人教版《道德与法治》七年级下册 3.2 青春有格 说课稿
第1页/共3页 《青春有格》说课稿
大家好，我说课的题目是新人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容《青春有格》，我将从以下四个方面进行说课：
一：说教材
（一）教学目标：
依据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
（二）教学背景：
1、教材分析
本课是七年级下册教材第三课《青春的证明》第二框内容。通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础，因此在教材中占有重要地位。
根据以上分析，我确定本课
重点为：如何做到“行己有耻”；
难点为：培养学生“至善”的追求。
2、学情分析
七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。
二、说教法学法
（一）教法：
基于以上分析，我采用以下三种教学策略：
媒体创境法：运用多媒体创设情境、展示资料，与学生互动交流。
自主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。
小组合作法：以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极第2页/共3页 地参与课堂学习。
（二）学习方法：
本课采用自主探究的学习方法，由发现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插其中。
三、说教学过程：
本课教学过程按照以下三个环节进行。
（一）开展活动，导入新课
老师在黑板上出示田字格，让学生分别在田字格内和外写相同的字，其他学生辨别在哪写的更规范。
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”我们还能联想到什么？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
设计意图：这一环节通过学生直接参与，使他们有了直观而生动的感受，通过适当的提问，自然地导入新课。
（二）自学互研生成能力
自主预习
1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”
此环节设置可以帮助学生梳理知识点
（三）合作探究
探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观第3页/共3页 点？为什么？
交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1．学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论？
交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
探究三：教材P31相关链接及探究与分享
1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2．学习分享教材P31两种观点，探讨：
(1)你如何看待上述观点：
交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。
设计意图：这一环节，我充分运用教材内容和信息技术的应用，解决了以往思想品德教学中空乏说教的问题。学生通过自己对青春有格的解读以及对青春的思考，得出青春也是需要遵守道德规范的。
拓展空间
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
四、说板书设计
本板书设计内容简洁眀了，重难点突出。
我的说课结束，谢谢大家。
3.2 青春有格 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
1
七下3.2《青春有格》教案
课题 《青春有格》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习
目标 核心素养目标：
政治认同：树立规则意识，培养知耻之心，懂得荣辱之分。
道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。
健全人格：明白青春要有自己的格调，要有至善的追求。
重点 如何做到行己有耻？
难点 如何做到止于至善？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 新课导入：
青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。
重点问题：
1 行己有耻的含义
2 如何做到行己有耻？
3 止于至善的含义
4 榜样的作用
5 如何做到止于至善？
引出本课主题——青春有格
学生分组，写一写
由这个“格”你会联想到什么？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、 “言有物而行有格也。”如何理解“格”？
讲授新课 第一目：行己有耻
探究一 行己有耻含义
思考：你知道这些名言的含义吗？
提示：含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
思考：同学之间搞恶作剧的行为可取吗？
提示：不可取，可能会伤害到他人的身心健康。
阅读名人名言：
行己有耻”，“人有耻，则能有所不为”，你是怎么理解这些名言？
学生分享关于此类的名言
2
探究二 行己有耻的要求
说一说：在我们身边有哪些“耻”的事？
提示：知耻是有所不为的前提，用羞耻心来规范自己的行为
思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？
提示：人要有羞耻之心，对自己错误的行为，要反思其不良影响，并加以改正。不断提高辨别“耻”的能力。
思考：高某某终身禁止进入熊猫基地参观，给我们带来什么启示？
提示：行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做。
思考：如何看待王某的行为？
提示：王某拦车辱骂并用拳头打砸其他车辆，最终受到法律制裁。行己有耻要求我们树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。
《青春有格》说课稿
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专业资料 《青春有格》说课稿
长海县第一中学 韩艳
至圣先师孔子在《论语》中这样告诫他的弟子“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣”。也在教诲我们做人要有所为，有所不为，青春作为人生最华美的篇章，更应行己有耻，而我今天要跟大家分享的说课内容就是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》第二框题《青春有格》第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析等八个方面阐述我对本节课的理解。
一、教材分析
人教版（2011课标）《道德与法治》是围绕初中生不断扩展的生活中需要处理与自我、与他人和集体、与国家和社会的关系，有机整合道德、法律、心理健康、国情等方面的内容，提炼生活主题，统筹安排教育内容，充分体现了中国学生发展核心素养。
本单元作为七下教材的起始单元，聚焦青春，承接七上立意，统领七下各单元，奠定了七下教材的青春底色。本课以“青春的证明”为主题，以社会主义核心价值观为引领，融入中国优秀传统文化关于修身的思想，设计了“青春飞扬”和“青春有格”两框内容。引导学生探索青春的意义和价值，激励学生在青春探索中不断发现自己，证明自己。同时本课也是七上第三课“发现自我”的深化与补充，再次印证“发现自我”是一生的成长课题。《青春有格》作为本单元最后一个框题，是本课的落脚点，旨在引导学生明确青春的基本规范和规则，在肯定青春、欣赏青春的基础上，帮助学生过更有品质的青春生活，养成能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
二、学情分析
从学生已有经验来看，学生在前两课的学习中，已经在教材的引导下从身体、心理、思维、交往等方面认识青春，认识青春成长中的自己。从学生的身心发展特点和认知水平来看，在青春成长的过程中，如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，有些青少年就可能做出“出格”的事情。这不仅阻碍青少年自身成长，也会影响到他人、集体、社会和国家的发展，更不利于青少年成为全面健康发展的人。通过日常观察发现七年级学生在克服享乐主义，辩明是非善恶等方WORD格式--可编辑--
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教案
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教案
第 2 页 教学设计
序号 6 课题 第三课《青春的证明》 第2课时 青春有格
执教者 授课日期
授课班级 七年级 教具 多媒体
教
学
目
标 1. 知识与技能目标：理解行己有耻，止于至善。
2. 过程与方法目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯
教学重点 理解行己有耻，止于至善
教学难点 理解行己有耻，止于至善
教学流程设计 教法
学法设计 二次备课设计
第 3 页
第 4 页
2：如何做到行己有耻？
3：止于至善的含义？
4：如何做到止于至善的精神状态？
多媒体显示对青春的理解，导入新课
教师引导提示所学重点
教师围绕本节，引导自学
第 5 页 大屏展示问题
教学流程设计 教法
学法设计 二次备课设计
第 6 页 一、 交流展示
（一）：行己有耻
（多媒体显示图片）
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
（1）理解“行己有耻”
提示：学生分组讨论，注意举例说明
（多媒体显示）勾践卧薪尝胆
（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；
从学生的生活经验中启发他们自己探究出所学知识，培养其学习与思维的能力
突破难点：理解行己有
第 7 页 有所为，有所不为。
（多媒体显示）
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：纪律、规章、法律、道德
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
过渡：我们看一看这个片段 耻，止于至善
人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格(详细教案)
人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格(详细教案)
第三课第二框《青春有格》详细教案
知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。懂得如何把握青春。能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。重视修身，养成自我省察的惯，做到慎独。
情感态度价值观目标：追求“至善”的人生境界。认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。
重难点：行己有耻止于至善
复回顾：
1、自信的作用？
2、怎样做到自信？
3、自强的作用？
4、怎样做到自强？
导入：笑话一则：我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。”
请问：这个笑话的笑点在什么地方？ 点拨：同桌眼中的“格”是作文纸上的方格，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。
总结：写汉字需要方格规范，那么我们飞扬的青春需不需要规范呢？（生答：需要）青春也需有格。可见，青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。今天我们来研究第三课第二框《青春有格》。正课讲授：
环节一：1、什么是“行己有耻”（含义）？
出示研究方针：
1、什么是“行己有耻”（含义）？
2、知耻之心、羞恶之心有什么作用？
3、怎样做到“行己有耻”（要求）？
4、什么是“止于至善”？
5、怎样理解“止于至善”？
6、怎样追求“止于至善”？
7、好的榜样有什么作用？
过渡：本节课主要讲两个关键词：行己有耻和止于至善。什么是行己有耻呢？这个词是谁说的呢？
生答：略 XXX说：“行己有耻”。意思是说一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
这个词是个褒义词还是贬义词呢？比如我认为上课不听讲、说话是可耻的，所以我上课认真听讲、全身贯注。所以，这是个褒义词，我们要做到行己有耻。
XXX对这四个字做了进一步说明：XXX说：“人有耻，则能有所不为。”意思是说人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不克不及做。
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元的第三节《青春期》说课稿附反思含板书共三套
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第三节《青春期》说课稿（一）
各位评委、老师们，大家好，接下来由我对第三节教学内容进行简单介绍。
一、说教材本节课是人教版新教材七年级下册第一章“人类的产生”中的第三节，是前一节“人的
生殖”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承
上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识
到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的
性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。二、教学目标【认识目标】：
1.理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；
2.青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；
3.青春期的主要心理变化及其卫生。
【能力目标】：培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过
青春期。
【情感目标】：通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互
帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动
和社会活动。
三、教学重难点
【教学重点】：1.青春期的发育特点；
2.正确对待青春期生理及心理变化。
【教学难点】：引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时
合理的调整，健康度过青春期。
四、说学情
七年级下学期的学生中，可能有一部分人已经进入青春期了。因此，教师在课前要做必要的调查。例如，从学校卫生室借来学生七年级以前的体检表进行
分析研究；安排学生在课前测量一下身高和体重，或在全年级做一次问卷调查，
以便了解进入青春期的学生的身体、生理和心理情况以及他们所产生的疑问。
五、说教法和学法
采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。
六、教学过程（一）、导入新课老师给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。1．你是几岁时身高开始突增的？2．男生：你出现喉结了么？女生：你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3．男生：你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）女生：你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个女生（男生）？你为什么会喜欢她（他）呢？7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。（二）、教授新课1、青春期的生理变化出示男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？学生讨论（两分钟）我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。2、青春期出现的第二性征进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？3、青春期的心里变化我们的心理发生了什么样的变化？我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？以上几位同学的回答非常好。希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。随着自己认为自己长大的同时，性意识也开始萌动，在心理上也发生了一些变化。下面老师再给大家讲一个小故事，看看在我们同学中有没有类似现象发生。
部编版初中七年级下册历史说课稿（3篇）
【 导语】中国历史是华夏⼤地各个民族组成，中华民族诞育和发展的历史。中华⽂明历经原始社会、奴⾪社会、封建社会⾄于现代社会，绵延五千年不断延续发展，是世界上最古⽼影响的⽂明之⼀。准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版初中七年级下册历史说课稿：《明朝的统治》 ⼀、教材分析：
1．说教材
《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统⼀多民族国家的巩固和发展”的第⼀课，明清是我国封建社会逐步⾛向衰落的时期；本课主要介绍了明朝的建⽴、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创⽴的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进⼀步膨胀，统治严酷，视⼠⼤夫若奴仆，专制中央集权⾼度强化。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这⼀课在明清史占中有极其重要的地位。
2、说教学⽬标
知识⽬标
通过本课的教学，使学⽣⽐较全⾯地掌握明朝加强君权的措施，废⾏中书省、设⽴三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦⾐卫，以⼋股取⼠；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提⾼学⽣运⽤辩证的两点论的⽅法评价历史现象的能⼒。
过程与⽅法
联系以往学过的知识，对⽐概括明朝加强君权的特点，培养学⽣⽤联系的观点，综合分析、对⽐史实的能⼒；通过设疑讨论引导学⽣进⾏探究性学习。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学⽣认识：明朝君权的加强，在⼀定时间和⼀定程度上，加强了多民族国家的统⼀，但它⼜是中国封建社会逐步⾛向衰落的原因。
3、说教学重点难点
重点：明太祖加强君权的措施
难点：⼋股取⼠
⼆、学情分析：
本课的学习对象是七年级学⽣，七年级的学⽣们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备；因此，学习和理解⼀些事物应从直观形象⼊⼿，这样才能更易于他们理解和掌握⼀些专业性较强的内容。教学中还应⼒求做到深⼊浅出，或从他们已有知识积累或⽣活实际⼊⼿，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动⾃⾝的积极性。
人教版七年级下册美术第四单元第2课《盛情邀约》说课稿
⼈教版七年级下册美术第四单元第2课《盛情邀约》说课
稿
第2课盛情邀约
说教材：
《盛情邀约》是⼈教版七年级美术下册第四单元“校园艺术节”中的第⼆课，属于“设计·应⽤”学习领域。本节课请柬⽐较贴近学⽣⽣活，与学⽣⽣活密切相连，也是他们很感兴趣的，有利于学⽣学习主体性的发挥。也能使学⽣明⽩请柬的书写格式，让学⽣在请柬的样式上⼤胆想象，进⾏设计制作。
说学情：
现阶段的初中⽣充满着青春活⼒，请柬作为贴近学⽣⽣活的事物，也是他们很感兴趣的事物，有利于学⽣学习主体性的发挥。
说教学⽬标：1、引导学⽣通过欣赏寻找和收集各种请柬，认识和了解请柬的特点，特别昌艺术活动请柬的特点。
2、指导学⽣根据校园艺术节的总策划设计请柬，让学⽣体会请柬的设计过程和制作特点。
3、学习⽤多种形式制⽤请柬
说教学重点：请柬制作形式的多样性，请柬格式、规格与内容的关系说教学难点：请柬内容与⾊彩的关系
教学准备：
课件、彩笔、图画本
说教学⽅法：情境教学⼩组合作学习
说教学过程：
⼀、组织教学:
⼀导：（我⼒图让这个环节⽣动有趣⽽⼜优美⾃然，所以我设置了下⽽的导语）“同学们，我们在校园第天享受着快乐幸福的学习⽣活，⽤我们的双⼿为校园艺术节活动增添⼀簇簇光彩吧。今天我们就为‘舞动青春迎接未来’晚会活动进⾏策划……”（导出艺术节晚会下发请柬的意义及制作）
(精品)人教部编版七年级下册全册历史教案(优秀)
人教部编版版七年级下册历史教案
- 1 - 中
国
历
史
教案（七下）
人教部编版版七年级下册历史教案
- 2 - 人教部编版版七年级下册历史教案（全册）
目录
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代
第1课隋朝的统一与灭亡
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
第3课盛唐气象
第4课唐朝的中外文化交流
第5课安史之乱与唐朝衰亡
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第6课北宋的政治
第7课辽、西夏与北宋的并立
第8课金与南宋的对峙
第9课宋代经济的发展
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
第11课元朝的统治
第12课宋元时期的都市和文化
第13课宋元时期的科技与中外交通
第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
第14课明朝的统治
第15课明朝的对外关系
第16课明朝的科技、建筑与文学
第17课明朝的灭亡
第18课统一多民族国家的巩固和发展
第19课清朝前期社会经济的发展
第20课清朝君主专制的强化
第21课清朝前期的文学艺术
第22课活动课：中国国传统节日的起源
人教部编版版七年级下册历史教案
- 3 - 第1课隋朝的统一与灭亡
?教学分析?
【教学目标】
知识与能力掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝
灭亡的原因中得到启示。
过程与方法讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生
会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。
情感态度与
价值观隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这
种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。【重点难点】
教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
?教学过程?
一、导入新课
（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
最新人教版初中七年级下册数学说课稿全套（附数学说课模板）
人教版初中数学七年级下册 名
师精品说课稿（新教材） 目录
3 ........................................... 章相交线与平行线5第 6 ................................ . 说课稿（一） 相交线5.1.1
相交线5.1.1 9 ................................ . 说课稿（二）
13 ................................. . 说课稿（一） 垂线5.1.2 15 ............... . 同位角、内错角、同旁内角说课稿（一）
5.1.3 说课稿（一） 平行线5.2.1 21 ............................... . 27 ............................... . 说课
稿（二） 平行线5.2.1 30 ........................... . 平行线
的判定说课稿（一）5.2.2 ........................... . 平行线的判定说课稿（二）5.2.2 34 36 ........................... . 平
行线的性质说课稿（一）5.3.1 42 ........................... . 平行线的性质说课稿（二）5.3.1 46 ....................... .
命题、定理、证明说课稿（一）5.3.2 . 平移说课稿
（一）5.4 48 ..................................... 52 ..................................... . 平移说课稿（二）5.4
54 ............................................... ）8章实数（6第 54 .................................. . 平方根说课稿（一）13.1
部编版2022-2023年七年级下册第六章第二节《神经系统的组成》说课稿附反思含板书共三套
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人
第六章人体生命活动的调节
第二节《神经系统的组成》说课稿（一）
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的是《神经系统的组成》。下面我将从说教材、说学
情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8
个方面依次进行。
一、说教材
本课是部编版初中生物教材七年级下册第四单元第六章第二节《神经系统的
组成》内容，主要分为神经系统组成和神经元两个部分内容。采用资料分析的方
式，引导学生识神经系统的组成部分。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能
的基本单位——神经元。本节重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本
节课在本章中起到承上启下的作用，这节课的生物专业名词比较多，知识点分布
散乱，另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不着，不易理解。教师需联系生活
实践化繁为简，着重讲解。
二、教学目标
【知识与技能】：1、描述人体神经系统的组成；
2、认识神经系统各组成部分的结构和功能。
【过程与方法】：在观察图片和模拟结构的过程中，培养归纳、类比和推理能力。
【情感态度和价值观目标】
（1）建立生物体结构与功能相适应的观点；
（2）关注神经系统健康，增强健康饮食、规律作息和安全保护意识。三、教学重难点
【教学重点】：
1.神经系统的组成。
2.神经元的结构和功能。【教学难点】：
1.神经系统各部分结构的功能。
2.神经元、神经纤维、神经三者的关系。四、学情分析学生对本节内容有强烈的好奇心和求知欲，在上节课学生已经认识到大脑的视觉中枢受损会导致失明，不过，神经系统的结构是复杂的，神经系统对
人体各部分的调控是其各部分配合完成的，真正理解神经系统的“宏观”和
“微观”是有难度的。
本人遵循从宏观到微观，从感性到理性的原则，贯穿“从宏观到微观”
和“人体结构层次”两条主线，在尊重学生的认知水平和已有的生活经验的
基础上，借助视频和丰富的图文资料，精心设计阶梯层次问题将知识点串联
推进，逐步达成教学目标。五、说教法和学法