三年级语文下册课程纲要
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
小学三年级语文课程纲要
小学语文课程纲要（三年级下册）组别：小学三年级语文组●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册●授课时间：课文 56课时语文园地 40课时综合性学习 4课时机动时间 12课时总计 112课时一、学习目标1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。
12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。
三年级下期语文课程纲要
《小学语文三年级下册》课程纲要◆课程名称：小学语文三年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册◆授课时间：110课时◆使用时间：___学年下期—课程性质：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族组素质，都有重要意义。
小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。
—基本理念：（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三维目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
一课程目标：一、本册教材体现出的主要学科思想1．突出学生的主体地位。
如第二条关于阅读能力，加上“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，在学习方式方面，加上“能主动进行探究性学习”。
部编版三年级下册语文课程纲要
能够借助相关语 句，说出火烧云 的特点，体会人 们的喜悦心情
火烧云 （2课时）
海底世界 （2课时）
我们的奇妙世界
奇
（2课时）
妙
的
能仿照例句，写自 己发现的普通而美 的事物。
世 界
能够根据具体情境 采用合适的语气， 尝试劝告别人。
口语交际：劝告 （1课时）
语文园地七 （3课时）
能够模仿课文 ，试着从几个 方面把一样事 物介绍清楚。
1.朗读。小组与小组成员之 间相互结对竞赛，要求对每 篇课文都尽可能做到正确流 利、声情并茂地朗读。
阅 读
4.古诗文诵读。展开想象， 领悟诗文大意，指导和激励 学生在背诵积累过程中独立 思考、主动表达。
2.重视日常教学中的口语交际活动， 利用课前一分钟自由说故事，训练学 生乐于表达和擅表达的习惯。
过程评价(60%)
评价目标
学生评价
教师评价
评价内容
评 价 等 级 评价内容
评价等级
口 我能用合适的语气，从
能否尊重别人，
语 别人的角度着想劝告别
1 用合适的语气劝
1
交 人。
3 2 1 告别人。
3 21
际
我能运用合适的方法，
能否运用合适的
3 2 1 方法把故事讲得 3 2 1
把故事讲得更吸引人。
更吸引人。
一、课程背景
学情分析
三年级现有学生117人，经过两年半的学习，学生有了基 础的语文素养，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语 言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此， 教学的着眼点不应仅仅停留在语文教材上，而应该加强语文和 生活的联系，注重培养学生的创新精神和实践能力，以促进他 们的全面发展
部编版三年级下册课程纲要
部编版三年级下册课程纲要小学三年级语文（下册）学期课程纲要设计者：三年级语文组课程名称：语文课程类型：必修材料来源：人民教育出版社适用对象：小学三年级上课时：95课时左右【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字写字1.学生通过联系上下文，结合查字典认识253个字，会写384个字。
2.学生通过交流识字的方法、经验，养成主动识字的习惯。
3.学生会使用字典、词典，有独立识字的能力。
4.学生能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
（二）阅读1.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。
2.学生通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
4.学生通过读寓言故事，能明白其中的道理。
通过诵读优秀诗文，能展开想象，借助注释，了解诗文大意。
5.学生在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（三）习作1.学生通过大胆想象、不拘形式地写下自己的想象故事，获得愿意与他人分享习作的快乐；2.学生通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。
3.学生会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
（四）口语交际1.学生在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
2.学生在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能用普通话交谈。
能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
（五）综合性学习1.学生通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗，以适当的方式展示综合性学习的成果。
三下课程纲要
小学语文三年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社适用年级：小学三年级教学课时：112课时背景人教版小学语文三年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了32篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面总结、归纳了文章的读写方法。
三年级学生经过三年的学习已经具备了一定的听、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想感情，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标（一）通过自学拥有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）通过多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过阅读、观察、交流、诵读等多种阅读方法培养写作能力；通过自评、互评等方式修改自己的习作，提高写作水平。
（四）通过情境创设，角色扮演，交流互动等方式锻炼与人交际的能力；通过开展主题演讲、辩论会、学习交流会等活动养成乐于参与讨论，敢于发表自己的意见的习惯，并从中提高口语交际的能力。
实施（一）课程资源1.义务教育课程标准试验教科书，三年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源:利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及教材后附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3.课外资源可利用“优教班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教/学活动识字与写字本学期要求认识200字，会写的300个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解课内阅读：学习二十四篇精读课文和八篇略读课文。
部编版三年级下册课程纲要
部编版三年级下册课程纲要本课程使用的教材为XXX（部编）的小学三年级语文教材。
该教材内容包括语文基础知识、阅读、写作和口语交际等方面，涵盖了学生的语文研究需要。
教材中的课文生动有趣，语言简练优美，既有现代文学作品，也有经典诗文和优秀传统文化作品，能够激发学生的阅读兴趣，提高语文素养。
教学目标】本课程的教学目标是培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练复述课文，收藏并与同学交流图书资料；在作方面要留心周围事物，能不拘形式的写下自己的所见所闻所感，能修改自己的作，正确运用标点符号，做到语句通顺，意思清楚；在口语交际中，能用书面与口头结合表达自己的观察所得，力求生动具体。
听人说话并简要转述。
在综合性研究活动中，运用语文知识和能力，共同讨论解决简单问题，同时观察大自然和社会，用书面或口头表达观察所得。
感受大自然的美好和家乡的可爱，了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计。
感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
理解亲情，友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育。
留心科学技术的最新发展。
增强探索和创造的意识，具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊。
阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
教学内容】本课程的教学内容包括语文基础知识、阅读、写作和口语交际等方面。
其中，语文基础知识包括字音、字形、词语、语法等方面的研究；阅读部分包括课文的朗读、理解、表达和鉴赏；写作部分包括写作技巧和写作方法的研究，以及作的修改和评价；口语交际部分包括口头表达和听取他人表达的能力训练。
教学方法】本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、演示、实践、游戏等。
在语文基础知识的教学中，采用讲授和演示相结合的方式，使学生能够听、看、做，全面掌握知识；在阅读和写作部分，采用讲授、讨论和实践相结合的方式，使学生能够在实践中掌握技巧和方法；在口语交际部分，采用演示和游戏相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高表达和听取能力。
人教版小学语文三年级下册课程纲要 全册
和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去
要 想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知
求 美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
第 二课：《古诗两首》
日期
2.15
内
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，
段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。 从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景， 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身 临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文 的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
关注过程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化 。
课程背景
课程内容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时， 方法与目标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，
便于操作。对于三年级的小学生来说，依据实际情况，创造性
的实施本纲要，根据学生特点灵活的进行教学，实现教与学的
多样性，因材施教，这样更能体现本纲要的实用性和针对性。
二、学习主题
第一单元：大自然的美
景
课 时 周 次
一周、二周
第 一 课： 《燕子》
日期
2.13
内 描绘了充满生机的如诗如画般的春天，赞美了活泼可爱的小燕子，表达
容 了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
实
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃
的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往
要 这句话的含义；
语文三下课程纲要
语文（三年级下册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：上海教育出版社2009年版适用年级：小学三年级课时：102时授课对象：小学三年级学生设计者：谈永康/上海市松江区教师进修学院背景本册教材内容涉及语文课程内容的各个领域，包括了识字与写字、阅读、习作、口语交际与综合活动等。
三年级对孩子来说，是一个重要的转型时期。
这时候，学生开始从事比较系统的学习活动，也从事一定的人际交往、社会实践活动等。
他们的思维虽然仍是以具体形象思维为主，但开始有一点逻辑理性思维。
表现习作上，就不再是低年级那样以想象为主，写一两句话这样简单了，而是可以通过观察形成典型表象，包括获得鲜明的感性表象，从五光十色的表象中筛选出典型表象，并且用规范的语言表现典型表象。
这个学期的学生经过两年多的学习，其识字写字能力与习惯基本养成，但是对易混淆生字还是不易清晰感知。
他们已经具备了一定的阅读能力，多数孩子的朗读能力得到了较好的发展，但默读能力需要在三年级加强。
经过了训练，他们结合语境和生活实际理解文本词句意思的能力得到了长足的进步，也积累了一定量的词语。
但是对课文关键词句的语境义，特别是表情达意的效果，尚不能很好把握。
另外，三年级阅读教学重点从词句转化到段，如何读懂一段话，进而概括段意，大体把握作者的意思（意图），在经过第一学期的训练后，还需要进一步培养。
课标明确三年级有课外阅读任务，但是教材没有相关内容，需要教师克服困难，从本班学生实际出发，创设氛围，积极鼓励，引导学生多读好书，把书读好。
习作是本课程的难点，经过一个学期的学习，学生结合实践基本认识了什么是习作，但是还没有养成良好的行为习惯，在低年级写话基础上，如何完整地表达，特别是围绕一个意思写清楚还有不少难度，需要在记叙、描写等能力的培养，还有修改、交流等习惯的养成上多下功夫，达到人人基本跨入习作门槛的目的。
口语交际与综合实践活动在本课程中有所涉及，但与前后课程内容，特别是跟四年级相比层级不清，学生的学习主要看能否人人经历与完成。
三年级语文下册全册课程纲要
小学语文三年级下册《课程纲要》科目名称小学语文课程类型基础课程设计人张卫丽课程名称人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册学校新密市市直第三小学适用年级三年级总课时数110课时日期2012年2月编写依据依据一基于课程标准的分解一、本学段在《语文课程标准》中相关内容的摘录：第二学段（3～4年级）1、有初步的的独立识字能力。
累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法.7.学习略读,粗知文章大意.8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段).10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.12.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.13、能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.14.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.二、本册教材的地位和作用：三年级是小学阶段最为关键的一学年，其特殊地位要求三年级教材做好由低年级到中年级的过渡。
人教版小学三年级下册语文课程纲要全册
程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化
。课程内
课程背景
容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时，方法与目 标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，便于操作。
对于三年级的小学生来说， 依据实际情况， 创造性的实施本纲要，
根据学生特点灵活的进行教学， 实现教与学的多样性， 因材施教，
第 6 课： 燕子列车
日期
3.2
内
作者采用倒叙写作手法，文中贝蒂冒着严寒救助燕子的行为，表现
容 了人类爱护鸟类，以及对动物的保护。
实 1. 引导学生有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会恶劣气候
施 环境以及人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果；
要 2. 通过对课文的整体把握和重点词句的理解， 体会贯穿全文的爱心，
其中需要特别注意的是： ●习作教学的要求是： （１）、让学生乐于习作，这就要求教师激发习作兴趣。 （２）不拘形式地表达。 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达， 想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达， 不管是哪一方面， 只要有创意都应该鼓励。 要爱护学生想说想写、 敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们 放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的 习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。 （３）适当要求：内容要具体，语句要通顺。 ●口语交际的要求是： 继续培养口语交际能力。 教师要根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。 从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交 流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的
第 11 课： 画杨桃
日期
3.20
这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，