语文版高中语文必修三 1《千篇一律与千变万化》学习要点
开学必备高二语文课件：1.1千篇一律与千变万化3(语文必修3)
第9章 扩声系统调音
熟语释义
解释下列熟语的意思：
⑴百花齐放： 各种颜色的花一齐盛开，形容春天万紫千红的繁荣景 象。比喻艺术上不同的形式与风格的自由发展。有时 也指不同的事物各有各的好处。
⑵眼花缭乱： 形容景象复杂纷繁,使人感到迷乱。
第9章 扩声系统调音
熟语释义
解释下列熟语的意思：
⑶万变不离其宗： 形容无论形式上怎么变化,它的本质还是没有改变。
第9章 扩声系统调音
千篇一律与千变万化
梁思成
第9章 扩声系统调音
导语
从题目看，把“千篇一律”与“千变万化” 这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解，文 章要写什么？但只要看一看副标题就可知道，文 章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。 那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的是 什么呢？这通感是否就是修辞格中的通感？认真 阅读文章，答案自在其中。
第9章 扩声系统调音
识记字音
给下列加线字注音：
鳟（zūn ）鱼
瓦垄（lǒnɡ ）
谐（ xié）趣
轮廓（ kuò）
梁枋（fānɡ）
涓（juān ）涓
廊庑（ wǔ ） 荒谬（ miù ） 睇（ dì ）盼
第9章 扩声系统调音
识记字形
根据注音，填写课文中的汉字。
变zòu 奏
枯zào 燥
整fú 幅 手卷
第9章 扩声系统调音
4.本文原有副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感” 。“通感”作为一种修辞手法，它的特征是什么？本 文中“通感”的含义应是什么？ 提示：“通感”本为一种由不同感觉的相互作用
（熟悉·熟习） ⑵初来乍到，就应该好好 熟习 这里的业务。
（熟悉·熟习） 【辨析】熟悉·熟习 二者都有“不陌生”的
语文版高中语文必修三 1《千篇一律与千变万化》教学建议
《千篇一律与千变万化》教学建议
课文中有些建筑学和美学知识不易理解，给学生自读带来一定困难，这就需要在教师指导下完成。
一、分步阅读，提出每步完成的阅读任务。
初读，只要求理清课文的结构层次，概括各部分的基本意思；二读，要求能抓出各自然段的主要内容和关键语句，会提要钩玄；三读，要求学会细琢细磨，咀嚼赏鉴，对课文的构思、情趣、语言、写法等有一定的评价。
二、增强对重要词语的认知意识。
对词语的认知是一种阅读能力。
散落在文中的一些重要词语，一是要敏锐地感觉它，二是准确地理解它。
比如本文第1段中，“所以同时也具有时间的持续性，成为时间、空间的综合的持续”中的“同时”；第11段中，“在时间持续的同时，空间也连续着‘流动’”中的“流动”等等，这都需要认真揣摩、体会。
在长时间的阅读中提高对词语的认知意识。
三、难于理解的内容，求同存异。
对课文中专业知识较强的内容，不必深究，如遇争议，可以求同存异。
比如对第1段的理解，有人理解为“时间持续”和“空间持续”；有人理解为“时间持续”和“时间、空间的综合持续”；有人理解为“时间持续”“空间持续”和“时间、空间的综合持续”。
高中语文(语文版)必修Ⅲ第1课《千篇一律与千变万化》教案3
高中语文（语文版）必修Ⅲ第1课《千篇一律与千变万化》教案3千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感梁思成山东垦利一中魏名宝邮编：257500教学目标：1、理解作者解释的艺术规律。
2、理清课文的结构层次。
3、筛选各段中的关键语句并概括。
教学方式：以自读为主，以点拨为辅教学设想：本文是一篇科技论文，笔法灵活，内涵丰富，分析辨证，是一篇典范文章，可以使学生在习作中加以尝试。
文中涉及一些术语，可能成为学生阅读的障碍。
但是在指导阅读时，可以不做要求，只稍加点拨即可。
在前两课的基础上继续引导学生进行提要钩玄的训练，学习这篇文章，要重点训练学生概括文章观点的能力，学习通过分析、综合的方式来概括文章内容要点的方法。
培养学生对艺术的审美能力。
教学时数：一课时预习题设计：1、词语积累：散漫零乱层出不穷悠然自得千篇一律大同小异左睇右盼荒谬绝伦欲扬先抑杂乱无章2、理清文章的思路。
3、仿照示例，填写下表。
段落内容特点共同之处9 人民大会堂的柱子这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复。
10、11121314教学步骤：一、导语设计：1、播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，乐曲中主题与变奏表现出的重复与变化。
2、展示卢沟桥图片。
在艺术创作中，许多艺术门类都有相通之处，比如书法、舞蹈、绘画、戏剧、建筑在表现空间方面往往都注重虚和实的结合，而音乐、绘画、建筑设计等也往往既要有重复，又要有变化，本文谈的就是这一类问题。
二、作者简介梁思成是中华人民共和国的国徽和人民英雄纪念碑的设计者之一。
中国现代建筑学家，建筑史家，建筑教育家。
长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做了开创性的工作。
他十分重视吸取古建筑的精华以创造具有民族特征的新建筑。
三、题解1、阅读第一段，弄清题目中“千篇一律”和“千变万化”的含义。
明确：“千篇一律”指的是艺术创作中重复，“千变万化”指的是艺术创作的变化。
2、从题目看，“千篇一律”与“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解。
《千篇一律与千变万化》课件
例证法、类比论证、假 设论证、对比论证 等
文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的 设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百 根梁枋„„”用了20个“一根”。连用20 个“一根”的表达效果怎么样?
假设论证
马 来 西 亚 的 双 子 星 塔
中央电视台
国家大剧院
阿 拉 伯 塔 七 星 级 酒 店
思考
课文举了哪些例子？所列举的这些例什 么共同的特点？
《鳟鱼五重奏》中 重复的是什么? 变化的是什么?
清明上河图(全图)
张择端(宋)
所描绘的是北宋都城汴梁（今开封）和汴河两岸清明时节的 市俗人事从总体来看，可分为郊野、汴河、街市三大段
在《清明上河图》中,重复的是什么?变化的是什么?
街市：城内街市交错纵横，房屋鳞次栉比，酒楼店铺百肆杂陈，
谈音乐和绘画确是为了谈建 筑，因为建筑学专业性强，一 般人难以理解，而音乐、绘画 则易为人知，深入浅出，符合 人的认知规律。
思考
10．既然本文的重点是为 了谈建筑，那么纵观全文， 本文的中心观点是什么？ 重复与变化的辩证统一 在建筑艺术效果上起着重要 作用
11．为了论证中心观点 本文运用了哪些论证方法？
本文分别从几个方面论证论题的？课文可以分几个部分？
音乐、绘画、建筑 第一部分（1）提出重复和变化的问题。
第二部分（2—7）以音乐、绘画为例，论述重复和变 化的统一。
第三部分（8—16）以建筑实例说明绝大多数的建筑 都是千篇一律与千变万化有机统一，并指出当前城市 建设中存在的问题。
在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中思考：
下 课 了
在下一篇课文《五月的鲜花》出现的 《送别》歌中完成课堂检测李叔同之 《送别》 标清.flv
语文版高一必修课文《一律与千变万化》教案
语文版高一必修课文《一律与千变万化》教案语文版高一必修课文《千篇一律与千变万化》教案教学目标：1、领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。
3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。
教学重点：1、准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
2、理解“在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能创造出成功的建筑”。
教学难点：准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
教学方法：1、指导学生通读课文，整体感知课文内容。
2、指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。
课时安排：2课时教学内容及步骤：第一课时教学内容：1、导入新课：(课件显示国徽及人民英雄纪念碑的图片) 这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师;这庄严巍峨的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。
梁思成──中国建筑史上一个响亮的名字!今天，我们就来欣赏他的文章《千篇一律与千变万化》。
2、作者介绍梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。
他是中国当代建筑学家，建筑史学家，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。
梁思成在建筑理论上也有突出的建树。
他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。
3、背景简介作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高。
他在长期的实践基础上写出了大量的经验论文。
本文写于上世纪六十年代初，对我过建筑艺术的发展起到了推动作用。
4、通读全文，理清课文的层次结构全文可分三部分。
第一部分(1)指出在持续性的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。
第二部分(2-7)举例介绍音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作的重复与变化的特点。
高中语文 《千篇一律与千变万化》教学设计ABC 语文版必修3
语文版必修三《千篇一律与千变万化》教学设计ABC设计A一、入课1．从题目看，把“千篇一律”与“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解，文章要写什么?但只要看一看副标题就可知道，文章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。
那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的是什么呢?这通感是否就是修辞格中的通感?认真阅读文章，答案自在其中。
2．从中华人民共和国的国徽和人民英雄纪念碑的设计说起，引出设计者——中国现代建筑学家梁思成，然后简介梁思成的情况，激发学生的学习兴趣。
二、自学1．读开头段落，弄清题目中“千篇一律”和“千变万化”的含义。
明确：“千篇一律”指的是重复，“千变万化”指的是变化。
本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既需要重复，又需要变化。
只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只要变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。
这一段是全文的纲。
2．自读2－7自然段，概括这几段的内容要点。
明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。
2、3两段说音乐，第4段说舞蹈，5、6、7段说绘画。
音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的变奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。
舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。
绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。
3．自读8－15段，概括这几段的内容要点。
明确：这几段的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。
作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。
作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。
故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。
《千篇一律与千变万化》课件
仿写在文中表现“通感”的句子
1、整幅手卷就是无数匹马的重复，就像 一首乐曲，用“骑”和“马”分成几个 “主题”和“变奏”的“乐章”，表示 原野上低伏缓和的山坡的寥寥几笔线条 和疏疏落落的几棵孤单的树就是它的 “伴奏”。 2、水波涓涓的伴奏也不断地重复着，使 你形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的 “水”里悠然自得地游来游去嬉戏，从
阅读思考 1、划分文章的段落，并概括大意。 2、各部分运用了哪些论证方法？请 具体指出来。 3、音乐、绘画、建筑的相通之处是什么？ 4、音乐、舞蹈、绘画、建筑分别表现 在什么的持续性上？
文章结构
一（1—7）、艺术创作中的重复与 变化。 二（8—15）、建筑物形象上的千篇 一律和千变万化的有机统一。 三(16)、要重视城市建设中的重复与 变化。
—音乐、绘画、建筑之间的“通感”
梁思成
教学目标
一、了解建筑艺术中重复与变化的 辩证统一关系。 二、学习分析与综合的方法，训练 提要钩玄能力。 三、在举一反三的写作交流中增强 艺术感受力与语言运用能力。
积累：
千篇一律：指诗文公式化，泛指事物 只有一种形式，毫无变化。 千变万化：形容变化极多。 惨淡经营： 苦费心力经营某事。
解题：“千篇一律”与“千变万化”分别 指什么？二者之间的关系是什么？ “通感” 一词的含义是什么？
明确：前者指艺术创作中的重复，后者 指艺术创作中的变化，二者是对立统一 的辩证关系。 不同的艺术门类具有共同特点和相通的 手法，谓之“通感”。 副标题指音乐、绘画、建筑的表现形式 都有重复和变化的辩证统一的特点这种 现象。
仿写
以实例谈谈 你所了解的 某些学科或 艺术领域之 间的“通 感” 。
百花齐放： 比喻不同形式和风格的 各种艺术作品自由发展。
《千篇一律与千变万化》课件
# 千篇一律与千变万化
一、引言
概述
探讨千篇一律与千变万化的概念及相关背景。
目的
说明本课件的目标和意义。
二、千篇一律
1 含义
解释千篇一律代表的概念和特征。
2 产生原因
探讨千篇一律出现的原因和影响因素。
3 典型案例
以实际案例展示千篇一律的表现形式。
三、千变万化
1 含义
介绍千变万化的定义以及相关概念。
2 产生原因
阐述千变万化的成因和影响因素。
3 典型案例
通过具体案例展示与千变万化的比较
对比分析
详细对比千篇一律和千变万化的相似之处和不同之 处。
应用场景
探讨千篇一律与千变万化在不同领域中的实际应用 情况。
五、结论
总结
从千篇一律与千变万化的角度总结主要观点和发现。
展望
展望千篇一律与千变万化的未来发展趋势和研究方向。
六、参考文献
• 参考书目1 • 参考书目2 • 参考资料链接1 • 参考资料链接2
注：本PPT主要介绍千篇一律与千变万化的含义、原因、典型案例等方面，对两者进行对比分析，并探讨其应 用场景，最后进行总结和展望。
高中语文第一单元1千篇一律与千变万化学案(无答案)新人教版必修3
过程与方法：教师引导，师生共同交流、探讨。
学习重点是“在阅读的基础上，提炼出文章论述的要点”，“在读懂文章的
大英博物馆近来因财力吃紧，裁减工作人员，与中国文物有
有的国家靠“采购”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更体，即由国及国的宗法社会政治结构。
在此基础上产生的必然是以伦理道德为核心的合一，是
载物为理想。
早在孔子前，鲁国大夫叔孙
文意的一项是（
下列对原文思路的分
中国的文学艺术与中国的传统科技一样，也是以善为价值取向的，然后才考虑“利。
语文版高中语文第三册第一单元1《千篇一律与千变万化》课件
在时间持续的同时，空
北京故宫的 间也连续地“流动”。
10、11
前三殿、后三 时间与空间，重复与变 殿、廊、庑、化的辩证统一在北京
凡是较优秀的 个体建筑或者
楼、门等 故宫中达到了最高的 组群，都以建
境界
筑物形象重复
与变化的统一
颐和园里的 (与北京故宫相同，)无 而取胜，既是
12、13 谐趣园、颐和 尽的重复，千篇一律之 千篇一律，却
明确：我们既要百花齐放，丰富多彩， 又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐 统一，全局完整，又要避免千篇一律，单 调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认 真琢磨的问题。
作业
1. 结合专业课的学习，用建筑设计软件 “建筑CAD”设计一个符合千篇一律 与千变万化特点的适宜小区。
2. 针对我县城建情况谈谈收获或体会， 给城建部门提出一个合理化的建议。
园的长廊 尤者
又千变万化
14
临湖回廊墙 上的花窗
各具一格，千变万化
--音乐、绘画、建筑之间的通感
通感？
不同艺术门类之间相通的艺术规律
蒹 葭（jiānjiā） (秦风)
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞(xī ） 。 所谓伊人，在水之湄（méi）。 溯洄从之，道阻且跻（jī） 。 溯游从之，宛在水中坻（chí） 。
语文版高中语文第三册 第一单元1《千篇一律与
千变万化》课件
2020/8/14
(1901--1972)广东人,梁启超之子. 中国现代建筑学家.建筑史学家.建 筑教育家. 23年毕业于清华大学, 24年—27年在美国宾夕法尼亚大学 学习建筑. 27—28年在美国哈佛大学研究院研 究世界建筑史. 28年回国,创办东北大学建筑系,是 中国建筑教育的开拓者之一. 46年创办清华大学建筑系并任系主 任.
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《千篇一律与千变万化》学习要点
【词语积累】
1．宗：宗旨，根本。
例句：但是这些变奏又“万变不离其宗”——主题。
2．瓦垄：屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。也叫瓦楞。
例句：画家利用树木、船只、房屋，特别是那无尽瓦垄的一些共同特征、重复排列，
以取得几条街道（亦即画面）的统一性。
3．放牧图：全名《临苇偃放牧图》，李公麟摹古之作。锩画出放牧两千匹马的浩大场
景。
例句：宋朝名画家李公麟在他的“放牧图”中对于重复性的运用就更加突出了。
4．手卷：横幅书画长卷，只供案头观赏，不能悬挂。
例句：整幅手卷就是无数马匹的重复，就像一首乐曲，用“骑”和“马”分成几个“主
题”和“变奏”的“乐章”，表示原野上低伏缓和的山坡的寥寥几笔线条和疏疏落落的几棵孤
单的树就是它的“伴奏”。
5．寥寥：非常少。
例句：整幅手卷就是无数马匹的重复，就像一首乐曲，用“骑”和“马”分成几个“主
题”和“变奏”的“乐章”，表示原野上低伏缓和的山坡的寥寥几笔线条和疏疏落落的几棵孤
单的树就是它的“伴奏”。
6．庑（wǔ）：正房对面和两侧的小屋子。
例句：……而东西两侧的廊、庑、楼、门，又是比较低微的，以重复为主但亦有相当
变化的“伴奏”。
7．左睇（dì）右盼：向左右看。睇，盼，这里都泛指看。
例句：那些殿堂、楼门、廊、庑虽然制作方法千篇一律，然而每走几步，前瞻后顾、
左睇右盼，那整个景色，轮廓、光影，却都在不断地改变着；一个接着一个新的画面出现在周
围，千变万化。
8．尤：突出的。
例句：至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也。
【自读导言】
1.领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
2.学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深
厚积怼?
3.进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。
【自读程序】
1.布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料（如生平简历、学术成就、人物掌故等等），
鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背
景，加深对文章内涵的理解与把握。
明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病
逝于北京。他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄
纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的
建树。他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引
人深思。
2.通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关
键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。
时间与空间持续性
千篇一律与千变万化
重复与变化主题与变奏
明确：
(1)作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中音
乐、绘画、建筑的美感。阅读这篇课文同样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要教师的提醒和
帮助。
(2)关键词是文章主旋律的标志性“音符”，教师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清脉
络。
(3)课文表达中心观点的关键句是：
在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；
只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
3.课文副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。“通感”作为修辞，它的特征是什么，
能否列举所学诗文中的例子？在本文中“通感”的含义应是什么？
明确：“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中