第三节 地球的运动 第2课时 地球自转产生的现象
1.3地球运动(第二课时)-学生版
朔城区一中高考地理一轮复习学案 编制：景华府 审核： 王淮胜 张瑞 时间：2014-5-20 编号：10
苟有恒,何必三更眠五更起; 最无益,莫过一日曝十日寒。 ——(明)胡居仁 地球的运动 第2课时 地球自转的地理意义
【目标定位】
1.掌握昼夜交替的形成原因和晨昏线的特点。
2.掌握地方时、区时及日期的计算。
3.掌握沿地表水平运动物体的偏移规律，能够解释相关地理现象。
【基础知识梳理】（阅读必修一P16～P18内容，完成填空，并用红笔在课本上标出）
1．昼夜交替(如图)
(1)昼夜现象
a．昼夜半球 图中甲处所在半球为
图中乙处所在半球为
b．昼夜界线：AB线所在大圆为________(圈)，AOB为____线。
(2)昼夜交替
a．成因：地球的______。b.周期：1个________。
2．产生时差
(1)原因：由于地球自西向东自转，同一纬度的地区，东边的时刻总比西边____。
(2)地方时 概念：因 而不同的时刻同一条经线上，地方时 。经度相差15°，地方时相差 小时
(3)时区与区时
a．时区：全球划分为____个时区，每时区跨经度______。
b．区时：每个时区__________的地方时即为该时区的标准时。
(4)日期界线 自然界线： 经线人为界线： 经线
3．沿地表水平运动物体的偏移
(1)偏转原因：地球自转产生____________。
(2)偏转规律：北半球向____偏，南半球向____偏，赤道上不偏转。
【问题探究】
1.由于地球是一个不透明、不发光的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球的一半，被照亮的半球称为昼半球，另一半为夜半球，这就是昼夜现象，这种现象与地球的自转和公转没有关系。据此探究下列问题。
(1)如果地球既不自转也不公转，有无昼夜交替现象？若地球只公转不自转，有无昼夜交替现象？若有，其周期大约是多长？
地球的自转和公转产生的现象
地球的自转和公转产生的现象
地球是我们人类赖以生存的家园，它不仅拥有自转和公转这两个重要的运动方式，还因此产生了一系列有趣的现象。本文将围绕地球的自转和公转展开，探讨这些运动背后的奥秘。
一、地球的自转
地球的自转是指地球围绕自身中心轴进行的旋转运动。地球自转的速度非常稳定，每天约为1670公里/小时，这也是人们通常所说的地球一天有24小时的原因所在。地球自转的主要影响有以下几个方面。
1.1 日出日落
地球自转使得太阳看起来从东方升起，到西方落下。当地球的自转轴与太阳直线夹角为90度时，是我们所处的地方的正午，太阳直射地球的区域最广。而当地球自转轴与太阳直线夹角为0度时，即是太阳从东方升起的时刻。因此，地球的自转使得我们看到了日出和日落的美丽景色。
1.2 昼夜交替
地球的自转使得地球上不同地区的人们经历了昼夜的交替。当地球自转轴与太阳直线夹角为90度时，即是我们所处的地方的正午，这时该地区正处于白天。而当地球自转轴与太阳直线夹角为180度时，即是我们所处的地方的午夜，这时该地区正处于黑夜。
1.3 自然风
地球的自转还引起了自然风的产生。由于地球自转速度较快，地球表面的空气也随之一起旋转。在地球表面，大气的运动会形成各种风，风的强度和方向受地球自转的影响。例如，在赤道附近，地球的自转使得空气上升，形成了气旋，即所谓的热带风暴。
二、地球的公转
地球的公转是指地球围绕太阳进行的椭圆轨道运动。地球公转的速度约为每秒30公里，这意味着地球每年绕太阳运行了大约9.46亿公里。地球的公转给我们带来了以下几个重要的现象。
2.1 季节变化
地球的公转是导致季节变化的根本原因。由于地球的公转轨道呈椭圆形，地球距离太阳的距离并不是始终保持不变的。当地球距离太阳较近时，即为地球的近日点，此时地球接收到的太阳辐射较强，温度较高，这就是我们所熟知的夏季。而当地球距离太阳较远时，即为地球的远日点，此时地球接收到的太阳辐射较弱，温度较低，这就是我们所熟知的冬季。
地球的自转和公转
地球的自转和公转
地球的公转
记忆要求：
1.记住地球自转、公转运动的方向和周期。
2.二分二至的日期、太阳直射点的纬度、昼夜长短。
3.地球五带的名称、范围及其地理现象。
理解运用部分：
1.用简单的方法演示地球自转和公转，记住地球自转、公转的方向和周期。
2.掌握二分二至的日期，太阳直射点的移动纬度范围及其规律。
3.理解地球的自转产生的地理现象：①昼夜交替;②日月星辰的东升西落;③地方时的差异;④太阳照射下物体影子的日变化。
4.理解地球的公转产生的地理现象：①地球上的五带;②昼夜长短的季节变化;③太阳照射下正午物体影子长短的季节变化。
关注点：
1.地球的自转——绕地轴自西向东不停地转动。(太阳光线与晨昏圈平面垂直)
(1)方向:自西向东。(2)周期:1天(24小时)。(3)产生的地理意义(现象):①昼夜交替;②日月星辰的东升西落;③地方时的差异;④太阳照射下物体影子的日变化。
地球的自转,从北极上空看,逆时针方向;从南极上空看,顺时针方向。
2.地球的公转——绕_____自西向东不停地转动。(地轴与公转轨道平面成66.5度固定倾角)
(1)方向:自西向东。(2)周期:1年。(3)产生的地理意义(现象):①地球上的五带;②昼夜长短的季节变化;③太阳照射下正午物体影子长短的季节变化。
3.二分二至的相关知识点。
①春分(3月21日前后)、秋分(9月23日前后)——太阳直射赤道,全球昼夜平分。
②夏至(6月22日前后)——太阳直射北回归线。北半球为夏季,昼长夜短。北极圈内出现极昼现象,南极圈内出现极夜现象。
③冬至(12月22日前后)——太阳直射南回归线。北半球为冬季,昼短夜长。北极圈内出现极夜现象,南极圈内出现极昼现象。南、北半球的季节相反(北半球为冬季,南半球则为夏季)。
第三节 地球运动 自转的现象
第一章 行星地球
主备：蒋福祥 审定：曾琪
第三节 地球的运动
第二课时 地球自转产生的现象
【课标解读】
一、课标要求
分析地球运动的地理意义。
二、学习目标
1．了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念。
2．了解晨昏线概念、昼夜交替的周期。
3．掌握晨昏线的判断以及水平运动物体发生偏移的规律。
4．学会时间的计算，合理解释一些受地转偏向力影响的实例。
【超前预习】
三、地球自转的意义
1．昼夜交替
(1)昼夜现象的产生：地球自身○66________，太阳光线为平行光，任何时刻只能照亮地球的半个球面，称为○67________半球，另半个球面背向阳光为○68________半球。
(2)昼夜交替：地球自转，使昼夜不停地○69________，周期为○70________。
(3)昼夜半球与太阳高度：昼夜半球的交界线为○71________线，太阳高度为○72
________，晨线上各地正在○73________，昏线上各地正在○74________；昼半球上太阳高度
○75________，直射点位于昼半球的○76________，夜半球上太阳高度○77________。
2．时差
(1)地方时：地球的自转，使得同一纬度地区位置偏东的地点，总是先看到日出，时间○78
________。经度每隔15°，地方时相差○79________。经度每隔1°，地方时相差○80________。
(2)特殊点、线的地方时 昼半球中央经线：○81________，夜半球中央经线：○82____。晨线与赤道交点：○83
________，昏线与赤道交点：○84____。
(3)时区的划分和区时
时区划分：每隔经度○85________划分一个时区，全球共划分○86________个时区。 时区：每个时区○87________的地方时，在每一个时区内，时间差不超过○88________小时，国际标准时间是指○89________。○90________和○91________时刻相同，但日期差1天。北京时间是指○92________的地方时。
七年级地理教案地球的运动第二课时
作者VX：免费范文
作者VX：免费范文 地球的运动 第二课时
【重点】
1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【难点】
1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【教学过程】
（引入新课）
（提问）由于地球自转产生哪些现象？
（学生答：昼夜更替现象，不同经度的地方出现时间的差异。）
这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。
（讲授新课）
（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？
同学回答后老师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，之一，太阳照射地球；之二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。
在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。
（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？（学生回答后教师演示）
（演示）用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪，并慢慢转动地球仪，观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。
实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动，地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。
老师与学生一起画昼夜半球示意图：
（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候？美国纽约是什么时候？
（学生答：伦敦还是深夜，纽约进入晚上）
（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同？
（学生答）
老师归纳过渡到时差：由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。
第三节地球的运动(第2课时)
《第三节 地球的运动》教学设计（第2课时）
地球自转地理意义
一、教学目标 ：
1、知识与技能
（1）知道地球自转产生的地理意义
（2）理解及正确判读晨昏线
（3）区分地方时和区时并会简单计算
（4）理解并会应用水平运动物体的偏转规律
2、过程与方法
通过观察地球的运动正确判断晨昏线，建立空间思维。比较地方时和区时的区别，正确计算地方时和区时。
3、情感态度与价值观
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，养成理论联系实际的习惯。
二、教学重点
地方时
三、教学难点
地方时和区时的区别及计算
四、课型
新授课
五、教学准备
地球仪，多媒体课件
六、教学方法
演示法、讲练结合法
七、学情分析
通过对地球运动一般特征的学习，学生初步接触了空间概念，但还没建立空间思维，对理解地球自转产生的地方时及水平运动物体发生方向偏转难度较大。
八、教学过程
教学
内容 教学活动
教师活动 学生活动
一、导入新课 2010年南非世界杯荷兰与西班牙的对决于当地时间20:30开赛，而中国的观众收看直播的时间却是2:30，这是因为时差导致的，而时差是由地球自转产生的。
【讲解】地球在绕地轴自西向东自转，由于地球的自转地球上产生了昼夜更替、时差及水平运动物体发生偏转等现象。
【演示讲解】用地球运行仪演示地球的自转，学生思考地球上昼夜现象产生的原因和昼夜更替产
学生通过观察演示并思考问题
二、
讲
授
新
课
二、
讲
授
新
课 生的原因。
【总结】 地球上有昼夜现象是因为地球既不发光也不透明，而昼夜以24小时不断更替是因为地球的自转引起的。
【提问】昼夜半球的分界线是晨昏线，它是由晨线和昏线组成，那么如何判断晨线和昏线呢？
【总结】顺着地球自转方向，即将进入昼半球的是晨线，即将进入夜半球的是昏线。
【练习】判断晨昏线
【讲解】由于地球的自转，同一纬度的东面总是比西面先看到日出，因此东面地点总是比西面地点时刻早。这种因经度不同而不同的时刻叫地方时
1.3地球运动(二)
2014级高一地理学案 编写人：张莉 审核人：刘培学 吕乐梅 使用时间： 2014.9.18 编号：05
1
夯实基础 步步为营 地球的运动（二） 自转的地理意义
班级 姓名 学号
★课前自学案★
【自学目标】
地球自转产生的地理现象主要有：昼夜交替、地方时的产生、地表水平运动物体的偏转等。理解这些现象产生的原因，学会时间的计算及其应用。
【自主学习】课本P16-18
知识点一 昼夜更替
用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，把手电筒打开，照向地球仪，观察下列情况：
地球仪不动，会产生 现象
用地球仪模拟自转，会出现 现象，
1、地球是一个 的球体 → 昼夜现象
地球绕地轴自西向东旋转（地球自转） 昼夜交替
2、周期： 小时（1太阳日）
3、晨昏圈的特点与判断：
知识点二 产生时差
1、地方时：
（1）概念：
（2）计算：
2、时区和区时：
（1）时区的划分：
（2）区时的计算：
每个时区都以本时区 的地方时作为本区区时.
（3）北京时间和国际标准时间：
3、日期变更线：
（1）国际日界线：
（2）自然日界线：
知识点三 沿地表水平运动物体的偏移
1、偏转原因：地球自转产生 。
2、地转偏向力的大小与纬度和物体运动速度呈正相关。
3、地转偏向力的方向：与物体运动方向垂直（北右南左）
4、偏转规律：北半球 偏，南半球 偏，赤道上不偏转。 2014级高一地理学案 编写人：张莉 审核人：刘培学 吕乐梅 使用时间： 2014.9.18 编号：05
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案
一. 教材分析
本节课的主要内容是地球的运动。地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。通过本节课的学习，让学生掌握地球公转的方向和产生的现象。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，具备一定的地理基础知识。但学生对于地球公转的概念和产生的现象可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标
1. 掌握地球公转的方向。
2. 掌握地球公转产生的现象。
3. 能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
四. 教学重难点
1. 地球公转的方向。
2. 地球公转产生的现象。
五. 教学方法
采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地球公转的方向和产生的现象。
六. 教学准备
1. 地球公转示意图。
2. 地球公转动画演示。
3. 季节变化和太阳高度角变化的实例。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟） 展示地球公转示意图和地球公转动画演示，让学生观察并思考地球公转的方向。
3. 操练（10分钟）
学生分小组讨论，结合示意图和动画演示，总结地球公转的方向。各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 巩固（10分钟）
学生自主阅读教材，了解地球公转产生的现象。教师提问，检查学生对地球公转现象的理解。
5. 拓展（10分钟）
学生结合生活实例，讨论地球公转现象在实际生活中的应用。教师引导学生运用所学知识解释季节变化和太阳高度角变化的原因。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调地球公转的方向和产生的现象。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：绘制地球公转示意图，简述地球公转产生的现象。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教学设计
一. 教材分析
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》主要介绍地球的自转和公转运动。本节内容是学生对地球运动的基本认识，是整个地理学习的基础。教材通过生动的图文并茂的方式，向学生展示了地球自转和公转的规律，让学生了解地球运动产生的地理现象。
二. 学情分析
学生在进入七年级之前，已经对地球的基本知识有所了解，但大部分学生对地球运动的概念和原理认识不深。因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，理解地球运动的意义，并通过实例让学生感受地球运动对生活的影响。
三. 教学目标
1. 让学生了解地球自转和公转的概念，理解地球运动的规律。
2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 地球自转和公转的概念及规律。
2. 地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地球运动的意义。
2. 利用多媒体辅助教学，展示地球运动的动画，增强学生的直观感受。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
4. 以实际生活中的实例讲解地球运动对地理环境的影响，提高学生的实践能力。
六. 教学准备
1. 准备多媒体课件，包括地球自转和公转的动画演示。
2. 准备相关实例，如昼夜交替、四季变化等，以便课堂上讲解。 3. 准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体课件展示地球运动的动画，引导学生关注地球自转和公转的现象。
2. 呈现（10分钟）
讲解地球自转和公转的概念，让学生理解地球运动的规律。通过实际生活中的实例，使学生感受地球运动对生活的影响。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析地球自转和公转产生的地理现象。教师巡回指导，解答学生疑问。
地球自转的意义
第二节 地球的运动
第2课时 地球自转产生的现象
讲课：09地理一班 吴唯香
教学目标：
（1）使学生了解地球自转运动的观念、方向和周期；了解自转运动的特征、自转产生的现象
（2）通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；
重点和难点：
重点
（1）地球自转的概念、方向和周期
（2）自转的地理意义
难点：
（1）自转产生的地方时差、昼夜更替
教学准备：
（1）地球仪、手电筒、幻灯片、多媒体课件
（2）学生准备小地球仪
教学过程：
导入新课：
出示图片
上节课我们学了地球自转的规律，那么我们先来检查一下同学们的掌握情况，先来这道题
讲解
讲授新课：
承转：
看来同学们都掌握的不错，上节课叫同学们回家联系身边的现象想一下地球自转会产生什么现象呢？
板书：第一节 地球的运动
自转的地理意义
1. 产生昼夜更替
我们每天都要经历白天跟黑夜，那么地球上的白天和黑夜是怎么更替的呢？
出示图片并且演示
可见，地球每24小时就自西向东转一周，自转中产生了昼夜更替的现象。
我们一起来看一下太阳照射下的地球（出示图片并讲解）
大家看被太阳照射的这个半球叫昼半球 ，未被太阳照射的这个半球呢叫夜半球，区分昼夜半球的界限叫晨昏线。晨昏线其实是两条，同学们想一下，白天进入黑夜是不是要经过黄昏，所以我们就把白天进入黑夜的这条线叫做昏线。再想一下，黑夜进入白天的呢我们要经过早晨，所以我们把黑夜进入白天的线叫做晨线。
我们看到太阳光只能照射地球的一半。这是为什么呢？好，大家先看老师这边演示（现场演示）同学们想一下假如我们的电灯是不透明的或者我们拿黑布挡住，那我们晚上能看得见吗？由此可以得出？
生答：地球是一个不透明的球体
小结： 昼夜更替现象产生：
由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜，地球不停的自西向东自转，昼夜也不断的更替。