七年级语文下册第三单元复习教案3
第三单元复习概述教案
一、单元复习意图
本单元以童话为中心安排教学，其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等)，二是练习学生说、写童话的能力，三是引导学生感受童话中蕴涵的人文思想的熏陶，纯洁心灵。
二、单元选文意图
本单元四篇课文，既有当代作家的新童话，也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作；既有表现当代中国的主题，也有反映异国社会风貌的篇章。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足，而蕴涵的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道德、情感教育的好教材。
三、单元教学重点
重点应放在把握课文蕴涵的人文思想上，引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇课文可读性强，一定会激发学生的学习兴趣。教学中要努力创设条件，鼓励学生自主学习，还可以开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。
四、课文讲解
9.骆驼寻宝记
这是一篇具有当今时代特点的新童话。课文通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事，歌颂了无私无畏的精神。
本文浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。
本文写作的特点主要有两条：一是衬托手法的运用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的准确、生动，描写十分符合动物自身特点。
10.地毯下的尘土
这是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的童话，十分贴近儿童生活。本文情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说，有两点值得注意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是巧妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话来展示人物内心。
有一个问题需要关注：如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节?不能简单地把这看成是物质的回报。我们体会，作者意在告诉人们：诚实、善良、勤劳必有回报，这回报可能是物质的，但更重要还是精神的。良好的品德是为人处世之本。中国古语讲：“但行好事，莫问前程。”与这篇童话有相合之处。
11.巨人和孩子
这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力量，今天读来仍不失现实意义。
本文脉络清晰、主题鲜明，教学难度不大。重点可以放在对爱心的认识和理解上，引导学生结合实际生活谈自己的体会。
本文大量运用了拟人手法，教学中要引导学生领悟拟人的妙处，进而模仿和借鉴，学会巧妙运用这种修辞手法。
一个问题：童话中的“小男孩”是谁，有何寓意?作者笔下的这个“小男孩”是基督的化身，是爱的使者。这也体现了作者基督教的思想。当然，今天我们教学这篇童话，重在关注它蕴涵的博爱精神，而不在其中的宗教思想。
12.蟋蟀在时报广场
这是一篇充满异国情调的现代童话，虽然写的是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本文的主题是积极健康的，歌颂了真挚的友谊，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元文化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。
本课教学重点是对形象的代表性的理解，如老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影，蟋蟀切斯特是在城市得到发展的乡村歌手的象征，而马里奥一家则是城市下层的代表，等等。
本课的教学难点可能是：如何理解获得了巨大成功的蟋蟀切斯特“并不感到快乐”，他怀念故乡，并决心告别都市、重返家乡。这篇童话从一个侧面反映了现代化大都市生活与田园生活的矛盾，反映了现代化进程中人们的困惑。由于年龄小、阅历浅，学生可能难于理解。教师可以适当点拨，引而不发，引导学生联系生活实际，如一些到城市打工的农民虽经多年也难于融入主流社会，深入思考。
本文写作特点很突出，情节曲折动人，语言生动幽默。
五、关于课后思考与练习
1.领会人文思想，如9课第一题、11课第一题。
2.训练写作技巧，如10课第二题关于正面描写与侧面描写、11课第二题拟人手法的妙用。
3.语言训练，如9课第二题谈语言的准确、12课第二题体会语言风格。 4.各课都设置了拓展题，意在调动学生的生活体验，发挥联想和想象，提高思维能力。
六、关于口语交际、写作和综合性学习
1.口语交际是童话故事接龙。活动趣味性强，但有一定难度。要让学生认识到合作精神在活动中的重要性。接龙，既要承上又要启下，既要新颖又要便于他人衔接。
2.写作，“课标”要求学生“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。为此，我们安排了续写《蟋蟀在时报广场》。写作前要让学生了解续写这种写作形式的要点，即：
首先，从人物特点、情节发展、语言风格以及主题思想等方面把握原作；
其次，续写时要尽量与原作保持一致，包括人称、人物性格、语言风格要一致，情节发展要合乎逻辑；
再次，续写要有创意，情节结构要完整。
3.本单元综合性学习是一次文学采风。其目的有二：一是让学生了解文学与生活的关系，汲取民间文学的营养；二是引导学生接触社会、了解社会，丰富写作素材。
本次活动要事先做好充分准备，要明确采什么、向谁采、怎么采，要加强安全教育，确保安全。活动中，要强调对材料的鉴别、筛选和整理，要去粗取精、去伪存真。通过这次活动，培养学生鉴别真善美与假恶丑的能力，提高学生的语言表达能力。
【人教部编版】七年级下册语文全一册集体备课教案：第三单元教学设计
备课组 七年级备课组 主备人 执教者
课题 9. 阿长与《山海经》 第3单元 课时
授课时间 教师复备栏
教学
目标 知识与技能 1．体会文章内容详略的安排，学习作者的写作方式。
2．探讨作者对主人公的感情，提高分析能力。
3．了解作者欲扬先抑的写作手法。
4．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
过程与方法 1．学生预习，教师重点讲解，辅导完成课堂练习。
2．讨论法、问答法、点拨法、串讲法。
情感态度与价值观 理解作者对长妈妈的怀念，感受长妈妈真诚、善良、淳朴的性格。
教学重、难点 了解作者欲扬先抑的写作手法；体会文章内容详略的安排。分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。
教学
方法
主要教法 学案主导法，学生自主合作探究法，检测法。
学法指导 合作探究法，小组讨论法，归纳法。
教学
辅助手段 传统教学
第一课时
一、课前预习
1.作者简介：鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
2.写作背景：本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。
3.读准字音，课后“读一读，写一写”及导学案。
骇．（hài） 掳．(lǔ) 孤孀．(shuānɡ) 惶．急(huánɡ)
(完整版)人教版七年级语文下册复习教案
(完整版)人教版七年级语文下册复习教案
完整版人教版七年级语文下册复教案
一、教材分析
1. 教材版本
此教案为人教版七年级语文下册教材复教案。
2. 教材内容
本教材着重讲解古诗文的鉴赏和应用，以及基础写作技巧的提升。
二、教学目标
1. 知识目标
研究本教材后，学生能够了解：
- 古诗文的基本结构和鉴赏方法；
- 古诗文中常见的修辞手法；
- 如何运用所学知识，完成简单的作文。
2. 能力目标
通过本教材的研究，学生能够：
- 提高古诗文的鉴赏能力；
- 运用修辞手法，提升自己的写作水平。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
- 古诗文的结构和鉴赏方法；
- 基础写作技巧的提升。
2. 教学难点
- 如何真正理解古诗文的内涵；
- 如何用好修辞手法，提升文字的艺术效果。
四、教学方法
1. 多媒体教学法
利用多媒体工具，呈现课文内容和相关知识点，激发学生研究兴趣。
2. 互动式教学法
通过多种形式的互动方式，如小组讨论、问题解答等，拓展学生的思维。
五、教学内容和进度安排
1. 教学内容
根据教材内容，分别对以下章节进行讲解：
- 第一单元：写景抒情类古诗文
- 第二单元：纪实类古诗文
- 第三单元：议论类古诗文
2. 进度安排
- 第一周：第一单元；
- 第二周：第二单元；
- 第三周：第三单元。
六、教学评价
1. 教学方式评价
本教案所采用的多媒体和互动式教学法，能够提高教学效果，让学生更好地记忆和理解所学知识。
2. 教学内容评价
本教案根据教材内容编排，重点难点明确，能够帮助学生更好地掌握知识。
3. 教学效果评价
通过本教案的学习，学生能够熟练掌握古诗文的基本鉴赏方法和修辞手法，提高写作水平。
语文版七年级下册第三单元教案
语文版七年级下册第三单元教案
《地毯下的尘土》一、 教学目标 （一） 整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。 （二） 分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 （三） 理解美德的内涵，体会故事的深意。 二、课时安排：一课时 三、教学过程 （一） 活动导引 1． 课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。 2．导入新课 （二） 诵读活动 1． 个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。 2． 诵读要求与策略 ①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？ ②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你 的感受。 （三） 思考活动 1． 学生活动要求 将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的 看法并备足理由。 2． 教师辅助策略 分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课 文标题的深意。 （四）
交流活动 1． 关于标题的深意 明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。 故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。 2． 米妮是一个怎样的孩子？ 明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。 3． 活动方式 站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对 所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。 （五） 品析活动 1． 浏览课文 要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。 2． 讨论交流 明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担 把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样 正 洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的 ②自己出去找工作，来到了树林中的小屋 面 小屋中十分脏乱，竟让米妮“吃惊地缩回了脚” 铺垫下文的勤劳善良 等她的手一暖和过来，就开始整理房子 勤劳且乐于助人 描 洗了盘子，整理了床，擦了地， 正了正火炉前的地毯， 勤劳且有条不紊 写 把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆 34567
七年级下册语文全一册集体备课教案第三单元教学设计
七年级下册语文全一册集体备课教案第三单元教学设计
一、概括
本单元教学设计针对七年级下册语文全一册的第三单元，旨在通过集体备课的形式，整合教学资源，优化教学内容，提高教学效果。本单元的教学设计注重学生的主体性，强调学生的参与和体验，通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文综合素养。
在教学内容方面，本单元将围绕经典文学作品展开，包括古诗文和现代文。通过深入解读文本，引导学生领略文学作品的魅力，感受作者的情感和思想。同时注重培养学生的阅读能力和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
在教学目标方面，本单元旨在通过集体备课的方式，实现以下目标：一是让学生掌握本单元的重点知识和能力点；二是提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；三是培养学生的审美情趣和人文素养；四是引导学生形成良好的学习习惯和自主阅读能力。
在教学过程方面，本单元将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、阅读、写作等。通过引导学生主动参与、积极思考、合作探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个性化教学，让每个学生都能得到发展。
本单元的教学设计旨在通过集体备课的形式，整合教学资源，优化教学内容，提高学生的语文综合素养，培养学生的审美情趣和人文素养。
1. 介绍本学期语文教学背景和目标
随着新学期的到来，七年级下册的语文教学承载着深化知识理解、提升综合素养的重要任务。本学期语文教学背景是在巩固学生语文基础知识和基本技能的基础上，进一步提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。学生经过上半年的学习，已经掌握了一定的语文知识，本学期的教学设计旨在帮助学生巩固已有知识，同时拓展新的领域，提升语文综合素养。
知识目标：通过系统的教学安排，让学生熟练掌握语文基础知识和基本技能的运用，包括但不限于字词识别、句子构造、篇章理解等。
能力目标：提升学生的阅读理解能力，包括文学作品的深度解读和思辨性文本的逻辑分析能力；提高学生的文学鉴赏能力，能够欣赏和评价不同类型的文学作品；强化学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达能力。
七年级语文(下)第三单元教案
教 学 设 计
课题： 11、邓稼先 第__ 1 课时
总序第 25 个教学设计
课型： 讲授课
预设目标：
1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式
让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料
教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教 学 预 案 教学改进与随记
一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生
的兴趣。)
二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、
杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出
的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做
出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，
获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，
不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
三、思考：这六个部分之间有什么联系？
四、总结：这篇文章的主旨是什么？
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格
以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲
的奉献精神。
五、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
（是为了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛到‚站起
来了‛这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发
展产生巨大影响的历史人物。）
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
教案：初中语文七年级下册第三单元《卖油翁》
教案：初中语文七年级下册第三单元《卖油翁》
执教对象
初中一年级学生
执教者
XXX老师
一、教材分析
《卖油翁》是部编本初中语文七年级下册第三单元的一篇文言文，选自宋代欧阳修的《归田录》。本文通过讲述一位老翁用高超的技艺向旁观者展示如何倒油的故事，表达了“熟能生巧”的道理。文章语言简洁生动，情节紧凑有趣，人物形象鲜明，寓意深刻，适合初中的学生学习。
课文以对话形式展开，文字虽简短但富含哲理，不仅可以让学生了解古代人的生活智慧，而且能够启发学生思考技能与实践之间的关系。同时，通过对文中生僻字词的学习和对文言句式的掌握，有助于提高学生的文言阅读能力。
二、学情分析
对于七年级的学生而言，他们正处于由小学向中学过渡的关键阶段，在这个时期内，他们的认知水平逐渐成熟，好奇心强，乐于探索新知。但是，由于年龄较小以及文言文基础相对薄弱的原因，部分学生可能在理解文本内容时会遇到一定困难。因此，在教学过程中需要注重引导学生正确理解文章大意，并结合实际例子帮助他们更好地领会其中蕴含的道理。此外，考虑到学生们已有的历史知识背景较为有限，教师还需适当补充相关历史文化常识，为学生提供更全面的学习体验。
三、教学目标
1. 知识与技能： o 学习并掌握课文中的重点词汇及句子。
o 理解全文意思，能用自己的话复述故事。
o 初步感知古汉语的特点及其表达方式。
2. 过程与方法：
o 通过朗读训练提升语感。
o 采用小组合作探究的方式深入探讨文章主旨。
o 结合现实生活中的事例加深对“熟能生巧”这一主题的理解。
3. 情感态度价值观：
o 培养耐心细致的学习态度。
o 激发对中国传统文化的兴趣。
o 认识到任何成就都离不开坚持不懈的努力。
四、教学重难点
• 重点：
o 准确理解文中重要词语的意思。
o 把握文章结构，理解作者想要传达的思想感情。
• 难点：
o 如何将抽象的道理转化为具体可感知的例子让学生真正领悟。
o 文言文中一些特殊的语法现象（如省略句）的理解。
七年级下册语文第三单元教案
七年级下册语文第三单元教案
年级 七年级 学科 语文 主备教师 复备教师
课题 9.阿长与山海经 课型 新授课
教材分析
学情分析
教
学
目
标
知识目标
1．分析人物形象，把握文章中心，认识阿长的品格风貌。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
能力目标
1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的刻画人物的写作特点方法。2．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 3、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
情感目标
整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者对阿长的深厚怀念之情领会阿长性格中的纯真美。
教学重点难点分析 教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：正确认识阿长性格中的缺点。2．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教学策略分析
朗读、点拨、导读法、合作探究
课前准备 教师 音频资料、多媒体课件
学生 预习课文
教学活动过程设计（第 1 课时）
教 学
环 节 教学活动 设计
意图 教师活动 学生活动
一、复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、检查预习。主要检查对作者的复习。
师生评价、教师补充
三、认真听读课文，整体感知。
（一）文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在听讲课文的基础上，思考课文围绕长妈妈写了哪些事?
教师明确：(板书)
1、“阿长”的由来；（略写）
七年级语文下册集体备课教案第三单元
七年级语文集体备课教案 第三单元 杰出人物 学习榜样 备课人：王进军、邵月娇
共22页第 页 1 第11课 《邓稼先》
教学目标
知识目标
1、了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。
2、掌握文中出现的成语。
能力目标
1、学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。
2、品味文中平实而感情充沛的语言。
情感目标
1、体会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。
2、感受科学家之间深厚而真挚的友情。
教学重点
学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。
教学难点
理清各部分之间的内在关系。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、课文导入。
民族的进步历史的发展需要伟大的人物。今天，我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大的贡献，被誉为‚两弹‛元勋，‚两弹一星‛功勋奖章获得者的著名科学家邓稼先的突出事迹，一起来感受和学习他的伟大精神。
二、学习课文的重要生字词。
三、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
明确：（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 七年级语文集体备课教案 第三单元 杰出人物 学习榜样 备课人：王进军、邵月娇
共22页第 页 2 明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛）
部编版七年级语文下册第三单元优秀教学设计教案
七年级语文下册第三单元教案
第三单元：凡人小事
课时 课题
第09课 9．阿长与《山海经》/鲁迅
第10课 10．老王/杨绛
第11课 11．台阶/李森祥
第12课 12．卖油翁/欧阳修
9 阿长与《山海经》
教学目标
【知识与技能】
1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
2.了解并识记有关作者的文学常识。
3.领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
4.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
【过程与方法】
1．学生预习，合作探究，完成课文的整体感知。
2．学习过程中在朗读的基础上运用讨论法、问答法、点拨法、合作探究法。
【情感、态度价值观】
1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
2.培养学生感悟生活的能力，让他们有一颗感恩的心，理解身边人对自己的爱。
第1课时
学习目标
1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。（重点）
2.了解并识记有关作者的文学常识。（重点）
3.领会作者的思想感情。
学习过程
目标导学一 ：文章朗读，整体感知
1. 用圈点勾画法速读课文，了解课文内容
要求：
①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。 [学法指导]
圈点勾画法：圈点勾画，是指在阅读的过程中，用一些比较固定的简单符号标出字、词、句、段。1．圈号：
板书设计
事情 形象特征 感情色彩 写“长妈妈”名字来历 地位低下 同情
欲扬先抑喜欢切切察察 絮叨琐碎，纯朴直率 “实在不大佩服”“最讨厌我”
睡觉摆“大”字 不拘小节、质朴、有些愚钝 “无法可想”
吃福桔 真诚、善良 “不耐烦”
教给我很多道理 对孩子关心爱护 “烦琐之至”“非常麻烦”
讲“长毛”故事 愚昧无知 “空前敬意”
买《山海经》 对孩子关心爱护、善良仁慈 “新敬意”
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
部编版语文七年级下册第三单元复习课
七年级语文下册第三单元复习课
同学们，大家好，今天我们一起来重温七年级下册第三单元。
在这个世界上有熠熠生辉的杰出人物，然而他们毕竟只是少数，小人物才是这个世界的主体。这个单元选编的四篇文章都是记录小人物的故事，他们的身上真实中不乏美好，平凡中闪现高尚。
基于本单元的特色和教学要求，我们将复习的任务确定为：
1、深入理解并正确运用课后“读读写写”的生词。
2、把握主要内容，关注细节描写，理解人物形象，领会作者对人物的情感态度，理解作品的深层意蕴。
3、感受平凡人物的闪光品格，从而审视人性、理解社会。
4、探究作品写法，品味作品语言，收获阅读方法与写作启发。
首先我们先来回顾以下本单元难度、难理解的词和易错的字。
活动一：固基础——读读写写会运用
憎zēng恶 烦琐suǒ 辫biàn子 诘jié问 霹pī雳lì 粗拙zhuō 荒僻pì
取缔dì 门框kuàng 侮wǔ辱 愧怍zuò 晌shǎng午 烦躁zào
1.爸爸经常向老师诘问我在学校的表现。
诘问:追问、责问。
例句:父亲的诘问让儿子瞠目结舌，无言以对。
2. 为了让我认真上网课，妈妈取缔了游戏活动。
取缔:明令取消或禁止某事。
例句:最近市有关部门，迅速取缔黑网吧，为青少年健康成长营造了良好的社会环境。
3.小明顺利地考上了金山中学，父母感到特别愧怍。
愧怍:惭愧。
4.我们读他的文章，一定要找出他的言外之意的内涵。
言外之意:指有这个意思，但没有在话里明说出来。
5.班会课上，班主任让我微不足道地谈了自己学习上的经验教训。
微不足道:指意义、价值等小得不值得一提（不作状语修饰动词)。
例句:虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。
6.小刘一点儿也不注意自己的行为,经常在大庭广众之下高声喧哗。
大庭广众:指聚集很多人的公开场合。
在解决完生词之后，我们进行第二步——理文本，在理文本的过程中品情感、明主题、悟写法。