把黑板擦干净了。
2.与学生互动。
（1）把学生的书从一个同学桌上拿到另一个同学桌上，让学生用把字句描述这个过程。
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第九课北京的四合院班级：初二（）班授课时间：2013年月日课程：汉语授课教师：一、教学内容：第九课北京的四合院二、课时分配：一共五课时第一课时讲解词语第二课时学习课文第三课时复述课文第四课时综合练习第五课时听力训练，自读课文三、教学目的要求1.知识目标(1)能熟读课文，理解课文内容，能叙述课文大意，背诵课文。
(2) 掌握全课的26个词语。
能读准写对，并能理解和运用。
（3)能理解并在日常生活灵活运用课文中的词语。
2.能力训练（1）能正确流利，有感情地朗读课文。
（2）要掌握好语法要点部分。
3．思想教育方面通过课文教学让学生们懂得爱护自己的家园，一定的了解古代中国的建筑，文化等方面的发展情况。
四、教学重点和难点重点掌握词语的用法，并能用它们来造句。
能独立完成综合练习和自读课文。
难点掌握课文的基本内容，背诵课文，复述课文。
掌握语法要点。
第一课时 讲解词语一、课型：讲练课二、教学方法：讲解法三、教学过程（一） 组织教学1. 师生问候。
2. 由班长用汉语报告学生出勤情况，教师了解学生交作业的情况。
3. 宣布本节课的教学目。
（二） 复习旧课1. 让两三名学生背诵第九课的课文。
2. 让三名学生上黑板听写词语。
(三)开始新课检查词语的预习情况。
把课文朗读课、齐读、指名读。
讲解词语所suǒ 谓wèi——有两种意思：1） 所说的，用于复说、引证等。
2） 所说的（含不承认之意）。
1． 这样的人就是所谓的“名人”吗？ 2． 所谓的“五讲四美三热爱”，就是。
考kǎo 虑lǜ——思考问题，以便作出决定。
1． 这种设计还有使用方面的考虑。
2． 这个问题让我考虑一下再回答你。
气qì 氛fēn—一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。
1． 我们的校园里充满了团结友爱的气氛。
2． 这个班里的学习气氛很浓。
情qíng 趣qù—— 性情志趣；情调趣味。
1． 我们两人情趣相同，比较合得来。
2． 这篇作文写的很有情趣。
欣xīn 赏shǎng——有两种意思：1） 享受美好的事物，领略其中的趣味。
2） 认为好，喜欢。
1． 春天到了，可以邀请客人欣赏盛开的鲜花。
2． 游客们站在海边欣赏着大海。
和hé 谐xié——配合得适当的让人觉得温暖的一种气氛。
1． 四合院能使领居之间产生一种和谐的气氛。
2． 这幅画的颜色很和谐。
四、布置作业。
1. 既能熟读也能读准词语，每个词语抄写三遍。
2. 预习课文。
第二课时 学习课文教学目标 ：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、正确、流利地朗读课文。
重点难点：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
一、课型：讲练课二、教学方法：谈话法，练习法三、教学过程（一）组织教学1. 师生问候。
2. 检查考勤。
3. 宣布本节课的教学目标。
（二）检查复习1. 读课文，起读，指名读。
2. 听写词语。
让两位学生上黑板听写，其他学生在下面写。
检查课文预习情况，导入型提问：（1）你们看过“还珠格格”这个电视剧吗，他们住在怎么样的房屋？（2）你们知不知道他们住的那个房子叫什么吗？（三）、初读课文1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
（四）、检查自学效果1、对字词掌握情况：字音：胡同和谐气氛字义：胡同坐北朝南和谐疏远2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
（五）、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。
说说你读懂了什么？1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。
（古朴）2、朝向：坐北朝南。
（吉利、阳光充足）3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房----长辈厢房-------晚辈5、规模：小型四合院（普通老百姓）大、中型四合院（有钱人家如王府）6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户B：现在：许多户（挤、乱、和谐）（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院（4）激发学生自豪感。
（六）、指导朗读课文。
（七）、小结。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。
我们可以模仿这种类型的文章进行习作。
四、作业1．熟读课文2.背诵课文的第六、第七自然段。
3．完成课时作业。
课后反思：第三课时复述课文一、课型：讲练课二、教学方法：讲解法三、教学过程（一）组织教学1.师生问候。
2.检查考勤。
3.宣布本节课的教学目标。
（二）检查复习1.朗读课文，全读或分组齐读。
2.背诵课文。
由两位学生背诵课文的第一、第二段。
（三）复述课文鼓励学生用自己的话表达出来课文的内容。
重点句型示例1.坐北朝南，为的是使院子能够得到充足的阳光。
“为的是”表示目的。
1）我爸爸这么辛苦地挣钱，为的是给奶奶治病。
2）进行模拟考试，为的是让同学们熟悉这种考试方式。
2.房屋与房屋之间，既相互连接，又各自分开，有合有分，非常适合人多的家庭居住。
“既”与“又”连用，表示两者并列。
1）她对这里的环境非常满意，她认为这里既安静又干净。
2）我喜欢坐火车去旅游，坐火车既可以欣赏沿途的风景，又可以认识许多朋友。
3）如果我这样做的话，那我就既对不起父母，又对不起老师。
五、布置作业1．继续背诵课文的第第六、第七自然段。
2．提前做练习。
3．提前准备口语交际活动。
第四课时 综合练习一、课型：讲解课二、教学方法：讲解法，鼓励法三、教学过程（一）组织教学1.师生问候。
2.检查考勤。
3.宣布本节课的教学目标。
(二) 检查复习检查同学们做练习的情况。
由一位学生背诵课文的第六、第七自然段。
做练习二、词句练习（一）看拼音，写汉字。
四sì合hé院yuàn住zhù 宅zhái 房fáng 屋wū吉jí 利lì小xiǎo 里lǐ小xiǎo 气qi长zhǎng 辈bèi考kǎo 虑lǜ亲qīn 切qiè感gǎn欣xīn 赏shǎng（二）选词填空。
吉利 大方 和谐 考虑 小里小气 溜 1．他怕别人发现，悄悄（ ）进了教室。
2．地球很小，我们人类应它建成一个（ ）的世界。
3．你说话要（ ）一点儿，不要那么拘谨。
4．他这个人（ ）的，大家都不愿意和他在一起。
5．明天的活动，你去还是不去？有什么可（ ）的。
6．春节大家见面的时互相祝福，说的都是一些（ ）的话。
]（三）用指定的词语完成会话。
1．A：这房子的光线怎么样？B：————————————-----------------。
（明亮）2．A：你对这项工作满意吗？B：---------------------------------------------。
（适合）3．A：你们两个班的联欢会开的怎么样？B：---------------------------------------------。
（气氛）3．A：你在干什么？B：---------------------------------------------。
（欣赏）三、语段练习。
（一）将下列句子连成一段话。
4 2 3 1（三）用指定的词语写一段话。
1．昨天到居住院子适合2．居住热热闹闹种树摘果子养花四、课文练习（一）根据课文内容回答问题。
1．四合院为什么要坐北朝南？2．一家几代人在四合院是怎么住的？3．为什么春天可以邀请客人来欣赏院子？4．四合院的规模有大有小，过去都是什么人住的？5．现在的四合院为什么有一种安全感和亲切感？6．四合院的结构和你周围的家庭院落有什么不同？四、给文中的段落拟一个标题。
第一自然段：胡同与四合院第二自然段：-------------------------------------第三自然段：-------------------------------------第四自然段：--------------------------------------第五自然段：-------------------------------------第五自然段：-------------------------------------第六自然段：-------------------------------------第七自然段：-------------------------------------五、口语交际活动。
情景一：参考课文内容介绍一下你或领居的院子。
情景二：查阅资料，谈谈你所了解的民居。
四、布置作业。
1.预习自读课文。
2.根据写作训练的提示，以“我最喜爱的假日”为题，写一篇250字左右的文章。
ㄋ第五课时自读课文一、课型：讲解课二、教学方法：讲解法四、教学过程（一）组织学生1. 师生问候。
2.检查考勤。
3.宣布本节课的教学目标。
（二）检查复习检查同学们预习自读课文的情况。
由一位学生自读课文（一）讲解自读课文自读课文主要讲的是我国古代建筑艺术的精华——故宫，通过结构，规模，建筑形式等方面的特点来说明故宫在世界古代建筑史上的地位。
（一）根据课文内容回答问题。
1.北方人过春节有个什么习俗？2.张仲景为什么为大家制作“娇耳”？3.张仲景是如何做“娇耳”的？4.乡亲们吃完“娇耳”后有什么感想？5.吃饺子的习俗是怎么形成的？（二）小组讨论。
1．关于中华民族的饮食，你还知道哪些？2．介绍一下你所了解的一种美食？五、听力训练一．根据录音内容选自正确的答案。
1.B2.A3.C六、布置作业1．好好复习本节课的内容。
2．预习新课的词语。