衬托的魅力课件
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衬托、对比、铺垫的复习ppt课件
11
• 例如：
• 对 于一个在北平住惯的人，像我，冬天要 是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风 声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天 要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是 响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么 毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北 中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个 宝地。 《济南的冬天》老舍
答：运用了铺垫手法，为下文写父亲蹒跚过铁道， 爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激 “父亲”，理解父爱作铺垫。这种激动的心情就 一发而不可收，作者感情进入高潮，作品内容也 进入高潮。这就是铺垫的效果。
16
总结归纳：
1.总结表现手法的一般题型：
（1）运用了什么表现手法？ （2）作者是如何写… … （3）… …这样写有什么作用（好处）？ （4）运用了什么表现手法，在文中有什么效果？
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极 其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中， 压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听 力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面 前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一 边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难 道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子 也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱， 就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧28。”
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医 院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心 地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出 属于他自己的、或大或小的果实。 30
• 9．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分） ⑴ 挑种种地 （2）议种瘪种 （3)种__下_瘪__种_ (4) 给儿新生
• 例如：
• 对 于一个在北平住惯的人，像我，冬天要 是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风 声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天 要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是 响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么 毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北 中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个 宝地。 《济南的冬天》老舍
答：运用了铺垫手法，为下文写父亲蹒跚过铁道， 爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激 “父亲”，理解父爱作铺垫。这种激动的心情就 一发而不可收，作者感情进入高潮，作品内容也 进入高潮。这就是铺垫的效果。
16
总结归纳：
1.总结表现手法的一般题型：
（1）运用了什么表现手法？ （2）作者是如何写… … （3）… …这样写有什么作用（好处）？ （4）运用了什么表现手法，在文中有什么效果？
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极 其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中， 压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听 力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面 前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一 边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难 道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子 也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱， 就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧28。”
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医 院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心 地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出 属于他自己的、或大或小的果实。 30
• 9．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分） ⑴ 挑种种地 （2）议种瘪种 （3)种__下_瘪__种_ (4) 给儿新生
古诗词中对比与衬托18页PPT
古诗词中对比与衬托
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
ห้องสมุดไป่ตู้
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
ห้องสมุดไป่ตู้
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
诗歌鉴赏之衬托对比渲染烘托-ppt
诗歌鉴赏之
衬托对比 渲染烘托
衬托就是利用事物间的近似 或对立的条件，用一些事物为陪衬 来突出所要表现的事物的表现手法。 它可以使被陪衬的事物显得更加突 出、形象。 分正衬和反衬。 正衬就是利用事物的相似的条 件来突出主体。反衬就是主体与衬 体相反，衬体从反面作背景，衬托 主体。
对比就是把不同的两个事 物或一个事物的两个不同方面 进行对照，使好的显得更好， 坏的显得更坏。
如鲁迅《故乡》中杨二嫂形象的描写区分借喻与借代 的典型事例:“圆规”在鲁迅的《故乡》里出现了四次; ①(杨二嫂)正像画图仪器里一个细脚伶仃的圆规。② 我也没见过这圆规式的姿势。③然而圆规很不平,显出 鄙夷的神色。④圆规一面愤愤的转回身,一面絮絮的说, 慢慢向外走。 前两处,是借圆规来形象地说明杨二嫂细脚伶仃的形象 特征,作者着眼于杨二嫂与圆规形体上的相似,毫无颖 问属比喻;后两处,因有前两个比喻为基础,作者与读者 已经把圆规和杨二嫂紧密联系在了一起,圆规自然成了 和杨二嫂相关的东西,作者用圆规来代替杨二嫂目的已 不再是打比方,而是为了对杨二嫂换一个称呼,当属借 代。
比喻的种类 ①明喻。典型形式是： 甲像乙。本体喻体都出现，中间 用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等 相联结。例如：收获的庄稼堆成垛， 像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典 型形式是：甲是乙。本体喻体都出 现，中间没有比喻词，常用“是”、 “成了”、“变成”等联结。例如：马 克思主义和中国革命的关系，就 是箭和靶的关系。
渲染，是意象描写对意境营造而 言； 烘托，主要是景物之描写对情感 抒发的烘托。 对比和衬托则是两个对立或相近 的意象之间的关系。
借喻之所以和借代容易混淆,就是因为二者 都有要素一个借字,并且只有一个要素.一个 事物出现,即喻体和替代物.被比喻的、被借 代的本体均不出现,中间也没有起连接的作 用.尽管如此,他们终究不是同一修辞方法. 因为一个喻,一个是代,我们应着重从相同中 找出不同. 1、借喻是借而不代,借代是代而不喻. 2、借喻侧重“相似性”,借代侧重“相关 性”. 3、借喻可还原为明喻,借代则不能.
衬托对比 渲染烘托
衬托就是利用事物间的近似 或对立的条件，用一些事物为陪衬 来突出所要表现的事物的表现手法。 它可以使被陪衬的事物显得更加突 出、形象。 分正衬和反衬。 正衬就是利用事物的相似的条 件来突出主体。反衬就是主体与衬 体相反，衬体从反面作背景，衬托 主体。
对比就是把不同的两个事 物或一个事物的两个不同方面 进行对照，使好的显得更好， 坏的显得更坏。
如鲁迅《故乡》中杨二嫂形象的描写区分借喻与借代 的典型事例:“圆规”在鲁迅的《故乡》里出现了四次; ①(杨二嫂)正像画图仪器里一个细脚伶仃的圆规。② 我也没见过这圆规式的姿势。③然而圆规很不平,显出 鄙夷的神色。④圆规一面愤愤的转回身,一面絮絮的说, 慢慢向外走。 前两处,是借圆规来形象地说明杨二嫂细脚伶仃的形象 特征,作者着眼于杨二嫂与圆规形体上的相似,毫无颖 问属比喻;后两处,因有前两个比喻为基础,作者与读者 已经把圆规和杨二嫂紧密联系在了一起,圆规自然成了 和杨二嫂相关的东西,作者用圆规来代替杨二嫂目的已 不再是打比方,而是为了对杨二嫂换一个称呼,当属借 代。
比喻的种类 ①明喻。典型形式是： 甲像乙。本体喻体都出现，中间 用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等 相联结。例如：收获的庄稼堆成垛， 像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典 型形式是：甲是乙。本体喻体都出 现，中间没有比喻词，常用“是”、 “成了”、“变成”等联结。例如：马 克思主义和中国革命的关系，就 是箭和靶的关系。
渲染，是意象描写对意境营造而 言； 烘托，主要是景物之描写对情感 抒发的烘托。 对比和衬托则是两个对立或相近 的意象之间的关系。
借喻之所以和借代容易混淆,就是因为二者 都有要素一个借字,并且只有一个要素.一个 事物出现,即喻体和替代物.被比喻的、被借 代的本体均不出现,中间也没有起连接的作 用.尽管如此,他们终究不是同一修辞方法. 因为一个喻,一个是代,我们应着重从相同中 找出不同. 1、借喻是借而不代,借代是代而不喻. 2、借喻侧重“相似性”,借代侧重“相关 性”. 3、借喻可还原为明喻,借代则不能.
诗歌鉴赏之衬托对比渲染烘托 PPT
这首诗采用了侧面描写得手法。首 句写得就是“衾枕冷”,这其实就就是因 为下雪夜冷。冻醒后抬头瞧见窗外很亮, 这也就是因雪所致。末一句写听到得 “折竹声”,更就是写出夜雪之大,雪压 断了竹枝。全诗从触觉、视觉、听觉多 角度侧面描写,正所谓“不着一字,尽得 风流。”
渲染本来就是国画得一种手法, 在需要强调得地方,用水墨或淡得 色彩涂抹画面,显出物象阴阳向背, 以加强艺术效果。
•①两首诗都运用了对比(或对照、映衬) 手法。②第一首诗宫内宫外(或空间)对 比:宫外飞雪阴云,分外寒冷;宫内绿树掩 映,温暖如春。第二首今昔(或时间)对比: 昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生, 宫殿荒凉。(第一首诗通过写景状物,鞭 挞无视人民疾苦、沉湎于享乐得统治者。 第二首诗通过咏史抒怀,讽刺统治者荒 淫误国,感叹王朝兴衰 )
问:上片得景物描写对下片中所提到得周公 瑾得形象有什么作用？
上片写大江,写江山如画,写多少豪杰, 特别就是“乱石崩云,惊涛裂岸,卷起千堆 雪”得描写,渲染了场面得雄伟壮丽得同时, 为下片写对周瑜得建立功业之情感抒发起 了很好得烘托作用。
渲染,就是意象描写对意境营造 而言; 烘托,主要就是景物之描写对情 感抒发得烘托。
首联从大处落笔,写深秋得萧杀凄凉景象,颔联写 天上地下,江间关塞,到处惊风骇浪,动荡不安,萧 条阴晦,这种景象使诗人翻腾起伏得忧思与胸中 得郁郁不平形象地表现出来。这些景物描写就 是从侧面着意,用笔墨于景物,实则形象地衬出诗
人得思想情感得,就是烘托手法。
很多时候渲染烘托合说,并不意味着两者可以 等同,而只就是说明这两种表现手法往往紧密 结合在一起使用。尤其就是在借景抒情得诗 歌作品中,往往就是先用渲染得手法描摹景物 营造意境,再通过景物(意境)来烘托人物情感。
高考语文古代诗歌描写手法之衬托、对比21页PPT
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
高考语文古代诗歌描写手法之 衬托、对比
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 律的。——雨果
谢谢你的阅读
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
高考语文古代诗歌描写手法之 衬托、对比
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 律的。——雨果
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初中语文表达手法之对比与衬托课件(共35页)
给人们留下深刻而鲜明的印象。
4.衬托常用于描写。
4.对比常用于论述。
在阅读中的运用 04
秋的济南
到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 朋友说，到南部山里看月亮，数星星。心想好雅致的念头，便兴头头去了。当时节， 山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。有各色奇石，在山里随意散落着，不言不语。 柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来， 爬上去摘柿子。不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。一阵风吹过，叶子纷纷落下 来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知 什么时候，又飞走了。
衬
托 1.运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体； 的 作 2.使衬托的主体形象更加鲜明，给人以深刻的感受
用
03 对比和衬托的区分
对比和衬托的区分
对比
1．对比是表明对立现象的，两种对立 的事物是平行的并列关系，并无主、宾 之分。
衬托
1.衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被 陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事 物的。
例句：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白(以桃花潭的水深衬 托出跟汪伦的友情更深。)
例句：
海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭 吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在 悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、 自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 (《海燕》高尔基)
(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
衬托
02
衬 托
定义：
衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。 衬托可分为正衬与反衬。
衬托分类
正衬：用类似的事物衬托所描绘的 事物，如用「高的」衬托「更高 的」，用「好的」衬托「更好的」。